清末新政改革——教育类
清末的新式教育与变革
清末的新式教育与变革清朝是中国封建社会的最后一个王朝，其末期面临着内忧外患的严重挑战。
为了解决这些问题并实现国家的现代化，清末开始大力推行新式教育与变革。
这一时期的教育改革具有重要的历史意义，对中国社会的发展产生了深远影响。
清末的新式教育自从洋务运动以来逐渐兴起。
洋务运动期间，一些国士学说不断兴起，主张融汇中西之道，推进教育改革。
他们提出了“中学为体，西学为用”的理念，倡导学习西方科技和文化。
随着西方知识的引进，国家开始重视中西合璧的教育方式。
其中，康有为和梁启超是新式教育运动的代表人物。
他们效仿西方的学制，倡导实用主义教育，并提出“教育治国、教育创新”的观点。
这一理念得到了清廷的支持，促使新式教育在全国范围内得到普及。
清末的新式教育除了借鉴西方的教育制度和理念外，还充分发挥了中国传统教育的优势。
在教学内容上，清末的新式教育注重一些传统文化的教育，如儒家思想、经典诵读等。
这使得新式教育不仅注重科技和实用主义，也保留了一定的传统文化内涵，使教育更加全面和丰富。
清末新式教育的发展并非一帆风顺。
面对社会的压力和传统教育观念的束缚，新式教育在推进过程中遇到了不少困难和阻力。
尽管清末推行了一系列教育改革措施，但实际上，新式教育的普及率并不高，只有一小部分人能够接受到新式教育的培养。
这些问题表明，清末的教育变革还需要更大的努力和改进。
然而，不可否认的是，清末的新式教育带来了深远的影响。
它推动了中国教育的现代化进程，奠定了中国近现代教育的基础。
清末的新式教育为传统文化与西方文化的融合提供了契机，培养了一批有现代意识和国家观念的学子，为中国的现代化建设做出了重要贡献。
同时，清末的新式教育也对社会产生了深远的影响。
它为社会提供了一支受过良好教育的人才队伍，为社会的发展提供了有力的支持。
新式教育培养了一大批有才华和创新精神的人才，他们成为了推动社会进步和变革的中坚力量。
总结起来，清末的新式教育与变革为中国社会的现代化进程做出了重要贡献。
依据材料概括清末新政
清末新政：从行政到社会的全面改革清末新政是清朝末期的一次重大政治、经济、军事、教育和社会改革，旨在应对国内外危机，推动国家现代化，以及加强中央集权。
本文将从行政改革、经济改革、军事改革、教育改革和社会改革五个方面，概括清末新政的主要内容。
一、行政改革清末新政的行政改革旨在提高政府效率，加强中央集权，以及适应现代化的需要。
主要内容包括：改革官制：撤并冗衙，整顿吏治，设立内阁和责任内阁，使政府机构更加精简、高效。
地方行政改革：实行省制，将全国划分为23个行省，设立行省总督，以便更好地管理地方事务。
法律改革：制定《大清律例》等法律规章，使法律体系更加完善，为行政改革提供法制保障。
二、经济改革清末新政的经济改革旨在振兴国家经济，推动工业化，以及加强国家财政实力。
主要内容包括：商埠开禁：开放通商口岸，吸引外资，促进国际贸易。
铁路建设：大力发展铁路事业，建设大干线，提高交通运输能力。
财政金融改革：设立银行，发行纸币，加强国家财政金融实力。
振兴实业：鼓励民族工商业发展，提供税收优惠等政策支持。
三、军事改革清末新政的军事改革旨在加强国防力量，提高军队战斗力，以及应对国内外安全威胁。
主要内容包括：军队建设：实行征兵制，加强常备军建设，提高军队素质和战斗力。
军事教育：创办军事学校，培养现代化军事人才，提高军队指挥水平。
武器装备更新：引进先进武器装备，更新军备，增强国防实力。
四、教育改革清末新政的教育改革旨在推动教育现代化，培养现代化人才，以及提高国民素质。
主要内容包括：学堂建设：大力发展新式学堂，推广现代教育制度，提高教育水平。
书院改制：将传统书院改造成新式学校，适应现代化教育需要。
派遣留学生：大规模派遣留学生出国留学，培养高级专门人才。
编译西学：大量翻译西方学术著作，引进西方文化和技术。
五、社会改革清末新政的社会改革旨在改善民生，促进社会进步，以及缓解社会矛盾。
主要内容包括：社会救济：设立慈善机构，开展救济贫困人口的工作。
清末新政和留学教育
清末新政和留学教育（七）清末新政时期的教育改革1900年，八国联军攻陷北京，慈禧携光绪帝西逃，震惊中国朝野。
1901年，清政府被迫实行“新政”1.“壬寅学制”和“癸卯（mao）学制”的颁布（1）“壬寅学制”1902年，清政府公布了由官学大臣张百熙拟定的《钦定学堂章程》，史称“壬寅学制”。
①壬寅学制是中国近代史上第一个以中央政府的名义制定的全国性学制系统，具体规定了各级各类学堂的性质、培养目标、入学条件、修学年限、课程设置和相互衔接关系，是中国近代教育史上第一个比较系统的法定学校系统；②壬寅学制以纵向的初等、中等、高等学堂为主，形成三段七级，以横向的实业学堂、师范学堂为辅，将整个学堂教育系统地连成一体，但由于多种原因，该学制没有得到实行。
（2）癸卯（mao）学制1904年，清政府正式颁布了由张百熙、张之洞等拟定的《奏定学堂章程》，史称“癸卯学制”，其基本内容如下：①该学制是中国近代第一个比较完整、正式公布并在全国范围内实施的学制。
②癸卯学制包括各级各类学堂章程整个学制纵向方面把整个学程分为三段七级：初等教育有：蒙养院（3年）、初等小学堂（5年）、高等小学堂（4年）；中等学堂有：中学堂（5年）；高等教育有：高等学堂（3年）、分科大学堂（3-4年）、通儒院（5年）。
③学制横向分三个部分：在普通学堂之外还有师范教育和实业教育两个独立的系统。
④清末学制的制定是近代以来学习西方教育的系统性结果，是近代中国教育改革的承前启后之作，具有半资本主义半封建主义性质。
评价：新学制的颁布与实施在很大程度上打击了旧有的教育制度，促进了学校教育的发展，他仿照西方流行的三级学制系统模式，重视师范教育，加强教师职业训练。
但新学制的指导思想仍是“中学为体，西学为用”，表现出浓厚的封建性。
2.废科举，兴学堂（1）废科举，兴学堂的过程①改革科举内容，废除八股取士；②逐年递减科举取士名额；③1905年停科举，1909年学部开始向全国推行。
论清末新政中的教育改革——以《中国近代教育史资料》来考察
出， 当然出现的问题也非常明显， 故此段成为该书重头也就理所 当 然， 舒新城编订该集的要求是“ 搜集在博， 鉴别在严” 。故该书在此后 ６ ｏ年未有能超乎其上的， 成为研究近代教育史的权威著作之一 圈 作为该书着力最大的部分， 清政府新政时教育方面改革 ： 制定新学 制、 废除科举、 建立新的教育行政机构都能从该辑中反映出来。
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引言
为有识之士的 ＇ 。 － ～ 张之洲、 Ｌ； １ 刘坤一在《 筹议变通政治人才为先折》 指 出： “ 窃渭中国不贫＿财丽贫于人才 ， Ｔ 不弱＝兵而弱于志气。人才之 『 贫， 由于见闻不广、 学业， 实； 志气之弱， 由于苟安者无覆危救 亡之远
《 中国近代教育史资料》 为人民教育出版社 于 １６ 年出版 ， ９１ 按该 书《 出版者的话 》“ ，这本书所选 的资 料， １４ 从 ８０年鸦 片战争起， 到 １１ 年五四运动前后止”“ ９９ ，大部分资料所反映的是当时统治阶级 的 教育意见和教育措施”“ ，教育制度 的资料选录的多。 ｕ而 纵观 全 ”［ 书， 可知清末新政时的教育资料 占了该 书所辑资料的大部分， 这与舒 新城编辑该书的目的有关。舒新城（８３ ９０ ， １９ ～１６）湖南溆浦人 ， 国 我 近代著名的教育家、 出版家。为了总结近代 以来教育发展的经验教 训， 作为以后教育发展的借鉴 ， 舒新城编辑了该书 ， “ 专述近代中国人 之教育活动， 求出其因果关系以供现代及后代教育上之资鉴为中国
限 、 机关 及学生 毕 业 的 身 份授 予 等 一 系列 制 度 ， 参 酌东 鹾学 主管 并
制， 将学科分为七大门类 即经学、 格致学、 兵学、 农学 、 政治学、 史学、 工学。这样 ， ． ４ － ￣院改学堂的过程中， ． － ｆ 就提出了完整的学制系统 。 清政府接受建｝ 于 １０ 年 ９ 义， ９１ 月下令将各地的书院分别改为大 中小学堂 ： “ 除京师已设大学堂应切实整顿外 ， 著将各省所有书院， 于
第三章 清末新政
社会结构的中心——士绅
科举制直接促成了两个中心的形成:其一,在流动不 滞的社会结构中的士绅阶层;其二,在社会价值体系 中的科举功名。
士、农、工、商四种社会力量围绕着两个中心建立 了社会生活的秩序。这两个中心的重合与互动,构成 了社会结构的重心,也构成了日常生活的重心。
第三章 清末新政
一、教育改革 二、政治体制变革
「夫今日之中國，本千鈞一髮之際，存亡危急之秋， 以言乎外，則機會均等之政策並起於列強，以言乎 內，則革命排滿之風潮流行於薄海，禍機已兆，後 患難言」。
面對內憂外患，清政府發現除了改革，已別無他路。
1901年清廷向全國人民宣佈實行「新政」。
一、教育改革
这是３年一度的全国科举考试的最后一关。贡士们按这次考 试的成绩重新排定名次。一甲３名将获赐进士及第。试题是 以皇帝名义提出的时务策问，题长大约五六百字。贡士们立 即开始撰写对策文，对皇帝提出的问题发表自己的见解和建 议。
这次殿试的前三名为：状元刘春霖、榜眼朱汝珍、探花商衍 鎏。参加这次殿试的贡士还有谭延闿、汤化龙、蒲殿俊、沈 钧儒等。
科考试亦即停止，其以前之举贡生员分别量予出路， 及其余各条，均著照所请办理。总之，学堂本古学 校之制，其奖励出身又与科举无异。历次定章，原 以修身读经为本；各门科学，尤皆切于实用。是在 官绅申明宗旨，闻风兴起，多建学堂，普及教育， 国家既获树人之益，即地方亦有光荣。
我国历史上最后一次科举考试
１９０４年７月４日清晨，在礼部会试中选、赞律、行 礼等种种仪式礼节，准备参加名义上由皇帝主考的殿试。
1901年6月，开经济特科；8月，废八股文程式，试 策论；9月，谕令各省设立学堂。
清末新政改革的主要内容
清末新政改革的主要内容
清末新政改革是中国历史上的重要事件之一，该政改以大力变法、改
革政治制度和加强教育为主要内容，旨在推动中国的现代化进程。
以
下是清末新政改革的主要内容。
一、大力变法
新政府成立后，决心推行新政，大力变法。
宣布“废除科举，设立新
式学校”，并制定了一系列教育改革措施，以普及新知识。
除此之外，新政府还废除关税自由政策、实行了新的税制，以增加政府财政收入。
二、政治制度改革
新政府还进行了政治制度改革，废除了帝国制度，建立民国政府。
该
政府试图推行宪政、民主制度和法治观念，规划了一个现代国家的框架。
实行帝国主义，承认普遍选举，清除了官员的级别差别，制定了
新的官员选任法规。
三、加强教育
新政府还进行了教育改革，宣布“废除科举，设立新式学校”。
在新
政府推动下，各级政府新设了大量的现代学校，包括实业学校、铁路学校、交通学校、商业学校、农学院、师范学校等。
同时，他们还通过增加支持公费教育、提高教育质量和普及义务教育等措施，推动社会教育水平的提高。
总之，清末新政改革涉及了国家政治、文化、教育等方面，为中国近代化进程奠定了基础。
新政下的培育和重视教育，不仅提高了人民文化水平和素质，而且为中国的现代化发展奠定了坚实的基础。
这些改革措施的推广，促进了社会进步、文化传承和国家前进。
清末新政时期教育改革
略论清末新政时期教育改革摘要：清末新政时期，清政府进行了一系列改革，其中影响较大的要数教育改革。
清末新政教育改革是清政府当时迫于内外压力而不得不进行的；而在改革的深度和力度上，虽然具有一定的局限性，但是随着教育改革的实施，对当时的中国社会产生了重大影响，并促进了中国教育的近代化。
关键词：清末新政；教育改革；教育近代化1.清末新政时期教育改革背景2.1政治背景清末时期封建统治处于没落期，民族危亡迫在眉睫，再加上西方列强侵略的步步深入，迫使清政府为了挽救其统治而不得不进行了新政改革。
八国联军侵华给当时的中国社会带来了沉重的灾难，民族危亡就在旦夕之间。
作为当时最高统治者的慈禧，经过八国联军之战，也是自身难保，甚至再次上演了清王朝最高统治者出逃的一幕。
慈禧为了不让大权完全落入他人之手，继续取得帝国主义的扶植，并安抚统治阶级内部各派系和资产阶级上层人物及欺骗人民，慈禧在逃亡西安期间便发布了“罪己诏”和“改革”的谕旨。
其自身亲自举起了改革大旗。
除此之外，统治阶级内部的政治力量的变化也为新政改革提供了内部助动力，主要体现在改革派地位的上升和顽固派的失势。
这一变化是在义和团运动失败之后，帝国主义在允诺保留慈禧太后的地位的条件下胁迫清政府发生的。
在义和团运动之后，清政府迫于帝国主义“惩凶”要求，清廷处罚了一批王公大臣和官绅，顽固派此次遭到了前所未有的打击。
至此，改革派在清统治集团内部取得了优势,这无疑为新政改革的进行减少了不少阻力。
而与此同时，帝国主义对中国的侵略也愈加深入。
《辛丑条约》签订后，帝国主义各国的军队虽陆续从华撤走，但沙俄的大军依然盘踞在我国的东北，妄想实现把我国东北变成“黄俄罗斯”的野心，这与日本夺取我国东北的侵略政策发生了严重冲突。
此时，帝国主义对华政策也发生了改变，帝国主义在出兵镇压义和团时,由于列强之间的矛盾放弃了原定的瓜分中国的政策。
同时各列强也认识到在中国实施瓜分政策可行性不强，从而改行为“以华治华”的“保全主义”政策。
清末新政时期的教育改革
清末新政时期的教育改革第十一章清末新政时期的教育改革第一节建立学制1900 年八国联军侵略中国，次年“辛丑条约”签订，清政府从此完全屈服于帝国主义的淫威之下。
在这种形势下，清统治当局对外为了“结与国之欢心” ，对内为了缓解国人空前强烈的不满和愤怒，不得不赶忙于1901 年宣布恢复“新政”，光绪二十六年十二月初十日下诏变法，在斥责康有为等不是变法，而是乱法以后，指出“皇太后何尝不许更新，损益科条？朕何尝概行除旧，酌中以御？”要求臣下“各就现在清弊，参酌中西政治，举凡朝章国政、吏治民生、学校科举、军制财政，当因当革，当省当并，或取诸人，或求诸己，如何而人才始盛，如何而度支始裕，如何而武备始精，各举所知，各抒己见”。
教育领域实际上完全恢复了三年前被扼杀的“百日维新”的各项措施，如科举废除八股改试策论，将各地书院改为大、中、小学堂，兴办农、工、商实业学堂等。
同时任命张百熙为管学大臣，负责设计新教育体制构建方案。
壬寅——癸卯学制出台前至少有两部前奏曲：其一,1898 年维新变法期间,梁启超参考日本和西方学制,参酌本国情况,拟出《京师大学堂章程》,该章程得到光绪皇帝的批准。
《京师大学堂章程》共8 章54 节,有总纲、学生功课、学生入学、学成出身、聘用教习、设官、经费等项。
京师大学堂既是全国最高学府,又是最高教育行政机关。
这个章程为我国近代学制的建立奠定了基础。
其二,1901年9 月14 日,清政府颁布《兴学诏书》,鼓励各地兴办学堂,“除京师已设大学堂应切实整顿外,着各省所有书院,于省城均改设大学堂,各府及直隶州均改设中学堂,各州、县均改设小学堂,并多设蒙养学堂。
”于是,各类大中小学应运而生。
但是各学堂入学条件、修业年限、学校性质、课程设置以及各级各类学堂之间的统属衔接关系均没有明确规定,这样势必需要一个学制系统给予规范。
此外,自19 世纪60 年代以来, 由中央兴办的以高等教育属性为主的一类学校如何向下延伸,由民间、地方兴办的以初、中等教育属性为主的一类学校如何向上衔接,散落各方、处于游离状态的各个教育实体如何系统化、整体化?至20世纪初,学制的建立已成大势所趋、呼之欲出。
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清末新政的教育改革
内容摘要：19世纪末20世纪初，清政府通过一系列的改革试图保留自己的基业，这些措施虽然是在腐朽的清政府的领导下进行的，但对中国的影响起到了积极的促进作用，尤其是教育改革措施，学制的颁布，科举的废除，教育体制的变更对20世纪的中国的教育的发展起到了铺垫的作用。
关键词: 新政教育改革学制
一、教育改革的背景
19世纪末，正当日本和欧洲列强为瓜分中国而矛盾重重的时候，美国抛出了“门户开放”政策，被大多数国家接受，为了达到加速瓜分中国，他们进行了一系列的协调，旨在最终完全瓜分中国。
于是在新世纪的第一年，八国联军大举进攻，天津北京相继沦陷，最终通过签订《辛丑条约》，才撤出中国。
此时各列强的势力范围已经到达了最广泛的程度，中国几乎一半的土地都沦为了列强的势力范围。
他们主要的行动在于对中国矿山，铁路的争夺，外国在华的投资也大大的发展起来。
事实上他们通过《辛丑条约》来控制中国，主宰中国。
据统计“甲午战争之前，帝国主义在华投资总不过二三亿美元，但是在实施新政的那天达到了1.5亿美元。
”列强控制了中国的经济命脉，也控制了晚清政府。
为此，1901年1月29号，慈禧太后以光绪的名义在西安颁布了“预约变法”的上谕，承认了“世有万古不变之常，无一成不变之治法”，并且指令“各个部门，各举所知，各抒所见”。
事实
上揭开了新政的序幕。
事实上作为清政府的实际统治者，慈禧的心态的变化对本次的新政的事实起到了重大的作用，“历经庚子之变,慈禧深切地感到自己的权力和地位面临着威胁,同时出于对造成庚子之变的愧疚心理,希望振兴国家以及迎合列强巩固政权等方面的原因,于是决定实行新政。
慈禧心态的变化,成为清末新政启动的契机。
”1901年4月，清政府成立了督办政府处，作为督化“新政”的机构，命李鸿章、荣禄等6人为督办政务大臣，刘坤一、张之洞遥为参预。
从此逐步推出“新政”，事实上主要包括改革管制，改革兵制，改革学制，奖励工商四个大的方面，本篇只对改革学制的内容以及教育当中其他的内容进行探讨。
二、教育改革的主要内容
1. 清末学制的建立
1902年在管学大臣张百熙的主持下拟定了一系列的文件，这些文件被合称为《钦定学堂章程》，因为该年使壬寅年，所以被称为“壬寅学制”，这是中国近代以来第一个中央政府名义制定的学制，具体规定了各级各类学堂的性质，培养目标，入学条件，在学年限，课程设置和相互的衔接关系。
学制主系分为三段7级。
第一段为初等教育，包括蒙学堂4年，寻常小学堂3年。
第二阶段为中等教育，设中学堂4年。
第三阶段为高等教育，分为三级，高等学堂，大学堂和大学院。
由于“壬寅学制”颁布以后，受到了众人的怀疑，所以事实上并没有得到实施。
1903年“学堂为当今第一要务，张之洞为当今第一通晓教务
之人”奏请会同商办学务。
其实之所“壬寅学制”会流产不但是制定学制仓促的原因，更多的是当时的利益集团之间的斗争，所以必须调和出一个让大数人比较满意的学制。
事实上可以这么说，这个学制夭折了，它没有多久就被“癸卯学制”取代了。
1904年1月，清政府又颁布了一系列的文件，统称为《奏定学堂章程》，又称为“癸卯学制”，该学制是第一个得到实施的全国法定学制系统，最为简单和中肯的评价是“它比壬寅学制更完备，更系统”。
这两个学制虽然本身没有取得多大的成果，但是它对未来的作用比实践的作用大的多，这两个学制在中国学制中起到了开创性的作用，而有人认为是承前启后的作用，我个人认为是不太恰当的，因为中国古代事实上没有这样行性质的学制。
该学制已经是当前我们学制的一个雏形。
当然它也包含了一些封建性的因素。
2. 废科举、兴学堂
从维新变法中提到废科举到1903年袁世凯、张之洞联名奏请递减科举中额。
1905年8月,袁世凯再次领衔与张之洞等联名上奏,奏请立停科丙午科为始,所有乡会试一律停止,各省岁科考试亦即停止。
”到1906年科举才被真正废止。
这样，1000年一直在历史的舞台上扮演着重要角色的科举制，将退出历史的舞台。
科学从议废到实废，仅用了两年左右的时间，有力的配合了学制颁布后兴学政策的落实。
从1906年到1909年短短的3年间，兴起了办学的高潮，以下是一个具体的数据，以小学堂为例
学校类别学校数目学生数
初等小学堂44558117085
2
中等小学堂3487199018
高等小学堂2038111519
表1909年全国（不含京师）小学堂学校数和学生数（数据来源：中国教育史）
虽然科举制的废止并不是一件全是利的影响，厦门大学郑若玲就指出它的弊端使得教育的普及失去了一个制度上的保证，并且造成了新式贵族教育的倾向我十分同意她的观点，并且她认为总的来说它开辟了现代教育之路，这一点的意义是非常深远的。
3. 改革教育行政体制、拟定教育宗旨
废除科举以后，为了适应教育形式新的变化，加强教育管理，清政府又制定了教育行政体制进行了改革。
1905年12月，成立学部，将原来的国子监并入。
学部内分为5司12科。
另外还要编译图书局，京师督学馆。
在地方上也作出了相应的改革。
于是形成了一套新的从中央到地方的全新的体制。
这个体制对兴办学堂的落实起到了重要的作用。
1906年3月，学部针对民权思想的流行，拟定了“忠君，尊孔，尚公，
尚武，尚实”五项教育宗旨，这是中国第一次正式宣布的教育宗旨。
“忠君”很明显的表明了统治阶级的利益，“尊孔”事实上已经不是尊孔夫子，而是遵守当时的那套伦理，“尚公”就是爱国，不要再搞义和团那种事。
“尚武”就是体育教育，当时主要军国主义，“尚实”是指学科学。
这是中国近代史第一次提出德智体美劳四育并举的教育宗旨，对日后的教育目标的模式起到了重大的影响
三．对教育改革的评价
对清末新政这场运动，尤其是教育改革运动总的来说还缺乏客观的评价。
事实上维变法不过百人，并且变法失败以后只有京师大学堂保留下来。
而这次清末的新政运动历时将近10年，却被人放在一个比维新变法运动还要低的位置，我觉得是不够客观的。
本次教育改革不仅对民国学制的建立，学校的发展，人才的培养等起到了巨大的铺垫作用，这两个学制的颁布虽然过去100多年了，但是作为中国历史上第一个学制，具有里程碑的意义。
高校，职业教育，师范教育等在随后如雨后春笋在全国各个地方开展起来。
科举制的废除，新学堂的建立，大批的留学生出访对中国教育的影响都是极为深远的。
虽然本次运动被看成清朝的回光返照，但它依旧开辟了一条新的道路。