大班语言诗歌说课稿
大班诗歌《诗歌》说课稿
大班诗歌《诗歌》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我要说课的内容是大班诗歌《诗歌》。
一、说教材《诗歌》是一首富有韵律美和意境美的儿童诗，它以生动活泼的语言描绘了生活中的美好场景，富含哲理且易于理解，非常适合大班幼儿的认知水平和发展需求。
通过学习这首诗歌，能够有效培养孩子们的语言表达能力，提升他们对文学作品的理解和欣赏能力，同时也能激发他们的想象力和创造力。
二、说目标1. 情感目标：让幼儿喜欢诵读诗歌，体验诗歌带来的愉悦，培养热爱生活的情感态度。
2. 认知目标：引导幼儿理解和掌握诗歌的基本内容，认识并能复述诗歌中描述的事物与情境。
3. 技能目标：通过诗歌朗诵活动，锻炼幼儿的语言表达能力和记忆力，提高其对语言韵律和节奏的感知能力。
三、说重难点重点在于引导幼儿理解诗歌内涵，感受诗歌的韵律美，并能进行有感情的朗诵；难点则在于帮助幼儿把握诗歌的情感基调，运用适当的语气和表情进行表现，以及在理解的基础上进行简单的创编活动。
四、说教法与学法我将采用直观教学法、情境教学法、游戏教学法等多种方式开展教学活动。
例如，通过图片、音乐等多媒体手段创设情境，使幼儿身临其境地感受诗歌氛围；组织幼儿进行角色扮演和集体朗诵，让他们在实践中感知和领悟诗歌。
在学法上，鼓励幼儿主动参与、积极思考，通过模仿、探索、合作等方式自主学习。
五、说活动准备1. 教具准备：诗歌挂图、相关情境道具、背景音乐等。
2. 知识准备：提前教授幼儿关于诗歌基本知识，如诗歌的韵脚、节奏等概念。
3. 心理准备：营造轻松愉快的学习氛围，激发幼儿对诗歌学习的兴趣。
六、说活动过程1. 导入部分：通过故事或者游戏引入诗歌主题，引发幼儿兴趣。
2. 展开部分：教师朗诵诗歌，幼儿倾听并初步理解诗歌内容，然后结合挂图或实物进行讲解，加深幼儿理解。
3. 实践操作：组织幼儿分组进行诗歌朗诵练习，指导幼儿把握诗歌韵律和情感表达。
4. 创新延伸：引导幼儿尝试创编新的诗句，或以绘画、表演等形式展现自己对诗歌的理解。
幼儿园大班语言说课稿范文5篇
幼儿园大班语言说课稿范文5篇幼儿园大班语言说课稿范文1一、说教材：我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌《大自然的话》，教材选自江苏幼儿园综合活动教师指导用书。
这首诗歌科学知识趣味性很强，可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。
要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中提到的大自然的景象有所了解，这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。
我在课前利用了散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识大自然有规律的变化，让幼儿了解四季的变化特征，动植物的变化，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。
根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标。
具体是：1、欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。
2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。
3、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。
活动的难点在于如何引导幼儿感知诗歌结构特点，而重点则是理解诗歌内容，感知人与大自然的关系。
二、说教法：第二部分：播放配乐诗歌录音。
让孩子感受诗歌的语言美，在对诗歌有一个初步的印象后提问：大自然会说话吗？诗歌说了些什么？接着教师配上大自然景象挂图进行诗歌朗诵，让幼儿进一步了解诗歌内容。
第三部分：通过诗歌图谱分段欣赏画面帮助孩子理解诗歌。
教学过程中我运用了究因性和启发性提问，比如：“大自然中谁在说话？说了什么话”“为什么说白云飘得高高，明天准是晴天？为什么说蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞？树桩上一道道圈圈说明什么？”教师在这段欣赏的过程中根据诗歌的内容，孩子学习的特点，用说、听、看、想多通道的参与让幼儿理解诗歌，感受诗歌中什么是大自然的语言。
接下来，利用诗歌图谱完整学习朗诵诗歌。
考虑到孩子对诗歌结构特点难于理解掌握的基础上，我仔细揣摩诗歌结构特点，在设计诗歌图谱时刻意作了以下安排：把诗歌中大自然的景象（白云、蚂蚁、树桩的形象图）归为一行，看到这些自然景象所想到的结论（晴天、雨伞、年轮）安排在第二行，而总结性的语言（这就是大自然的语言，五彩缤纷，妙不可言的语言设计了彩图状）安排在第三行。
大班诗歌《家》说课稿
大班诗歌《家》说课稿大班诗歌《家》说课稿一、简析教材1、说教材内容：诗歌《家》选自南师大出版的“幼儿园课程指导丛书”语言大班上册。
《家》这首小诗从一个全新的视角，将幼儿所不熟悉的事物引入他们熟悉的经验内，将大海、云朵、地下、森林想象为珊瑚、大雨、石油、蘑菇的家，让幼儿产生无限的遐想，又调动起孩子已有的经验，使幼儿有一种亲切感，帮助他们从这样的视角去看待和想象周围的世界。
在结束句“小朋友到动物园玩，可别忘了回家”将幼儿的想象拉回现实，使他们更贴切地联想到自己，更真实地感受到家的重要性。
这样的结尾对幼儿很有趣，也有余蕴的感觉。
这首诗歌语言简洁、明了，整首诗歌充满了欢快流畅的情绪，易于幼儿喜爱和接受。
重复性的句式让幼儿更加便于记忆和创编。
符合大班语言教学目标中提出的“让幼儿学习理解文学作品内容，初步感受其语言美及作品的情感脉络，依据文学作品提供的想象线索，联系个人已有经验扩展想象，并创造性地进行表述。
”因此适合大班教学。
同时，通过仿编，可以发展幼儿语言表达能力及想象力，还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展。
2、说教学目标：《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，确定以下目标：（1）、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗内在的温馨和美的情感脉络。
（2）、引导幼儿以艺术的方式观察周围事物，想象事物之间的关系。
（3）、教幼儿按照诗歌的重复结构仿编，体验创作的乐趣，培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力。
3、说教学重点、难点：语言的教育意义指出“语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观”。
因此，理解诗歌内容，初步学习朗诵是教学活动的重点。
幼儿只有理解了作品内容，把握诗歌内在的温馨和美，才能在感情上产生共鸣，有感情的朗诵。
大班语言活动《风在哪里》说课稿
大班语言活动《风在哪里》说课稿一、教材分析诗歌《风在哪里》选自江西省幼儿多元能力实践课程大班下册《清凉一夏》这一主题，这是一首充满儿童情趣的作品．它短小精悍，以优美生动的童话语言描绘了风的存在。
诗中充分发挥想象力，将风的情境作了巧妙的联想，显得具体而又形象。
“柳树翩翩起舞，花朵频频点头，草儿轻轻晃动”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣，能够丰富孩子的词汇。
诗歌鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，符合大班幼儿的学习特点。
二、说目标定位：《纲要》在语言领域中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”，以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。
根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我从情感教育、能力培养、知识这三个方面制定了本次活动的教学目标，具体是：1、欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言美和意境美。
（教学重点）2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。
（教学难点）3、激发幼儿欣赏，了解大自然的浓厚兴趣.三、说活动准备：有了目标的定位，精心的课前准备也是必不可少的。
要想让幼儿理解诗歌的内容，就必须对诗歌中提到的景物有所了解，所以课前我利用散步和谈话活动，引导幼儿观察大自然中一些物体的景象，让幼儿亲身感受风的存在，为诗歌教学的开展积累了知识经验，奠定了情感基础。
物质准备：多媒体课件《风在哪里》、诗歌图谱以及背景音乐我们都知道，孩子的观察具有形象性和直观性，多媒体课件可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景。
恰好可以满足孩子的需求，帮助孩子感受诗歌的美。
四、说教法和学法孩子具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，有趣的东西所吸引，因此在活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿，还要积极的调动孩子的积极性，我将根据诗歌内容和孩子学习的特点，运用提问法、视听讲结合法、诗歌跟诵法、交流讨论法，让孩子用不同的方式感受诗歌的内容，通过感官的多通道参与，满足孩子多方面的需要，并注重生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成了“合作探究式”师生互动的形成。
幼儿园大班语言说课稿《秋风吹》含反思
一、教材分析我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌《秋风吹》，适合小班幼儿学习，教材选自山东省幼儿园训练活动语言教材。
这首小诗明快清爽、音韵和谐，读来朗朗上口。
可以借机培育幼儿观看大自然的爱好，进而培育幼儿喜爱大自然的美妙情感。
要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中提到的秋天的景色有所了解，这是理解这首诗歌的学问基础也是本次活动的学问点。
老师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观看熟悉秋天树叶的变化，可以让幼儿学学小树叶飘落下来的样子、蝴蝶飘舞的动作，还可以带领幼儿进行拾落叶的活动，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。
依据素养训练中“提高审美观，提高感受美、表示美的情趣和力量”的要求，和幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标。
1、培育幼儿喜爱自然、喜爱生活的美妙情感。
2、引导幼儿能大胆表达，进展口语表达力量，培育观赏为学作品的爱好和想象力。
3、在理解诗歌内容的基础上，初步尝试朗诵诗歌。
4、丰富动词：吹、飘、飞。
教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗诵。
这是依据了语言的训练意义指出：语言是熟悉世界的重要工具，它能促进幼儿熟悉力量的进展，提高审美观。
这首诗歌内容浅显、含有粗浅的学问性，用简洁通俗的语言描述了秋天美妙的情景，是幼儿熟悉自然了解秋季的好教材。
幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上发生共鸣从而情愿朗诵。
难点：理解动词的实际含义并会应用。
语言训练能激发起幼儿对文学作品的爱好，培育思维力量、口语表达力量。
语言的感情颜色对幼儿有很大的感染力，通过丰富动词，依据小班幼儿的年龄特点，鼓舞幼儿仿照与动词有关的各种动作，使词汇的丰富嬉戏化、趣味化、儿童化，通过小伴侣自身的肢体语言进一步加深对动词含义的理解，活跃了课堂气氛，构建了民主和谐的师幼关系。
二、教学方法针对教材内容和分析我主要运用了趣味嬉戏法、视听结合法和完整跟诵法三种教学方法。
幼儿园大班语言优质万能说课稿7篇
幼儿园大班语言优质万能说课稿7篇幼儿园大班语言优质万能说课稿篇1一、说教材1、教材简析《柳树姑娘》选自人教版第七册第一单元歌曲，是一首曲调优美、轻快的简易二部合唱歌曲。
歌曲为3/4拍，一段体结构。
柳树姑娘是一首曲调优美、轻快的简易二声部合唱歌曲。
歌词简练，它形象生动地描绘了江南水乡万物一新、一片生机盎然的春天景象。
本课的教学对象是小学四年级。
这一阶段的孩子，正是从学习单声部到多声部过渡的时期，多在从兴趣入手，引导学生进行二声部合唱练习。
歌曲首先创设情景，把学生带进一个美丽的意境中，让学生产生联想。
再用春风和春雨的声音呼唤一位身穿绿衣的植物朋友。
这样既激发了学生兴趣，又进行了发声练习。
再由课件导入主题《柳树姑娘》，让学生从视觉上接触柳树姑娘，以激发学生对柳树姑娘由衷的赞美，甚至用不同的方式表达对柳树姑娘的喜爱。
2、教学目标①认知目标：理解歌曲《柳树姑娘》的内容，能较准确、有表情地演唱《柳树姑娘》这首歌。
②能力目标：A.认识和感受附点四分音符，用愉快的情绪自信、大胆、准确地演唱歌曲。
B.在参与自主律动创编、种艺术活动中，不断激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的创新意识及多种艺术实践能力。
③情感目标：潜移默化地提升学生爱护树木，关注环保的意识。
二、说教学重点、难点教学重点：用愉快地情绪演唱歌曲《柳树姑娘》，并自主律动创编与表演。
设计理念：让学生逐步认识和掌握简单的歌唱技巧，培养学生的音乐美感，增强学生的音乐艺术修养。
教学难点：初步认识附点四分音符，并感受其作用，正确唱出附点四分音符的效果。
设计理念：节奏在音乐中起着重要的骨架作用，教学生学习音乐，就必须教会学生掌握一定的节奏类型。
三、说教法和学法：1、多媒体辅助教学法：为了帮助学生加强对音乐形象的理解和想象，用多媒体课件作为补充，可以起到画龙点睛的作用。
2、探究法：为了体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求，我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。
大班下学期诗歌说课稿
大班下学期诗歌说课稿尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！今天，我们将一起走进诗歌的世界，探索那些充满情感与想象的文字。
在大班下学期的这个阶段，我们的孩子们已经具备了一定的语言理解和表达能力，是时候引导他们去感受诗歌的魅力，培养他们的文学素养和审美情趣了。
首先，让我们来谈谈什么是诗歌。
诗歌是一种语言的艺术形式，它通过富有节奏和韵律的语言，表达作者的情感和思想。
与散文不同，诗歌往往更加精炼、富有象征意义，它能够以最少的文字传达最深的情感和最广阔的想象空间。
接下来，我会为大家展示几首适合大班孩子的简单诗歌，并引导大家如何去理解和欣赏它们。
第一首诗歌是《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
这是一首描写春天早晨的诗。
诗人孟浩然用简洁的语言描绘了一幅宁静而生动的画面。
在这首诗中，我们可以感受到春天的气息，听到鸟儿的啼鸣，想象夜晚的风雨和花瓣的飘落。
通过这首诗，我们可以让孩子们了解到诗歌如何通过自然景象来表达人的情感。
在欣赏这首诗的时候，我们可以引导孩子们去想象诗中的场景，比如春天的早晨是什么样的？他们听到过哪些鸟儿的叫声？风雨过后的花园会是什么样子？通过这样的讨论，孩子们可以更好地理解诗歌内容，并激发他们的想象力。
第二首诗歌是《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这是李白的一首非常著名的诗。
它通过夜晚的月光引发了诗人对家乡的思念。
在这首诗中，我们可以感受到诗人的孤独和寂寞，以及对家的深深眷恋。
通过这首诗，我们可以让孩子们了解到诗歌如何通过日常生活中的小事来表达更深层次的情感。
在讲解这首诗时，我们可以让孩子们分享他们是否有过类似的经历，比如在夜晚看到月亮时会想到什么，或者在离开家的时候会有怎样的感受。
这样的互动可以帮助孩子们更好地理解诗歌背后的情感，并学会用诗歌来表达自己的感受。
通过以上的诗歌欣赏，我们可以引导孩子们认识到诗歌的美不仅仅在于文字本身，更在于它所蕴含的情感和想象力。
大班语言活动《白房子》说课稿
大班语言活动《白房子》说课稿一、说教材和幼儿情况《纲要》在语言领域中提出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”诗歌《白房子》内容短小精悍，讲述了动物们各种颜色的房子在雪花的覆盖下变成了白房子，反映了气候变化导致房子变化的自然常识，它符合大班幼儿的语言发展能力和年龄特点。
我设计本次活动，可以让幼儿感受诗歌语言美和意境美及感受气候变化导致事物变化的现象，从而激发幼儿更加亲近大自然的欲望。
二、说活动目标及重难点活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据幼儿年龄特点及实际情况，我从认知、能力、情感三个方面制定了以下目标：1.理解诗歌内容，感受诗歌语言美和意境美。
2.能有感情地朗读诗歌。
3.体验活动中游戏的乐趣，萌发亲近大自然的欲望。
结合活动目标我制定了以下重难点：重点是：能够理解诗歌内容，感受诗歌语言美和意境美。
难点是：有感情地朗读诗歌，感受诗歌语言美和意境美。
三、说教学方法教法：《纲要》提出：“教师应成为幼儿学习的合作者、支持者和引导者”，为了实现本次活动目标，在整个活动过程中我主要采用的教法有：示范法、谈话法、讲解法。
学法：在学法上，为调动幼儿的学习主动性，我通过角色扮演法让幼儿获得知识经验。
四、说活动准备活动准备是教学活动顺利开展的前提条件，是活动成功和教育效果好坏的关键因素。
为了保证活动的顺利进行，我做了以下的准备：1.《白房子》中相关的动物头饰、红黄蓝绿房子图片、白布2.《白房子》音频五、说活动过程《幼儿园工作规程》明确规定：“幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的、多种形式的教育过程。
”活动过程是一个活动的中心环节，是达到活动目标的主要手段。
为了完成教学任务，我将整个活动过程分为六个环节，分别是:（一）创设情境导入，激发幼儿活动的兴趣。
活动开始时我出示四间房子的图片，同时创设情境：冬天来了小熊、小鹿、斑马、袋鼠各自砌了一间漂亮的小房子，小动物到森林里去找过冬的食物，回来时却发生了一件奇怪的事情，到底发生了什么事呢？通过创设情境，激发幼儿活动的兴趣。
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大班语言诗歌说课稿
说课活动分课前说课和课后说课两种形式，不论是课前说课还是课后说课上述内容必须阐述清楚。
课前说课还应说疑点，说明在备课中自己拿不准的疑点，求教于其他教师。
课后说课还应包括“学生学得怎样”的教学效果评估。
大班语言诗歌说课稿：《春风》 1.教材简解：
新《纲要》明确指出教育活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
春天对于幼儿来说，比较熟悉，一提到春天，就会想到一副万物复苏、生机盎然的景象。
小草醒了、树叶绿了、麦苗高了、花儿开了、冰融化了......春天悄悄的来了。
在田野里、在草地上、在花园中、在小河边，总洋溢着人们幸福快乐的笑脸，是春风带来了这一切。
因此我选用了《春风》这首诗歌，这是一首描绘春天来到的诗歌，诗歌内容浅显易懂，却又不失童趣，诗句优美工整，朗朗上口。
2. 活动重难点：
重点：欣赏诗歌、理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。
难点：根据诗歌内容，尝试仿照句式创编诗歌。
3.设计理念：
幼儿园语言教育为幼儿提供促进他们语言和其他方面发展的良好环境，通过不同类型的语言教育活动来载动幼儿
语言学习的内容。
诗歌也是幼儿语言教育中的一块，通过学习诗歌，感受诗歌语句的优美，体验诗歌的意境美，模仿句式大胆想象创编诗歌。
从中所形成的综合的语言能力，能够增强他们对语言核心操作能力的不同层次的敏感性，如对语词排列的敏感性；对通过词句变化造成优美动听效果的敏感性；对不同情境中语言运用的敏感性，等等。
活动中，为幼儿创设一个良好、宽松的学习环境也相当重要，从而充分调动幼儿学习的积极性。
4.活动流程：
播放音乐，导入活动，激发幼儿学习兴趣。
完整欣赏诗歌《春风》，理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。
再次倾听配乐诗歌《春风》，进一步感受诗歌语言的优美。
大胆想象，尝试仿照句式创编诗歌内容。
寻找春天结束活动。
1.欣赏诗歌、理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。
2.根据诗歌内容，尝试仿照句式改编诗歌。
3.体验诗歌的意境美，激发幼儿热爱春天生机盎然的情感。
音乐《春天在哪里》；小草、树林、田野、花园、小河
等相关图片；配乐诗《春风》
(一)播放音乐，导入活动，激发幼儿学习兴趣。
教师播放《春天在哪里》的歌曲带领幼儿边跳边唱进入活动室。
完整欣赏诗歌《春风》，理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。
1.师：现在是什么季节啦？你从哪里感觉到现在是春天了呢？
师：我们来欣赏一首诗歌，在诗歌里找找春天有没有来了！
2.完整欣赏诗歌《春风》，教师根据幼儿回答分别出示相应图片。
提问：①是谁把春天带来了呢？诗歌里是怎么说的？春风春风，脚步轻轻，春风最先走近了谁？春风走进了小草，小草怎么样啊？春风是怎么让小草醒的啊？
②春风还走进了哪里？
③春风来到这些地方后有什么变化？
④春风是怎样让他们发生变化的？让幼儿一起模仿一下这及个动作。
大班语言诗歌说课稿：《听雨》1、欣赏诗歌《听雨》，交流表达对雨的经验与想象。
2、感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
活动准备：幼儿的绘画作品、PPT课件、与诗歌相应的图片。
一、说雨一，感受雨与我们心情的关系。
老师出示幼儿的记录，幼儿说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。
二、听雨一赏诗歌，交流表达对雨的经验与想象。
1、从“豆豆”的角色引入，引出诗歌。
2、老师完整朗诵诗歌《听雨》。
3、分段欣赏。
第一段重点提问：妈妈教小豆豆的是什么好办法。
第二段重点提问：小豆豆听到的雨声是怎么样的。
老师朗诵诗歌的重点部分，以层层展开图片的方式，辅助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣。
幼儿相互交流理解。
重点提问：四句话里有什么共同地方？你最喜欢诗歌中哪一句？等。
4、再次完整配乐朗诵诗歌《听雨》。
5、鼓励幼儿说说自己对雨的经验与想象。
重点提问：雨还会落在哪里呢？它在干什么呢？
三、雨趣一、感知雨天所带来的快乐。
1、在雨天，还能做些什么事让自己快乐呢？。
2、小结：无论晴天还是雨天，希望大家都能拥有好心
情。
下雨了，下雨了，小豆豆不能出去玩了，他在屋子里走来走去，嘟哝着，下雨真没劲，下雨真没意思，妈妈很慈爱的看着他，把他带到窗前，对他说，豆豆你来听，雨点在唱歌呢，妈妈你说什么呀，雨点怎么会唱歌呢？妈妈说，你闭上眼睛仔细听，小豆豆就闭上眼睛，侧着耳朵，静静地听，啊，听到了，听到了，沙沙沙，雨点落到树叶上，他在和树叶玩耍呢，叮叮叮，雨点落在屋顶上，他在屋顶上翻跟头呢，吱吱吱，雨点落在花朵上，轻轻地钻进花蕊里，嗒嗒嗒，雨点落在窗户上，拍着窗玻璃在和自己打招呼呢，小豆豆高兴的说，雨点唱了一首多么动听、多么有趣的歌呀，窗外，雨在轻轻地下，小豆豆呢，在屋子里静。