小学英语教师培训材料【精编版】
少儿英语教师培训资料(新师版)汇编
少儿英语教师培训资料一、教学方法1、合作学习合作学习有利于培养学生的学习兴趣；有利于优生带动差生，体验成功；让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，发挥学习的主动性，同时能拓展思维，培养学生思维的创造性。
可采用小组合作学习的方式，这样能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生听，说、演的能力，发挥了学习的主动性。
应注意的问题(1)．合作学习不是要求小组成员在某个能力的培养上得到同样的提高。
由于学生个体存在很大的差异，所以要求学生在某个能力的培养上得到同样的提高是不现实的。
合作学习的目的在于最大程度地促进每个学生的学习，因此作为教师不能强求学生一定要在小组合作的过程中扮演某一个角色，而是应该充分发挥学生的优势，表现出他们的特长。
(2)．合作学习中要避免“搭车”现象将合作学习策略应用于教学中时，如果组织的不好，会出现小组中一个成员承担了所有de任务，而另外一个成员无所事事的现象，这种现象称为“搭车”现象。
“搭车”现象会使那些能力相对差一些的学生在学习过程中遭到冷漠，另外，在学习过程中，一些比较积极的同学也可能很少去和那些表现不积极的同学商讨。
“搭车”现象不利于最大程度地促进学生的学习，会损坏学习的效果。
消除这种现象需要依靠教师根据学生的实际情况，使每个学生在小组学习过程中都负责承担独特的一部分任务另外一个办法就是使学生各自为他们自己的学习负责。
在最后的实验评价中，教师可以综合考虑小组中每个成员的表现，以每个成员的成绩的总和作为小组成绩，这样小组的任务就是确保每个小组成员在学习过程中都能达到教学目标，这种情境下，没有逃避责任的人。
对于任何一个小组来说，忽视小组任何一名成员的做法都是得不偿失的。
2、TPR（Total Physical Response）全身反应法：爱因斯坦曾说："兴趣是最好的老师。
"但身在教学第一线的教师都知道：学习光凭兴趣是不够的，兴趣仅仅是踏入学习殿堂的敲门砖。
小学英语教师培训教学设计内容模板
一、培训目标1. 知识目标：- 了解小学英语教学的基本原则和方法。
- 掌握小学英语教学大纲和课程设置。
- 熟悉小学英语教材的编排特点和教学资源。
2. 能力目标：- 提升教师的教学设计能力和课堂组织能力。
- 增强教师运用现代教育技术的能力。
- 提高教师的英语听说读写能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养教师对小学英语教育的热爱和责任感。
- 增强教师与学生沟通、合作的能力。
- 培养教师的创新精神和终身学习的意识。
二、培训内容1. 小学英语教学理论（1）小学英语教学的基本原则和方法（2）小学英语课程设置和教学大纲（3）小学英语教材分析2. 教学设计与实施（1）教学设计的基本步骤（2）教学目标的设计与分解（3）教学活动的设计与组织（4）教学评价的设计与实施3. 课堂组织与教学技巧（1）课堂管理的基本策略（2）课堂提问与反馈技巧（3）小组合作与讨论技巧（4）多媒体教学与资源整合4. 英语听说读写教学（1）英语听说教学策略（2）英语阅读教学策略（3）英语写作教学策略（4）英语语法教学策略5. 现代教育技术与教学（1）多媒体教学软件的使用（2）网络资源与教学设计（3）教育游戏与教学活动（4）信息技术与教学评价6. 教师专业发展（1）教师职业道德与职业素养（2）教师心理素质与心理调适（3）教师团队合作与沟通能力（4）教师自我反思与教学研究三、培训方法1. 讲座与讲座互动（1）邀请专家进行专题讲座（2）组织教师进行分组讨论和交流（3）开展案例分析，引导教师反思教学实践2. 观摩与研讨（1）组织教师观摩优秀教师的课堂教学（2）开展教学研讨活动，分享教学经验（3）进行教学反思，提出改进措施3. 实践与反思（1）开展教学实践活动，如模拟课堂、教学设计比赛等（2）组织教师进行教学反思，撰写教学心得（3）邀请专家进行点评和指导4. 网络培训与资源共享（1）建立教师培训网络平台，实现资源共享（2）开展在线研讨和交流，促进教师之间的互动（3）利用网络资源，丰富培训内容和方法四、培训时间安排1. 培训时间：为期一周，每天8小时。
小学英语教师培训交流材料
小学英语词汇教学策略解读---永久中心校英语老师培训沟通材料高波词汇教学的形式一、Preparation 打算活动:1、Warm-up2、Revision二、Presentation呈现新知：1.单词导呈2.听读正音3.合作学习三、Practice稳固练习四、Production输出运用五、Progress检测进步1. Preparation设计目的：激活大脑、行动和已学学问，为新知做铺垫。
方式：通过相关内容的听、说、玩、演、唱、画和 TPR等活动，创设英语学习气氛，激发学生学习爱好，温故而知新，为新课学习做铺垫。
合适此局部的活动有：Songs 、Chants 、TPR 、Games 、Role play 、Duty talk简洁出现的问题（1）设计缺乏目的性，为了环节而环节（2）过渡不自然（3）内容过多2. Presentation设计目的：呈现新的教学内容方式：通过图片、动作、实物、声音、表情等方式呈现新词，贴近学生的实际，能激发学生学习的兴趣。
并联络已学的句子，到达词不离句。
1、单词导呈：Showing a set of pictures Drawing and painting Giving a set of actions Real objects Expressions2、听读正音：目的：让学生接触纯粹的英语，以便仿照、订正发音。
形式： A.听录音 B.听录音跟读 C.仿读3、合作学习：目的：给学生学问消化的时间，同时培育学生的合作意识。
形式：A. In pairs B. In groups简洁出现的问题1、单词呈现的形式单一2、单词脱离句子进展教学3、单词的训练不到位4、不给学生消化的时间5、学生训练的面不广C. Practice设计目的：稳固所学的新词，主要是机械操练为下面的意义操练打下根底。
方式：1、听音猜单词2、看口型、动作、图片、实物等猜单词3、词图配对4、猜那个字母失踪5、编歌谣形式： 1、老师与学生 2、学生与学生简洁出现的问题1、学生训练的面不够2、训练时指示语不够简洁，明晰3、目的性不够明确D. Production设计目的：通过肯定的情景，让学生把语言学问转化为语言技能。
英语教师培训资料
英语教师培训资料小学英语教师教学基本功的新修练培训内容第一章语言交流基本功1、讲述与讲授 (telling and teaching)* 语言的准确、得体-What can Yao Ming do?- He can jump very high.-I can run. Can you run?-Yes，I can.* 时间的控制* 如何讲述与讲授?情景呈现练习（音、意、形）/ 比较发现认识运用2、倾听与对话 (listening and talking)*尊重学生了解学生反馈效果调整内容、方法*有意义真实的话语情景3、提问与追问(1)提问与追问的作用(2)提问与追问的原则(3)提问与追问的策略(4)提问与追问的注意事项提问的有效性：清楚有学习价值能激发兴趣刺激参与具拓展作用4、使用无声语言* 面部表情* 手势* 动作第二章教具展示基本功1、黑板、小黑板与墙壁的利用* 呈现语境、语意、重难点等内容* 学习成果展示：张贴画、评价栏等2、学具、教具的使用与开发* 图片、实物、玩具、手偶、卡片……3、 PPT课件的使用与制作4、图片、音频、视频教具的采集与下载第三章教学实施基本功1 、设计教学说到这里，我想问问大家：平时您是如何备课的（设计教学方案）？在备课前，我们要清楚教学设计有什么教学意义？为教师提供一种科学的、便于操作的教学技术手段，促使教师将以学生为中心、以教学过程为重点、以教学效率和教学效果为目的等重要的教育思想显性地凸现出来，从不自觉的教学行为发展成自觉的教学行为。
教学过程设计（建议）1 学习者分析2 学习内容分析3 教学目标确定4 教学辅助准备5教学方法6教学步骤7 时间分配8 教师的活动9学生的活动10设计意图11板书设计12学习评价方案13 反思及调控14教学预设1、学习者分析学生是学习的主体，教学的有效开展依赖于学生的参与，要保证学生的积极足够的参与，课堂设计就必须符合学生的实际需求。
小学英语教师培训材料：新课标PEP小学英语六年级上册教材培训-71页精选文档
T: (教师板书 go, 并引导拼读，速记单 词 stop 和 wait, 需要说明的是，单词 go 学生已掌握。)
板书2.(继续板书)
3.完善交通规则(句子) T: Remember, we should stop at the .... Ss: Red light. T: Wait at the .... Ss: Yellow light. T: Go at the .... Ss: Green light. T: These are the traffic rules.（教师板书
What are you going to do?
spare time activities
I have a pen pal What does she do? The story of rain
hobbies, daily routine jobs water cycle, plants
本册学生用书的特点主要包 括：
三、教法建议
1.词汇教学 1）注重词汇的呈现方式
创造性运用教具,各种方式呈现新词. Units1-2:地图、词卡 Unit3:钟表、日历、周历 Unit4:照片、邮票 Unit5:名人、家人、亲戚照片 Unit6:种子、花
2）利用Let’s start部分
利用Let’s start部分引入话题 、新词和句型
What should we do when we see the red light?
Ss: Stop! T: (教师板书 stop。)
Look!（用手电筒照射“黄灯”。）
What light is it now?
Ss: It's the yellow light!
T: What should we do? Can we go now?
【2019年整理】小学教师培训材料：英语学科学科本质、教育价值、教学方法研究
小学教师培训材料：英语学科学科本质、教育价值、教学方法研究一．关于英语学科本质的认识(一) 英语学科本质1.工具性:英语是一门工具性学科。
学习语言的目的是为了运用语言进行交际，交际就是运用语言去做事情，去完成有实际目的的任务。
九年义务教育《全日制初级中学英语教学大纲》指出：“义务教育全日制初级中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力……”2.工具性与人文性的统一:基础教育阶段英语新课程的总体目标是培养学生语言综合运用能力，主要有运用语言技能（听、说、读、写），语言知识（语音、词汇、语法、功能、话题），文化意识（文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力），情感态度（兴趣动机、自信意识、合作精神、祖国意识、国际视野）和学习策略（认识策略、调控策略、交际策略、资源策略）五个方面。
语言技能脱离不了语言知识，语言知识是文化意识的反映，文化意识建立在情感态度之上，情感态度影响着学习策略，学习策略又制约着语言技能的发展。
其关系是环环相扣，相辅相成。
3.交际性:国家教育部颁发的《全日制中学英语教学大纲》在充分肯定英语的工具性与知识性之外，阐明了外语教学的性质，是为了“建立高度文明、高度民主的社会主义现代化国家，提高全民族的文化科学素质，培养大量有理想、有道德、有文化、有纪律并在不同程度上通晓一些外国语的人材”。
这就把外语从单纯的工具性学科上升到以为交际而运用语言的交际工具性为主并兼有传授语言知识、文化生活背景知识，以开阔眼界的思想性以及提高文化素质和培养智力的发展性的综合体。
（二）英语与母语的区别1．语言特征及历史文化背景不同。
教师应加强中西文化差异的比较，将中西文化在称呼、感谢、赞扬、表示关心、谈话题材和价值观念等方面的差异自然地渗透到英语教学中；可以收集一些英语国家的物品和图片，让学生了解外国艺术、历史和风土人情；运用英语电影、录象等资料给学生直观的感受，使学生对英语的实际使用耳濡目染；向学生推荐阅读体现外国文化的简易读本，以增加对英语文化的了解。
小学英语教师教学设计培训内容模板
随着我国教育事业的不断发展，小学英语教育在素质教育中的地位日益凸显。
为了提高小学英语教师的专业素养和教学能力，确保英语教学质量的提升，特举办本次小学英语教师教学设计培训。
以下为本次培训内容模板：二、培训目标1. 使教师掌握小学英语教学设计的基本原则和方法；2. 提高教师对教材、学情的分析能力；3. 培养教师创新教学设计、优化教学过程的能力；4. 提升教师对教学评价的认识和运用能力；5. 促进教师之间的交流与合作。
三、培训内容1. 小学英语教学设计概述（1）小学英语教学设计的基本原则（2）小学英语教学设计的基本步骤（3）小学英语教学设计的主要类型2. 教材分析（1）教材的结构与特点（2）教材的编写意图与目标（3）教材的教学资源与活动设计3. 学情分析（1）学生的认知特点（2）学生的英语学习兴趣与需求（3）学生的学习习惯与学习方法4. 教学目标设定（1）知识与技能目标（2）过程与方法目标（3）情感态度与价值观目标5. 教学重难点分析（1）教学重点的确定（2）教学难点的突破6. 教学方法与策略（1）启发式教学（2）合作学习（3）探究式学习（4）游戏化教学7. 教学过程设计（1）热身环节（2）呈现新知（3）巩固练习（4）拓展延伸（5）总结与评价8. 教学评价（1）形成性评价（2）总结性评价（3）评价方法与工具9. 教学设计案例分析（1）优秀教学设计案例分享（2）教学设计存在的问题与改进措施10. 教师反思与总结（1）教学设计中的成功经验（2）教学设计中的不足与改进方向四、培训方式1. 专家讲座：邀请知名专家进行专题讲座，讲解小学英语教学设计的相关理论和实践经验；2. 案例分析：结合实际教学案例，引导教师分析教学设计中的优点与不足，提出改进措施；3. 小组讨论：分组讨论教学设计中的热点问题，分享经验，共同提高；4. 实践操作：组织教师进行教学设计练习，提高教学设计能力；5. 角色扮演：模拟教学场景，让教师体验教学过程，提升教学技能。
小学英语教师校本培训资料
小学英语教师校本培训资料篇一:小学英语校本培训记录表校本培训记录篇二:小学英语个人校本研修小学英语个人校本研修随着社会的不断发展，英语越来越受重视，孩子从小学就开始学英语，而在小学英语教学中，词汇教学是必不可少的一个重要环节。
词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一。
无论从学校的英语教学，还是从生活实际的需要看，谁掌握的词汇越多，谁运用英语的能力也就强，反过来促使人们更多更快地学会更丰富的词汇。
而学习英语最常遇到的问题，便是词汇不足和学习词汇时的痛苦。
对于初学英语的小学生更是如此。
刚学英语，许多小学生就出现了今天学的东西明天就忘了的现象，进入五、六年级英语的深入学习，学生碰到的单词越来越多，需要记忆拼写的东西也越多，不少学生感到记忆起来困难，掌握其1合法就更困难，以致出现“掉队”现象。
绝大部分学生完成小学六年的英语学习，脑袋中也装满了单词和短语，可惜不会灵活运用，无法说出一个完整的句子，学到的仍然是哑巴英语。
如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，我们要向时间要效率，而不是用时间补效率，这是我们英语教师要致力研究的课题。
因此，结合本校实际，我们本学期的校本研修主题是“小学英语词汇教学研究”。
一、发现与分析问题1、每位英语教师总结一下自己在进行英语词汇教学时发现了哪些问题;2、以年级备课组为单位，归纳分析本年级英语组在利用进行英语词汇教学时出现了哪些问题;3、以英语教研组为单位，汇总我们在小学英语词汇教学中产生的较为普遍的问题，加以分析。
二、研修原则(一)自主性原则:以学生为主体，让每个学生自主参与词汇的认知、感受过程，教师给予恰当的启发和指导。
(二)实践性原则:根据中段学生的认识规律和年龄特点，让他们在活动中多动手、多动脑思考，多动口表达，在实践的基础上理解，开发学生的学习潜能。
(三)趣味性原则:以激发学生的学习、钻研的兴趣为着2眼点，使学生喜欢词汇的积累学习，乐意参与，达到寓教于乐目的。
部编人教版小学四年级英语教材解读文本培训材料
部编人教版小学四年级英语教材解读文本培训材料介绍本文档旨在为教师提供部编人教版小学四年级英语教材的解读文本培训材料。
通过解读文本，教师可以更好地理解教材内容，为学生提供有效的教学引导。
内容概述教材的四个单元分别是：1. Unit 1: Greetings - 问候语2. Unit 2: Numbers - 数字3. Unit 3: Colors - 颜色4. Unit 4: Family - 家庭教材中的每个单元都包含了相关的话题、词汇和句型。
教师可以根据教材的组织结构，在教学中合理安排课程内容。
教学目标通过使用本教材，学生将能够达到以下目标：1. 研究并掌握基本的问候语和礼貌用语；2. 研究并掌握数字的名称和用法；3. 研究并掌握颜色的名称和形容词；4. 研究并掌握家庭成员的称呼和描述。
教学方法教师可以采用以下教学方法来引导学生：- 游戏和活动：通过游戏和活动培养学生的兴趣，提高研究效果。
- 情景对话：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中运用所学知识。
- 互动讨论：鼓励学生参与课堂讨论，增强口语表达能力。
家庭作业每个单元结束时，教师可以布置一些家庭作业以巩固学生的研究成果。
家庭作业可以包括：- 听录音并完成相关练；- 完成课本上的练题；- 进行口语练并与家人进行对话。
教学评估教师可以通过以下方式评估学生的掌握情况：- 留意学生的参与度和表现；- 组织小测验以测试学生对研究内容的理解；- 观察学生在活动中的表现。
总结通过使用部编人教版小学四年级英语教材，教师将能够为学生提供简单而有效的英语学习资源。
解读文本培训材料将帮助教师更好地理解教材的内容，提供有针对性的教学引导，促进学生的学习成果。
小学英语教师教学知识培训内容模板
一、培训背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教学越来越受到重视。
为了提高小学英语教师的教学水平，促进教育教学质量的提升，特举办本次小学英语教师教学知识培训。
本次培训旨在帮助教师更新教育理念，掌握现代教学方法，提高课堂教学效率，培养具有国际视野的学生。
二、培训目标1. 使教师深入理解《义务教育英语课程标准（2022年版）》的精神实质，明确教学目标。
2. 提高教师运用现代教育技术进行教学的能力，促进信息技术与英语教学的深度融合。
3. 丰富教师的教学方法，提高课堂教学效率，培养学生的英语核心素养。
4. 增强教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题。
三、培训内容1. 《义务教育英语课程标准（2022年版）》解读（1）课程性质、理念与目标（2）课程内容与教学建议（3）评价建议2. 英语教学理念与方法（1）英语学习活动观（2）英语核心素养培养（3）课堂教学策略3. 现代教育技术与英语教学（1）信息技术在英语教学中的应用（2）网络资源与英语教学（3）多媒体教学课件制作4. 英语课堂管理与评价（1）课堂管理策略（2）学生评价方法（3）教学反思与改进5. 英语教学案例分析与研讨（1）优秀英语教学案例分享（2）教学案例分析（3）教师教学反思6. 教师心理健康与职业素养（1）教师心理健康知识（2）教师职业素养提升（3）教师团队合作与沟通技巧四、培训方式1. 专家讲座：邀请知名英语教育专家进行专题讲座，分享教育教学经验。
2. 互动研讨：组织教师进行分组讨论，共同探讨教育教学中的问题。
3. 案例分析：分析优秀英语教学案例，提炼教学经验。
4. 实践操作：组织教师进行现代教育技术、多媒体课件制作等实践操作。
5. 教师展示：鼓励教师展示自己的教学成果，分享教学经验。
五、培训时间与地点1. 时间：本次培训为期两天。
2. 地点：XX市XX学校六、培训考核1. 考核方式：课堂参与、小组讨论、案例分析、实践操作等。
2. 考核内容：培训内容掌握程度、教学能力提升、团队协作能力等。
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小学英语教师培训材料
(第一期)
随着科技的发展，人类已进入信息时代。
社会的多元化和经济活动的全球化使得外语，特别是英语成为公民必备的一种素质。
为培养符合时代要求的全面发展的人才。
教育部决定从2001年秋季起，积极推进小学开设英语课程，现我就小学英语教学作以下简单阐述，希望能对各位老师今后的教学有所帮助。
一、课标解读简析
1、外语课程的开设价值。
学习外语有利于人的全面发展和人才素质的提高;学习外语符合信息时代的要求，学习外语有利于学生在多元社会中发展;学习外语有利于认知能力的提高，学习外语有利于良好的性格，品德、意志和交往合作精神的发展。
2、英语课程改革的重点
①改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。
②强调课程要从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
③使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习的能力过程。
3、课程改革的基本理念
①面各全体学生，注重素质教育。
②整体设计目标，体现个体差异。
③突出学生主体，尊重个体差异。
④采取活动途径，倡导体验参与。
⑤注重过程评价，促进学生发展。
⑥开发课程资源，扩展学用渠道。
4、目标的总体描述
⑴、一级(3~4年级)
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语，能根据教师的简单指令做游戏，做动作，做事情(如:涂色、连线等)能做简单的角色表演，能唱简单的英语歌谣，能在图片的引导下听懂和读懂简单的小故事，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉，能书写字母和单词，对英语学习中接触的异国文化感兴趣。
⑴、二级(5~6年级)
对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候，交换个人家庭和朋友的简单信息，能根据所学内容表演小对话和歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据照片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与，积极合作，主动请教，乐于了解异国文化习俗。
二、教材结构与内容简析
“好教易学，阶梯感强，螺旋上升”这是教育部专家委员会对陕旅版教材的评价，这也是本套教材的整体特色。
全套教材共八册，在1至4册中，每册12课，在5至8册中，每册14课，每一课分为三部分。
Thefristpart:Listern,LookandrepeatorListenandread;Thesecondp art:Let'spractiseandpractise2;Thethirdpart:Let's play，Let'schantorLet'ssing.
语言心理学家认为，语言学习应从听、说开始，那么在学生开始学英语时，最宜使用“听说法”，其主要原则是:⑴听说先行，读写跟上;⑴重视语音锻炼，通过大量实践形成语言习惯，在一、二册中首先从学习英语字母，单词开始，然后进一步学习问候语，礼貌用语，人物介绍，学校概况，喜欢的物品等。
教学这两册教材
应通过听听写写、听听画画，听听做做等活动初步培养学生的听力，并在此基础上训练学生的口语，使学生掌握正确的发音方法，做到发音标准，同时要培养学生良好的语言习惯，如正确的语调，自然的感情和恰当的停顿等，最后，还要使学生养成良好的书写习惯，为以后的学习奠定基础。
四年级时，英语教学要创建以活动课为主的教学模式，进一步提高学生用语进行交流的能力。
三、四册里编写了一些贴近学生日常生活、利于表演交流，妙趣横生，实用性强的话题，在这两册中，教师可充分利用课本资源，采用听、说、做、演、玩的方式来提高学生的实际运用能力，通过前四册学习，使学能达到一级的水平。
即能根据老师的指令去做动作，又能进行简单的日常交流表达简单的情感和知觉，还能进行角色表演，会用英语做游戏，且能正确书写单词和句子。
随着学生英语水平的不断提高，学习方法也应从“听说法”向“交际法”转化。
交际法的原则是:⑴把语言交际作为教学的出发点;⑴力求使教学过程交际化;⑴以学生为教学的主体;⑴把听说读写作为综合的语言活动，将口语和书面语放在同等重要的位置。
小学五、六年级的英语教学，应在进一步加强听、说、交流等能力培养的同时，进一步发展他们的读写能力，使他们不但能听懂配图小故事，而且能借助图片读演小故事和童话剧。
五、六册中着重讲述了天气状况，四季的不同特征以及学生的课余爱好，这两册还特别注重学生良好的习惯培养，如第六册就告诉孩子们如何去读书，上学不迟到等。
七、八册课文内容引出了更为深入的话题，反映了当代儿童拓宽视野，渴求知识的愿望，对儿童的健康成长有积极的指导意义。
另外，陕旅版《小学英语》的配套的教学光碟，内容包括书中所有标有录音符号的对话，短文、语音、单句、词组、小诗、绕口令、故事、谜语、韵文和歌曲。
还有配套的《活动手册和《同步训
练》。
这些材料品质高，操作性、实用性强。
三、教学方法探究
1、合作学习
合作学习有利于培养学生的学习兴趣;有利于优生带动差生，体验成功;让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，发挥学习的主动性，同时能拓展思维，培养学生思维
的创造性。
如在教学"goswimming，throwsnowballs，flykikes，这些表示运动的短语时，可采用小组合作学习的方式，一人表演，其余同学根据表演猜短语，猜对一个加一分，学生轮流表演，最后，看谁得分高，这样能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生听，说、演的能力，发挥了学习的主动性。
2、全身反应法:
全身反应法是美国心理学家詹姆斯。
阿谢尔在六十年代后期创立的一种教学方法，是一种通过语言和行动的协调来教授语言的方法，该方法创立的依据是儿童学习得母语的表现。
儿童学习语言是从听开始的，儿童学习讲话也发生在听到别人讲话之后，而且儿童对成人的指导令一般是先作行动的反应，然后才作语言的回答。
在课堂教学中，应充分发挥身体语言、动作演示、表演、发命令等教学手段使学生由“要我学”变成“我要学”。
如在教"abird"这个单词时，首先看图片教学生说，然后老师说:“Thisisabird ,Youareabird,ChenLin”于是ChenLin.模仿小鸟飞的动作边做边说“Iamabird"然后全班操练小鸟飞翔的动作，接着把学生分成两大组扮演各种动物进行表演比赛，学生戴着各种动物头饰如monkeycat等:学生边说边做动作，所做动作与动物动作一致的学生得一面小红旗，这样整个课堂会像动物园一样热闹。
在课堂上，教师要走到学生中间，与学生一起唱唱跳跳，一起
动起来，以自身的激情感染学生。
三、现代信息技术与小学英语教学的整合。
现代信息技术教学更为形象、生动、逼真、易于学生接受，调动学生的学习积极性，得以提高教学效果，达到教学目标。
1、巧用网络课件，优化课堂教学。
2、整合网络资源，实施教学。
如在教学“Animals"时中在教学可让学生上网查找自己喜欢的动物图片，要鼓励学生学会在网获得信息的技巧，学会搜索，引擎的使用。
学生可根据自身需要，自主地整合建构新的知识库。
扩大知识面，然后引导他们用英语描述动物的特征，并用English的方式给动物发一封信。
这样就极大地调动了学生的积极性，提高了学生的写作能力。
3、自制课件，辅助教学。
当然教学方法丰富多彩，探究永无止境，难以面面俱到，在此所述，只是抛砖引玉。
最后，小学英语教学的成败，关键在于教师，因此作为小学英语教师需不断学习，努力提高自身各方面的素质，才能适应时代的需求。