人教新课标品德与社会五年级下册《吃穿住话古今(二)1》教学设计
人教新课标品德与社会五年级下册《吃穿住话古今2》教学设计
人教新课标品德与社会五年级下册《吃穿住话古今2》教学设计教学过程：引入学习1. 看图片，说出图中农作物的名称2. 它们对人类有什么作用呢？3. 揭题，板书导入学习内容。
活动一：食物的起源与人类文明的开始1、观看图片，说说图中的人物在做什么？2、距今约70万年至20万年，地球上就差不多有了人类生存的迹象。
人类的历史，比我们想象的要早得多。
而在远古时代，人类一直处在严酷的自然环境中，那他们的生活怎么说是什么样的？现在就请同学们拿出你们收集到的资料，我们现在就来共同交流。
3、出示交流提示请同学们从这三个方面谈谈远古时代人们的饮食生活（1）远古人类猎取食物的方法？他们如何使用工具？（2）远古人类在饮食适应上有现在人有什么不同？（3）远古人类如何发觉和使用火？火对人类有什么奉献？4、小组交流，整理各成位收集来的资料。
5、小组派一名代表汇报小组交流成果。
活动二：食物的进展与人类文明的进步1、出示书中的农谚2、学生出示查找到的农谚资料，共同交流。
3、小组长指派两名同二至三名同学汇报交流。
4、诵读二十四节气歌。
5、分享有关节气的资料。
6、我们现在处在什么节气？那个节气前，节气后有什么变化吗？活动三：食物的变化与社会的进展1、随着季节的变化，我们的饮食也在发生着变化。
不同的季节，我们的饮食也不同------- 拗九粥2、资料投影分享学生交流查找到的食物的故事。
3、对比中西文化的不同之处。
课堂总结：同学们，今年这节课我们一起交流探讨了关于吃的话题，从远古时代，从们过着茹毛饮血的生活，到火的使用，到今天的种植养殖技术的发明，感受了我们的祖先的聪慧聪慧和勤劳上进。
我们还一起分享了中华悠悠千年积淀食物文化，还与西方的饮食文化进行了对比。
从饮食的进展和变化，我们深深体会到了人类的进步，社会的进展。
我们中华千年的辉煌文化也需要同学们把他们传承下去，同时学习祖先们用发觉的眼睛去改变生活，用聪慧与勤奋制造改日。
板书设计：吃穿住话古今（一）古饮血茹毛火的使用今种植养殖食物故事。
《吃穿住话古今(二)》教学设计1
人教版五年级下册第二单元追根寻源2、课题：吃穿住话古今（二）第一课时：从服饰话古今教学目标：知识目标：了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。
能力目标：学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
情感态度价值观：服饰是社会发展的标志，是社会经济、文化程度的体现。
通过本课的学习，引导学生感受中国人的智慧及创造精神，增强学生对祖国博大精深的服饰文化的自豪感。
树立为祖国作贡献，为社会进步作贡献的责任感和使命感。
学生和内容分析：随着社会进步和物质、文化生活水平的极大提高，人们对服饰的追求也日渐挑剔。
面对市场上色彩斑澜的各式服饰，特别是随着改革开放大潮蜂踊而至的西服、韩装、牛仔等世界各国的服装让人眼花缭乱。
在不少学生的眼中，这些舶来品才是服饰的精品，才是引领服装潮流的先锋，才是值得他们梦寐以求的穿着。
而对灿烂多彩的中华服饰和中华服饰源远流长的历史，他们知之甚少，对中华服饰对世界服饰的影响更是只知皮毛。
这种数典忘祖的现象告诉我们，如果再不加以引领，就会割裂历史，忘却中华五千年的悠久遗产，就难以让学生树立和增强民族的自豪感。
本课内容是“从服饰看历史”和“从服饰看社会”。
通过这两个方面的学习，让学生了解到：１、古往今来衣料的发展历程，及其纺织技术的发展。
透过现在人们穿着的衣料，反映了事物的沿袭击与变迁，以及现代衣料和纺织技术对传统的继承与发展；２、服饰文化具有一定的社会历史性、人文性，体现了不同时代人们的智慧和审美观。
同时，通过对唐服、旗袍的承袭；唐服对日本和服的影响；对牛仔服、西服等舶来品的认同和吸收；丝绸之路的发展等各个层面，反映了服饰文化的国际性、历史传承性。
让学生综合地、发展与联系地、多角度地理解中国“穿”的文化。
课时安排：一课时教学方法：用联系与比较的方法进行探究性学习教学手段：多媒体课件教学过程：活动一：引入学习1、（出示学生不同季节服饰的两张生活照）提问：什么季节照的，为什么？服饰与什么有关？2、（出示穿着不同职业服饰的几张图片）提问：他们是从事什么工作的？根据什么断定的？服饰还与什么有关？3、师生讨论服饰还和什么有关。
【人教新课标】五年级品德与社会下册《吃穿住话古今》教学设计
【人教新课标】五年级品德与社会下册《吃穿住话古今》教学设计一. 教材分析五年级品德与社会下册《吃穿住话古今》一课，主要让学生通过了解古今饮食、服饰、居住方面的变化，感受社会的进步和发展。
教材以图片、文字等形式，生动展示了人类社会的发展历程，为学生提供丰富的学习素材。
本课内容紧贴学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的社会意识和历史观念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的社会经验和认知能力，对生活中的吃穿住有了一定的了解。
但学生在古诗词、文言文方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们通过小组合作、讨论交流等方式，深入理解课文内容，提高品德素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古今饮食、服饰、居住方面的变化，知道社会的发展和进步。
2.过程与方法：通过自主学习、小组合作、讨论交流等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的社会意识，增强对生活的热爱，懂得珍惜美好生活。
四. 教学重难点1.教学重点：了解古今饮食、服饰、居住方面的变化，知道社会的发展和进步。
2.教学难点：引导学生深入理解课文内容，联系实际生活，提高品德素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养团队协作能力，提高学习效果。
3.讨论交流法：学生进行课堂讨论，锻炼口头表达能力，提高思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频等素材，展示古今饮食、服饰、居住方面的变化。
2.教学道具：准备一些古代服饰、餐具等道具，方便学生直观感受。
3.学习资料：为学生准备相关的历史资料，方便学生课后拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示古今饮食、服饰、居住方面的变化，引导学生关注社会的发展和进步。
2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生自主阅读，了解古今饮食、服饰、居住方面的变化。
【人教版】小学道德与法治五年级下册《2.1吃穿住话古今(一)》word教案
（人教新课标）五年级道德与社会下册教课设计第二单元追根寻源第一课吃穿住话古今（一）教材内容：《吃穿住话古今（一）》人教版新教材五年级下册道德与社会第二单元第1课教材剖析：《吃穿住话古今（一）》是人教版新教材五年级下册《道德与社会》第二单元的第1课。
主要由生活中的“吃”切入、关系和拓展到农业生产以及长久积淀而形成的饮食文化这三个方面。
学情剖析：重在认识和体验。
并在此基础上，让学生产生对历史研究的兴趣，形成对先人如安在自然界中生计的基本认识。
教课要从学生的生活出发，看今日话明日想明日，看中国想世界，不要就史实谈史实，让学生陷在对历史史实的求索中。
而要让学生经过学习看到发展，看到人在此中的作用，学会比较与联系地看问题。
教课目的：1．经过对太古时代人们生活情况的认识，感觉人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的积厚流光。
2．从食的角度，认识人类社会的发展，特别是农业的发展及其对世界的贡献，领会人与自然的关系以及劳感人民的智慧，培养民族骄傲感。
3．认识和赏识中国饮食文化的特色，感觉饮食文化中闪耀着的先人的智慧和创建。
4．试试运用传说，文物质料和再现历史的方法。
教课理念：五年级的学生在学习上已经有了必定的能力,因此留给学生的学习空间比较大,我们的教育目的是让学生经过历史学习,生成民族的归属感、骄傲感、使命感，至于用哪方面的史料说明问题，更多地是从方法层面予以考虑，甚至于能够让学生找寻自己感兴趣的历史事件去学习。
教课重难点：1．经过对太古时代人们生活情况的认识，感觉人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的积厚流光。
2．从食的角度，认识人类社会的发展，特别是农业的发展及其对世界的贡献，领会人与自然的关系以及劳感人民的智慧，培养民族骄傲感。
教课过程：第一课时一、走进太古时代吃穿住行是生活最基本的需要，我们的先人是如何生活的呢？让我们一同去观察吧。
小组沟通自己采集的缘由的故事，全班沟通师：在太古时代，我们的先人吃什么，穿什么？住在哪里？他们生活中会有哪些磨难和危险生：报告自己的资料。
五年级下册品德与社会教案-2.2吃穿住话古今二 ｜人教新课标
《吃穿住话古今（二）》——《中国丝绸》教学设计（1）教学内容分析《吃穿住话古今（二）》——《中国丝绸》属于义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级下册第二单元“追根寻源”中的第二个主题。
教材安排了三个栏目，“从服饰看历史”、“从服饰看社会”和“家具文化与变迁”。
引导学生探寻我们今天做衣服的面料、住的房子是怎么发展、演变来的？我们的祖先为此作出了什么贡献？。
“中国丝绸”向学生呈现了丝绸之路的简单历史，以及通过这条丝绸之路进行的经济、文化上的友好交往，从而使学生认识到丝绸之路开辟的悠久历史；交往内容丰富；影响社会巨大。
感受当时中国丝绸的发达以及当年丝绸之路的繁华与辉煌。
通过梳理其他学科教材发现，人教版《语文》五年级下册第2课为《丝绸之路》略讲课文，讲述了张骞出使西域的故事。
在课后资料袋中还有关于丝绸之路起始点、名称、意义、友好使者的简单介绍，和《品德与社会》教材有交叉内容，既有知识上的联系，也有情感态度上的联系。
结合教学内容和学生实际，我尝试对教学安排做了一些调整，将教学内容分为新闻导入，引申出特定历史事件、人物等几方面，确定学生自主学习的研究问题方向，通过学生历史情景剧角色表演、设计“新丝绸之路”等小组活动方式，自然感受丝绸之路对中外文明发展的贡献，加深对祖国的自豪感。
（2）学情分析儿童是学生学习的主体，要让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，在理解和感悟中提升认识，在本课中，强调引导学生了解我国是有几千年历史的文明古国，从文化传播的视角感受中华民族对世界文明的重大贡献，重在让学生了解丝绸之路的特征，初步理解丝绸之路的意义，萌发民族自豪感和自信心。
在课前，教师对五年级某个班学生进行了问卷和访谈调研，调研情况如下（见下图）：学生100%听说过“丝绸之路”，了解途径为语文课、电视、网络、课外读物、博物馆。
学生了解丝绸之路的基本史实（友好使者张骞和简单的贸易物品、文化交流）。
68%的学生知道丝绸之路大概开辟时间，推测丝绸之路开辟原因为军事、外交、贸易、友谊等原因。
【人教新课标】五年级品德与社会下册《吃穿住话古今》教案
【人教新课标】五年级品德与社会下册《吃穿住话古今》教案一. 教材分析《吃穿住话古今》是人教新课标五年级品德与社会下册的一课，主要让学生了解中国古今的吃穿住的变化，以及人们的生活方式的改变，从而培养学生对传统文化的认识和尊重，增强学生的民族自豪感。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的历史知识储备，对于古代的生活方式有一定的了解，但对于具体的历史事件和人物可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过资料和图片，深入了解历史，同时，通过对比古今的生活方式，使学生更加珍惜现代的生活，激发学生对未来的向往。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国古今吃穿住的变化，知道人们生活方式的改变。
2.过程与方法：通过观察图片，对比分析，提高学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对传统文化的认识和尊重，增强学生的民族自豪感，珍惜现代生活，向往未来。
四. 教学重难点1.重点：中国古今吃穿住的变化，人们生活方式的改变。
2.难点：理解并体会传统文化的重要性，珍惜现代生活，向往未来。
五. 教学方法1.观察法：通过观察图片，让学生了解古代的吃穿住。
2.对比法：通过对比古今的生活方式，让学生更加珍惜现代的生活。
3.引导法：教师引导学生通过资料和图片，深入了解历史。
六. 教学准备1.图片资料：收集古代和现代的吃穿住的图片。
2.历史资料：关于古代的生活方式的介绍。
3.多媒体设备：用于展示图片和资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示古代和现代的吃穿住的图片，让学生初步了解古今生活的差异，引发学生的兴趣。
呈现（10分钟）教师呈现关于古代的生活方式的资料，引导学生观察和分析，让学生深入了解历史。
操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，对比古今的生活方式，让学生更加珍惜现代的生活。
巩固（5分钟）教师进行课堂提问，检查学生对知识的掌握程度。
拓展（5分钟）教师引导学生思考，未来我们的生活会有什么样的变化，激发学生对未来的向往。
【人教新课标】五年级品德与社会下册《吃穿住话古今》(第二课时)教学设计
【人教新课标】五年级品德与社会下册《吃穿住话古今》（第二课时）教学设计一. 教材分析《吃穿住话古今》是五年级品德与社会下册的一篇课文，通过讲述吃、穿、住三个方面的发展变化，让学生了解中国古代社会的习俗和风情，从而培养学生对传统文化的认识和尊重。
本课时内容主要包括饮食、服饰和居住三个方面的变化，通过对比古今生活的差异，使学生认识到社会的发展和进步。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代社会有一定的了解。
但在饮食习惯、服饰特点和居住环境等方面，学生可能还存在一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，教师需要借助图片、视频等媒体资源，直观地展示古今生活的差异，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国古代的饮食习惯、服饰特点和居住环境，认识社会的发展和进步。
2.过程与方法：通过对比分析，提高学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认识和尊重，激发学生热爱生活、追求进步的情感。
四. 教学重难点1.饮食方面的变化：如古代的饮食习惯、餐具等。
2.服饰特点：如古代的服饰款式、颜色等。
3.居住环境的变化：如古代的住房结构、家具等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，创设情境，让学生直观地感受古今生活的差异。
2.对比教学法：引导学生对比分析古今饮食、服饰和居住方面的变化，提高学生的观察能力和思考能力。
3.讨论教学法：分组讨论，让学生分享自己的看法和认识，培养学生的合作意识和表达能力。
六. 教学准备1.图片：收集古代饮食、服饰和居住方面的图片，以便在课堂上展示。
2.视频：准备相关的历史视频资料，让学生更直观地了解古代生活。
3.PPT：制作课件，展示课文内容，方便学生学习和回顾。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示古代饮食、服饰和居住方面的场景，引发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）采用PPT展示课文内容，引导学生逐段阅读，理解课文中所讲述的饮食、服饰和居住方面的变化。
【人教新课标】五年级品德与社会下册《吃穿住话古今》(第二课时)教案
【人教新课标】五年级品德与社会下册《吃穿住话古今》（第二课时）教案一. 教材分析《吃穿住话古今》这一课时主要让学生了解我国古代的饮食、服饰、建筑和交通工具等方面的知识，以及这些知识在现代社会中的变迁和发展。
通过对比古今生活的差异，使学生认识到社会的进步和发展，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代的生活有一定的了解。
但他们的认知能力还处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，需要通过具体的事物和实例来帮助他们理解和掌握知识。
此外，学生对于生活中的变迁和社会的发展有一定的感性认识，但缺乏系统的理论分析能力。
三. 教学目标1.知识目标：了解中国古代的饮食、服饰、建筑和交通工具等方面的知识，以及这些知识在现代社会中的变迁和发展。
2.能力目标：通过对比分析，培养学生的观察力、思维力和表达能力。
3.情感目标：激发学生对祖国历史文化的热爱，增强社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：掌握中国古代的饮食、服饰、建筑和交通工具等方面的知识。
2.难点：理解这些知识在现代社会中的变迁和发展。
五. 教学方法采用情境教学法、对比教学法和小组合作学习法。
通过图片、视频、故事等丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、故事等。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张古代和现代生活的对比图片，引导学生关注古今生活的差异，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用视频、图片等素材，分别展示中国古代的饮食、服饰、建筑和交通工具，让学生直观地了解古代的生活。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个主题（饮食、服饰、建筑或交通工具），通过讨论、查阅资料等方式，了解这些知识在现代社会中的变迁和发展。
4.巩固（5分钟）各小组向全班展示自己的研究成果，其他同学在聆听过程中，对比古今生活的差异，巩固所学知识。
品德与社会人教五年级下册《吃穿住话古今(二)》教案1
《吃穿住话古今(二)》教案一、教学目标：（1）知识与技能目标：了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。
（2）过程与方法目标：学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
（3）情感态度与价值观目标：通过我国古代劳动人民创造出巧夺天工的纺织品激发学生的民族自豪感，感受我国博大精深的服饰文化内涵。
二、教学重难点：从服饰看社会，引导学生用发展的眼光和方法来看待问题，在生活中寻找历史的痕迹。
三、教学方法：尝试教学法。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程1、激趣导入，发展思维：首先我用两张照片（一张是冬天照的，一张是夏天照的。
）来导入本课与服饰的相关联系。
结合课件来让学生探究服饰与季节气候有关，在出示一组照片（厨师、消防员、护士、农民、警察），让学生探究透过服饰看到制作水平，职业身份、经济水平、等之间的关系。
2、服饰起源与人类文明的进步：接下来请出同学们最喜欢的卡通人物多啦a梦，让他做我们学习上的伙伴，用他的时光机带领同学们穿越时空，走进远古。
第一站：远古时代。
课件出示：分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。
让学生找出区别并探究树叶的用处（遮羞），再出示穿兽皮的远古人，这一过程让学生探究。
[设计意图]: 1、让学生了解人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，他们开始用树叶来遮挡自己的身体，这是人类文明史上的一大进步。
（板书：人类进步）。
2、很多年前我们的地球，气候四季如春，既无严寒，又无酷暑。
后来地球开始逐渐变冷，当严寒降临的时候，人们缩在洞穴里，生火取暖，要出洞去打猎、采集时，他们就用兽皮来御寒。
这是人类服装史上的一大进步。
3、服饰变化与社会发展：（一）让学生看课文（麻布和丝绸服饰图片），学生再比较麻布与棉布、丝绸、化纤的异同处？体会由棉、丝、化纤、代替麻料的必然性。
同时引导学生从衣服的变迁中明白社会的不断发展。
吃穿住话古今二教案
吃穿住话古今（二）教案一、教学目标：1、知识目标：了解我国服饰、纺织和建筑的产生与发展，认识服饰，建筑的地域特点，它们与人们的社会生活关系。
由此体会到人的创造与社会发展。
2、过程与技能：学习用比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
3、情感态度与价值观：感受我国服饰和建筑艺术的神奇、美妙和丰富多彩。
二、教学重点：了解我国服饰、纺织和建筑的产生与发展，认识服饰，建筑的地域特点，它们与人们的社会生活关系。
由此体会到人的创造与社会发展。
三、教学难点：学习用比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
四、教材分析：《吃穿住话古今（二）》是人教版五年级下册《品德与社会》第二单元第二课。
主要是了解我国服饰特点，服饰与人们的社会生活关系。
感受我国服饰的神奇、、美妙和丰富多彩。
五、教学思路：五年级的学生在学习上已经有了一定的能力，所以留给学生的学习空间比较大。
教育的目的是让学生通过学习，了解我国服饰的特点，以及与人们的社会生活关系。
感受我国服饰和建筑艺术的神奇、美妙和丰富多彩，使学生生成民族的归属感、自豪感、使命感。
因此大致思路是：①导入教学②通过对比图片，观看图像，了解服饰与气候和职业的联系。
③通过展示课件，了解服饰变化与社会发展关系。
④师生交流收获。
六、学情分析：因为五年级学生年龄较小，生活阅历浅，知识面相对窄一些；但是在现今的信息的时代，它们又可以通过各种途径去观察了解；为此我想通过观看视频、让学生看书交流，重点让学生了解和体验。
在此基础上，让学生产生对历史探究的兴趣，形成对祖先如何在自然界中生存的基本认识。
教学要从学生年龄以及生活阅历出发，重点不在学生掌握多少，了解多少，而在激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生探究意识。
七、教学准备：多媒体八、教学方法：讨论法、谈话法九、课时：1节十、板书：丝绸之路从服饰看社会、历史家居文化与变迁十一、教学过程：一、谈话导入1、我们平时都穿什么？2、服饰。
3、今天我们来说一说服饰。
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人教新课标品德与社会五年级下册《吃穿住话古今
(二)1》教学设计
活动三：服饰变化与社会进展
一、出示教材上的麻和丝衣图
1、随着时刻的推移，我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代，后来，他们的服饰和面料又发生了什么变化呢？
2、（课件展现教材中的图）明白这是什么面料吗？（麻布）
师：是呀，6000多年前，人们差不多能把野生麻的杆撕开捻成线，织成麻布。
4、那这件衣服是什么面料呢？（丝）
5、5000多年前，我们的祖先就差不多会做丝衣了，这件丝衣是多青年前做的？
小结：这件丝衣2000多年前的，丝衣的重量只有49克，不到一两，真是薄如蝉翼，轻若烟雾。
6、同学们，一提到丝绸，中国人是相当的自豪！因为当时的中国是世界上唯独种桑树，养蚕子，生产丝织品的国家。
你们知不明白古代有一条与丝绸有关的路？
7、（出示古代丝绸之路图）丝绸之路东起长安，一直延伸到中东，你看了古代的丝绸之路途经了那么多的国家和地区之后，明白丝绸之路有什么作用吗？
小结：古代的商人将中国的丝织品通过丝绸之路带到了西域，换回许多西域的奇珍异宝，丝绸之路让中国的丝绸走向了世界，促进了古代中国与西域各国的商业往来，也见证了当时社会的繁荣强盛。
7、我们再来观赏观赏，用丝绸做的服饰。
（放课件：各种各样的服饰）
8、同学们，这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比，又发生了什么变化？
9、这些服饰的颜色绚丽，面料丰富，款式多样化。
透过服饰的变化，我们能看到当时社会如何样？（板书：社会进展）
二、出示黄道婆的图片。
1、同学们，前面谈到的树叶、兽皮、麻布这些面料是天然的。
丝呢？这种面料靠的是人们养蚕而来。
随着时刻的推移，在二、三千年前，人们明白了种植棉花。
（出示课件教材中的图）这幅图反映了宋代人织布制衣的生活。
同学们，说到那个地点，我们就不得不讲一讲黄道婆的故事。
2、谁能把黄道婆的故事讲给大伙儿听听。
3、黄道婆做出了什么奉献？
小结：对，黄道婆是对中国纺织业做出了奉献的人，正因为黄道婆传播和改革了棉纺织机械和纺织技术，才促进了棉花种植的大面积推广和棉纺织业的迅速进展，人们才穿上了价廉物美的棉布。
三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服
1、接下来，请看一看，猜一猜：这几套唐朝服饰分别是什么人穿的？（武士、百姓的服饰换一下、宰相的服饰换官服、皇帝）（你如何认为是皇帝穿的？）
2、同学们，你们看，皇帝穿龙袍，武士穿战袍，宰相穿官服等，我们从这些能够看出，那时候服饰与什么有关？（板书：身份）（假如差不多板书，就要强调板书。
）
3、小结：同学们，远古时候的树叶兽皮做的服饰是用来遮羞、暖体的，而现在这些服饰差不多成为不同身份地位的标志。
我们的服饰在不断地进展变化，我们的社会也在不断地进展。
四、出示唐服和服。
1、（出示唐服）这是我们唐朝的服饰。
2、（出示和服）这是什么服饰？
3、同学们感受日本和服与唐朝服饰有相似的地点吗？中国和日本是不同的国家，两套服饰什么缘故那么相似？
小结：和服受到唐朝服饰的阻碍，成了日本的国服。
唐代服饰不仅对日本，还对朝鲜、东南亚等一些国家产生了专门大阻碍。
到今天，东南亚等一些国家仍旧把唐朝的服饰作为正式的礼服，可见阻碍之深远。
五、出示长袍马褂、西装、中山装。
1、同学们明白这套服饰的名称吗？
2、在专门多中国人还在穿长袍马褂时，西方国家的人们却普遍穿着如此的服装，我们称之为西装。
后来，有人吸取了西装的优点，设计出了中山装，中山装显现后，专门快受到我国许多男士的喜爱，并将它看作是中国的民族服装。
3、透过服饰的相互阻碍，你明白了什么？请同桌的议一议。
4、小结：透过服饰的相互阻碍，我们明白我国的服饰不但阻碍了国外,同时还受到外来服饰文化的阻碍。
六、当代社会的进展与服饰的繁荣
1、（出示课件：牛仔服、T恤衫、喇叭裤、旗袍、唐装）
问：我们再看一组图，这是我们当代人穿的一些服饰，请同学们说一说哪些是从我们祖先那儿沿袭下来的，哪些是从外国学来的？
2、当代服饰样式繁多，当代服饰又是用什么面料做的呢？同学们能够摸一摸，看一看自己穿的衣服，还可依照自己平常明白的说一说，现在的服饰用了一些什么面料做的？（丝绸、棉、麻、化纤、纳米、莱卡、腈纶……）（你还明白哪些面料？）
小结：我们现在服饰的面料能够说不计其数，不但有传统的棉、麻、丝绸等面料，还有化纤、羊毛、莱卡、腈纶等等，随着科学技术的不断进展，服饰的面料还在不断地进展变化,以后的服饰面料还会更加丰富多彩。
4、同学们，从古到今，人们的服饰发生了庞大的变化。
专门是我国实行改革开放后，打开了通向世界服装业的大门，人们的着装令人眼花缭乱。
让我们来看一看同伴们那些多姿多彩的服饰。
（放课件）
小结：我们不仅看到了当代服饰的繁荣景象，更感受到了社会的开放，经济的繁荣，科学技术的先进。
六、总结：同学们，今天我们通过研究服饰的进展和变化，体会到了人类的进步，社会的进展。
同时，今天我们也初步学习用联系、比较、进展的眼光研究和看待事物的方法，今天的课就上到那个地点。
板书设计：
吃穿住话古今
季节气候
职业身份人类进步
服饰经济水平社会进展
生产技术。