因素分析与中介变量分析
工作压力调节和中介作用分析以工作控制模型为例
工作压力调节和中介作用分析以工作控制模型为例一、本文概述随着现代社会经济的飞速发展，工作压力问题逐渐凸显，对员工的身心健康和工作效率产生了深远影响。
为了有效应对这一挑战，众多学者和实务工作者致力于研究工作压力的调节机制及其在组织行为学中的中介作用。
本文将以工作控制模型为例，深入探讨工作压力的调节因素，以及这些因素如何通过工作控制模型的中介作用影响员工的工作态度和行为。
本文首先将对工作压力的概念进行界定，明确工作压力的来源和类型。
随后，将介绍工作控制模型的基本理论框架，阐述工作控制模型的核心要素及其相互之间的关系。
在此基础上，本文将重点分析工作压力调节机制，探讨如何通过调整工作控制模型的各个要素来有效缓解工作压力。
本文还将深入探究工作控制模型在工作压力调节过程中的中介作用，分析工作控制模型如何影响员工的工作态度、工作满意度、工作绩效等方面。
通过实证分析，本文旨在揭示工作压力调节机制的内在逻辑，为企业管理者提供有针对性的建议，帮助他们更好地理解和应对员工的工作压力问题，提升员工的工作积极性和组织效能。
本文旨在通过对工作压力调节和中介作用的分析，为理论研究和实务应用提供有益的参考和启示，为构建健康、高效的工作环境提供理论支持和实践指导。
二、工作压力及其影响在现代社会中，工作压力已成为员工日常生活中不可避免的一部分。
工作压力来源于多个方面，如工作任务的繁重、工作环境的压力、职业发展的不确定性等。
这些压力不仅对员工的身心健康产生负面影响，还可能影响他们的工作效率和工作质量。
因此，探讨工作压力及其影响，对于提高员工的工作满意度和生活质量具有重要意义。
工作压力对员工的影响是多方面的。
工作压力可能导致员工的身心健康问题。
长期处于高压状态可能导致员工出现焦虑、抑郁等心理问题，甚至可能引发身体疾病，如高血压、心脏病等。
工作压力还可能影响员工的工作效率和工作质量。
过度的压力可能使员工难以集中精力，导致工作效率下降，甚至可能引发工作失误。
中介变量、调节变量与协变量概念、统计检验及其比较
中介变量、调节变量与协变量概念、统计检验及其比较一、本文概述在社会科学和自然科学的研究中，变量之间的关系是复杂且多样的。
中介变量、调节变量和协变量是理解和分析这些复杂关系的重要概念。
本文旨在深入探讨这三种变量的概念、统计检验方法及其在实证研究中的应用，并对它们进行比较，以帮助读者更好地理解并应用这些变量在各自的研究中。
我们将详细定义中介变量、调节变量和协变量的概念，解释它们在研究中的作用和重要性。
然后，我们将介绍如何通过统计方法检验这些变量，包括常用的回归分析、路径分析、协方差分析等技术。
我们将重点关注这些统计检验方法的原理、步骤和适用条件，以便读者能够在实际研究中正确应用。
我们还将对中介变量、调节变量和协变量进行比较，分析它们之间的异同点，以及在研究中的优势和局限性。
这将有助于读者更好地理解这三种变量在实证研究中的适用场景，以及如何在具体研究中选择合适的变量和方法。
我们将通过一些实证研究案例来演示中介变量、调节变量和协变量的应用，以便读者能够更直观地理解这些概念和方法在实际研究中的应用。
通过本文的阅读，读者将能够更深入地理解中介变量、调节变量和协变量的概念、统计检验方法及其在实证研究中的应用，为未来的研究提供有益的参考和指导。
二、中介变量概念及统计检验中介变量，又称为中介效应，是一个在自变量和因变量之间起桥梁作用的变量。
它的存在意味着自变量对因变量的影响并非直接，而是通过中介变量这一“中介”来实现的。
在理解这个概念时，我们可以将自变量视为“原因”，因变量视为“结果”，而中介变量则是这一因果关系链条中的“过程”或“机制”。
统计检验方面，常用的中介效应检验方法包括Baron和Kenny（1986）提出的逐步回归法，以及Sobel检验和Bootstrap方法等。
逐步回归法要求先检验自变量对中介变量的影响（第一步），再检验中介变量对因变量的影响（第二步），最后检验在控制中介变量后，自变量对因变量的直接影响是否显著减弱或消失（第三步）。
中介效应模型三步法与四步法-概述说明以及解释
中介效应模型三步法与四步法-概述说明以及解释1.引言1.1 概述中介效应模型是社会科学研究中常用的一种分析方法，用于研究一个变量如何通过中介变量影响另一个变量。
中介变量在原变量与因变量之间起到传递与解释作用，帮助我们理解两个变量之间的关系机制。
中介效应模型有三步法与四步法两种常用的建模方法，本文将对这两种方法进行详细介绍与比较。
在中介效应模型中，步骤一是通过回归分析得到原变量与中介变量之间的关系，步骤二是确定中介变量对因变量的解释效果，步骤三是对整个模型进行验证与修正。
这个三步法是中介效应模型最基本的建模步骤，简单易行，适用于一般的研究情境。
而四步法则在三步法的基础上增加了步骤四，即对比不同中介变量的效应大小，进一步分析中介效应的效果。
本文旨在比较中介效应模型三步法与四步法的优劣与适用情况，通过案例分析来说明两种方法的实际应用。
此外，文章还将从理论与实践的角度出发，对中介效应模型在研究中的意义进行探讨，并展望未来的研究方向。
通过本文的阐述，读者将能够深入理解中介效应模型的基本原理与建模方法，了解三步法与四步法在实践中的应用情况，为进一步开展相关研究提供参考与指导。
同时，读者还能够对中介效应模型的优劣进行评估，根据研究需要选择合适的方法进行分析，提高研究成果的科学性与说服力。
在接下来的章节中，我们将首先介绍中介效应模型三步法的具体步骤与应用案例，然后对比四步法的优劣与适用情况，最后总结全文并展望未来的研究方向。
通过系统的分析与比较，我们将为读者提供一份全面且详尽的中介效应模型研究指南，帮助他们在实际研究中更好地运用这一方法。
1.2 文章结构本文分为四个主要部分。
首先，在引言部分，我们将对中介效应模型进行概述，并明确文章的目的。
接下来，我们将详细介绍中介效应模型的三步法，包括步骤一、步骤二和步骤三，并通过案例分析来说明该方法的应用。
然后，我们还将介绍中介效应模型的四步法，其中包括步骤一、步骤二、步骤三和步骤四，并结合案例分析来展示其实际运用。
探索疾病因果关系的统计方法
探索疾病因果关系的统计方法
1. 病例对照研究：这是一种观察性研究方法，通过比较患有特定疾病的病例组和没有该疾病的对照组之间的暴露比例，来推断因果关系。
统计方法常用于计算比值比（Odds Ratio, OR）和 95%置信区间，以评估暴露因素与疾病之间的关联强度。
2. 队列研究：这种研究方法跟踪观察一个特定人群，根据是否暴露于某个因素来分组，然后比较不同组之间疾病的发生率。
通过计算相对危险度（Relative Risk, RR）和 95%置信区间，可以评估暴露因素与疾病之间的因果关系。
3. 孟德尔随机化：孟德尔随机化是一种利用遗传变异作为工具变量来推断因果关系的方法。
通过研究与某个暴露因素相关的基因变异，以及这些变异与疾病之间的关联，可以推断出暴露因素与疾病之间的因果关系。
4. 中介分析：中介分析用于评估一个变量是否在因果关系中起到中介作用。
通过分析暴露因素与中介变量、中介变量与疾病之间的关系，可以推断出暴露因素是否通过中介变量对疾病产生影响。
5. 倾向得分匹配（Propensity Score Matching, PSM）：当研究中的病例和对照组在某些特征上存在差异时，PSM 可以用于校正这些选择偏差。
通过匹配病例和对照组在倾向得分上的相似性，可以更准确地估计暴露因素与疾病之间的因果关系。
这些统计方法在探索疾病因果关系中各有优势和适用条件。
在实际应用中，需要根据研究设计、数据类型和研究问题选择合适的方法。
同时，结合生物学、流行病学和临床知识，以及多因素分析和交互作用的考虑，有助于更全面地理解疾病的因果关系。
学前教育科研方法
学前教育科研⽅法个案研究1、定义：是⼀种个别的、深度的、描绘的研究⽅法，是⼀种探索及分析社会单位⽣活过程，其⽬的在于探讨⼀个个案在特定情境中的活动性质，以了解他的独特性和复杂性，通过个案来探究其与全体的相同点与不同点。
2、要把握以下⼏条标准：A.根据已掌握的情况所形成的主观印象，看研究对象的⾏为是否有显著性特征。
B.向教师、家长以及有关⼈员进⾏调查了解，看是否也有类似的评价和印象。
C.通过有关检测，看测量结果是否达到评价指标。
历史法1、定义：在教育研究中，历史法指通过收集教育现象发⽣、发展和演变的历史资料，加以描述、分析、解释，从⽽认识历史事实、探索发展规律的研究⽅法。
2、历史法的研究步骤：A.确定研究问题。
B.收集和评价原始资料。
C.综合分析⽂献中的信息。
D.分析解释，形成结论。
内容分析法1、定义：内容分析法⼜称信息分析法，是⼀种以⽂献资料为研究对象，进⾏定量描述的⽅法。
内容分析是将⾮定量化的⽂献或其他资料转化为定量的数据资料，并且以数据为素材，对⽂献内容进⾏统计分析，然后对事实作出判断，形成研究结论。
2、内容分析法与⽂献法的区别实验研究法1、定义：是根据研究假设，运⽤⼀定的⼈为⼿段，主动⼲预或控制研究对象的发⽣、发展过程，并通过观察、测量、⽐较等⽅式探索、验证教育现象因果关系的研究⽅法。
2、特点：A.以假设为前提。
B.要控制条件。
C.能揭⽰因果关系。
D.可重复验证性。
访谈法1、定义：是研究者根据研究⽬的，选择⼀定的研究对象，通过谈话的⽅式了解被研究者对某个⼈、某件事情、某种⾏为或现象的看法和态度。
2、访谈前的准备⽂献法内容分析法研究性质定性的描述分析定量的描述分析研究⽅式收集、分析与课题有关的⽂献对抽取的⽂献样本进⾏评判分析研究步骤⽂献的收集查阅、鉴别、评价、规类整理⽂献的抽取、确定分析单元和类⽬、量化处理、数据分析结果表述对事实材料作出评述性说明和解释对量化数据作出统计分析（1）质的访谈提纲和量的访谈提纲的设计（2）选取访谈对象、协商有关事宜选取合适的访谈对象、确定访谈的地点和时间、准备好访谈所需的⼯具⾏动研究法1、定义：⾏动研究是⼀种教育研究活动，是⼀种教师和教育管理⼈员、专职教育研究⼈员密切配合，针对教育实践过程中遇到的具体问题，运⽤各种可能的研究⽅法进⾏探讨并最终寻求解决问题、推动教育⼯作改进为宗旨的⼀种教育研究活动。
中介变量多维度模型
中介变量多维度模型一、什么是中介变量以下图的因果关系链作为例子， A 对 D 产生影响，但 A 要通过 B 这一变量对 D 产生影响，通常 B 可能是生物标记物， B 和 D 关系紧密，比如血糖和胰岛素的关系。
那么B便是中间变量或者中介变变量。
更多的中介变量介绍，诸位可以阅读本系列上一篇文章：有向无环图（DAG）：回归分析中自变量筛选的指导思想二、案例1：血糖的影响因素分析若研究者对一组研究对象开展队列研究，基线测量胰岛素、基线血糖水平、随访病人是否患有糖尿病，2年后监测其血糖水平。
研究问题：1）若分析基线胰岛素水平与2年后血糖的回归关系，应该可以纳入那几个因素作为自变量？2）若要分析基线血糖状况与2年后血糖的回归关系，可以纳入那几个因素作为自变量？3）若要研究糖尿病与血糖的关系，基线胰岛素、基线血糖是不是中介变量，要不要纳入？自变量筛选第一步：根据上一讲的方法，构建DAG模型本案例的DAG图形其实非常之简单，其主线是单线的因果关系。
首先，胰岛素将导致基线血糖的改变，而基线血糖的改变导致糖尿病发生，而后随访血糖也会可能发生改变，但同时也有可能存在着胰岛素、基线血糖会直接影响到随访血糖的情况。
理论的情况，实际可以通过简单的数据分析予以探明，同时可以分析混杂因素和中介变量的影响。
问题一、首先第一个问题：若分析胰岛素水平与2年后血糖的回归关系，应该可以纳入那几个因素作为自变量？本问题相对棘手，可以看出胰岛素和随访血糖之间可能存在着多线的关系。
不妨先利用SPSS分析做单因素线性回归结果：显然胰岛素与随访血糖存在着线性回归关系，回归系数为b=-0.114，P=0.008，两者是负向关系。
接下来，如果我们采用最常见的不考虑因果的自变量筛选方法（全部纳入、先单后多），把基线血糖和糖尿病放在一起分析。
多因素回归情况下，胰岛素与随访血糖的线性关系不存在着了（b=-0.008，P=0.872）。
多因素回归就是不懂其中各变量因果关系，一股脑放进去分析的结果。
03北师心理学研究方法试题
一、填空题（每小题1 分,共10 分）1.经典测量理论中影响最大的模型是_____________.2.心理学研究中最常用的统计软件包是SAS 和_____________.3.均值的标准误是指样本均值分布的_____________.4.统计功效又称作_____________.5.因素分析分探索型因素分析和_____________两种.6.小样本范式的提出者是美国心理学家_____________.7.取样技术中,"样本空间"是指_____________.8.多元回归用于评估和分析一个因变量和_____________之间的关系.9.Q 分类通常要求客体的数目在_____________.10.统计决策理论着重于研究和分析_____________情景下的决策问题.二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内.每小题1 分,共8 分)1.等比量表的特点是( ).A.既无相等单位,又无绝对零B.有绝对零,但无相等单位C.有相等单位,但无绝对零D.既有相等单位,又有绝对零2.斯皮尔曼提出的( )是因素分析最重要的基本理论之一.A.多因素论 B.二因素论C.群因素论 D.三维智力模式3.Q 分类技术以人为分析单位,其重点在于分析( ).A.个体的兴趣 B.个体的态度C.个体的性格 D.人际关系4.斯特朗-坎贝尔兴趣问卷表（SCⅡ）包括( )职业兴趣量表.A.104 种 B.124种C.144 种 D.164种5.社会测量结果的分析主要有三种形式:矩阵分析、图解分析和( ).A.指数分析 B.相关分析C.回归分析 D.决策树分析6.心理学研究中常用的准实验设计方法有回归间断点设计和( )等.A.因子式实验设计 B.被试间设计C.间歇时间序列设计 D.被试内设计7.经典心理物理法包括极限法和( )等.A.信号检测法 B.口语报告法C.眼动测量法 D.恒定刺激法8.访谈信度通常以( )作为评估指标.A.等同信度 B.折半信度C.内部一致信度 D.重测信度三、多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确的答案,并将正确答案的序号分别填在题干的括号内,多选、少选、错选均不得分.每小题1.5 分,共12 分)1.以下几种研究方法中属于评价法的有( ).A.趋势分析法 B.元分析法C.回归分析法 D.得益与代价分析法E.因素分析法2.多元分析的基本方法有( ).A.因素分析 B.聚类分析C.方差分析 D.主成分分析E.相关分析3.发展研究主要有( ).A.个案研究 B.纵向研究C.抽样调查 D.横切面研究E.趋势研究4.心理学研究中不常用的取样法有( ).A.计划取样法 B.非随机取样法C.顺序取样法 D.方便取样法E.穿透重复子样本法5.影响构思效度的因素有( ).A.单一操作的偏向 B.单一方法的偏向C.实验者的期望 D.被试成熟因素E.被试的猜测6.心理学研究中,减小或消除实验者效应的方法有( ).A.运用标准化的指导语 B.运用标准化的实验程序C.扩大样本容量 D.采用"双盲"实验E.选择适当的效标7.潜特征理论有几个重要的概念,其中包括( ).A.样本空间的特征 B.潜特征空间的维度C.项目同质性 D.局部独立性E.项目特征曲线8.语义量表的数据分析可以分为( ).A.概念间分析 B.量表间分析C.项目间分析 D.维度间分析E.被试间分析四、名词解释（每小题3 分,共12 分）1.交叉滞后组相关设计2.理论边界3.有结构访谈4.最小变化法五、简答题（每小题8 分,共32 分）1.元分析有哪些主要特点？2.说明社会测量常用的三种方式.3.说明心理实验中的自变量、因变量、中介变量和控制变量.4.说明影响问卷效果的主要因素.六、论述题（每小题13 分,共26 分）1.口语报告法有哪些主要的理论假设？2.具体说明心理测验的项目分析的基本步骤.B 卷一、填空题（每小题1 分,共8 分）1.因径分析是_____________的一种形式.2.SPSS 软件包指的是_____________.3.演绎法最常用的是_____________.4.两种主要的心理学研究范式是小样本研究范式和_____________.5.格式塔学派的创始人是_____________.6.统计功效又称_____________.7.Q 技术运用_____________程序对客体作出分类.8.信号检测实验中存在两个分布,即噪音分布和_____________.二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内.每小题1 分,共8 分)1.因素分析最重要的基本理论之一是斯皮尔曼提出的( ).A.多因素论B.二因素论C.群因素论D.三维智力模式2.心理学研究中用以表示分数离散度的主要指标有标准差和( )等.A.几何平均数B.众数C.方差D.中数3.语义量表设计中语义的三维空间是指( ).A.认知、评价和活动B.评价、潜能和活动C.评价、潜能和产品D.评价、活动和产品4.观察评级中常见的一种反应偏向是( ).A.迁移效应B.趋中效应C.练习效应D.疲劳效应5.心理学研究所涉及的变量或变异主要有两类:系统变异和( ).A.差误变异B.组间变异C.实验变异D.总变异6.心理学研究中常用的准实验设计方法有回归间断点设计和( )等.A.因子式实验设计B.被试间设计C.间歇时间序列设计D.被试内设计7.标准九分数的平均值和标准差分别是( ).A.0 与1B.0与1.96C.5 与1D.5与1.968.参数统计仅适用于( )的数据资料型.A.称名型或顺序型B.等距型或顺序型C.等距型或等比型D.顺序型或等比型三、多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确的答案,并将正确答案的序号分别填在题干的括号内,多选、少选、错选均不得分.每小题1.5 分,共12 分)5.心理学研究采用聚类取样法时应尽量做到( ).A.减少群类间差异 B.加大群类间差异C.减少群类内的差异 D.加大群类内的差异E.加大层次内的差异6.心理学研究中,减小或消除实验者效应的方法有( ).A.运用标准化的指导语 B.运用标准化的实验程序C.扩大样本容量 D.采用"双盲"实验E.选择适当的效标7.语义区分量表的数据分析可以分为( ).A.概念间分析 B.量表间分析C.项目间分析 D.维度间分析E.被试间分析8.社会测量结果分析的主要形式有( ).A.矩阵分析 B.指数分析C.图解分析 D.决策树分析E.回归分析四、名词解释（每小题3 分,共12 分）1.复相关2.干涉变量3.内容效度4.方便取样法五、简答题（每小题8 分,共32 分）1.心理测量常用的量表方式有哪4 种？它们各有什么特点？2.说明心理测验中可能出现的几种反应定势？3.说明问卷量表设计的四个层次.4.口语报告数据主要可用于哪四个方面？六、论述题（每小题14 分,共28 分）1.何谓测量的信度？具体说明影响测量信度的主要因素.2.什么叫观察法？观察法有哪几种类型？它们各有什么特点？。
基于中介变量模型的中国经济增长因素分析
基于中介变量模型的中国经济增长因素分析近年来，中国经济的高速增长成为了世界关注的焦点。
但是中国经济增长的根本原因是什么呢？本文将从中介变量模型的角度出发，探讨中国经济增长的影响因素。
一、简介中介变量模型是指通过控制中介变量的过程影响某个因变量的模型。
中介变量就是指控制变量对因变量的影响具有中介或协助作用。
在中介变量模型中，中介变量和因变量之间必须存在显著的相关性，而中介变量和自变量之间也必须存在显著的相关性。
二、文献综述在之前的研究中，许多学者都探讨了中国经济增长的影响因素。
例如，通过计量分析，国内外的研究者已证明了中国经济增长的多种驱动因素，包括技术进步和资本积累等，在此基础上，中介变量模型成为一种非常有效的分析方法。
三、中介变量模型的构建基于前人的研究，我们将构建一个具有三个中介变量的中介变量模型。
该模型中的自变量为人均收入，中介变量为技术进步、资本积累和劳动力市场。
因变量为GDP增长率。
四、模型分析首先，我们将对自变量和因变量之间的关系进行分析。
我们利用回归模型将人均收入与GDP增长率进行关联分析。
结果显示，人均收入与GDP增长率之间存在显著的正相关关系。
接着，我们将分别对三个中介变量与人均收入之间的关系进行分析。
结果发现，技术进步与人均收入之间存在显著的正相关性；资本积累与人均收入之间也存在显著的正相关性；劳动力市场与人均收入之间也存在显著的正相关性。
最后，我们将分别对三个中介变量与GDP增长率之间的关系进行分析。
分析结果显示，技术进步与GDP增长率之间存在着显著的正相关性；资本积累与GDP增长率之间也存在显著的正相关性；劳动力市场与GDP增长率之间存在了显著的负相关性。
五、结论通过中介变量模型的构建和分析，我们可以得出如下结论：中国经济增长的原因中，在人均收入的影响下，技术进步和资本积累对经济增长有着重要的正向作用。
但是，劳动力市场不再对经济增长产生贡献。
六、结尾总的来说，中国经济增长的推动因素一直是学者关注的重点，在中介变量模型的分析下，我们可以更加深入地探究影响中国经济增长的原因。
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b’显著为完全中介，不显著为部分中介
中介变量与调节变量比较
学生某项自我概念（如外貌、体能等）对总的自我概 念的影响 调节变量：学生对该项自我概念重视程度
成功机会对动机的影响 调节变量：成功的价值
Байду номын сангаас
常用形式：
Y= aX+bM+cXM+e Y= bM+ (a+cM)X+e 系数 衡量了调节效应（ moderator effect ）的大小
中介变量的定义 考虑自变量X 对因变量 Y的影响，如果 X通过M影响变 量 Y来影响 ，则称 Y为中介变量。
中介效应分析方法 依次检验 (1)系数 c显著；（ 2）系数 a显著；（ 3）系数b显著。完
全中介过程还要加上：（4）c显著但 c’不显著。 检验 c-c’=0
检验ab=0(Sobel检验)
Z=
sa、sb分别为回归系数a、b的标准误。 Sobe检验在线计算：
/statcalc3/calc.aspx?id=31 或 /sobel/sobel.htm
内生变量：被影响的变量。 外源变量：作用于其它变量的变量。
常用的衡量模型拟合度指数有： 绝对指数χ2 /df 、RMSEA、GFI、AGFI，衡量模型与样本数据的拟 合程度； 相对指数TLI 和CFI； 简约指数PNFI 和PGFI。 χ2 /df 值越小，表明模型越好，小于5 即为可接受的值； RMSEA 小于0.1，模型可接受，在0.08~0.05 之间说明模型的拟合 度很好，小于0.05 说明模型拟合度非常好；
GFI、AGFI、TLI、CFI 的值在0~1之间，值越接近1 则模型越理想， 通常需要大于0.9 以上；RMR 接近0 表示模型拟合度良好；PNFI、 PGFI 大于0.5 以上。
调节变量与调节效应分析
调节变量的定义
如果两个变量之间的关系（如Y与X的关系）是变量M 的函数，称M为调节变量
例如： 指导方案对学生学习效果的影响 调节变量：学生个性
探索性因素分析与验证性因素分 析及结构方程原理
结构方程模型中的变量
潜变量 显变量
内生变量 外源变量
变量 指标
自变量 因变量
潜变量：不可以直接观察的变量，或叫因子。如自 信、成就等。 显变量：可以直接观察的变量，如收入、成绩等。
变量：具有多个值的概念。 指标：测量某个变量的项目（item）,或者叫条目。
例如 父亲的社会经济地位——儿子的教育程度——儿子的社 会经济地位 中介变量：儿子的教育程度
下属的表现——上司对下属表现的归因——上司对下属 表现的反应 中介变量：上司对下属表现的归因
效应之间的关系： c= c’ +ab。 c由X对Y的回归获得，a由X对M的回归获得，b和c’ 由X、 M同时对Y的回归获得。