教师专业发展试题、答案
教师专业化试题及答案
一、单项选择题（每小题只有一个正确答案，请将答案的序号填在下列表格内，每小题
1分，共15
分）
1、教师是履行（ A ）职责的专业人员。
A 、教育教学
B 、教学相长
C 、教学管理
D 、传授知识 2、学校对品行有缺点、学习有困难的学
生应当（
D ）。
A 、交给家长教育
B 、停课教育
C 、根据情况考虑开除
D 、耐心教育帮助，
不得歧视
3 、读书是学习，（C ）是更重要的学习。 A 、向人请教 B 、搜集资料 C 、实践
4、学生不是接受知识的“容器” ，而是未来
文明的（
A ）。 A 、创造者
B 、传承者
C 、发起者 5、提出“有教无类”的教育主张是（ A ） A 、孔子 B 、孟子C 、荀子
D 、墨子
6、“近朱者赤，近墨者黑”这是（ B ）对人的影响。
A 、遗传
B 、环境
C 、教育
7 、为促进中学教师专业发展， 建设高素质中学教师队伍， 根据《中华人民共和国教师法》 和（B ） 制定了《中小教师专业标准》。 A 、《中华人民共和国未成年人保护法》 B 、《中华人民共和国义务教育法》
C 、《中华人民共和国职业教育法》
8 、对高效课堂集体备课和个人备课说法错误的是（
C ）
A 、主备人要具备概括提炼集体备课内容，认真研究新课标要求、文本知识及知识背后承载的能力。
B 、个人备课要对自学与指导、展示与点拨、训练与总结三个课堂环节有紧凑高效的时间安排。
C 、个人备课要精心安排实现目标的过程控制及检查评价，可忽略对新生成问题的预测。 9、对导学案的编制理解不正确的一项是（ A ）
A 、要大胆整合教材，突出学科特点及课型特点，精心研究课标要求和知识能力要
求，重点突出，难易适中，不必设计ABC 分层。 B 、导学案要切实能引导学生自学、讨论、探究，拒绝简单化、习题化，设计的探究问题要有深度和挑战性、具有立体感和新颖感。
C 、导学案发给学生，教师要“有收有批，有评有纠” 。
10、新课程改革的核心任
务是（
C ）。 A 、提高教育质量 B
、提高学校的办学水平 C 、更好地促进学生的发展 D 、开发校本课程 11、语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和 （B ）。
A.交流作用
B.奠基作用
C.工具作用
D.核心作用
12、“对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解
决疑难问题。”这是对（ ）阅读的要求。
A.第一学段
B.第二学段
C.第三学段
D.第四学
段
13、在第四学段的课程目标中，要求作文每学年一般不少于（ ）次，其他练笔不少于（ ）万字，
45
分钟能完成不少
于（ ）字的习作。（C ）
A ．16；2；600
B ．12；1；
650 C ．14；1；500D.13；2；600
二、多项选择题（每小题至少有两个正确答案，请将答案的序号填在下列表格内，每小题2分，共10分）
1、《中学教师专业标准（试行）》的基本理念有（ ABCD ）。
A、学生为本B 、师德为先C、能力为重D、终身学习
2、《雄县高效课堂评价基本标准》中，关于教师深入钻研教材的评价要点有（ ABD ）
A 、能比较准确地把握联系
B 、能比较准确地抓住重点
C 、能根据课程标准要求制定学习目标
D 、能为学生创设恰当的发展平台
3、学生在自学过程中，下列教师做法正确的有（
AC ）
A 、对学习方法和学习习惯进行有针对性的指导。
B 、自学没能达到预期要求的，为了完成目标，不可再进行自学。
C 、对学情进行巡视，及时发现学生存在的共性问题。
D 、学生自学时需要安静，教师即使发现问题也不可以当场指导。
4、教师应通过（ ABCD ）等多种方式，有效实施教学。 A 、启发式 B 、探究式 C 、讨论式 D 、参与式
5、学生展示过程中，需要教师点拨的内容有（ ）
A 、学习的重点、难点
B 、学生展示中遇到的共性问题
C 、发现的学生存在的所有问题
D 、学习方法和学习规律 三、判断题
（正确的打√，错误的打 X ，每小题1分，共10分）。
高效课堂理论与新课程理念相吻合，其教学模式具有很强的操作性。因此，在课堂教学中，我们务必 严格按照高效课堂教学模式组织教学，没有必要进行创新。 （X ） 1、导学案是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁。
（√ ）
2、在小组合作过程中，教师发现小组内分工不清、讨论混乱时，要帮助学生明确角色，学生再继续展开讨
论。（ √ ）
3、课前预习是高效课堂的突破口和切入点。 对于学生的预习、自学，教师只需结合教情学情设计好导学案，
并让学生按导学案要求完成学习任务，至于学生如何预习，效果如何，那是学生的事。 （X ）
4、当学生合作学习时，教师不必关注学生
活动。 （X ）
6、学生独立自学的时间、任务和要求，教师要有
所规定。 （ √ ）
7、教师在课上出示问题后，应立即要求学生讨论、合作，否则可能导致课堂时间不够用。 （X ） 8、当学生展示不到位或表达不清时，教师应立即让学生停止展示，自己上台直接讲授。 （X ） 四、简答题（第1、3题各6分，第2、4
题各4 分，共20分）
1、按照课前、课上、课后的顺序，说说导学案如何使
用更高效？（ 6分）
导学案就是教师根据教材的重点和难点
,将预先编写好的学案 ,在课前发给学生,让学生明确学习目标,
带着问 题对课文进行预习。同时,课上教师在学生自学过程中应进行适当辅导 ,使学生较好地掌握教学内容 ,培养学 生的自学能力。想要在课堂上有效的利用导学案 ,打造高效课堂,的前提在于教师。教师能激发学生兴
趣，学
生主动学习是打造有效课堂的关键。
课后
2、《雄县高效课堂评价基本标准》中规定，教学效果得到提高体现在哪些方面？（ 4分）
1，学生参与度高；能积极、主动、全程参与学习过程。 2，较好的完成预期的学习任务。
3，学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观都得到一定的发展。 3、利用小组进行学习的好处有哪些？（
6分）
1、通过学习小组，提高监管力度。组长就相当于小老师，能够随时监督组员学习 .
2、通过小组合作，变“要我学”为“我要学”。
3、通过小组合作，提高学习效率，优化了学习方法。
4、通过小组学习，学生的合作意识和能力得到了培养，使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的
自信心。