三年级上册数学教案-6.10练习十四∣人教新课标(2014秋)

20×4 50×3 14×2 1000X×5 6×30
200×4 500×3 140×2 800×6 320×3
让学生竖着口算每一组题目．然后让学生说一说每一种口算乘法应该怎样算．接着让生口算第3题。
三、课堂练习
1．练习十四中的第4题．先让学生独立做一做，然后集体订正．订正时，指名让学生说一说是怎样想的．
2．练习十四中的第3题．
先让学生自己做，订正时，让学生根据竖式说得数是怎么样算的。
3．练习十四中的第9题．
让学生独立列式计算，教师行间巡视，个别指导．然后集体订正．
4．练习十四中的第10题．
让学生用竖式计算，并把得数写在教科书上。
完成后同桌交流：发现了什么？
5、练习十四中的第11题。
四、数学游戏
教师先说明游戏的内容并把2、3、4、5、6写在黑板上并举例说明一个数，把这个数连续乘2、3、4、5、6的意思．然后说一个14以内的数并宣布游戏开始，让全班学生一起。
2016-2017学年度第一学期
教师课时计划
年
级
三
科
目
数学
周次
12
中心发
言人
黄云
执教
人
课时
5
教学
内容
练习十四
执教人
意见
教
学
目
标
1、通过练习使学生能熟练计算中间末尾有0的笔算乘法。
教学重难点
正确计算
教具
学具
课件
教学
设计
一、复习笔算中间有0和末尾有0的乘法时要注意的问题。
先让学生说一说笔算乘法的计算法则，再说一说哪些地方最容易出错。
教学
后记

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新课标小学三年级上册数学第14课时复习(1)教学设计教案

第四单元两、三位数除以一位数第14课时复习（1）教学内容：教材第69页。

教学目标：1、通过复习，进一步掌握两、三位数除以一位数的除法的计算方法，注意培养学生的估算意识和能力，养成良好的检查验算的习惯。

2、在解决问题，复习算法的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考，能对解题过程进行反思。

教学重难点：能正确、熟练地进行简单除法的口算。

教学准备：教学光盘教学过程：一、情境导入谈话：同学们，通过本单元的学习，你学到哪些新的知识？请大家先看教材，再在小组里说说，最后把本单元主要的知识点写下来。

教师小结：同学们整理得很好，这一单元主要学习了两、三位数除以一位数的除法口算和笔算。

这节课我们主要复习计算方法。

（板书课题：复习一）二、基础知识训练1、完成复习第 1 题出示题目指名口算。

对比每一组题，你发现了什么？2、完成复习第 2 题（1）独立完成第一组题，说说每一小题的计算过程。

（2）观察第 2 组题，你能估算出每题的商大约是多少？学生估算完之后，再用竖式计算并估算的结果进行比较，说说每题的计算过程。

（3）独立完成第 3 题，并验算，说说你是怎样验算的。

三、解决实际问题1、完成复习第 3 题。

学生看表，理解表的意思。

提问：你知道“时间、速度、路程”之间的关系吗？明确数量关系2、完成复习第 4 题出示题目，学生读题。

从题中你知道了什么？要求什么？提问：怎样求剩下的钱？“剩下的钱还能买几个乒乓球”你能列式计算吗？3、完成复习第 5 题独立看图，思考题目意思。

（1）小组讨论：王老师买的笔为什么不是钢笔？买的球为什么不是篮球呢？（2）“把买的笔和球的钱都买笔记本”，这句话是什么意思？（用买笔的10 8 元和买球的60元合起来去买笔记本）这些钱购买20本吗？这道题又该怎样解决？把你的想法告诉同桌，一起算一算。

（3）你还能提出什么问题？四、课堂总结今天我们复习了什么？板书设计：1. 40 3 20 12400 30 21 162. 123 120 102141 105......3 70 (3)112 103……2 100……2 比一比略3. 4900 290 1404. 50-26=24(元) 24÷2=12(个)5.(1)圆珠笔和乒乓球。

2014年最新人教版三年级上册数学教案

第一单元时、分、秒一、教学内容1．在具体情境中感受和体验时间单位“秒”。

2．观察钟表，得出1分=60秒。

3．简单的时间计算。

二、教学目标1．认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2．会进行一些时间的简单计算。

3．初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

三、编排特点1．结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。

2．借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

3．注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。

四、教学重点、难点使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

五、提高教学质量的措施和以前教学时间概念一样。

1．要结合生活实际帮助学生理解时间概念。

2．要借助操作活动帮助学生理解时、分、秒间的关系。

如可以拿一个实际的钟观察一下，秒针转动和分针转动的关系，数数1分有多长，等等。

3．要加强对于一段时间的体验，逐步建立时间观念六、课时安排：秒的认识——1课时简单的时间计算——1课时巩固练习——1课时第一课时：秒的认识教学内容：P1页主题图，P1、P2页的内容。

教学目标：1、时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒。

2、让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。

3、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重点：时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒。

教学难点：让学生通过观察、探究分与秒之间的关系，收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。

教具准备：教师准备：录象、课件、各种钟表。

学生自备小型钟表。

教学过程：一、导入同学们，每年除夕之夜我们都和亲人坐在一起收看新年联欢晚会的直播节目。

你看，新年的钟声就要敲响，让我们一起来数一数吧！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！新年的钟声敲响了！像这样计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒。

板书：秒的认识。

二、新授（一）认识秒，知道1分=60秒1、拿出手中的表看一看，你都看到了什么？同位交流，指名汇报。

【推荐】三年级上数学教案-周长-人教新课标2014秋(4份)

【推荐】三年级上数学教案-周长-人教新课标2014秋（4份）教学内容：本节课主要讲解平面图形的周长，周长的定义，以及如何计算平面图形的周长。

通过本节课的学习，学生应该能够理解周长的概念，掌握计算平面图形周长的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

教学目标：1. 理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。

2. 学会计算长方形和正方形的周长。

3. 能够运用所学知识解决实际问题。

教学难点：1. 周长概念的理解。

2. 周长计算方法的掌握。

3. 学生动手操作能力的培养。

教具学具准备：1. 课件或黑板。

2. 长方形和正方形的模型或图片。

3. 直尺和圆规。

教学过程：1. 导入：通过课件或黑板展示一些封闭图形，引导学生观察并说出这些图形的名称，然后提出问题：“这些图形有什么共同特点？”学生回答后，教师总结并引入周长的概念。

2. 新课讲解：讲解周长的定义，通过课件或黑板展示一些长方形和正方形的模型或图片，引导学生观察并发现长方形和正方形的周长计算方法，然后进行讲解和演示。

3. 动手操作：学生分组进行动手操作，使用直尺和圆规测量长方形和正方形的周长，并计算出结果。

4. 小结：教师引导学生总结本节课所学内容，包括周长的概念和计算方法，并强调重点和难点。

5. 课堂练习：学生独立完成课堂练习，教师巡回指导并解答学生的问题。

6. 课后作业：布置课后作业，要求学生巩固所学知识并能够运用到实际问题中。

板书设计：1. 周长的概念：封闭图形一周的长度。

2. 周长的计算方法：长方形的周长=（长宽）×2，正方形的周长=边长×4。

3. 学生动手操作：使用直尺和圆规测量长方形和正方形的周长，并计算出结果。

作业设计：1. 请学生测量并计算家中或学校中的一些长方形和正方形的周长。

2. 请学生设计一个长方形或正方形，并计算出其周长。

课后反思：本节课通过讲解、演示、动手操作等多种教学方法，使学生掌握了周长的概念和计算方法。

人教新课标三年级上册数学教案练习十四教学设计

人教新课标三年级上册数学教案练习十四
教学设计
人教新课标）三年级数学教案上册练十四教学内容：课本64至66页的内容。

教学目标：
1、使学生进一步掌握时间单位的进率，会正确地换算。

2、能正确地求出经过的时间。

3、培养学生的时间观念。

重点难点：
会灵活地计算经过的时间和时间单位之间的换算。

教学过程：
一、学前准备：
1、1分＝（）秒2时＝（）分
2、上午第一节课（）时（）分开始，一节课是（
3、XXX跑60米的成绩是9（）。

4、完成练十四第6题。

5、完成练十四第7题。

XXX、巩固提高：
1、完成练十四第8题。

1
分。

学生先进行小组讨论，再进行全班交流。

1）上午第一节课用了40分。

2）下午2：10同学们在上第一节课。

3）我最晚7：00起床，学校请求7：40到校，我最晚7：30从家出发，那末7：00起床到7：30这段工夫我能够锻炼一下身体，约莫用15分钟，再洗漱和吃早饭约莫用15分钟。

4）不能提出许多问题，如：
A、中午11：30同砚们正在做什么？
B、下午第二节课结束到放学约莫间隔多少工夫？
C、中间休息多少工夫？
XXX、课堂作业：
1、4时＝（）分3分＝（）秒5时＝（）分8分＝（）秒
2、在（）里填上“＞、＜或＝”。

48秒（）1分1秒（）60分1时（）60秒1时（）55分3分（）3秒2分（）120秒3、吃一顿饭大约要用15（）。

四、思维训练：
1、时针与分针重合在一起时是（）时整，时针与分针组成一条线时是（）时整，时针与分针成直角时是（）时整。

人教版三年级上册数学教案-第6单元第10课时解决问题(1)

教案标题：人教版三年级上册数学教案-第6单元第10课时解决问题（1）一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本步骤和方法，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生的团队协作意识。

二、教学内容人教版三年级上册数学第6单元第10课时：解决问题（1）三、教学重点与难点重点：掌握解决问题的基本步骤和方法，能够运用所学知识解决实际问题。

难点：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾已学的解决问题的方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入（1）讲解解决问题的基本步骤：阅读题目、理解题意、找出关键信息、列出算式、计算结果、检查答案。

（2）举例讲解：以教材中的例题为范例，讲解如何运用基本步骤解决实际问题。

3. 练习巩固（1）布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

（2）针对学生的错误，进行讲解和指导，帮助学生理解和掌握解决问题的方法。

4. 小组合作（1）将学生分成小组，每组选出一个组长，负责组织讨论和汇报。

（2）给出实际问题，让学生分组讨论，共同解决问题。

（3）小组汇报：每组选一名代表汇报解题过程和答案，其他组员补充。

5. 总结提升（1）教师对学生的表现进行评价，总结解决问题的方法和技巧。

（2）强调检查答案的重要性，培养学生良好的学习习惯。

6. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过讲解、练习、小组合作等形式，让学生掌握了解决问题的基本步骤和方法，提高了学生分析问题、解决问题的能力。

但在教学过程中，还需注意以下几点：1. 关注学生的学习情况，及时发现问题，进行针对性指导。

2. 培养学生的团队协作意识，鼓励学生积极参与讨论和交流。

3. 注重培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。

4. 加强课后作业的布置与检查，确保学生掌握所学知识。

新人教版小学三年级数学上册全册教案

新人教版三年级数学上册全册教案（新教材）第一单元时、分、秒课题：秒的认识第 1 课时总第课时教学目标：1.认识时间单位“秒”，知道分与秒之间的关系，初步建立秒的时间概念。

2.通过观察与操作，体验时间在生活中的价值，培养学生遵守、珍惜时间的意识与习惯。

教学重点：建立时、分、秒的时间概念。

教学难点：能够选择合适的时间单位来描述具体的时间。

教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1.出示多媒体课件：再现春节联欢晚会倒计时的情景。

师：在2014年的春节联欢晚会上，主持人和观众们还有那旋转计时的“小彩旗”都在期待着新年钟声的敲响，你看他们正在倒计时：“十、九、八、……二、一！”像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。

今天，我们就来学习新的时间单位：秒。

（板书：秒的认识）2.在生活的哪些地方你见到或用到过“秒”呢？结合主题图，学生自由发言。

（红绿灯转换、赛跑等都用“秒”来计时。

）二、互动新授1.秒的认识。

（1）进入情境，全面观察。

提问：我们知道计量时间的工具是钟表。

请同学们拿出事先准备好的钟表，仔细观察，说说你从钟面上发现了什么。

学生先独立观察，再在小组内汇报、交流观察的结果。

（预设：我发现钟面上有三根针：时针、分针和秒针；有12个数字；有12个大格；每个大格中还有5个小格……）师：同学们观察得很仔细，说得也很准确。

钟面上又细又长的针就是秒针。

（2）认识1秒。

提问：在钟面上跑得最快的那根针就是秒针。

“秒”可以记录比1分更短的时间。

那在钟面上怎样表示1秒呢？（秒针走1小格就是1秒。

）教师用课件演示秒针走1小格的动作，让学生观察。

（3）体验1秒钟。

①提问：1秒有多长呢？让学生闭上眼睛，仔细听一听。

（利用时钟的“嘀嗒声”让学生感受1秒有多长。

）钟表发出“嘀嗒”声，两次“嘀嗒”声之间是1秒。

②1秒钟你能做什么？（拍一下手、眨一下眼睛、点一下头……）③在我们的生活中，“秒”可以如何表示？（可以出示收集的信息：喷气式飞机每秒飞行500米；火车每秒约行55米；小汽车每秒约行20米；卫星每秒飞行7900米等等。

三年级上册数学教案《认识周长》(人教新课标2014秋)

三年级上册数学教案《认识周长》（人教新课标 2014秋）教学目标1. 知识与技能：通过观察和操作，学生能够理解周长的含义，知道周长是封闭图形一周的长度。

2. 过程与方法：学生通过测量活动，学会使用不同方法测量图形的周长，发展空间观念和操作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望，增强学生合作交流的意识和能力。

教学内容1. 周长的定义：引导学生通过观察和动手操作，理解周长是封闭图形边缘的长度总和。

2. 测量周长：学生学习使用直尺或软尺测量不同形状的封闭图形的周长。

3. 周长的应用：学生通过实例了解周长在生活中的应用，如围栏的长度、跑道的周长等。

教学重点与难点1. 重点：学生能够正确理解和描述周长的概念，能够测量并计算简单图形的周长。

2. 难点：学生在理解周长概念时可能会遇到困难，尤其是在区分周长和面积时；测量不规则图形的周长可能对学生来说是一个挑战。

教具与学具准备教具：不同形状的模型（如三角形、矩形、圆形等）、直尺、软尺、多媒体教学设备。

学具：学生自带的直尺、彩纸、剪刀、胶水等。

1. 导入：利用多媒体展示不同的封闭图形，引导学生观察并讨论这些图形的特征。

2. 新课讲解：介绍周长的定义，通过实例让学生理解周长的含义。

3. 动手操作：学生分组，使用教具测量不同图形的周长，记录并分享测量结果。

4. 巩固练习：出示练习题，让学生独立或小组合作完成，教师巡回指导。

板书设计板书认识周长核心内容：周长的定义测量周长的方法周长的应用实例作业设计必做题：让学生测量家中或学校中的物品，计算其周长，并记录下来。

选做题：设计一个简单的图案，计算其周长，并尝试用不同的方法进行测量。

课后反思重点细节：教学过程教学过程是教案中的核心部分，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。

在本教案中，教学过程的详细补充和说明如下：情境创设：利用多媒体展示日常生活中常见的封闭图形，如自行车轮胎、操场跑道、花园的围栏等，让学生初步感知周长的存在。

新人教版三年级数学上册课本练习十四详细答案课件PPT

பைடு நூலகம்
1. 708×3 = 2124 607×5 = 3035 309×4 = 1236
708
607
× 23
× 35
2124
3 0 35
502×3 = 1506 109×7 = 763
309 × 34 1 236 406×6 = 2436
在与因数5中0间2的0相乘时，1如0果9 没有进位数，4 0可6 直接写×0占位3，如果有进×位数6，7 必须加上×进位数3 6。
1140
160 ×4 640
350
1400
290
1160
先将一位数和0前面的数相乘，然后数一数因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。
9.刘叔叔每小时检测230个零件，他每天工作 8小时，一天共检测多少个零件?
230×8 = 1840 (个)
230 × 28
1840
答：一天共检测1840个零件。
208
× 34
832 ×
√
350
× 36
× 21 00
十位上的0乘4加进位的 3得3，积多写了一个0。
数位没对齐，导致忘了把因数末尾的0落下来。
12.*在
里填上合适的数。
3 2
981＋982＋983＋984＋985＋986＋987
=984× 7
1
= 6888
可以运用移多补少法转化成中间数乘总个数的形式，再计算。
10.计算下面各题，你有什么发现？
4×7 = 28 21×3 = 63 34×2 = 68 40×7 = 280 210×3 = 630 340×2 = 680 我4发00现×：7=一28个00因2数10不0×变3，= 6另30一0个3因40数0×末2=尾6800 增加几个0，积也增加几个0。

2014年秋人教版小学数学三年级上册全册教案

师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？（米、厘米、毫米）过练习：请填上适当的长度单位。

（课件出示）程一只蚂蚁长约5（毫米）一只长颈鹿高约2 （米）一只小花猫高约40 （厘米）一头大灰狼长约8 （）质疑：一头大灰狼长约8 （）,学过的长度单位都不能用。

8米太长，8厘米太短了。

师：当长度一个比1米小而乂比10厘米大。

用什么单位来计量最好呢？为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）二、探究新知1、认识分米。

谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？讲述：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位“分米”。

人们把10厘米看作1分米。

请小朋友拿出直尺，找出10厘米，这一段长度就是1分米。

1分米有多长？用手势表示一下。

（黑板上贴出1分米长的纸条）提问：分米和厘米之间有什么关系？1分米等于10 R米。

（板书）2、寻找生活模型，建立“ 1分米”的表象。

提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？3、认识几分米。

谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分米。

用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下。

交流：用线表示出2分米、5分米。

说一说你是怎么想的。

4、米和分米的进率。

以分米为单位测测长为1米的木条，数一数1米中有几个1分米, 猜想米与分米之间的进率。

质疑：米与分米之间是什么关系？1米等于10分米。

（板书）小结：到现在为止我们一共认识了四种长度单位，你知道它们之间各有什么关系吗？1米=10分米1 分米=10厘米1厘米=10毫米1 米=100毫米1分米=100毫米5、实践活动。

（1）现在同位合作，借助手中工具测量我们课桌的长、宽、高, 比一比谁测量得准确。

（2）指名汇报交流。

三、巩固练习1、完成“练习五”第5题。

让学生先估计再测量，最后集体反馈订正。

2、完成“练习五”第6题。