《大鼓和小鼓》教学设计方案

"亮亮，亮亮--"
晚上，妈妈回来了，亮亮搂着妈妈的脖子说："妈妈，大山里住着一位应声阿哥，我说什么，他也说什么，我真喜欢他!"
3，小朋友，你们知道这个应声阿哥是谁吗?(回声)
4，小朋友，现在正是春光明媚，阳光灿烂。让我们闭上眼睛，在音乐声中张开想象的翅膀，飞呀飞呀，飞到大山里……(放音乐)你们看，大山就在我们的面前，它多美呀!(出示幻灯片小朋友与大山)
2，听音乐辨强弱，将强弱记号送回家。
(出示谱例，强弱记号在谱例下方)老师演奏乐曲，将强弱记号填在歌谱上。
强记号住在--红颜色的小房子里，
弱记号住在-Biblioteka 绿颜色的小房子里。(出示谱例，强弱记号在谱例中间)
3，你们看，强弱记号回到了音乐王国，多开心呀!他们一起唱起了歌。
播放歌曲《大鼓和小鼓》。
4，歌中唱了些什么呀?
2，认识f和p记号，并用歌声表现出来。
3，认识、敲击由×和××组成的简单节奏谱，能利用身边的音源模仿大鼓和小鼓的声音，按节奏敲击出来。
4，通过为少先队出旗曲配伴奏，初步养成与他人合作的意识以及在群体中的协调意识，增强内心的节律感。
三、学习者特征分析
由于一年级的学生注意力不能持久思维方式以具体的形象思维为主，同时唱唱、跳跳、玩玩、笑笑，是他们身心发展的需要，也是他们认识世界的主要形式，所以在教学中就必须重视音乐的欣赏形式，而利用各种形态、动作、游戏、歌舞等形式参与欣赏，就可以适当而充分的发挥学生通感的作用，培养学生专注地倾听、倾听、再倾听，使学生全身心投入，尽情地表现，将音乐这种极为抽象的听觉艺术与视觉，运动觉联系在一起，发挥诸感官及意象之间的交错，混合的联觉作用，促进学生对音乐作品的深入理解，帮助学生艺术思维能力和审美心理的发展，利用他们认识音乐的规律有机的学习音乐，从而提高他们的音乐文化素质。
11，我们将大鼓和小鼓的节奏连起来敲一敲。
(大鼓)(小鼓)
12，你们愿意用自己的大鼓和小鼓为音乐伴奏吗?
播放音乐，老师指挥，学生演奏。
教学活动4
模拟队活动
1，(出示少先队活动的图片)这是一张少先队活动的照片，照片上的小朋友多神气呀!
2，刚才，我们已经评选出了首席鼓手，现在我们还要选出旗手、护旗手，小朋友学学看。
你在哪里?
8，你们美妙的歌声吸引来了许多动物朋友(出示幻灯片动物朋友)，从这幅图上，你们听到了什么声音?谁来说说他们当中谁发出的声音强，谁发出的声音弱呢?(学生自由学说)
9，总结：
生活中有许许多多强弱不同的声音，它们和其他高低、长短不同的音组合在一起，构成了丰富多彩的声音的世界。
教学活动3
学唱新歌
1，(出示两个正在哭泣的FP记号)咦?你们两个小家伙怎么了?让老师听听，噢!原来它们迷路了。不认识自己的家了，小朋友，你能帮帮它们吗?
《大鼓和小鼓》教学设计方案
课题名称
《大鼓和小鼓》
科 目
音乐
年 级
一年级
课时
1课时
一、教材内容分析
《大鼓和小鼓》是一首日本歌曲。全曲共八小节，四乐句。歌曲使学生认识了大鼓和小鼓，学生从中了解到大鼓和小鼓的声音在高低、强弱、音色等之处都不相同的特点。
二、教学目标
1，在听赏、演唱等音乐活动中，体验活泼欢快的情绪。乐于参与表演、音乐游戏等生动活泼的音乐学习活动并能以愉悦的情绪学习音乐。
六、教学过程
教学活动1
组织教学
今天，老师来给你们上音乐课，大家欢迎吗?首先，我们来做一个脑筋体操，请大家猜一个谜语：
东边一个洞，
西边一个洞，
从来不照面，
消息真灵通。
是什么呀?这个东西我们每个人身上都有，是--(耳朵)。
教学活动2
故事导入：
1，小朋友真聪明。为了奖励大家，老师给大家讲一个故事，好不好?
(2)出示节奏 ，按节奏正确敲击，随音乐敲击，评选首席小鼓手，贴上标志。
8，大家对大鼓和小鼓的声音已经比较熟悉了，现在我请小朋友用铅笔或自己的手在桌子、凳子上敲一敲，听一听，哪些声音像敲大鼓，哪些声音像在敲小鼓?
9，学生演示，师生评价。
老师演示，学生评价模仿。
10，请愿意扮演大鼓的小朋友坐在教室的左边，愿意扮演小鼓的小朋友坐在教室的右边。在音乐声中完成位置的调换。(大鼓和小鼓的音乐)
2，听故事：
在北京有一个孩子名叫亮亮，他的妈妈是地质工作者，长年在大山里为国家寻找矿藏。放假了，亮亮也来到了妈妈身边。白天，妈妈要去工作，不能带上亮亮，只好把亮亮放在老乡家里。5岁的亮亮想妈妈了，他对着大山喊：
"妈妈--"
大山里传来了："妈妈--"
亮亮又说："你是谁--"
"你是谁--"
"我是亮亮--"
5，老师扮演亮亮，你们来做应声阿哥。(练习声音的强弱)
(1)喂--
(2)你在哪里?学生做回声，提示声音的高低位置和强弱的对比。
6，亮亮的声音和应声阿哥有什么不一样?
出示：强F、弱P(强弱卡片两张)
在音乐中。强的声音用F来表示。弱则用P来表示。现在，请大家再来学一学。
7，亮亮想唱出来，你们能模仿吗?(学唱《回声》，提示用强弱不同的声音表示)(师)喂!(生)喂!(师)喂!(生)喂!(师)你在哪里(生)
四、教学重难点
重点
1，认识f和p记号，用强弱不同的力度表现歌曲。
2，认识、敲击由××、×××组成的简单节奏谱。并能利用身边的音源模仿大鼓和小鼓的声音。
难点
3，用准确的节奏为出旗曲配伴奏。
五、教学资源
实验（演示）教具
多媒体教室，投影仪
教学支持资源
幻灯演示课件
网络资源
在互联网上收集画图程序制作的图像，激发学生学习兴趣
跟读歌词。
学唱歌词。
5，歌中大鼓的声音要唱得--强，小鼓的声音要唱得--弱。再来演唱一遍。
6，你们见过大鼓和小鼓吗?我们一起去认识鼓家族的朋友。
出示大鼓和小鼓的课件，演示课件。
7，今天，老师也带来了大鼓和小鼓。我们一起来敲一敲。
(1)出示节奏××。
按节奏一个大鼓敲一下。
随音乐敲击。边唱歌边敲，在"嗵嗵"的地方敲大鼓。谁还想来试试。在乐队中间，水平最高的乐手称为首席，你们觉得我们班谁能当首席大鼓手?(学生评选，贴上标志)
请一名旗手、两名护旗手到台上来。
3，跟音乐模拟少先队出旗
4，在活动中结束。
教
学
过
程
流
程
图
是
否
是
否
七、教学评价
本科采用的学习评价有：
1、个别评价：经过参与学习后学习自己对自己的参与度的评价。
2、全体评价：学生自己总结本课堂学会了哪些方面的知识。
八、教学反思
首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。