《必修2:圆的标准方程》教案

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人教A版高中数学必修二《圆的标准方程》教学设计

人教A版高中数学必修二《圆的标准方程》教学设计
《圆的标准方程》教学设计
一、内容及其解析
本节课的教学内容是圆的标准方程,圆是平面解析几何中重要的几何模型,是研究圆锥曲线与方程的重要基础.
坐标法不仅是研究几何问题的重要方法,而且是一种广泛应用于其他领域的重要数学方法。通过建立平面直角坐标系,把点和坐标、曲线和方程联系起来.因此在教学过程中,要始终贯穿坐标法中一重要思想,在学习圆与方程这一章节后,使学生初步形成坐标法的基本思想和步骤.用坐标法解决几何问题时,先用坐标和方程表示相应的几何元素:点、直线、圆;然后对坐标和方程进行代数运算;最后将代数运算结果“翻译”成相应的几何结论。
解此方程组,得
所以 的外接圆的方程是
练习2:已知圆心为 的圆经过点 ,且圆心 在直线 上,求圆心为 的圆的标准方程.
设计意图:进一步强化圆的标准方程的运用,使学生在不同的背景中熟悉常见的几何模型,能根据题设条件选择适当的方法来解决问题.
师生活动:激活学生思维,借助图形,让学生分析题设的几何特征,描述本题的算法,教师同步展示解答过程.启发引导学生思考教科书第120页的问题,归纳求圆的标准方程的两种方法.最后可以让学生尝试运用另一种方法解答问题7和问题8.
半径 的大小等于圆上任意一点 到圆心 的距离,
圆心为 的圆就是集合
由两点间距离公式,点 的坐标适合的条件可以表示为
式两边平方,得
(1)
若点 在圆上,则由上述讨论知,点 的坐标适合方程(1);反之,若点 的坐标适合方程(1),这说明点 与圆心 的距离为 ,即点 在圆心为 的圆上.我们把方程(1)称为圆心为 ,半径为 的圆的方程,把它叫做圆的标准方程.
3.能力素养:重点提升学生的数学抽象、数学建模、直观想象能力。通过具体事例,让学生在自己的操作与思考中,抽象并概括圆的标准方程的概念、建立圆的标准方程的代数模型,学会利用几何图形理解和解决数学问题.关注现代信息技术工具的运用.

人教版高中数学教案圆的标准方程

人教版高中数学教案圆的标准方程

人教版高中数学教案圆的标准方程教学目标:1. 理解圆的标准方程的概念和意义。

2. 学会利用圆的标准方程解决实际问题。

3. 掌握圆的标准方程的推导和应用方法。

教学内容:1. 圆的标准方程的定义和意义。

2. 圆的标准方程的推导过程。

3. 圆的标准方程的应用实例。

教学步骤:第一章:圆的标准方程的概念和意义1.1 引入圆的概念:引导学生回顾初中阶段学习的圆的概念,复习圆的性质和特点。

1.2 圆的标准方程的定义:介绍圆的标准方程的定义,解释圆的标准方程的意义。

1.3 圆的标准方程的意义:引导学生理解圆的标准方程在数学中的重要作用,以及它在实际问题中的应用。

第二章:圆的标准方程的推导过程2.1 圆的参数方程:介绍圆的参数方程的概念,引导学生理解参数方程与圆的标准方程的关系。

2.2 圆的标准方程的推导:引导学生通过转化思想,将圆的参数方程转化为标准方程。

2.3 圆的标准方程的简化:引导学生学会简化圆的标准方程,理解圆的标准方程的不同形式。

第三章:圆的标准方程的应用实例3.1 圆的方程与圆的性质:引导学生利用圆的标准方程研究圆的性质,如半径、直径等。

3.2 圆的方程与圆的位置关系:引导学生利用圆的标准方程研究圆与圆的位置关系,如相离、相切等。

3.3 圆的方程与圆的面积:引导学生利用圆的标准方程计算圆的面积,理解圆的面积与半径的关系。

教学评价:1. 通过课堂讲解和练习,评价学生对圆的标准方程的概念和意义的理解程度。

2. 通过课后作业和练习题,评价学生对圆的标准方程的推导和应用能力。

3. 通过小组讨论和问题解答,评价学生对圆的标准方程的实际应用和创新能力。

教学资源:1. 教学PPT:制作精美的教学PPT,展示圆的标准方程的概念和意义,以及推导和应用过程。

2. 练习题库:准备丰富的练习题库,包括不同难度和类型的题目,以供学生课后练习和巩固知识。

3. 教学案例:提供一些与圆的标准方程相关的实际案例,引导学生将理论知识应用于实际问题中。

最新人教版高中数学必修2第四章《圆的标准方程》教学设计

最新人教版高中数学必修2第四章《圆的标准方程》教学设计

教学设计4.1.1圆的标准方程整体设计一、教学背景分析1.教材结构分析圆是学生比较熟悉的一类曲线,而且是一种对称、和谐的图形,具有很多优美的几何性质.本节内容首先通过圆的定义,求解圆的标准方程,进而变化出圆的一般方程,其次运用代数的方法探讨直线与圆,圆与圆的位置关系,进一步提高学生对解析几何问题研究方法的深入理解.2.教材地位与作用圆作为常见的简单几何图形,在实际生活和生产实践中有着广泛的应用.本节内容安排在学生学习直线方程之后,旨在更加深刻的体会曲线和方程的关系,为后继学习做好准备.同时有关圆的问题,特别是圆和直线的位置关系问题,是解析几何的基本问题.这些问题的解决为圆锥曲线问题的解决提供了基本的思想方法.圆的方程也属于解析几何学的基础知识,是研究二次曲线的开始,对后继直线与圆的位置关系、圆锥曲线等内容的学习,无论在知识上还是方法上都有积极的意义.所以本节内容在解析几何中起着承前启后的作用.3.学情分析学生在初中已经学习了圆的概念和基本性质,在高中又掌握了求直线方程的一般方法,但由于学生以往注重从几何的角度理解圆的性质,而且学习解析几何的时间还不长、学习程度较浅,尚未建立牢固的数形结合的思想,对于解析法运用还不够熟练,在学习过程中难免会出现困难.另外学生在探索问题的能力,合作交流的意识等方面有待加强.4.教学目标(1)知识目标:①在平面直角坐标系中,探索并掌握圆的标准方程;②会由圆的方程写出圆的半径和圆心,能根据条件写出圆的方程.(2)能力目标:①进一步培养学生用解析法研究几何问题的能力;②使学生加深对数形结合思想和待定系数法的理解;③增强学生用数学的意识.(3)情感目标:培养学生主动探究知识、合作交流的意识,在体验数学美的过程中激发学生的学习兴趣.5.教学重点、难点(1)教学重点:圆的标准方程的求法及其应用.(2)教学难点:会根据不同的已知条件,利用待定系数法求圆的标准方程以及选择恰当的坐标系解决与圆有关的实际问题.二、教法分析高一学生,在教师的引导下,已经具备一定探究与研究问题的能力.所以在设计问题时应考虑全面性和灵活性,采用对比、启发、探究等方式,师生共同探讨,共同参与、共同研究,让学生积极思考,主动学习.在教学过程中采取小组讨论法,向学生提供具备启发性和思考性的问题.因此,要求学生在课堂上小组讨论,然后小组汇报讨论成果,提高学生的探究、推理、想象、表达、分析和总结归纳等方面的能力.因为本节课是在学生对圆的基本性质认识的基础上,再对圆进行代数研究.针对学生的学习过程、认知水平,在遵循参与式教学的基础上,调动全班学生积极参与,认真思考,努力体现学生学习的主体性地位.在学习过程中让学生积极思考,动手计算,不仅在“思维中参与”而且在“行动中参与”,养成主动性的学习习惯.三、学法分析为了重点培养学生分析问题、解决问题的能力.因此,要求学生在学习中遇到问题时,不要急于求成,而是通过求圆的标准方程,理解必须具备三个独立的条件才可以确定一个圆.通过推导圆的标准方程,加深用解析法求轨迹方程的理解.还要会根据问题提供的信息回忆所学知识,采用转化思想、数形结合的思想,选择最佳方案解决.四、教学基本流程及其说明结合教材与新课程标准本节课采用以下流程(一)、教师在理解教材的编写意图的基础上,应发挥主观能动性,对教材资源进行再加工、再创造,这样教学方法更有利于学生的认知结构,也有利于学生从深层次理解和掌握圆的标准方程.(二)、在整个教学过程中,主要着眼于“引”,启发学生“探”,把“引”和“探”有机结合起来,教师的每项措施都是力求给学生创造一种思维情境,动手、动脑、动口并且主动参与学习的机会,激发学生求知欲望,促使学生在不知不觉中掌握知识,解决问题.(三)、培养思维,提高能力,激励创新在问题的设计中,利用一题多解的探究,纵向挖掘知识深度,横向加强知识间的联系,培养了学生的创新精神,并且使学生的有效思维量加大,随时对所学知识和方法产生注意,使能力与知识的形成相伴而行.五、教学情境设计圆是学生比较熟悉的曲线,初中平面几何对圆的基本性质作了比较系统的研究,因此这节课的重点确定为用解析法研究圆的标准方程及其简单应用.首先,在已有圆的定义和求曲线方程的一般步骤的基础上,用实际问题引导学生探究获得圆的标准方程,然后,利用圆的标准方程由浅入深的解决问题,并通过圆的方程在实际问题中的应用,增强学生用数学的意识.另外,为了培养学生的理性思维,设计了由特殊到一般的学习思路,培养学生的归纳概括能力.在问题的设计中,用一题多解的探究,纵向挖掘知识深度,横向加强知识间的联系,培养了学生的创新精神,并且使学生的有效思维量加大,随时对所学知识和方法产生有意注意,能力与知识的形成相伴而行,这样的设计不但突出了重点,更使难点的突破水到渠成.本节课设计了六个环节,以问题为纽带,以探究活动为载体,使学生在问题的指引下、教师的指导下把探究活动层层展开、步步深入,充分体现以教师为主导,以学生为主体的指导思想.应用启发式的教学方法把学生学习知识的过程转变为学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的过程,在解决问题的同时锻炼了思维、提高了能力、培养了兴趣、增强了信心.。

圆的标准方程教案

圆的标准方程教案

圆的标准方程教案一、教学目标1、理解圆的标准方程的推导过程。

2、掌握圆的标准方程的形式和特点。

3、能够根据圆的标准方程求出圆心坐标和半径。

4、会用待定系数法求圆的标准方程。

二、教学重难点1、教学重点圆的标准方程的推导。

圆的标准方程的应用。

2、教学难点圆的标准方程的推导过程中坐标变换的理解。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入通过展示生活中常见的圆形物体,如车轮、圆盘等,引导学生思考圆的特征。

提问学生如何描述一个圆,从而引出本节课的主题——圆的标准方程。

2、知识讲解(1)圆的定义在平面直角坐标系中,以点\((a,b)\)为圆心,以\(r\)为半径的圆的定义是:平面内到定点\((a,b)\)的距离等于定长\(r\)的点的集合。

(2)圆的标准方程的推导设点\(M(x,y)\)是圆上任意一点,根据圆的定义,点\(M\)到圆心\((a,b)\)的距离等于半径\(r\)。

根据两点间的距离公式可得:\(\sqrt{(x a)^2 +(y b)^2} = r\)两边平方可得:\((x a)^2 +(y b)^2 = r^2\)这就是圆的标准方程。

(3)圆的标准方程的特点方程\((x a)^2 +(y b)^2 = r^2\)中,有三个参数\(a\)、\(b\)、\(r\),即圆心坐标\((a,b)\)和半径\(r\)。

当圆心在原点\((0,0)\)时,圆的标准方程为\(x^2 + y^2 =r^2\)。

3、例题讲解例 1:已知圆的圆心为\((2,-3)\),半径为\(4\),求圆的标准方程。

解:因为圆心为\((2,-3)\),半径为\(4\),所以圆的标准方程为\((x 2)^2 +(y + 3)^2 = 16\)例 2:求以点\((-1,2)\)为圆心,且过点\((3,4)\)的圆的标准方程。

首先计算半径\(r\):\(r =\sqrt{(3 + 1)^2 +(4 2)^2} =\sqrt{16 + 4} =2\sqrt{5}\)所以圆的标准方程为\((x + 1)^2 +(y 2)^2 = 20\)4、课堂练习(1)已知圆的圆心为\((-3,4)\),半径为\(\sqrt{5}\),写出圆的标准方程。

圆的标准方程教案

圆的标准方程教案
说明: i 圆上的任意一点的坐标满足(1); ii 方程(1)的解都在以 A(a,b)为圆心, 半径为 r 的圆上。 我们把方程(1)称为圆心为 A(a,b) ,半 径为 r 的圆的标准方程。 4、反思总结 2' 求圆的标准方程的关键步骤: 1 在圆上任取点并假设为 M(x,y); 2 列出点 M(x,y)满足的几何关系等式; 3 将等式代数化并化简; 4 检验(验证所得方程能否恰好反应圆上 的点的特点) 。
注节
课题:
圆的标准方程的定义
授课教师:包钢四中 王琴


1、 掌握圆的标准方程; 重点:圆的标准方程 2、 了解求圆的标准方程的基本步骤,为圆锥曲线的学习提供研究问题的思想方 法; 难点: 坐标法研究几何问题的方法 3、 培养学生坐标法研究几何问题的兴趣。
反思评价 1
内容提要
时间
1'
关键项&方法策略
“类比”直线研究生活中的圆。
反思与评价 2
提示学生用联系的 1、导入 观点解决问题
4、 复习圆的定义
2'
5、 圆的标准方程的推 5'
思考:圆实际是一些点的集合,什么样的 点的集合呢? (预设:到定点(圆心)的距离等于定长 (半径)的点的集合。 ) 若圆的圆心为 A,半径为 r 请你用集合的 符号语言描述圆的定义。 (预设:P={M| |MA|=r 在直角坐标系下, 若记圆的圆心为 A (a,b) ,
几何问题代数化的 体现(转化思想)

半径为 r,取圆上任一点 M(x,y),则满足 |MA|=r ,由两点间距离公式,点 M 的坐 标 条 件 可 转 化 为
(x - a)2 (y - b)2 r ①
① 式 两 边 平 方 , 得

圆的标准方程教学设计

圆的标准方程教学设计

圆的标准方程教学设计王会群一、教材分析1.教学内容普通高中课程标准实验教科书《数学》必修2第二章平面解析几何初步中2﹒2节圆与方程。

本节主要研究圆的方程,直线与圆的位置关系,圆与圆的位置关系,以及他们在生活中的简单运用。

2.教材的地位与作用圆是最简单的曲线之一,这节教材安排在学习了直线之后,学习三大圆锥曲线之前,旨在熟悉曲线和方程的理论为后继学习作好准备。

同时有关圆的问题,特别是直线与圆的位置问题,也是解析几何中的基本问题,这些问题的解决为圆锥曲线问题的解决提供了基本的思想方法。

应此教学中应加强练习,使学生确实掌握这单元的知识和方法。

初中教材中对圆的内容降低最低要求。

本课是单元的第一课,和直线方程一样,教学中先设计一个问题情景,让学生讨论,并引导学生观察圆上点在运动时,不变的是什么,抓住圆的本质,突破难点。

3.三维目标(1)知识与技能A.掌握圆的标准方程,并根据方程写出圆的坐标和圆的半径。

B.会选择适当的坐标系来解决与圆有关的实际问题。

(2)过程与方法A.实际问题引入,师生共同探讨。

B.探究曲线方程的基本方法。

(3)情感态度与价值观培养用坐标法研究几何问题的兴趣。

4.教学重点圆的标准方程及运用5. 教学难点求圆的标准方程的条件的确定。

二.教法分析高一学生,在老师的引导下,已经具备一定探究与研究问题的能力。

所以在设计问题时应考虑周全和灵活性,采用启发式探索式教学,师生共同探讨,共同研究,让学生积极思考,主动学习。

在教学过程中采用讨论法,向学生提供具备启发式和思考性的问题。

因此,要求学生在课上讨论,提高学生的探索,推理,想象,分析和总结归纳等方面的能力。

三.学法分析从高考发展的趋势看,高考越来重视学生的分析问题解决问题的能力。

因此,要求学生在学习中遇到问题时,不要急于求成,而要根据问题提供的信息回忆所学知识,采用转化思想,数形结合的思想,选择最佳方案加以解决“瞎撞,乱撞”的不良思想。

四.教学过程项目具体内容教师活动学生活动教学意图复习复习上节课内容,思考一下几个问题什么是直线方程?确定直线方程的要素有哪些?直线方程有哪几种表达式,都是什么样的 ? 教师提问。

高中圆的标准方程教案文档

高中圆的标准方程教案文档

高中圆的标准方程教案文档一、教学目标1. 知识与技能:(1)理解圆的定义及相关概念;(2)掌握圆的标准方程及其推导过程;(3)能够运用圆的标准方程解决实际问题。

2. 过程与方法:(1)通过观察、分析、推理等方法,探究圆的标准方程的形成;(2)运用数学符号、图形等工具,表示圆的位置和大小;(3)培养学生的逻辑思维能力和几何直观能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对数学的兴趣和好奇心;(2)培养学生勇于探索、积极思考的精神;(3)培养学生合作交流的能力。

二、教学内容1. 圆的定义及相关概念:(1)圆的定义;(2)圆心、半径、直径等概念;(3)圆的性质。

2. 圆的标准方程:(1)圆的标准方程的推导;(2)圆的标准方程的形式;(3)圆的标准方程的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)圆的定义及相关概念的理解;(2)圆的标准方程的推导和应用。

2. 教学难点:(1)圆的标准方程的推导过程;(2)圆的标准方程在实际问题中的应用。

四、教学方法与手段1. 教学方法:(1)采用问题驱动法,引导学生主动探究;(2)运用分组讨论法,培养学生的合作能力;(3)采用案例分析法,让学生感受数学与生活的联系。

2. 教学手段:(1)利用多媒体课件,直观展示圆的定义和性质;(2)运用几何画板,动态演示圆的标准方程的形成;(3)提供实际问题,引导学生运用圆的标准方程解决。

五、教学过程1. 导入新课:(1)复习相关概念:点、线、角等;(2)引入圆的定义,引导学生观察生活中的圆;(3)提出问题:如何用数学语言表示圆的位置和大小?2. 探究圆的标准方程:(1)引导学生通过观察、分析、推理等方法,探究圆的标准方程的形成;(2)讲解圆的标准方程的推导过程,引导学生理解并掌握;(3)让学生运用圆的标准方程,解决实际问题。

3. 巩固练习:(1)提供一些有关圆的标准方程的练习题,让学生独立完成;(2)组织学生进行小组讨论,共同解答练习题;(3)教师对学生的解答进行点评和指导。

《必修2:圆的标准方程》教案

《必修2:圆的标准方程》教案

《必修2:圆的标准方程》教案适用学科高中数学适用年级适用区域苏教版区域课时时长(分钟)知识点圆的标准方程与一般方程,求圆的方程的一般方法教学目标会用待定系数法求圆的方程高二2课时教学重点求圆的方程教学难点选取适当的圆的方程【教学建议】圆的方程是在直线的基础上进一步让学生建立方程研究几何图形性质的思想、充分调动学生学习数学的热情,激发学生自主探究问题的兴趣、【知识导图】教学过程1。

如何写出圆心在原点,半径为的圆的方程?2。

假如圆心在,半径为时又如何呢?3、把圆的方程化简之后形式如何?4、这种化简之后的形式有没有限制条件?方考程点(x―1a)2圆+(的y―标b准)2=方r程2 叫做以为圆心,为半径的圆的标准方程。

特不地,当圆心在原点,半径为r 时,圆的标准方程为:x2+y2=r2。

注:圆心与半径分不决定圆的位置与大小、由此可见,要确定圆的方程,只需确定a、b、r 这三个独立变量即可。

把 x2+y2+Dx+Ey+F=0 配方得:②(1)当D2+E2-4F〉0 时,方程②表示以(,)为圆心,为半径的圆。

(2)当 D2+E2-4F=0 时,方程只有实数解,即只表示一个点(,)、(3)当D2+E2-4F<0时时,方程没有实数解,因而它不表示任何图形王新新疆敞学案综上所述,方程x2+y2+Dx+Ey+F=0表示的曲线不一定是圆新疆王新敞,只有当D2+E2-4F>0时,学案它表示的曲线才是圆。

我们把形如x2+y2+Dx+Ey+F=0(D2+E2—4F>0)的方程称为圆的一般方程新疆王新敞,其特学案点为: ①x2 与y2 的系数相同且为1;②没有含 xy 的二次项、③D2+E2-4F>0、类型三一、求例圆题的精方析程在平例面题直1角坐标系中,记二次函数()与两坐标轴有三个交点。

经过三个交点的圆记为、(1)求实数的取值范围; (2)求圆的方程; (3)问圆是否经过定点(其坐标与的无关)?请证明您的结论。

【解析】(1)令,得抛物线于轴的交点是令,得,由题意且,解得且 (2)设所求圆的一般方程为令,得,这与是同一个方程,故, 令,得,此方程有一个根为,代入得因此圆的方程为(3)圆必过定点, 证明如下:将代入圆的方程,得左边,右边因此圆必过定点; 同理可证圆C必过定点。

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⑴根据题意||,选择标准方程或一般方程||;
⑵根据条件列出关于 或 的方程组||;
⑶解出 或 ||,代入标准方程或一般方程.
1.若直线ax+by=1与圆x2+y2=1相交||,则P(a||,b)和圆的关系为__________.
2.已知圆C:x2+y2+mx-4=0上存在两点关于直线x-y+3=0对称||,则实数m的值为________.
将P、Q点的坐标分别代入得
又令y=0||,得x2+Dx+F=0.③
设x1||,x2是方程③的两根||,由|x1-x2|=6有D2-4F=36||,④
由①、②、④解得D=-2||,E=-4||,F=-8||,或D=-6||,E=-8||,F=0.
故所求圆的方程为 x2+y2-2x-4y-8=0||,或x2+y2-6x-8y=0.
3.【解析】 ||,点M1在圆上||,点M2不在圆上
4.【解析】(x-2)2+(y+3)2=25
256
25
5.【解析】(x-1)2+(y-3)2=
1.圆关于 关于原点 对称的圆的方程.
2.过点 向圆 所引的切线方程.
3.过点 ||,圆心在 轴上的圆的方程是.
4.求过三点 的圆的方程||,并求这个圆的半径长和圆心坐标.
①x2和y2的系数相同且为1||;②没有含xy的二次项.③D2+E2-4F>0.
类型一求圆的方程
在平面直角坐标系 中||,记二次函数 ( )与两坐标轴有三个交点.经过三个交点的圆记为 .
(1)求实数 的取值范围||;
(2)求圆 的方程||;
(3)问圆 是否经过定点(其坐标与 的无关)?请证明你的结论.
1.已知圆的圆心在直线 上||,且与直线 切于点 ||,求圆的标准方程.
2.已知圆 求:⑴过点 的切线方程.⑵过点 的切线方程
3.设直线 和圆 相交于 ||,求弦 的垂直平分线方程.
4.求经过点 且与直线 相切于点 的圆的方程.
5.根据下列条件||,求圆的方程:
(1)经过P(-2||,4)、Q(3||,-1)两点||,并且在x轴上截得的弦长等于6||;
⑵根据确定圆的要素||,以及题设条件||,分别求出圆心坐标和半径大小||,然后再写出圆的标准方程.
三.待定系数法是数学中常用的一种方法||,在以前也已运用过.例如:由已知条件确定二次函数||,利用根与系数的关系确定一元二次方程的系数等.这种方法在求圆的方程有着广泛的运用||,要求熟练掌握.
四.使用待定系数法的一般步骤:
5.已知一个圆的直径端点是 ||,试求此圆的方程.
答案与解析
1.【解析】(x-2)2+y2=5
2.【解析】x=2或3x-4y+10=0
3.【解析】(x-2)2+y2=10
4.【解析】圆心坐标为(4||,-3)圆的半径r=5圆的标准方程为:(x-4)2+(y+3)2=25
5.【解析】(x-x1)(x-x2)+(y-y1)(y-y2)=0
(2)方法一如图||,设圆心(x0||,-4x0)||,依题意得 =1||,
∴x0=1||,即圆心坐标为(1||,-4)||,半径r=2 ||,
故圆的方程为(x-1)2+(y+4)2=8.
方法二设所求方程为(x-x0)2+(y-y0)2=r2||,
根据已知条件得 .
因此所求圆的方程为(x-1)2+(y+4)2=8.
5.【解析】由圆的几何性质知kPQkOM=-1.∵kOM=2||,∴kPQ=- ||,故直线PQ的方程为y-2=- (x-1)||,即x+2y-5=0.
1.过原点的直线与圆 相交所得弦的长为 ||,则该直线的方程为________.
2.圆 内一点 ||,过点 的直线 的倾斜角为 ||,直线 交圆于 两点.
所以 =2||,整理得:|3m+4|=10||,解得m=2或m=- (舍去)||,
故所求圆的方程为(x-2)2+y2=4.
4.【解析】圆的方程化为(x+1)2+(y-2)2=5-a||,∴其圆心为(-1||,2)||,且5-a>0||,即a<5.
又圆关于直线y=2x+b成轴对称||,∴2=-2+b||,∴b=4.∴a-b=a-4<1.
3.已知实数x、y满足方程x2+y2-4x+1=0.
(1)求 的最大值和最小值||;
(2)求y-x的最大值和最小值.
4.设定点M(-3||,4)||,动点N在圆x2+y2=4上运动||,以OM、ON为两边作平行四边形MONP||,求点P的轨迹.
答案与解析
1.【解析】
2.【解析】
3.【解析】(1)原方程化为(x-2)2+y2=3||,表示以点(2||,0)为圆心||,以 为半径的圆.设 =k||,即y=kx||,当直线y=kx与圆相切时||,斜率k取最大值和最小值||,此时 = ||,解得k=± .故 的最大值为 ||,最小值为- .
已知线段 的端点 的坐标是 ||,端点 在圆上 运动||,求线段 的中点 的轨迹方程.
【解析】设点M的坐标为(x||,y)||,点A的坐标为(x0||,y0)
由于点B的坐标是(4||,3)||,且点M是线段AB的中点||,
所以 ||,
于是有 ||, ①
因为点A在圆 上运动||,所以点A的坐标满足方程
即 ②
把①代入②得
整理得
所以||,点M的轨迹方程为 。
【总结与反思】方程 中含有三个参变数||,因此必须具备三个独立的条件||,才能确定一个圆||,还要注意圆的一般式方程与它的标准方程的转化.
1.已知圆经过点 ||,圆心在点 的圆的标准方程.
2.判断下列二元二次方程是否表示圆的方程?如果是||,请求出圆的圆心及半径.
【解析】(1)令 ||,得抛物线于 轴的交点是
令 ||,得 ||,由题意 且 ||,解得 且
(2)设所求圆的一般方程为
令 ||,得 ||,这与 是同一个方程||,故 ||,
令 ||,得 ||,此方程有一个根为 ||,代入得
所以圆 的方程为
(3)圆 必过定点 ||,
证明如下:将 代入圆 的方程||,得左边 ||,右边
(1)当 时||,求AB的长||;
(2)当弦 被点 平分时||,求直线 的方程.
2.已知AC、BD为圆O:x2+y2=4的两条相互垂直的弦||,垂足为M(1||, )||,则四边形ABCD的面积的最大值为________.
3.已知圆C和直线x-6y-10=0相切于点(4||,-1)||,且经过点(9||,6)||,求圆C的方程.
适用学科
高中数学
适用年级
高二
适用区域
苏教版区域
课时时长(分钟)
2课时
知识点
圆的标准方程和一般方程||,求圆的方程的一般方法
教学目标
会用待定系数法求圆的方程
教学重点
求圆的方程
教学难点
选取适当的圆的方程
【教学建议】
圆的方程是在直线的基础上进一步让学生建立方程研究几何图形性质的思想。充分调动学生学习数学的热情||,激发学生自主探究问题的兴趣。
(2)圆心在直线y=-4x上||,且与直线l:x+y-1=0相切于点P(3||,-2).
答案与解析
1.【解析】(x-1)2+(y+2)2=2
2.【解析】(1)4x-3y-25=0(2)21x-20y+145=0或x=-5
3.【解析】3x-2y-3=0
4.【解析】x2+y2-11x+3y-30=0
5.【解析】(1)设圆的方程为x2+y2+Dx+Ey+F=0||,
故所求圆的方程为x2+y2-(k+2)x-(2k+1)y+2k=0||,圆心坐标为 .
∵圆C在点P处的切线斜率为1||,∴kCP=-1= ||,∴k=-3.
∴D=1||,E=5||,F=-6.
∴所求圆C的方程为x2+y2+x+5y-6=0.
1.直线 与圆 相切||,则实数 ________.
2.过原点且倾斜角为 的直线被圆 所截得的弦长为________.
(2) .
3.【解析】如图||,取AC的中点F||,BD的中点E||,
则OE⊥BD||,OF⊥AC.又AC⊥BD||,
∴四边形OEMF为矩形||,设OF=d1||,OE=d2||,
∴d +d =OM2=3.
又AC=2 ||,BD=2 ||,
∴S四边形ABCD= AC·BD=2 · =2 .
∵0≤d ≤3.∴当d = 时||,S四边形ABCD有最大值是5.
4.【解析】因为圆C和直线x-6y-10=0相切于点(4||,-1)||,
所以过点(4||,-1)的直径所在直线的斜率为- =-6||,
其方程为y+1=-6(x-4)||,即y=-6x+23.
又因为圆心在以(4||,-1)||,(9||,6)两点为端点的线段的中垂线 ||,
即5x+7y-50=0上||,由 解得圆心坐标为(3||,5)||,
【知识导图】
1.如何写出圆心在原点||,半径为 的圆的方程?
2.如果圆心在 ||,半径为 时又如何呢?
3.把圆的方程化简之后形式如何?
4.这种化简之后的形式有没有限制条件?
方程(x―a)2+(y―b)2=r2 叫做以 为圆心||, 为半径的圆的标准方程。
特别地||,当圆心在原点||,半径为r时||,圆的标准方程为:x2+y2=r2.
(3)当D2+E2-4F<0时时||,方程没有实数解||,因而它不表示任何图形
综上所述||,方程x2+y2+Dx+Ey+F=0表示的曲线不一定是圆 ||,只有当D2+E2-4F>0时||,它表示的曲线才是圆。
我们把形如x2+y2+Dx+Ey+F=0 (D2+E2-4F>0)的方程称为圆的一般方程 ||,其特点为:
一.方法规纳
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