淘气包埃米尔——阅读指导课
《淘气包埃米尔》整本书导读示范课教学设计
《淘气包埃米尔》整本书导读示范课教学设计教学目标：1．通过教师领读和自主阅读模式，了解埃米尔淘气的事件，感知埃米尔淘气天真、聪明善良、乐于助人的人物形象。
2．通过故事的浸润，激发学生对整本书的阅读兴趣。
教学重点：通过教师领读和自主阅读模式，了解埃米尔淘气的事件，感知埃米尔淘气天真、聪明善良、乐于助人的人物形象。
教学难点：通过故事的浸润，激发学生对整本书的阅读兴趣。
教学流程：（一）走近人物1．导入：同学们今天老师给大家带来了一些有趣的故事，我们将会从这些故事中认识一位特别的朋友，那么首先就让我们从这个话题开始讨论。
（PPT出示“淘气包”）①你怎么理解淘气这个词？②看着这三个字你想到了谁？说一说他是如何淘气的？2.今天我们要认识的这位主人公，他生活在瑞典斯莫兰省伦纳贝亚村的卡特胡尔特庄园，大家都叫他淘气包埃米尔。
3.讨论：你从哪些地方看出来他淘气呢？4．介绍主要人物。
请同学们猜一猜，这些都是艾米尔家的哪些成员？5. 挑战外国名著中最难读的地名。
同学们，老师前面给大家介绍了埃米尔，谁还记得他生活在哪个国家？①这个故事发生在瑞典，那么当我们读外国文学作品的时候，你觉得什么最难读？请学生反复读几个地名。
②练习：用上外国的腔调读出来。
③老师范读。
8.讨论方言，感受人物语言特点。
①不同地域有不同的语言，埃米尔也有一口浓厚的斯莫兰方言，让我们一起听一听他在说什么？谁能给大家读一读？说一说这句话是什么意思呢？②讲述帽子和枪的来历。
③创设情景：想一想，他吃饭时会对妈妈说什么？睡觉时会对妈妈说什么？过度：这一部小说写到埃米尔非常淘气，那他淘气到什么程度呢？请你们猜一猜她做过多少件淘气的事情？（二）走进故事1.走进第一个故事：6月10日，星期日，升旗①齐读题目，知作品题材。
提问：你用这样的形式写过文章吗？（日记体）②教师复述故事情节。
③观察图片，从小伊达的表情看出，此时她的心情怎么样？2. 走进第二个故事：6月13日，为拔掉丽娜那颗槽牙三次大胆尝试①老师复述故事情节。
语文人教版四年级上册课外阅读推荐——《淘气包埃米尔》
课外阅读推荐—《淘气包埃米尔》教学目标：1、激发学生读《淘气包埃米尔》的兴趣，对《淘气包埃米尔》有阅读的欲望。
2、感受埃米尔的淘气、勇敢、善良等，让孩子们在阅读中明白该怎样做人处事，并且爱上阅读。
3、让孩子们在课外阅读中学习写生活中的人和事。
教学过程：一、谈话导入。
1、同学们，从一年级到现在，我们读过很多的书，那老师想了解一下，你能告诉老师你都读过哪些课外书吗？2、那你们有读过《淘气包马小跳》系列的书呢？那你喜欢书中的马小跳吗？为什么喜欢？二、品味情趣，引发阅读期待1、同学们，老师今天要给大家介绍一个新朋友，他年龄很小，但是他非常淘气，比你们了解的那个马小跳还要淘气，人们简称他为“淘气包”，你们想不想知道他是谁啊？那老师来写写他的名字吧!（板书：埃米尔）2、你会读他的名字吗？你们发现了没有，他的名字一读就知道是一个外国人的名字，你们能读好外国人的名字吗？读给我听听。
3、想认识埃米尔吗？埃米尔是一个五岁的瑞典孩子，他生活在伦纳贝亚村，卡特胡尔特庄园。
4、了解外貌特点想知道他长什么样子吗？（出示图片）：瞧！这就是埃米尔!你能来描述他长什么样子吗？出示句子：他有圆圆的蓝眼睛，红扑扑的圆脸蛋，卷曲的浅色头发5、埃米尔的口头禅（1）、这样的埃米尔你们喜欢吗？埃米尔也有自己喜欢的东西出示文字：他最喜欢的就是爸爸送给他的帽子，这个村庄的人说：戴着帽子的埃米尔简直是“帅呆了”。
他也特别喜欢他家长工阿尔弗雷德用木头给他做的枪，扛着枪的埃米尔简直是“酷毙了”。
（出示图片）（2）、埃米尔除了喜欢他的枪和帽子，他还有两句最喜经典的口头禅呢，你知道是什么吗？看你能找出来吗？出示句子：米尔不会讲普通话，他只会讲当地的方言，比如说：他每次出门的时候都会戴着自己的帽子，扛着自己的枪，但他不会像我们一样说：“我要我的帽子”，“我要我的枪”，他只会说这样一句话：“我要俄的猫子”，“我要俄的墙”。
每天晚上睡觉埃米尔都要戴着帽子，带着他的枪，所以睡觉之前必须讲两句话，他会说：“我要俄的猫子，我要俄的墙”。
苏教版五年级语文下册《淘气包埃米尔》整本书阅读交流设计
《淘气包埃米尔》整本书阅读交流设计本书内容简介形象。
埃米尔在一个很小的农庄生活，他有个古板的爸爸和一个开明的妈妈。
埃米尔有圆圆的蓝眼睛，红扑扑的圆脸蛋，卷曲的浅色头发，这一切都给人一种听话的印象。
但，他却是那么顽皮，把自己的妹妹当国旗升到旗杆顶，把猪血扣在爸爸头上，把青蛙放进送咖啡的篮子里；他是那么勇敢，帮助长胡子的女士捉住了横行乡里的盗贼“麻雀”；他又是那么富于正义感，为孤寡老人准备了丰盛的圣诞晚宴，并惩罚了母老虎般的济贫院女领班。
哦，他还是个善良的天使，像母亲一般照顾快要死去的小可怜儿——一只小猪。
……埃米尔就是埃米尔，一年到头淘气闯祸，却永远是孩子们的开心果。
本课教学说明4月9日星期五下午，五（4）班的孩子们拿到了这本书，4月12日，五（4）班的语文老师叶老师就本书的阅读进行了导读，4月14日下午下发了学习单1，就学生想讨论的话题进行了调查。
4月15日，收回学习单1，我根据调查反馈的结果进行了如下教学设计。
教学目标：1、围绕学生感兴趣的话题展开“聊书”，鼓励学生乐于聊书、会聊书。
2、引导学生初步感知本作品的语言风格，激发学生阅读作者其他作品的兴趣。
教学准备：课件学习单人物肖像图教学过程：一、导入回顾——《淘气包埃米尔》知多少1、课前谈话2、回顾一下这本书的大致情况。
（课件）二、走进故事——埃米尔的淘气之最1、话题一：书中讲了埃米尔哪些淘气的故事？指导：用短语概括淘气的故事。
2、话题二：你印象最深刻的是哪个故事呢？1）教师示范怎样交流。
2）小组交流。
3）全班交流。
相机播放有关视频。
4）重点交流：风雪中送阿尔弗雷德就医。
3、话题三：11月3日究竟发生了什么事情？三、走进人物——埃米尔面面观4、话题四：埃米尔是一个怎样的孩子？1）书中人物对埃米尔的看法。
2）你对埃米尔的看法。
（学生完成学习单2）3）全班交流，适机点拨。
4）作者的看法。
四、连结自我——我和埃米尔其实很近5、话题五：你熟悉的人中也有这样的淘气包吗？你有没有淘气过？五、走近作者——语言也很有趣6、话题六：语言也很有趣1）这本书为什么那么受欢迎？除了故事有趣、人物有趣，还有什么吸引你呢？2）出示几个代表性的句子。
淘气包埃米尔导读教案改
《淘气包埃米尔》导读课教案教学目标：1、借助想象，激发学生对《淘气包埃米尔》这本书的阅读兴趣。
2、初步感受作品的魅力，理解作者。
教学重难点：借助想象，激发学生对《淘气包埃米尔》这本书的阅读兴趣。
一、激趣导入，初识淘气。
1、老师特别喜欢交朋友，所以我有很多朋友，想见见吗？屏幕依次出示图片彩虹色的花、蜘蛛侠、卖火柴的小女孩理解吗？理解的话把你的小手举的高高的。
在哪儿理解的？你对他有什么了解？（相机提问）2、看来你们都很喜欢交朋友，今天我也给你们带来朋友。
来理解理解吧。
（出示图片）一双圆圆的眼睛；红扑扑的圆脸蛋；还长着一头卷曲的浅色头发。
这就是我的朋友埃米尔。
初次见面，你觉得他怎么样？把照片反过来呢？二、理解作者，初读淘气今天，我们要来理解的就是这个淘气包埃米尔，它来自这本书，翻开第一页，首先映入眼帘的就是一位老奶奶的照片，她就是本书作者阿斯特丽德﹒林格伦。
阿斯特丽德﹒林格伦（1907-2001），瑞典人。
1907年生于斯摩兰德省的大农庄，在1945年一步入儿童文坛就创造了经典的儿童人物—皮皮。
1958年，林格伦获“安徒生金质奖章”。
林格伦被瑞典人民视为能代表瑞典的“民族英雄”。
她塑造的长袜子皮皮至今被作为一个人类天性自由解放的文学形象。
她的作品已出版90多种版本，发行量达到1亿三千万册。
把她的书摞起来有175个埃菲尔铁塔那么高，把它们排成行能够绕地球三周。
她成功地用自己的作品为全世界的孩子留下了一个个永远不会长大的童年伙伴。
好多的惊叹声啊，真是一位伟大的作家，读她的书期待吗？其实我们昨天借助品书堂，就先睹为快，看了这本书的目录，每个人都选出了自己最感兴趣的事儿，快来看，张老师已经统计出来了。
（出示目录票数结果），哪三个故事最受大家欢迎呢？（揭秘）想不想知道这三个故事里，埃米尔是怎么淘气的呀？三、分享故事，感受淘气那好，满足你们！1、埃米尔把头伸进汤罐子快来看，埃米尔怎么啦？到底是怎么回事呢？形式：配图老师读故事2、埃米尔赢来一匹马，破窗而入吓坏了彼特尔夫人和整个维莫比。
整本书的阅读推荐——《淘气包埃米尔》
《淘气包埃米尔》导读课教学设计一、教学目标设置：1、通过封面、序、目录、后记等初步认识埃米尔和作者林格伦，了解《淘气包埃米尔》的主要内容，产生浓厚的阅读兴趣。
2、通过图片、文字结合品读《淘气包埃米尔》中的精彩片断，感受埃米尔自由淘气的顽童形象和勇敢、正义、善良等优秀品质，学会“看图想象，读文思考，随文批注、关注写法”的阅读方法。
3、了解《淘气堡埃米尔》的日记体形式，尝试用日记体记录自己的故事。
二、教学内容分析：《淘气包埃米尔》是瑞典著名儿童文学作家林格伦的代表作之一，讲述了伦纳贝亚的小淘气包埃米尔的有趣故事。
埃米尔是那么顽皮，把自己的妺妺当国旗升到旗杆顶，把猪血扣在爸爸头上，把青蛙放进送咖啡的篮子里；他是那么勇敢，帮助长胡子的女士捉住了横行乡里的盗贼“麻雀”；他又是那么富于正义感，为孤寡老人准备了丰盛的圣诞晚宴，并惩罚了母老虎般的济贫院女领班。
哦，他还是个善良的天使，像母亲一般照顾快要死去的小可怜儿——一只小猪。
埃米尔就是埃米尔，总是戴着“猫子”扛着“墙”，一年到头淘气闯祸，却永远是孩子们的开心果。
三、教学过程设计：（一）、看封面，激趣导入1. 谈话导入2、看封面插图初识埃米尔3、两样宝贝（ppt出示），学学埃米尔的话。
（二）读目录，激发阅读期待1、看整理过的目录2、请同学们把目录轻声通读一遍，然后来说说你最感兴趣的是哪个章节。
3、交流，猜想你感兴趣的章节可能会是怎样的情景。
相机着重交流两个章节。
（！）、拔牙片段（2）破窗而入片段（三）读片段，丰满人物形象1、带问题阅读文中精彩片段（1）、概括说说讲了一件怎样的事，你又看到了一个（)的埃米尔。
（2）、划出你最有感触的一两句话，在旁边写写批注。
2、欣赏交流片段：通过阅读分享，我们还看到了一个勇敢、坚强、有爱心、善良的埃米尔。
3、指导关注写法。
4、提升主题：淘气、勇敢、正义、善良、聪明的埃米尔长大有什么作为呢？（四）、读序和后记，走近作者（五）、重读目录，激励用日记写故事（六）、自由阅读，沉浸书香。
整本书《淘气包埃米尔》导读教学设计
整本书《淘气包埃米尔》导读教学设计作者：刘鑫来源：《课程教育研究》2018年第35期教学目标：1、激发学生阅读兴趣，通过猜想、推测等方法学会阅读整本书。
2、学习阅读封面、勒口、扉页、目录等唤醒学生的阅读期待，感受书中人物的淘气、顽皮的事情，感受埃米尔的顽童形象，引起心理上的共鸣。
教学过程：一、聊书导入，感知作者：1、今天我们先聊聊你读过的书，说说你最喜欢的书吧，能说出你喜欢的理由就更好了。
2、喜欢书中的人物吗？老师给大家带来了几位朋友，我们来猜猜看。
他们是谁呢？又出自哪本书？（1）匹诺曹《木偶偶奇遇记》（2）皇帝的新装（经典的童话）（3）米小圈《米小圈》（看来啊，这些勇敢、可爱、善良、有趣的人物形象，已经深深印在我们的脑海中。
相信在书籍的滋养下，你们能更聪明，更可爱！）3、今天，刘老师要带着大家走进一本书，去结识一位新朋友，他可是一位有趣的人物呢！这本书的书名我已经写在了黑板上，有人读过吗？不管读过还是没有读过，今天我们就走进这本书，没读过的感觉很好奇，读过的你会有更深的认识。
4、通过题目我们就知道这个主人公的名字和我们不一样，他是个外国小朋友，外国朋友的名字，读的时候要更紧凑一些，谁愿意试一试？情切地和他打个招呼！二、感受人物形象，指导读书方法。
1、其实在之前大家一定都读过这本书吧！——《长袜子皮皮》，喜欢皮皮吗？有的孩子可能没有来得急读呢！没关系的！还记得它的作者吗？（林格伦）她是怎样的一位作家呢？2、是的，林格伦被世人称为“童话外婆”，她笔下的人物是世界儿童文学中最受儿童欢迎的儿童之一。
3、今天，我们就走进他的丛书里的另外一本。
看到书名我猜你就一定知道埃米尔是怎样的一个孩子。
（你善于从书名中寻找发现）4、快去认识一下这个淘气包！出示文字（外貌）怎么样（可爱），感觉这个孩子怎么样？我有点喜欢他了。
（出示一点ppt）5、我们继续认识他，再看看他还有自己喜欢的口头禅呢！（出示ppt）6、他不仅仅淘气，还有那么一点——？（板书）（调皮、有趣、可爱）7、就是这样一个调皮、可爱、好笑的埃米尔吗？他还是一个怎样的孩子呢？你们的小脑袋瓜里一定有许多小问号吧？还想知道什么？就在这里留下问号吧？我不告诉你答案，等你自己的阅读的时候揭开谜底。
最新公开课《淘气包埃米尔》导读课时
（听故事。此时，你认为埃米尔只是一个淘气包吗）
想知道，这个故事的结局吗猜猜看！
出Байду номын сангаас三张图片：
埃米尔还很聪明，有正义感，勇敢，十分机智——
他帮助长胡子的女人捉住了横行乡里的盗贼（图片）；
他为孤寡老人准备了丰盛的圣诞晚宴（图片）；
他机智地惩罚母老虎般的济贫院的女领班（图片）；
师生交流。
3埃米尔的淘气何止这一件事。
（出示“埃米尔把妹妹小伊达当作国旗升到旗杆顶”的图片）你能找到图上的埃米尔吗你能想到埃米尔在干什么吗
（学生根据图片想象，补充。）
4埃米尔的淘气事儿数不胜数。
他曾经把猪血扣在爸爸的头上（配图片）；
他曾经用放大镜点燃了教长夫人的头发（图片）；
他还曾经把自己的爸爸关进茅厕。（图片）
后
记
1喜欢交朋友吗希望交什么样的朋友
2板书：埃米尔。
今天老师向同学们介绍一位朋友，他的名字叫“埃米尔”。认识他吗
他生活在伦纳贝亚村，卡特胡尔特庄园。板书：指导读好外国名
3继续介绍：
他有着一双圆圆的眼睛；
他有个红扑扑的圆脸蛋；
他还长着一头卷曲的浅色头发。
4想看看埃米尔的照片吗出示埃米尔的图片。你觉得埃米尔长得怎么样
“你们如果把埃米尔送到美国去，这些钱大概够了。”
他们认为，如果埃米尔不在那里，伦纳贝亚可能会安静一些，他们想得当然有道理，不过埃米尔的妈妈大发雷霆，把钱扔了，硬币飞得整个伦纳贝亚到处都是。（读懂了什么交流。）
2原来，帅哥是个淘气包。这不，埃米尔曾经把头伸进了汤罐子！可能是怎么回事呢（引导想象）
到底是怎么回事读一读老师下发的这个故事，看一看与你猜想的一样不一样最有意思的是什么埃米尔给你什么印象（学生读故事）
二年级下册语文教案-绘本导读《淘气包埃米尔》全国通用
整本书导读《淘气包埃米尔》教学目标：1、通过阅读前的导读，引发学生对《淘气包埃米尔》的浓厚兴趣，使学生对阅读本书充满兴趣。
2、通过阅读开启，引发阅读兴趣点和关注点，开启阅读的探究之旅。
教学重难点：通过阅读开启，引发阅读兴趣点和关注点，开启阅读的探究之旅。
教学过程：一、课前导入1、同学们，今天，老师要带大家去旅行。
老师告诉大家，其实，阅读就是一场最好的旅行。
书中的文字和想象，能让你们看到更加精彩的世界。
2、在开始阅读之旅之前，老师有三个重要的提示：第一，认真地倾听。
学会倾听真的是一种非常好的习惯。
在我们这次的旅行当中，你会聆听到特别有意思的别人的想法，所以要认真倾听。
第二是独立地思考。
我们已经读三年级了，比一二年级的同学读的书要多了，书中的字也多了，书也变厚了。
书中的人物也变多了。
所以学会思考也是阅读中最大的收获。
最后不要忘记，一本书读完，要积极地和你的同伴分享，或者把你的想法写下来，画下来，也是一个不错的收获。
3、那我们就约定好，现在就共同开启这一场有意思的阅读旅行吧！可以吗？二、介绍书籍及阅读方法1、今天我们就从聊聊书开始。
谁来说说你喜欢什么书？（我发现咱们班同学读的都是当下的孩子特别喜欢的书）原来大家都读过那么多的书，老师相信，今天的旅行一定很精彩。
同时，老师也希望大家在书籍的滋养下能够越来越聪明。
2、那你们喜欢书中的人物吗？今天我给大家带来了一些书中的人物，大家看看他们都是谁。
（出示木偶奇遇记、白雪公主、小美人鱼、绿野仙踪）看来大家已经将这些书中有趣、可爱的人物深深地印在脑子里了。
今天，大家就和老师一起，再走进一本书，来认识一位新朋友，这可是一位特别有趣的小朋友，大家请看黑板。
他就是______（板书“淘气包埃米尔”）你会读吗？谁愿意和他打个招呼？一听就知道这是个外国小朋友。
外国朋友的名字，读的时候要更紧凑些，谁愿意再试一试？一起来和他打个招呼吧！3、埃米尔是一个生活在伦纳贝亚村的小男孩儿，他住在一个叫卡特胡尔特的庄园里。
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淘气包埃米尔
——阅读指导课
一.品味情趣，引发阅读期待。
1.今天，老师想向同学们介绍一位小朋友，他叫什么名字呢？看老师写他的姓名，一读就知道他是一个外国的名字，读给我听听。
他住在伦纳贝亚村，住在村庄的一个庄园里：卡特胡尔特庄园。
外国人的名字和臧老师的名字是不一样的，读起来有点绕口，是音译词，所以我们要把它给读好，给同学们练习两遍。
看看谁读得最好听？自己读。
一起读，他的名字叫……，住在……，住在这个村庄的……。
2.练习说通顺的话。
师：谁能用一句话把这3个词连起来，告诉我埃米尔是何许人也。
师：谁最聪明，能不能换一个方式告诉我？
小结：你们看同样一个意思，我们可以用不同的方式去表述，想不想知道埃米尔长的什么样子？
3.介绍埃米尔。
课件出示：埃米尔的外貌。
师：请留意：埃米尔有着一双……三句话，你的脑子中应该勾勒出他的形象，想不想看看他长的什么样子？这里有一副照片，这就是他的样子。
师：不太清楚？还看不清楚？出示：帅呆了、戴帽子的图片。
埃米尔喜欢戴一顶帽子，他每次出门都要带一顶帽子，这个村庄的人说：戴着帽子的埃米尔帅呆了。
埃米尔还会背着一杆木头刻成的枪，村里人说埃米尔背着枪“酷毙了”，“帅呆了”的埃米尔，“酷毙了”的埃米尔，我想问一下，喜不喜欢和他交朋友。
但是呢，埃米尔不会讲普通话，他会讲伦纳贝亚的方言。
比如说：“他每次出门的时候都会戴着自己的帽子，他不会说我要我的帽子，他会说伦纳贝亚的方言，他会说：“我要俄的猫子”，每次出门的时候，他还要带着那杆枪，他也不会说普通话，“我要我的枪”，他会用伦纳贝亚方言跟他的妈妈要枪，会说这样一句话“我要俄的墙”。
想不想跟他交朋友，要把伦纳贝亚方言跟他学清楚。
第一句……；第二句……
每天晚上睡觉埃米尔都要戴着帽子，带着他的枪，所以睡觉之前必须讲两句话，他说：“我要俄的猫子，我要俄的墙”生齐说。
每天早晨睁开眼睛，他也会讲两句话：第一句、第二句。
每天外出游玩，他都会跟他的妈妈讲这两句话：……这就是我们今天要认识的埃米尔，喜不喜欢他。
二. 设置悬念，激发阅读欲望。
教师叙述导悬念
喜欢埃米尔就要做好一个准备，为什么呢？埃米尔可不是普通人。
板书：淘气包。
埃米
尔是一个淘气包，所以有人说：“帅哥是个淘气包”。
点击课件：出示此话。
虽然他长的很帅、很酷，但是他很淘气，和他交朋友要要有一点胆量，想不想知道他的故事。
淘气到什么程度呢？说“埃米尔曾经把头伸进汤罐子里。
”根据这个题目，根据这几幅画面，你们想像一下这会是一个怎样的故事呢？
师：给你10秒钟静静地想一想，猜一猜会是一个怎样的故事呢？
评：◆你不仅会想象，而且想象的情节非常的完整。
◆这是同学们的想象。
◆是的，她说：可能是这样。
看到图画，会读书的人，总会浮想联翩。
我们看一看作者怎么表述这个故事的？
师：听这个故事你有什么样的感受？
评：◆你听懂故事了。
◆这就是淘气包埃米尔。
这样的事情很多很多，臧老师再给同学们看几幅图片，这幅图你们看的不一定清楚，埃米尔在这幅图的下方，可是下面这幅图你就能看清楚了。
埃米尔曾经把她的妹妹小伊达当做国旗升到了旗杆的顶端，看到小伊达了吗？看到埃米尔了吗？他还曾经把一盆猪血扣到了他爸爸的头上，他还曾经用放大镜点燃了教长夫人的头发，他还曾经把自己的爸爸关进了家里的茅厕……埃米尔淘气的事情到底有多少呢？无法列举，但是有这样一段话，想请同学们自由的读一读，每次淘气，都会有冲动的惩罚，每次惩罚都会刻木头小老头儿，369个木头小老头意味着什么？
生交流：
我相信在刻第一个木头小老头之前，还会有
这是埃米尔淘气的事情，埃米尔不仅仅有淘气的事情，他还有故事。
有一次，埃米尔去赶集，发现一头奄奄一息的小猪，他很同情它，就把它买回家。
并且和它一起生活，精心的照料它，到最后这头小猪成了埃米尔的好伙伴。
埃米尔给它起了一个好听的名字叫小可怜，这个小可怜会干什么呢？可以和他一起去跳长绳。
埃米尔还有什么故事呢？他帮助长胡子的女人，捉住横行乡里的盗贼，他还为孤寡老人准备了丰盛的圣诞晚宴，他曾经机智的惩罚母老虎般的济贫院的女，风雪夜，他只身一人勇救长工阿尔弗雷德，……这么多的图片，请告诉我埃米尔仅仅给你留下淘气的印象吗？
生交流。
照片一张一张的贴出来之后，你觉得对他的理解，对他的认识也越来越丰满，当我们把这些故事真正读完以后我相信埃米尔会给你留下更深的印象。
三.感受影响，产生阅读向往。
1.想知道埃米尔出自哪一本书吗？书的名字叫《淘气包埃米尔》，这本书的作者是林格伦，
瑞典的……
师：有没有认识的？这些书都是出自林格伦的笔下，林格伦是全世界儿童喜欢的童话外婆，为什么呢？
2.她的作品被翻译成86中文字，发行量达到1亿3千万册，是一个什么样的概念呢？把她的书摞起来有175个埃菲尔铁塔那么高，把她发行的书连在一起能绕地球三周。
记得住林格伦吗？今天老师把淘气包埃米尔推荐给大家，并且把目录呈现出来，看看这本书除了刚才老师向你们推荐的图片以外，还有哪些故事吸引你，还有哪些题目，让你想去读一读这本书呢？
师：想进一步了解埃米尔吗？想去阅读这本书吗？老师相信，当你读完这本书以后，你对埃米尔的故事，你对埃米尔这个人会有很深刻的印象，老师更加相信，你读完这本书以后，你会再去买林格伦的其他的作品，读一本好书，就像在和一位好朋友在对话。
我相信你读完淘气包埃米尔，你会把埃米尔也当成自己的朋友。
四.课后延伸：
每天课前一分钟：选择你最感兴趣的一段，读给同学听。