河南省范县白衣阁乡二中七年级语文上册《济南的冬天1》学案(无答案) 新人教版
七年级语文上册第一单元2《济南的冬天》教案新人教版(2021年整理)
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《济南的冬天》教学设计【教学目标】1. 识记并理解文中字词.2. 学习抓住主要景物的主要特征进行描写的方法.3. 品味语言，体会文章对比的妙用以及比喻、拟人的效果。
【教学过程】一、导入新课回想一下我们这个地方的冬天是什么样子呢？请你说一说.那么老舍笔下的济南的冬天又是什么样子呢？二、检查预习1。
检查预习学案的完成情况。
2。
检查搜集的作者、作品的情况.老舍（1899-1966）现代著名作家，“人民艺术家".原名舒庆春，字舍予,北京人，满族。
代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《茶馆》、《龙须沟》。
话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。
3。
检查字词及课文诵读情况。
三、通读课文,理清脉络全文可分为两大部分，如何划分?试概括每一部分的内容。
全文分为两大部分:第一部分（第一自然段)通过对比突出济南的冬天的特点。
第二部分（第二至第五自然段）具体描绘济南冬天的美景。
四、整体感知，了解内容朗读课文并思考下面问题1. 济南的冬天的总的特点是什么？（从文中找词语回答）温晴。
2. 课文写了济南冬天的哪些景物？山、水、雪后景色等。
3. 文章表达了作者对济南冬天怎样的感情？你是从哪儿看出来的？喜爱。
五、细读课文，探究问题1。
读文章第一段，思考:作者运用了什么方法来突出济南冬天温晴这一特点？如何具体写的？对比：与北平相比，无风声；与伦敦相比，无重雾；与热带相比，无毒日.（宝地）2。
语文：3.12《济南的冬天》学案(人教版七年级上).doc
第12课《济南的冬天》学案教师寄语：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
－－罗丹学习目标：1、朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。
2、理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
3、体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
学习重难点：[重点]：朗读、品读课文，发现并感悟济南的冬之美。
[难点]：借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
学习过程：一、积累运用1.给下列加点的字注音。
发髻．（）镶嵌．（）水藻．（）贮．蓄（）澄．清（）绿萍．（）着．落（）薄．雪（）2.根据语境解释下列词语。
贮蓄：空灵：3．作者简介：二、自主探究（一）整体感知：默读课文，自主解决下面的问题。
1. 济南冬天的总的特点是什么?2. 课文写了济南冬天的哪些景物?3. 表达了作者怎样的思想感情?（二）深入理解：速读第1、2自然段，讨论明确。
4．济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?5．济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?三、合作探究6.精读第3—5段冬天的特色是雪，我们平时对雪的印象是如何的？老舍笔下的雪又是如何的呢？我们共同来分析一下，老舍是从什么角度来发现美、表现美的。
（1）请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山”。
（2）你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处?（3）从文中的景物描写我们可以感觉出作者对于济南的山水有什么的感情？从哪些语言可以看出来？它们运用了什么修辞方法？7. “美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”－罗丹请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。
四、拓展延伸古人描写冬景的精彩诗句：五、达标检测（一）基础检测：1．填空题①《济南的冬天》的作者是________，原名________，字________，现代著名作家。
②等到快日落的时候，________，________，________。
七年级语文上册第一单元2济南的冬天教案新人教版
3. 根据课文内容，想象自己在济南的冬天里，写一篇短文描述自己的所见所感。
4. 选择一篇其他散文作品，与《济南的冬天》进行比较阅读，分析两篇文章在写作手法和情感表达方面的异同。
作业反馈：
1. 对学生的作业进行批改，指出其表达不准确、语言不够生动等问题，并给出改进建议。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如写一篇关于自己家乡冬天的短文。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、学生学习效果
1. 知识与技能：
学生能够理解并掌握《济南的冬天》这篇课文的基本内容，了解散文的写作特点，如具体的描绘、抒情的表达等。他们能够运用所学的文学鉴赏方法，分析课文中的语言美和情感表达，提高自己的阅读理解能力。
（2）掌握散文写作手法：学生能够分析课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，理解这些手法在表达情感和描绘景象中的作用。
（3）提高阅读理解能力：通过课堂学习和课后练习，学生能够独立阅读散文作品，分析作品的语言美和情感表达，提高阅读理解能力。
（4）培养合作与沟通能力：学生在小组讨论、互动探究等环节中，学会了倾听他人意见，表达自己的观点，提高了合作与沟通能力。
二、核心素养目标
三、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们的思维活跃，情感丰富，对周围世界充满好奇。在知识层面，他们已经具备了一定的词汇量和阅读能力，但文学鉴赏能力和深度理解能力尚需培养。在能力上，学生能够独立阅读课文，但分析、综合、评价等高阶思维能力有待提高。此外，学生的写作技巧和语言表达能力也正处于发展阶段。
人教部编版七年级语文上第一单元第2课《济南的冬天》导学案(无答案)
《济南的冬天》学案设计者刘涛施教者班级姓名○学习目标①有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。
②理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
③体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
○学习重点有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。
○课前准备老舍是我国现代著名作家，课前同学们去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。
○学习内容整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的温暖，感受《济南的冬天》一文的形象美、意境美、语言美。
○学习过程一、老师导学（一）、你了解老舍及其创作吗？让我们先走近他吧。
老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
出生于北京一个城市贫民家庭。
在五四新文化运动中，开始用白话创作。
1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。
1946年赴美讲学。
1949年应召回国。
1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。
老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。
以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。
（二）、你去过济南吗？你对济南又了解多少？先看看题目吧。
《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
题目明确交待了描写的地方和时令。
关于济南的山和水：在济南南面有著名的千佛山。
千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。
隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。
七年级语文上册第一单元2《济南的冬天》导学案新人教版
济南的冬天1．知识与技能目标：感知课文内容，体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用。
2．过程与方法目标：通过自主学习、小组合作探究的学习方式，让学生在各种形式的反复朗读中理解课文，到达有感情的朗读课文。
3．情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国山河的感情，培养学生的审美能力。
体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。
自主学习法、合作探究法、指导法。
教学课件、挂图。
一、情景导入生成问题老舍曾经说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。
〞确实，春天的西湖，烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。
苏轼有诗为证：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
〞而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士的风光最美：绿色山林环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园〞的美称。
那么冬天的济南又美在哪里呢？今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。
二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实根底1．作者简介老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。
其文笔生动幽默，富有浓郁的地方色彩，被誉为“人民艺术家〞。
主要作品有小说?骆驼祥子??四世同堂?，话剧?茶馆??龙须沟?等。
2．生难字词(1)字音济．南(jǐ)伦敦．(dūn)镶．(xiāng)水藻．(zǎo)贮．蓄(zhù)发髻．(jì) 澄．清(chéng) 着．落(zhuó) 看．护(kān)(2)词义【响晴】晴朗无云。
【贮蓄】存放、储藏。
【空灵】灵活而不可捉摸。
步骤二整体感知走进文本朗读课文，思考：(1)济南的冬天总体特点是什么？(2)课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？【交流点拨】(1)济南冬天的特点是“温晴〞。
(2)写“温晴〞是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文〞的比照方式。
新人教版初中语文七年级上册学案1：第2课 济南的冬天
济南的冬天学习目标1.了解作者及相关文学常识，理解并积累生字、生词。
2.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
3.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
学习重点1．有感情地朗读课文，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
2．体会老舍散文语言的优美及情景交融的写法。
学习难点学习作者的语言艺术，明白作者对济南的冬天所寄予的深情。
一、课前预习1．根据拼音写汉字或给加点字注音：chéng清（） xiāng嵌（）发髻．（）水藻．（）贮．蓄（）着．落（）薄．雪（）济．南（）2．联系上下文说说下列加点词的含义。
（1）响亮．．的天气，反有点叫人害怕 .响亮：（2）济南是受不住大雪的，那些小山太秀气．．。
秀气：（3）他们也并不着急，因为有这样慈善．．的冬天，干啥还希望别的呢！慈善：（4）山坡上卧．着些小村庄，小村庄的房顶上卧．着点雪。
卧：（5）那么蓝汪汪的，整个的是块空灵．．的蓝水晶。
空灵：3.指出下面句子所使用的修辞手法。
（1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
（）（2）这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
（）（3）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
（）（4）山坡山卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
（）4.填空。
（1）济南的冬天作者，原名，字，满族人，现代著名作家，语言大师。
代表作有长篇小说《》《四世同堂》、话剧《》《龙须沟》等。
（2）本文是一篇诗意盎然的散文。
文章紧紧围绕济南冬天这一总体特点，描写了济南的山、水、天等，呈现给读者一幅、、、地暖的动人冬景图，抒发了作者思想感情。
二、课内探究1、标题可否换为“冬天的济南”? 文章以“济南的冬天”作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束，有什么深刻的含义？2、济南冬天的总的特点是什么? 济南冬天的总的特点是怎样表达出来的? 济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?3、文中共描绘了四幅景物图，阳光朗照图、雪后初晴图、雪后远山图和空灵水晶图，表达了作者怎样的思想感情? 你最喜欢哪一幅，为什么?4、“美是到处都有的。
七年级语文上册第一单元2济南的冬天学案设计新人教版
2 济南的冬天1.掌握重点字词的字音和字形,背诵精彩段落。
2.学习本文选取独特的角度描绘济南冬天特有魅力,以及运用对比和衬托来突出重要内容的写法。
3.品味文章生动形象的语言,学会恰当地使用修辞手法。
4.领悟作者对祖国山河的热爱之情。
学习过程一、课前小测1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是( )A.轻盈．(yíng)朦．胧(méng)伦敦．(dūn)B.水藻．(zhǎo)贮．蓄(zhù)宽敞．(chǎng)C.镶．嵌(xiāng)着．急(zhuó)温．润(wēn)D.发髻．(jí)澄．清(chéng)地毯．(tǎn)2.下列加点的词解释有误的一项是( )A.响晴．．的天气响晴:晴朗无云。
B.慈善．．的冬天慈善:美好。
C.设若．．单单是有阳光设若:假如。
D.煞．是好看煞:很。
二、初读,整体感悟3.济南的冬天给你留下了怎样的印象?从文本中筛选信息来作答。
4.有人说济南的冬天美丽如画,老舍在文中给我们描绘了哪几幅美景图?你能给它们起个名吗?三、细读,感悟理解5.找出文中的一个比喻句或拟人句,并作赏析。
6.小结:比喻句、拟人句有什么妙处?四、品读,重点突破阅读下面的文段,回答后面问题。
①最妙的是下点儿小雪呀。
②看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
③山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。
④山坡上有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。
⑤等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。
⑥就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!7.给加点的字注音。
髻．( ) 看．护妇( ) 镶．上( )8.文中第②句运用了比喻的修辞手法,用“一髻儿白花”来比喻 ;用“日本看护妇”来比喻。
七年级语文上册第一单元2《济南的冬天》教案新人教版(1)(2021年整理)
七年级语文上册第一单元2《济南的冬天》教案新人教版(1) 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级语文上册第一单元2《济南的冬天》教案新人教版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级语文上册第一单元2《济南的冬天》教案新人教版(1)的全部内容。
《济南的冬天》教学目标1．学会细致地观察,抓住自然景物特点描写的手法。
2．学习文章严谨而精美的结构安排。
3．了解、区分、并学会使用比喻、拟人等修辞手法。
教学重难点1．领会语言的准确性、生动性、情感性.2．培养学生，细致观察事物，抓住特点描述的能力。
导入新课说起冬，尤其是中国北方的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到温暖的春意.那么,称为“宝地”的济南的冬天的确如作者描绘的那样诗情画意吗？今天，就让我们在老舍的引领下，一起去观赏济南冬天的水墨画，去感受济南冬天的温馨,去体味蕴涵其间的浓郁情致。
教学过程一、初读课文整体感知自学提示及要求:1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2．思考:济南的冬天独具一格的风貌是什么?3．试着划分本文的段落，并归纳段落大意。
【明确】1．略.2．济南冬天的“温晴”。
3．本文共6个自然段，可分为两个部分:第一部分（第1自然段)：通过对比突出济南的冬天的特点。
第二部分（第2～6自然段）：具体描绘济南冬天的美景。
二、梳理思路探究文意1．研读第1自然段。
（1）济南的冬天给作者的总印象是什么？为什么？【明确】济南的冬天给作者的总印象是“有温晴的天气，真得算个宝地”，因为一是“济南的冬天是没有风声的”，二是“济南的冬天是响晴的”。
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1．理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清”等词语。
2．培养学生自读写景抒情散文的能力。
<学习重难点>
重点：
引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。
难点：
品味语言的准确性、生动性。
第一课时
一、自学：（查找资料）
1.介绍作者：
老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
出生于北京一个城市贫民家庭。
在五四新文化运动中，开始用白话创作。
1924
年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。
1929年离英回国，
先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
1946年赴美讲学。
1949年应召回国。
1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。
老舍一生著作丰富，长篇小说《骆
驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。
以描写城市人民生活著称，使
用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
2.给下列加点字注音：
济．南（）镶．（）水藻．（）贮蓄
．．（）发髻．（）澄．清（）着．落（）看．护（）
3.释义：
响晴：设若：
秀气：澄清：
空灵：
二、合作交流：（对学、群学，朗读课文，整体把握）
1.济南冬天的特点是什么？
2.课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？
教师“复备”栏或学生笔记栏
3.文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者抓住哪些
富有特征的景物来展示济南冬天的，请用简洁的语言加以概括。
三．研读精彩语段，学习景物描写方法。
1．齐声诵读第3语段，思考：
（1）全段的中心句是：
（2）全段的层次划分是：
（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：
（4）文中的动词用得好，如：
（5）文中的色彩词用得好，如：
（6）文中是怎样化静为动的呢？
（7）主要运用了什么修辞方法？。