小学美术教学中创新意识的培养
小学美术教学中如何培养学生的创造力
103学习版小学生具备创造的能力，拥有创新的意识，主动参与、主动探究过程中会更好的接受基础知识，达到有效学习的目的。
教师给予他们体验的机会，通过授课手段的更换，教学内容的补充，有效策略的具体实施，让学生在全面发展的道路上一直向前，长此以往，美术教学改革必将取得事半功倍的理想成效。
对此，笔者特意凭借多年的实践经验，对小学生创造力、学习能力、思维意识的培养阐述了几点不同的看法，欢迎其他教师做出补充。
一、激发学生兴趣，培养创造力。
兴趣是学生最好的老师，要想培养他们的创造力，必须激发他们的浓厚兴趣。
教学过程中，美术教师肩负着“素质教育”的光荣使命，通过课堂氛围的营造、理论知识的介绍、教学效果的优化，令学生们养成主动思考的好习惯，后续教学活动的开展将会变得异常顺利[1]。
紧抓时机，唤醒学生的创新意识，鼓励他们不断创造、突破自我、用心学习的话，美育教育特色尽显，绘画教学价值更高。
如在《星空的联想》教学中，可对学生这样说：“小朋友们，你们见过美丽的星空吗？”“你会联想的同时画出最美的星空吗？”“星星、银河、月亮都很漂亮，你想的越多，画出的作品也有吸引力。
”……问题伴随鼓励，激发了学生的兴趣，他们积极的发言，不断的思考，整节课上都很有创造力。
可见，教师如何说话、如何启发、如何引导学生很重要，“创造”的契机选得好，学生的学习更主动。
思维意识已被唤醒，学习能力得以综合发展令人期待。
二、创新教学模式，培养创造力。
美术技能的培养是十分必要且关键的，通过系统性训练，小学生创造能力的提高与创新意识的产生比较顺利。
新的时代中，教师应该更新自己的教育观念，重新构建教学模式，通过情境的创设、课外的活动、有效的互动，潜移默化中渗透素质教育理念，小学生就会爱上学习，主体优势有更大的发挥空间。
比如，利用多媒体技术，课堂中展示优秀的美术作品，从专业角度为学生介绍、讲解，鼓励他们自主创造，从而提高学习能力。
播放不同类型的视频，一边感染学生，一边审美教育，有效提升了师生互动的有效性，整体教学质量的提高与和谐师生关系的构建，也就变得顺顺利利了。
浅谈小学美术教学中学生创新能力的培养策略
150浅谈小学美术教学中学生创新能力的培养策略★陈晓晨在任何时代下，创新人才始终是社会发展需求中的重要角色。
学校作为培养学生各项能力的重要领域，应以培养学生创新思维与创新能力为己任，要求每个学科在教学中都要以“创新”为教学核心，促进学生具备创新能力。
小学美术学科作为培养学生美学的重要科目，也应以培养学生创新能力为教学原则，采取有效的教学措施引导学生思维创新出更多的独特、个性化作品，在实现学生创新思维与能力同时，为国家美术领域输送更多优质的人才。
以下内容针对美术教学中的创新能力培养策略展开了研究。
一、创造性在小学美术教学中的重要性美术可以说是伴随学生成长的重要元素，学生从幼儿开始，家长与幼儿教师培养幼儿时都是以“画画”为开端，幼儿会根据自己的想象而创造出绘画作品，即使绘画的内容不能被人清晰认知，但是也体现出了幼儿的创新能力。
学生进入小学阶段学习后，学习压力明显增加，为了更好地学习及提升学习能力，“美术”学科自然会被学生所忽略。
如果美术教师在教学中仍然采取灌输理论知识的教学过程，学生不只会失去学习兴趣，创建而出的作品也不会表现出个性化与独特化的效果。
如果教师改变以往的教学方法，而是让学生在绘画时发挥自己的美术潜能，自由创建绘画内容，学生的绘画积极性会被有效激发，并且在绘画过程中因未受拘束而培养了创新思维与创造能力，对学生的未来发展具有较好的促进作用。
二、教师应改变教学理念及不断提升自己的创新能力教师应明确自身是培养学生创新能力的重要角色，自身的教学理念与创新能力决定着教学效果。
教师应改变以往的教学理念，应以学生为教学核心，设计的教学策略及实际的教学过程都应围绕学生开展。
教师要在教学之前应积极了解学生的喜好与学习特点，因为小学阶段的学生活泼好动，如果未能掌握学生的喜好与学习特点，无法保证教学过程可以有效吸引学生，甚至还会产生适得其反的不利后果。
然后，根据掌握的学生信息设计教学策略，可以充分利用学生的兴趣点开展教学。
小学美术教学中创新意识的培养
知识文库 第20期86 小学美术教学中创新意识的培养魏 丹前言：小学美术教育是学生创新意识培养的重要途径，有助于学生创新能力的提升。
教师要注重在美术教学中培养学生的创新意识，为学生的未来发展奠定基础。
基于此，本文对小学美术教学中创新意识的培养进行分析研究，希望可以为相关人员的教学工作的优化提供借鉴。
一、小学美术教育对培养学生创新思维的作用小学美术教育有利于学生创新意象的生成。
美术可以作为一种视觉的艺术，是创新意象来源的重要组成之一。
通过小学美术教育可以不断的提高学生们的抽象思维能力，培养学生创新意识，对于学生们以后的学习和生活都有着重要的意义。
其次，小学美术教育有利于培养学生的创造思维能力。
美术学科是作为一门丰富性强、灵活性高的学科，可以提升学生的发散思维能力、创造灵感和想象力。
通过小学的美术教育可以传播美术文化，让学生们接近自然对艺术进行重组再创造，绘画出一幅富有艺术魅力图画。
第三，小学美术的情感教育和审美教育有利于学生创新思维的培养。
在小学的教育中美术可以把学生们的审美、道德、思维、情感结合在一起，呼唤起儿童内在的创造思维，在审美和道德上提高学生的观察能力，加强学生们的记忆能力调动学生的积极性，对于提高学生们的学习兴趣有着重要推动性。
二、小学美术教学中创新意识的培养策略 1.求异思维，培养学生的创造力教师在课堂中的教学过程中，可以通过问题的方式引导学生思维的拓展，让学生针对问题给出不一样的答案。
学生在问题回答的过程中需要思维能力的想象、分析以及作答等心理活动的准备。
通过学生自己思考而得到的答案和书本上的“告知”有很大不同，长期的进行下去，会让学生形成自我思考的习惯，有利于学生对知识点的剖切和分析，是学生们进行创造力培养的重要组成部分。
比如，笔者在进行《走进大自然》教学的时候，并没有简单让学生进行绘画，而是向同学们问道：我们的大自然中都有什么呢？什么是让你印象最深刻的呢？它具有什么特点呢？通过这样的方式引导学生进行观察和思考，激发学生的联想思维，从而让学生在进行美术创作的过程中能够发展自己的思维，不断进行创新创造。
论中小学美术教学中创新意识培养
论中小学美术教学中创新意识的培养作品的艺术价值在于创新，美术作品更是如此，要想保证美术作品的艺术价值，美术教学中培养学生的创新精神显得越来越重要。
其实，早在数年前，教育战线唱响的素质教育已为现代美术教学指明了发展方向。
美术教学要以培养学生创新能力和实践能力为重点，现代的教育理念为未来美术的教学提出了要求，指明了方向。
然而，怎样才能真正让我们的学生沿着这一方向开拓创新，健康发展呢？回顾二十余年美术教学实践的经历，颇有感触，我认为从如下几个方面注重我们的教学方法对实现这一目标很有必要：一、寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中自主创新。
学生情绪的好坏对其各种活动都会产生极其强烈的影响。
心理学研究表明，学生情绪紧张则思维受限制，心境良好则思维敏捷。
而情绪低落，性情烦闷则思路堵塞、反应迟钝，难以发挥正常水平，也更不能创作出充满灵气、体现美感的艺术作品。
因此，我们要想上好一节课，首先调整好学生情绪，激发学习兴趣，让学生认为学习是自身需要，变应学习为想学习。
我在教学生绘卡通画《快乐小鸭子》的时候，先提问：“谁还记得小时候学过的关于小鸭子的儿歌？”很多学生兴奋地举起手，我就让学生一起唱“门前一条河，游过一群鸭……”，有一个轻松愉快的开始，我又及时提出了新的问题：“大家想一想，小鸭子这么高兴要干什么去啊？”教室里立即响起了学生无拘无束的回答，而想象的翅膀就在那轻松愉快的氛围中悄然张开。
可以想见，接下来进行的课程如小桥流水般轻快自然。
那节课我们收到了十分理想的教学效果。
二、指导学生学会观察，在把握绘画对象整体特征的基础上大胆创新体现新意。
生活是艺术的源泉。
生活中可以入画的东西很多，我们的眼睛就是一部照相机，只要用心看，就会发现美时刻在我们身边。
教师要培养学生用画笔留住生活中美的习惯，有目的有计划地引导学生认真观察，把握事物的重要特征。
如长颈鹿和大象的画法，看似复杂的大型动物，只要抓住了其主要特征加以表现，并在绘画过程中突出和强调出来，就能很快很形象地画出它们，并收到事半功倍的教学效果。
探究小学美术教学中学生创造性思维的培养策略
探究小学美术教学中学生创造性思维的培养策略摘要：随着社会的发展，培养具有创新精神和创造性思维的人才已经成为教育的核心任务之一。
小学美术教学作为培养学生审美素养和创新能力的重要途径，更需要关注学生创造性思维的培养。
然而，在现实的教学过程中，如何有效地培养学生的创造性思维，成为教师面临的一大挑战。
本文将要探究小学美术教学中学生创造性思维的培养策略，以期为教师提供有益的教学参考。
关键词：小学美术教学；创造性思维；培养策略一、小学美术教学中学生创造性思维的培养重要性1.提高学生的创新能力。
创造性思维是一种独特的、有价值的思维方式，它能够帮助学生打破常规，提出新的想法和解决方案。
在美术教学中，通过培养学生的创造性思维，可以提高学生的创新能力，让他们在面对问题时能够从新的角度出发，找到解决问题的新方法。
2.促进学生的个性发展。
创造性思维是一种个性化的思维方式，它能够鼓励学生发挥自己的特长和兴趣，展现自己的个性。
在美术教学中，通过培养学生的创造性思维，可以促进学生的个性发展，让他们在创作中展现自己的独特魅力。
3.培养学生的审美素养。
美术是一门艺术学科，它涉及到审美素养的培养。
在美术教学中，通过培养学生的创造性思维，可以提高学生的审美素养，让他们学会欣赏美、创造美，从而提升自己的审美水平。
4.增强学生的自信心。
创造性思维是一种积极的思维方式，它能够鼓励学生尝试新的事物、探索新的领域。
在美术教学中，通过培养学生的创造性思维，可以增强学生的自信心，让他们在尝试和探索中不断成长和进步。
二、小学美术教学中培养学生创造性思维教学策略1.创设良好的学习氛围。
教师应创设良好的学习氛围，鼓励学生敢于尝试、勇于创新。
在课堂上，教师可以分享自己的创作经验和心得，激发学生的创新意识。
在教学过程中，要求学生在学习和掌握知识的过程中能够更加投入。
教师在教学的过程中，也需要积极创新教育的理念，致力于为学生创建一个更好的课堂学习环境，这样在整体的学习过程中，才可以真正提高学生在课堂内的学习效果，让学生能够通过美术学科的学习提高审美能力。
在小学生美术课中培养创新意识
在小学生美术课中培养创新意识美术教育是实施素质教育的重要内容和途径，在全面提高人的素质方面有着其他学科不可替代的作用，它作为素质教育的一部分，在培养学生的创新意识方面发挥着非常独特的作用。
美术教育创新意识培养的根本在于使学生学会创新。
同时，培养学生创新意识，是我们所有教育工作者的愿望。
我作为一名小学美术教师更应该把培养学生的创新意识放在重要位置，那么如何在小学美术教学中结合实际，培养学生的创新意识呢？我的体会是：1.创设课堂气氛，激发学生兴趣的内心世界以独特的方式大胆地表现出来。
在传统的教学中，学生是在老师的监控下学习，而在现在美术教学中要变换这种模式，我们老师应该多给学生表达自己情感的机会。
兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣、强烈的求知欲是直接推动学生进行学习的内部动力。
这就需要老师营造出轻松愉快、和谐民主的学习氛围。
教师和蔼可亲的态度，平等温和的语言，诚恳热情的指导，有利于学生敞开心扉，宣泄释放自己的真实情感。
哪些传统的节日？各个地方在庆祝方式上有什么不同？同学们争先恐后的举起小手，迫不及待的说出自己的答案。
我又问“我们中国最隆重的传统节日是哪个节？”他们激动地回答是“春节。
”“春节我们都干什么了？”同学们回答的一个比一个生动具体。
现在根据同学们的答案，有了绘画素材再让同学们带着愉快的心情作画，那画出的作品一定是最棒的。
2.鼓励想象，提高艺术表达能力由空间。
爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。
”在教学中，引导学生进行分析，联想往往可以缩短解决问题的时间，获得新发现的机会，锻炼学生的思维能力。
小学生的可塑性强，有着非同寻常的创造力，我们不要忽视他们的个性化的表现，压抑创造力的发展。
在课堂中，我们可以用比赛、做游戏的方法，鼓励他们勇敢地表达自己所感所想，大胆地对一些事物进行联想，培养孩子们的创新精神。
让学生对我们身边的事物进行自由的创意联想，比如把静物、植物拟人化，给它们加上夸张的动作和表情，创造出生动有趣的形象；在塑造形象的时候，要求孩子们别出心裁，即使画同一样东西，也要画得跟别人的不一样。
浅谈小学美术教学中关于学生创新性思维的培养
浅谈小学美术教学中关于学生创新性思维的培养【摘要】随着素质教育的普及，创新性思维逐渐受到关注，教育领域对学生创新性思维的培养也越来越重视。
作为非考试科目的小学美术课程，其自身所具有的综合性和实践性正是培养学生创新性思维的有利因素，所以教师在日常教学中不仅要为学生传授美术知识与技巧，还要从多角度出发启发并提升学生的创新性思维，以此来推动学生艺术涵养与综合素质的共同发展。
【关键词】小学美术创新性思维培养【正文】小学美术与小学其他科目相比，既没有升学的压力，也没有较为繁重的教学任务，而且其本身的综合性和实践性还可以适当放松学生紧张的学习情绪。
因此，小学美术课程是培养学生创新性思维的最佳选择，本文就小学美术教学存在的问题来谈一谈关于学生创新性思维的培养途径。
一、小学美术创新思维培养方面的问题1.1教学设计不合理美术课程应当着重于利用思想层面的互动来促进学生想象力的发散，教师在进行教学设计时要根据不同的学习内容来设计不同类型的互动情境，以情境渲染来调动学生的艺术兴趣和创作灵感。
然而现实中的小学美术课程仍是按照传统的教学理念来进行教学设计，教师与学生之间除了知识与技巧的讲授和仿照教材绘画以外没有任何的互动交流，在这样不合理的教学设计影响下，学生的审美意识与创造能力被教材牢牢束缚，创新性思维更是无从培养与发展。
1.2忽视学生主体性大部分学校依旧为应试教育所支配，并未抛弃老旧的传统教学理念，以非考试科目为由对美术课程报以轻视的态度，甚至还随意占据美术课时。
受到教学环境的影响，许多教师在进行课堂教学时丝毫不顾及学生的学习主体性，选择建立绝对性权威，一味地照搬教材内容对学生进行灌输，根本不给学生质疑和有不同想法的机会，很大程度上压制了学生开放性思维和创新能力的发展。
1.3教学模式太单一先示范再临摹是小学美术科目使用频率最高的教学模式。
然而，从实际教学效果来看，这种单一的教学模式并不适合小学阶段学生的审美喜好与艺术需求，学生在这样长期临摹中无法感受到美术课程存在的价值与意义。
小学美术课堂教学中学生创新意识的培养
小学美术课堂教学中学生创新意识的培养一、提供多样化的教学资源要培养学生的创新意识，首先需要提供多样化的教学资源，包括图片、书籍、文物、艺术品等。
这些资源可以开拓学生的视野，激发他们的兴趣，在创作时借鉴和吸收不同的艺术元素，提高自己的审美水平。
教师还可以组织学生到美术馆、画廊等地方进行参观学习，让他们亲身感受艺术的魅力，激发对艺术的热爱和探索欲望。
二、引导学生进行自由创作在美术课堂中，教师应该给予学生更多的自由，让他们可以按照自己的想法展开创作。
教师可以提供一个主题或者话题，然后让学生自由发挥，进行自由创作。
这种方式可以激发学生的想象力和创造力，让他们学会独立思考，勇于尝试。
教师还要及时给予学生肯定和鼓励，让他们在创作中保持信心和动力。
三、鼓励学生进行实践探索除了在纸上进行创作，教师还应该鼓励学生进行实践探索，让他们在多种材料上进行试验和实践。
比如让学生在不同的纸张上进行绘画，使用不同的颜料和工具进行绘画，尝试不同的画法和表现手法。
这样可以让学生在实践中积累经验，发现问题，探索解决的方法，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
四、注重学习过程的引导和反思在美术课堂中，教师不仅要注重学生的作品，还要注重学习过程的引导和反思。
比如在学生创作过程中，教师可以给予一些提示和建议，让学生重新思考和调整创作方向。
教师还可以组织学生进行作品展示和评议，让学生自己和其他同学对作品进行评价和反思，从中发现问题，提高自己的创作水平。
五、引导学生进行跨学科的联想在美术课堂上，教师可以引导学生进行跨学科的联想，让他们把所学的知识和技能运用到美术创作中。
比如可以结合科学知识进行素描、结合历史知识进行绘画、结合数学知识进行构图等等。
这样可以让学生在创作中拓宽自己的思维，培养他们的跨学科综合能力，激发创新意识。
六、及时分享和表彰学生的优秀作品在美术课堂中，教师应该及时分享和表彰学生的优秀作品，激发他们的学习动力。
可以把优秀的作品展示在教室里，让全班同学欣赏和学习，同时可以在学校或班级的美术作品展上展示学生的作品，让更多的人欣赏和表彰。
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小学美术教学中创新意识的培养
前言：小学美术教育是学生创新意识培养的重要途径，有助于学生创新能力的提升。
教师要注重在美术教学中培养学生的创新意识，为学生的未来发展奠定基础。
基于此，本文對小学美术教学中创新意识的培养进行分析研究，希望可以为相关人员的教学工作的优化提供借鉴。
一、小学美术教育对培养学生创新思维的作用
小学美术教育有利于学生创新意象的生成。
美术可以作为一种视觉的艺术，是创新意象来源的重要组成之一。
通过小学美术教育可以不断的提高学生们的抽象思维能力，培养学生创新意识，对于学生们以后的学习和生活都有着重要的意义。
其次，小学美术教育有利于培养学生的创造思维能力。
美术学科是作为一门丰富性强、灵活性高的学科，可以提升学生的发散思维能力、创造灵感和想象力。
通过小学的美术教育可以传播美术文化，让学生们接近自然对艺术进行重组再创造，绘画出一幅富有艺术魅力图画。
第三，小学美术的情感教育和审美教育有利于学生创新思维的培养。
在小学的教育中美术可以把学生们的审美、道德、思维、情感结合在一起，呼唤起儿童内在的创造思维，在审美和道德上提高学生的观察能力，加强学生们的记忆能力调动学生的积极性，对于提高学生们的学习兴趣有着重要推动性。
二、小学美术教学中创新意识的培养策略
1.求异思维，培养学生的创造力
教师在课堂中的教学过程中，可以通过问题的方式引导学生思维的拓展，让学生针对问题给出不一样的答案。
学生在问题回答的过程中需要思维能力的想象、分析以及作答等心理活动的准备。
通过学生自己思考而得到的答案和书本上的“告知”有很大不同，长期的进行下去，会让学生形成自我思考的习惯，有利于学生对知识点的剖切和分析，是学生们进行创造力培养的重要组成部分。
比如，笔者在进行《走进大自然》教学的时候，并没有简单让学生进行绘画，而是向同学们问道：我们的大自然中都有什么呢？什么是让你印象最深刻的呢？它具有什么特点呢？通过这样的方式引导学生进行观察和思考，激发学生的联想思维，从而让学生在进行美术创作的过程中能够发展自己的思维，不断进行创新创造。
2.仿物教学，培养学生的观察力和创造力
教师在进行美术课程设置时，要注重自我思维的拓展，将课堂教学的“领域”进行不断扩大，让学生能够更好地进行观察和创走，让学生通过自己对事物细致的观察和感悟进行美术的描绘和创作。
通过模仿的方式为学生的发展提供积淀，让学生在模仿的基础上获得观察力的提升，提高自己的创造力。
比如，笔者在进行《画出你的想象》教学的过程中，并没有直接让学生进行自己“想象”的创作，而是让学生首先对自己周围的事物进行观察，并在观察的基础上进行模仿创作，
通过这样的方式首先引导学生学会观察事物的特征和特点，再让学生在掌握了事物特点的基础上充分展开自己的想象力，进行“天马行空”式的创作。
只有首先掌握基础性内容，才能够在原有基础上进行更好的应用拓展，对于美术教学也同样如此。
因此，教师要关注美术教学中的仿物教学，通过“仿”达到观察力的提升，创造力的激发，通过“仿”让学生逐渐萌生创新的意识。
3.情感动力，培养学生的创造力
教师在课堂中的教学，需要通过教材的利用来进行学生们情感的培养，这样更加能够使得学生们的创造能力培养得以顺利进行。
我们所学习的美术是有着独特的魅力，它不只是存在临摹的画作中，通过想象力做出美好的画卷，更是需要情感的推动，融合作者自己的想象来进行创作和完善。
只有有感情的作品才能够引起受众群体的共鸣，才能够激发其他人的思想波动。
因此，教师在进行美术教学中要注重引导学生投入真实的情感，通过情感的融合让作品更加具有灵动性。
比如，笔者在进行《友谊卡》教学时候，便让同学们制作一张精美的卡片送给自己的好朋友。
里面可以绘制伙伴曾经经历过的美好，也可以绘制伙伴之间的苦难辉煌历程。
每一张精美的卡片都融合了学生们的情感，所制作的卡片不经精美，而且更加具有新意。
4.保护好学生独有个性，提高学生的创造力
提高小学生的审美能力和创造能力，必须要注重保护小学生独有个性。
在这点上教师可以充分发挥自我的引导作用，给学生们营造一个自由想象的环境和氛围，在结合现实情况的条件下，对每一位学生所完成的绘画任务给予评价和鼓励，通过鼓励的形式让学生更加具有绘画创作的信心，提升学生美术创作的自信心，最大化提高学生的美术学习兴趣，让学生的创造力得到更好的保护。
比如，笔者在进行《彩墨世界》教学过程中，看到每一个同学都对于色彩拥有自己的理解，每一个学生都渴望通过色彩表达自己的情感世界，于是笔者对于学生们的作品给予极大的鼓励，让学生们可以在保持原有风格的基础上进行发展创作，让学生能够在自己对色彩理解的基础上进行再度创新。
正是通过这样的方式让同学们的个性得到更好发展，让同学们的创造力得到最大化的提升。
美术教学是学生通过艺术殿堂的重要途径，美术教学是学生感知美的重要方式。
教师要关注小学美术教学工作质量的提升，让学生通过美术学习丰富自己的学识，提高自己对美的认识，让学生以美术依托，发展自我创新意识，提升自我创新能力。