老人与海鸥6年级语文教学课件

（动作描写。老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配 合是那么默契、和谐。“扫”字，生动传神地把鸥群吃 食物的样子写出来了。海鸥飞翔的美丽情景，让我们感 受到了人与动物和谐相处的动人情景。）
语言描写
C.在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听， 原来是亲昵得变了调的地方──“独脚”“灰”“红嘴”“老 沙”“公主”…… D“当然，哪个都有个名儿。” E“你看你看！那个脚上有环的是老沙！”老人得意地指给我看， 他忽然对着水面大喊一声：“独脚！老沙！起来一下！” F“海鸥最重情义……啧啧……” G“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它
老人与海鸥
教师：小小洁
人教版小学语文六年级课件
CONTENTS
目录
01
02
03
04
课前导读 字 词 学习 课文赏析 课后作业
01
课前导读
只有人爱自然，自然也才会爱人，地球 也才能永远充满爱，充满和谐。
01
作者简介
邓启耀，男，1952年2月生于云南昆明，籍贯广东顺德，学士， 中山大学传播与设计学院教授。 第16届人类学民族学世界大 会影视人类学论坛终评国际评委、中国教育部学位论文通讯 评议专家、中国国家社科基金项目通讯评审专家、中国（广 州）国际纪录片大会“评优单元”国际评审团评委、中国艺 术人类学学会常务理事、中国（广州）国际纪录片节“金红 棉奖”复评评委、广州历史乡村保护与发展协会会长、《民 族艺术》杂志编委及“视觉人类学”栏目特邀主持、美国哥 伦比亚大学美中艺术交流中心特邀专家及中美合作“民族文 化田野考察群”中方负责人、中华人民共和国教育部人事司、 中华人民共和国教育部科技发展中心“长江学者奖励计划” 通讯评审专家、中华人民共和国文化部国家艺术基金项目 “节日影像志”评审专家 。
1．抄写课文的新字词。 2．抄写自己喜欢的句子。 3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
同学们下课
教师：小小洁
人教版小学语文六年级课件
03
句子理解
⑦海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白 色，飞成一篇有声有色的乐谱。
理解：老人的动作是那么娴熟，海鸥配合得那么 默契，那么和谐，海鸥翻飞翅膀像一幅灵动的画， 更像一曲美妙的歌。
外貌描写
A：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一 个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了 色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从 城郊赶到翠湖，只为了给海欧送餐，跟海鸥相伴。
5.了解老人为海鸥做了什么事情，海鸥又为老人做了什么事情。
02
字词学习
只有人爱自然，自然也才会爱人，地球 也才能永远充满爱，充满和谐。
02
拼读生字
ōu
tuǐ
bǐng cuònì鸥 Nhomakorabea饼挫昵fǔ xiē
zhù zhān
wō
俯歇驻瞻涡
02
字词学习
褪色：布匹、衣服等的颜色逐渐变淡。文中指老人的衣服因穿的 时间久而颜色变淡。
03
句子理解
⑤过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两 行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
理解：海鸥也像人一样，它们有着人一样的情感。急速翻飞 后，海鸥们“纷纷落地”，“竟在老人遗像前后站成了两 行”，它们是那么地严肃和安静，也许它们知道老人再也不 会来了，于是它们默默地“肃立”，好像在为老人守灵。这 样的场面，相信无论谁都会为之动容。
理解：这是老人喂海鸥的一个细节描写。从放、走、撮等动词,可 以感受到老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、 那么和谐！“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。海鸥有节 奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙 的歌。
03
句子理解
③在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来 是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老 沙”“公主”……
01
课文鉴赏
《老人与海鸥》是邓启耀编著的一部文学作品。该书籍主要讲述了一位老人在昆明的 翠湖边喂海鸥。后来老人去世了，“我们”把老人的照片放在翠湖边上，海鸥们成群 结队地飞来向老人告别。表达了老人和海鸥之间的深厚情谊。 课文结构清楚，可分为两大部分：老人爱海鸥,海鸥送老人。前半部分通过老人喂海 鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人爱海鸥；后一部分则通过 老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老 人的那份令人震撼的情。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动 物这样真挚的感情而动容。 选择编写这篇课文的目的在于：让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的 朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。在感受人与动 物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积 累。
理解：这是一个十分简朴的老人，可就是这样一个勤俭的老人，却 用自己不多的退休工资给海鸥买食物，天天步行二十余里去喂海鸥。 是什么给了老人这么大的动力？无疑，是老人对海鸥那种无私的爱。 这里用不多的文字，向读者呈现了一个爱海鸥的老人形象。
03
句子理解
②老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向 鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老 人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的 白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
01
故事背景
来源于真实故事：一位老人吴庆恒，为了喂食海 鸥，每天徒步二十余里到昆明的翠湖，去给他心 爱的海鸥送吃的。老人和海鸥成了朋友，也成了 翠湖的一道风景。后来老人去世了，好心的人们 为老人做了一尊雕像，安放在翠湖边，好让老人 永远望着他的海鸥。这尊雕像叫做“海鸥老人”。
01
教学目标
1．学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐 谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。 2．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 3．抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如 何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 4. 体会课文中心思想，及作者表达的思想感情。
理解：海鸥一开始“突然飞来”时，也许以为是老人又来给它们喂 食了，许多天没来的老人终于又来了，于是它们没等老人呼唤它们 的名字就迫不及待地“突然飞来”。熊猫它们很快就发现不对，于 是它们围着遗像“翻飞盘旋”“连声鸣叫”。它们一定是发现十多 年来每个冬天都与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。它们 用声声鸣叫声呼唤老人。
（外貌描写。老人穿着俭朴，对海鸥却十分慷慨，足以看 出老人对海鸥的爱十分深厚。）
运作描写
B：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退 开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海 鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着 栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排 成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
字词学习
吉祥：幸运；吉利。 驻足：停住；止步。 瞻仰：恭敬地观看。 相依相随：形容关系亲密无间。 企盼：殷（yīn)切地希望
03
课文赏析
只有人爱自然，自然也才会爱人，地球 也才能永远充满爱，充满和谐。
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句子理解
①他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包， 连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步 行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
03
句子理解
⑥它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容 易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
理解：当老人的遗像被我们收起时，海鸥们的举动 又是那么地让人吃惊，所有的海鸥都大声鸣叫着朝 遗像扑过来，扇动的翅膀形成了一个白色的漩涡， 使我们几乎无法脱身。海鸥们是那么舍不得离开老 人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。
撮：课文中指聚合、聚拢的意思。
亲昵：非常亲密，关系十分密切。课文指老人与海鸥关系密切.
抑扬顿挫：形容声音、语调等跌宕起伏，节奏分明，富有变化。 抑：降低。扬：升高。顿：停顿。挫：转 折。
歇落：文中指海鸥停在老人的帽子上休息。
01
字词学习
滇池：滇池位于昆明城西南，又叫昆明湖，古称滇南泽，是云南省 面积最大的高原湖泊，也是全国第六大淡水湖。 守灵：守在灵床或灵位的旁边。 漩涡：流体旋转时形成的螺旋形。 有声有色：形容说话或表演精彩生动。 应声：随着声音。
们歇在滇池里，可惜我去不了。”
（语言描写。由老人对海鸥的语言，我们可以感知老人 对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。）
神态描写
H：老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。 I：谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。 J：老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。
（神态描写。由这些神态的描写，我们也可以 感受到老人对海鸥那出自内心的爱）
03
学习交流
交流一下，学习这篇课文应该解决哪些问题？
（设想问题为：课文叙述了一件什么事？课文中老人 在哪里？老人和海鸥之间有什么样的深厚情谊？课文 是如何具体描述老人和海鸥的深厚情谊的？读一读您 最感动的段落？）
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课后作业
只有人爱自然，自然也才会爱人，地球 也才能永远充满爱，充满和谐。
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课后作业
理解：多么朴实的名字！熊猫透过这一个个朴实的名字，我们看到 的是老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。老人亲昵而自然地呼唤着一 只只海鸥，就像在呼唤着自己的儿女。也许老人并不会唱歌，可一 声声对海鸥的呼唤，不就是一首首动听的歌曲吗？
03
句子理解
④意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像 翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什 么大事。