第七章观察ppt课件
合集下载
人教版数学二年级上册 第7单元(认识时间)课件 共19张ppt
5
5
5
10
10
15
45
15
4:05
20 30 25
4:30
40
20
35 30 25
4:45
4时5分
4时30分 或 4时半
4时45分
时针走过数字4，分钟从12起走 了多少小格，就是4时多少分。
巩固练习，深化理解
7:15
7:30
7:40
8:00
1:20
10:45
9:55
6:05
巩固练习，深化理解
9:30
认识时间
猜一猜
有个好朋友,会跑没有 腿,会响没有嘴.它会告 诉我,什么时候起,什么 时候睡.
生 活 中 的 钟
11 12 1
10
9
3
8
4
765
时针 分针
分针指着12， 时针指着1，是 1时
1时 4时 6时 9时
仔细观察时针和分针，你 发现了什么？
认读整时的方法：分针长指12，时针指几就 几时
6:40 9:35
巩固练习，深化理解
连线。
1:10
11:15
4:20
5:35
课堂总结，明确目标
这节课，你收获了什么？
11 12 1
10
2
9
3
8
4
765
一节课的时间不知不觉就过去了，你 能读出下课的时间吗？
作业
制作一张时间表，说说你是怎样安排每天的时间的？ 时间 活动
你能读出这个钟面上的时间吗？
观察体验，活动探究
11 12 1
10
2
9
3
8
4
765
有钟大仔 面面格细 上上和观有有小察些时格钟什针。面么和，？分同针桌。互相说一说钟 数一数钟面上的大格有和1小2个格数。。 你发现了什么？
诊断学脊柱与四肢检查ppt课件
第七章 脊柱与四肢检查
PPT课件
1
脊柱的解剖结构
2
PPT课件
脊柱的解剖结构
❖ 构成 ❖ 椎体：C：7 T：12 L:5 S:5 Co4 ❖ 椎间盘 ❖ 附件 ❖ 脊髓 ❖功能: 传递重力、保护内脏
3
PPT课件
脊柱的体表标志
❖ C2：第一个棘突 ❖ C7：隆突 ❖ T3：肩胛冈内侧连线 ❖ T7：肩胛下角连线 ❖ L3：最长横突 ❖ L4：双侧髂嵴最高点连线
关节活动 特殊检查
屈肘 伸肘
肘后三角 肘关节脱位 肱骨髁上骨折
39
PPT课件
肘关节检查
40
PPT课件
肘关节检查
41
PPT课件
腕及手部检查
腕关节 检查：关节活动
畸形
背伸 掌屈 桡偏 尺偏 垂婉症-见于脑神经损伤 猿掌-见于正中神经损伤
爪行手-见于尺神经损伤
手部检查：手的自然休息位
手的功能位
42
PPT课件
3）强直性脊柱炎： 成年人。脊柱胸段成弧形后凸，常 有脊柱强直性固定，仰卧位时也不能伸直。
4）老年人脊柱后凸：退行性变，胸椎椎体被压缩引起。 胸椎明显后凸，胸段上半部。
5）其他：发育期姿势不良、外伤压缩性骨折、脊椎骨 软骨炎。
9
PPT课件
脊柱与四肢检查
10
PPT课件
脊柱与四肢检查
（2）脊柱前凸：
腕及手部检查
43
PPT课件
腕关节及手的功能位
44
PPT课件
腕部及手畸形
❖腕垂症 ❖猿掌 ❖爪形手 ❖餐叉样畸形 ❖杵状指 ❖匙状甲
45
PPT课件
髋关节检查
髋关节 检查 关节活动
内旋和外旋 内收和外展 屈曲及伸展
PPT课件
1
脊柱的解剖结构
2
PPT课件
脊柱的解剖结构
❖ 构成 ❖ 椎体：C：7 T：12 L:5 S:5 Co4 ❖ 椎间盘 ❖ 附件 ❖ 脊髓 ❖功能: 传递重力、保护内脏
3
PPT课件
脊柱的体表标志
❖ C2：第一个棘突 ❖ C7：隆突 ❖ T3：肩胛冈内侧连线 ❖ T7：肩胛下角连线 ❖ L3：最长横突 ❖ L4：双侧髂嵴最高点连线
关节活动 特殊检查
屈肘 伸肘
肘后三角 肘关节脱位 肱骨髁上骨折
39
PPT课件
肘关节检查
40
PPT课件
肘关节检查
41
PPT课件
腕及手部检查
腕关节 检查：关节活动
畸形
背伸 掌屈 桡偏 尺偏 垂婉症-见于脑神经损伤 猿掌-见于正中神经损伤
爪行手-见于尺神经损伤
手部检查：手的自然休息位
手的功能位
42
PPT课件
3）强直性脊柱炎： 成年人。脊柱胸段成弧形后凸，常 有脊柱强直性固定，仰卧位时也不能伸直。
4）老年人脊柱后凸：退行性变，胸椎椎体被压缩引起。 胸椎明显后凸，胸段上半部。
5）其他：发育期姿势不良、外伤压缩性骨折、脊椎骨 软骨炎。
9
PPT课件
脊柱与四肢检查
10
PPT课件
脊柱与四肢检查
（2）脊柱前凸：
腕及手部检查
43
PPT课件
腕关节及手的功能位
44
PPT课件
腕部及手畸形
❖腕垂症 ❖猿掌 ❖爪形手 ❖餐叉样畸形 ❖杵状指 ❖匙状甲
45
PPT课件
髋关节检查
髋关节 检查 关节活动
内旋和外旋 内收和外展 屈曲及伸展
第七章 杂草科学的研究方法ppt课件
精选PPT课件
9
（２）根据杂草种子库的规模预测杂草发生 率的研究
通过研究杂草种子埋藏深度与杂草出苗率的相互 关系，建立模拟模型。如prostko等（1997）利 用fermi--dirac分布方程模拟园叶锦葵（malva pusilla）种子埋藏深度与出苗率间的关系，预测 该杂草的发生情况。
精选PPT课件
相对多度（％）
50-100
25-30
25以下
26
❖ 有地下根茎或地上匍匐茎地高度升一级； ❖ 相对覆盖度：A单位面积上杂草覆盖所占地％或B
以作物覆盖面积为100的杂草覆盖率％ ❖ 相对多度：杂草在单位面积上的株数或重量与作
物株数或重量之比％ ❖ 相对高度：以作物高度为100的杂草高度比值
精选PPT课件
27
六、除草剂生物测定方法 ❖ 1. 除草剂活性表示方法
抑制中量或抑制中浓度：抑制50％杂草生长的
剂量，叫抑制中量ED50，如用浓度表示则叫抑制 中浓度EC50。
最高无影响剂量：不影响作物生长发育的最高剂
量，它是除草剂对作物有影响和没有影响的分界线。
相对毒力指数：除草剂A的相对毒力指数＝标准
药剂的ED50/除草剂A的ED50
精选PPT课件
28
生物测定方法
（1）高梁根茎法：大多数除草剂在其亚
致死剂量（或浓度）下，常对测试材料得 幼根和幼茎得生长影响很大，特别是抑制 植物生长的除草剂，其影响程度的大小与 除草剂的剂量呈正相关。
精选PPT课件
29
具体做法：将已经萌发的高梁种子分别种于一 系列浓度的除草剂药液的带砂培养皿中，经 过一段时间培养，测量根茎总长度。然后作 出“剂量－抑制率”反应图，找出相应的抑 制生长50％的剂量，即EC50。
第七章游戏观察与评价 《学前儿童游戏与指导》课件
使数据记录不全，而图示记录的主要优点在于快速、直 观、系统性强，弥补了文字记录的不足。观察者可以用
符号或图形方式来记录所观察的结果，简单方便。例如 ，游戏场地的布局是否合理，用一个平面图或几个符号
就可以直接把全貌描绘出来，且记录简单方便。
• 如下图所示： 大班活动区域布置图
第三节 游戏观察案例分析
利用绳子玩的玩意，只需灵巧的手指，就可翻转出许多
的花样。在马来西亚，翻绳用的绳子一般是橡胶圈（橡
皮筋），国外的材料则有毛线、麻线、呢绒绳或棉纱绳
等。通常是女孩子之间流行的游戏。
•
游戏规则：
•
用一根绳子结成绳套，一人以手指编成一种花样，另
一人用手指接过来，翻成另一种花样，相互交替编翻，直
到一方不能再编翻下去为止。这个游戏最大的乐趣在于翻
• 可以作为观察的对象。
•
2、观察儿童的游戏行为、语言、表情，如幼儿说
• 了什么，做了什么，有什么动作表情，对活动的兴趣、
• 专注程度如何、如何交往等等。
•
3、教师可以在幼儿游戏过程中，一边指导幼儿游
• 戏，一边作现场观察。
•
4、用实况描述或事件抽样的方法进行观察记录。
• 如果当时无暇记录，或时间不允许来不及详细描述，可
• 三、选择题
• 1、 以幼儿为线索的. 实况记录法
•
C. 图示记录法
D. 表格记录法
• 四、简答题
• 1. 游戏观察的价值有哪些？
• 2. 游戏观察的方法有哪些？
• 3. 游戏观察记录的方法有哪些？
• 4. 游戏观察的原则有哪些？
• 五、实践题
•
自制一份儿童游戏观察记录表格。
（1） 观察者应按需要预先设计好观察表格 （2） 确定观察对象和顺序 （3） 实施观察活动，可以直接将观察到的内容在表
第7章 教育观察法
4 结构观察与无结构观察
按照观察实施的方法划分。 （1）结构观察是指按照一定的程序、采用明 确的观察提纲或观察记录表格对现象进行的 观察。 （2）无结构观察是没有任何统一的、固定不 变的观察内容和观察表格，完全依据现象发 生、发展、变化的过程所进行的自然观察。
（三）观察法的优点与缺点
优点： 1 在收集行为数据方面优越性大。 2 可当时、实地观察到现象或行为的发生。 3 能够得到研究对象不能或不肯报告的资料。 4 保持自然状态，获得客观可靠的资料。
学生们大吵大闹，哄笑。教师似乎不再有兴
趣批评他们了．学号记录完毕，教师让没有 参与吵闹的9位学生先走(此时的规范是：虽 然不带口琴，但没有参加吵闹的学生可们揭发是一个男生在说笑话。教 师让其他学生都离开，只留下了这个讲笑话 的男生(此时的规范是；虽然不带口琴，还参 与了吵闹，但只要不是主犯，就可以离开)。
时间取样观察法
即在统一确定的时间内，按一定时段观察预先确定 好的行为，或按预先规定好的行为分类系统将行 为归类。 局限性： 首先，它仅适用于研究经常发生的行为。 其次，它不能准确估计行为的持续时间 第三，所得材料只能说明频率，很难揭示因果关系
（二）事件取样法
注重观察某些特定行为或事件的完整过程。
一节课。下课后，教师说：“带口琴的先走， 不带口琴的留下。”教师让留下的27名学生 写检查，写完检查写保证(此时的规范是：不 带口琴的学生要留下写检查、保证)。学生们 起哄、怪叫。
教师：“我们上的不仅仅是音乐课，还要对你
们的平等进行教育。”学生们：“我们没带 笔。”教师让其中一位女生去办公室拿笔。过 了几分钟，去办公室拿笔的学生仍未回来，学 生们叫道：“她自己逃走了。”并一起起哄。 教师：“不要发声音。”在学生们的吵闹声中， 教师边记录学生的学号，边不断说：“不要起 哄。”6分钟后拿笔的学生回来，报告说办公室 里面没有老师。学生们高兴地：“啊——”教师 仍在记学号。
《观察物体》PPT课件
长方体
正方体
圆柱
球
正面、侧面和上面看，看到的图形可能全是长方形，也可能有正方形。
新知探究
观察正方体
正方体不论从正面、侧面和上面看，看到的图形都是相同的正方形。
新知探究
观察圆柱
圆柱从上面看和下面看到的是相同的圆，从正面和侧面看到的都是相同的长方形或正方形。
新知探究
这节课你有哪些收获呢？
小结
观察球
球不论从正面、侧面和上面看，看到的图形都是相同的圆。
新知探究
从不同的方向观察同一个立体图形，看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
立方体
正面
侧面
上面
长方体
正方体
圆柱
球
长方形
长方形
长方形
正方形
正方形
正方形
长方形
长方形
圆
圆
圆
圆
新知探究
1. 连一连。
课堂训练
小英
小刚
小强
2. 下面右边的三幅图分别是谁看到的？
三、巩固练习
课堂训练
3. 看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？
同学们，大家一起来玩一个推理小游戏。
一个面是正方形
课堂训练
（1）长方体不论从正面、侧面和上面看，看到的图形可能全是长方形，也可能有正方形。（2）正方体不论从正面、侧面和上面看，看到的图形都是相同的正方形。（3）圆柱从上面和下面看到的是相同的圆，从正面和侧面看到的都是相同的长方形或正方形。（4）球不论从正面、侧面和上面看，看到的图形都是相同的圆。（5）从不同的方向观察同一个立体图形，看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。（6）只看到物体的一个面，不能判定这个物体是什么样的。
观察周边环境中的生物ppt课件
2.为什么兔子的双眼位置较高且位于头 部两侧略偏前的位置？
兔子的双眼位置不仅提供了广阔的 视野范围，使它们能够及时发现潜在的 天敌，而且其位置还使得兔子能够在低 头觅食时仍能保持对周围环境的警觉。
课堂小结
通过观察，我们区分了韭菜和 小麦。认识身边的植物和动物，应 当从观察开始。
观察不是随便看看，而是“仔细观 察”，要有目的、有计划的进行。
观察·思考 观察校园、公园或林地中的生物
观察的基本步骤
请结合教材 P3~P4 的内容，思考观察生物的基本步骤有哪些？
确定观察目的 形态 | 结构 | 生活环境 | 生活习性 | 异同点…
什么是观察？（5页）
① ②
③ ④
⑤
观察的工具 观察的要求
科学方法：你观察到了什么？
思维训练：发现问题，提出问题
观察：
猫和兔的双眼在头部的位置，你能发现什么问题吗？
1.为什么猫的双眼都位于头部的正面，而 不是像兔子那样分布在两侧？
正面双眼有助于动物更准 确地判断距离和深度，这对于 猫和兔这类需要快速移动和反 应灵敏的动物来说非常重要。
2 明确观察对象
观察植物时，注意植株的高度、形态、生长环 境等。注意不要破坏植物。
如何区分清杨树和柳树
• 可以从它们的树干、枝条、叶等的形状和颜色方面进行比较。 • 若杨树和柳树开花了，可以比较它们的花有何不同。 • 你还可以观察杨树和柳树的生活环境。
观察·思考 观察校园、公园或林地中的生物
3 做好观察记录
要进行真实客观的记录，并从观察的 结果中找寻规律。
4 交流观察结果
将观察的结果在班内进行交流。
注意：野外观察一定要注意安全， 听从老师的安排。
如果你需要进一步观察非常微小、肉眼看不到 的生物，你会借助什么工具呢？
第七章 观察法
举例：杨丽珠关于中美学前儿童社交和认知类型发展的研究 每隔30秒观察一次，共10分钟
Part 2 主要观察策略
二、时间取样观察
（二）适用条件：短时间内被试的代表性行为
1.只适用于经常发生或出现的行为（至少15min出现一次）
2.只适用于易被观察到的一些外显行为
Part 2 主要观察策略
二、时间取样观察
一、参与观察
（二）实施步骤 3.记录资料：丰富的知识经验，隐蔽而有效的记录技 能和应变能力。 4.分析资料：揭示出行为的深层意义。 5.呈现结果：撰写观察报告，分析归纳研究结果和结 论。
Part 2 主要观察策略
一、参与观察
（三）评价 优点：1.没有假设，可能有意外而重要的发现； 2.能深入真实的了解研究对象； 3.始终参与活动，能够收集动态资料。 缺点：1.费时、费力； 2.资料琐碎且不易系统化； 3.信度不太高； 4.结论推论的范围有限。
量的分析：次数、程度等 质的分析：原因、过程
Part 2 主要观察策略
三、事件取样观察
（二）实施步骤
1.确定观察的特定事件或行为，并下操作定义； 2.确定观察的时间和地点； 3.确定所要记录的信息； 4.在设计、使用记录表和代码系统时，应遵循其使 用原则和方法。
Part 2 主要观察策略
三、事件取样观察 （三）评价
Part 2 主要观察策略
二、时间取样观察 时间取样观察：观察者事先确定所要观察的 维度，然后据此有选择地在某些时间段内观 察某一特定行为或发生的事情，并把所观察 到的结果记录到事先拟定的记录表上。
结构性观察
Part 2 主要观察策略
二、时间取样观察
（一）主要收集内容： 1.某一行为或事件是否出现或发生； 2.该行为或事件出现或发生的频率如何； 3.该行为或事件出现或发生的持续时间有多长。
Part 2 主要观察策略
二、时间取样观察
（二）适用条件：短时间内被试的代表性行为
1.只适用于经常发生或出现的行为（至少15min出现一次）
2.只适用于易被观察到的一些外显行为
Part 2 主要观察策略
二、时间取样观察
一、参与观察
（二）实施步骤 3.记录资料：丰富的知识经验，隐蔽而有效的记录技 能和应变能力。 4.分析资料：揭示出行为的深层意义。 5.呈现结果：撰写观察报告，分析归纳研究结果和结 论。
Part 2 主要观察策略
一、参与观察
（三）评价 优点：1.没有假设，可能有意外而重要的发现； 2.能深入真实的了解研究对象； 3.始终参与活动，能够收集动态资料。 缺点：1.费时、费力； 2.资料琐碎且不易系统化； 3.信度不太高； 4.结论推论的范围有限。
量的分析：次数、程度等 质的分析：原因、过程
Part 2 主要观察策略
三、事件取样观察
（二）实施步骤
1.确定观察的特定事件或行为，并下操作定义； 2.确定观察的时间和地点； 3.确定所要记录的信息； 4.在设计、使用记录表和代码系统时，应遵循其使 用原则和方法。
Part 2 主要观察策略
三、事件取样观察 （三）评价
Part 2 主要观察策略
二、时间取样观察 时间取样观察：观察者事先确定所要观察的 维度，然后据此有选择地在某些时间段内观 察某一特定行为或发生的事情，并把所观察 到的结果记录到事先拟定的记录表上。
结构性观察
Part 2 主要观察策略
二、时间取样观察
（一）主要收集内容： 1.某一行为或事件是否出现或发生； 2.该行为或事件出现或发生的频率如何； 3.该行为或事件出现或发生的持续时间有多长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在教育研究中，许多正式问题与假设的形成都离不开 日常观察。比如：“年轻活泼的班主任所带的学生往 往思路开阔”、“在小学阶段女学生的成绩一般比男 学生要好”、“在教学过程中学生多动手动脑有利于 对知识的掌握”等
日常观察中形成的看法都可以成为正式研究的问题； 另外，对教育对象和很多教育现象的认识，也需要以
精品课件
例如，某学校的教师想研究两个班学生的学习 主动状态的差异，那么他事先就要明确定义 “什么是主动学习”，并且要给出“主动学习” 的操作性定义。在设计观察研究的内容时，他 需要了解这两个班的学生主动学习的行为表现 在时间（课内、课外）、空间（校内、校外） 等方面的分布情况，包括在单位时间内出现的 次数、持续时间和涉及的人次等计量标准。这 样观察就有了针对性。
精品课件
参与观察根据参与的程度又可分为完全参与观 察和不完全参与观察两种。
精品课件
完全参与观察
➢ 完全参与观察是指观察者（完全参与者）隐瞒 自己的真实身份和研究目的，自然加入到被观 察者群体中进行的观察。
➢ 完全参与观察能深入地了解到被观察者的真实 资料，但如果参与过深，又往往容易失去客观 立场。
精品课件
二、观察研究的优点和局限性
观察法的研究内容大多为非言语化的现象或行 为
研究者直接获取资料 资料的真实性 开放性 缺乏控制 必须获得准入 样本数小。 研究敏感性问题缺乏匿名性
精品课件
以对一节课中“学生学习是 否主动”这一问题的关注为 例
精品课件
大多数听课者主要是随机地进行观察，也就是 说，并没有在事先就设想好要观察哪些学生、 在什么场合观察、观察他们的哪些行为表现、 如何记录他们的行为表现等问题；
精品课件
不完全参与观察
➢ 不完全参与观察是指观察者不隐瞒自己的真实身份和 研究目的，在被观察者接纳后进行的观察。
精品课件
➢ 不完全参与观察避免了被研究者的紧张心理的 疑虑，可以进行自然地观察。
➢ 但这种方法的缺点是被观察者容易出现不合作 行为，或是隐瞒和掩饰对自己不利的表现，或 是故意夸大某种表现，使观察结果失真。
精品课件
非参与观察
非参与观察（局外观察）是观察者不介入被观 察者的活动，不参与任何活动，处于旁观，以 保证事实的真实面目。
非参与观察法往往利用科学工具和声像设备进 行观测和观察
精品课件
（三）结构性观察与非结构性观察
结构性观察是指人们为认识事物的本质和规律， 通过感觉器官或借助一定的仪器，有目的地对 特定对象进行有计划、系统化观察，并要作严 格详细的可量化记录的一种观察方法。
间接观察的另一种是通过对一些学生习作、电 子作品、照片、录像片、印刷品、谈话录音或 别人已观察的描述笔记进行分析，从而获得所 需的材料。
精品课件
参与观察（局内观察）是观察者直接参与被观
（察而二者系）的统活地参动收与，集作资观为料察其的与中方一法非员。参，并与进观行察观察，从
早期人类学家研究某些落后的民族和部落的风 土人情、衣食住行、宗教信仰主要借助于参与 观察法。
在“中学生社团活动”研究中，研究者可能以 指导教师，深圳市中学生的身份进入社团从事 研究。
精品课件
参与观察对于研究一些特殊的亚文化群体、犯 罪群体和药物滥用群体的活动方式、行为规律、 吸毒原因等具有重要作用。
对于这些群体，许多问题采用通常的问卷法和 访谈法调查很难奏效。
精品课件
著名社会学家Chein 及其同事曾深入到纽约市 药物滥用高发的贫民和少数民族聚居区进行了 数年调查，掌握了大量第一手材料，认为海洛 因成瘾者的社区和家庭背景、经济、社区环境 在药物滥用中具有重要的影响，提出成瘾过程 的4个阶段的理论，即实验（尝试）使用阶段； 偶尔使用（每周一次至数次）阶段； 习惯性 使用（几乎每天一次）阶段； 强迫性使用阶 段。
如：费孝通《江村经济》，李汉景《定县调 查》，摩尔根（美国）《古代社会》、《人类 家庭的血亲和姻亲制度》等
精品品课件
一、观察研究的含义
所谓观察研究是研究者凭借自身的感觉器官和 其他辅助工具，有目的、有计划地考察学生或 教育现象等研究对象的一种研究方法。
精品课件
日常观察与观察研究
精品课件
如何根据听课——尤其是教育科研的需要，尽 可能全面地了解到关键的信息？
我们可以专门设计一些观察记录表，以使我们 关注的关键信息得以更明确地凸显出来。
精品课件
三、观察研究分类
精品课件
精品课件
三、观察研究分类
依观察是否通过中介物为标准，可分为直接观 察与间接观察。
依观察者是否参与被观察对象的活动，可分为 参与观察与非参与观察
第七章 观察研究
“科学就在于用理性的方法去整理感性材料。归 纳、分析、比较、观察和实验是理性方法的主要 条件。”
－－马克思,神圣家族.《马克思恩格斯全集》第2卷第16页
精品课件
[学习目标]
掌握观察研究的概念； 了解观察研究的类型； 掌握观察研究的步骤；
精品课件
中外社会学和人类学的发展史上，运用观察法 收集资料是一种常用的方法。
在教育研究中，结构化观察是研究学生在学习 过程行为表现的重要方法。它是为进行定量研 究提供数据资料的一种研究方法。
依对观察对象控制性强弱或观察提纲的详细程 度，可分为结构性观察与非结构性观察等
精品课件
（一）直接观察与间接观察
直接观察。就是采用观察小组成员分工，各成 员分别专门面对某一指定场面和其中的若干样 本对象，借助研究者的视觉和听觉器官去感知 对象，并系统搜集学生学习反应信息。
精品课件
间接观察
间接观察。就是借助现代化科学仪器设备，如 照相机、闭路电视装置、录像机等现代技术手 段进行观察。
大量的日常观察作为基础。 因此，日常观察对于教育研究具有重要的价值。
精品课件
观察研究的特点
观察法有明确的观察目的。如果没有明确的观察 目的，就难以把握观察的重点，难以对复杂的现 象进行取舍，更难以控制观察的过程，观察的结 果难免零乱、琐碎，不利于进一步的归纳总结。
观察法有系统的计划。教育观察法对观察活动的 时间、空间、顺序、过程、对象、仪器、记录方 法与表格等都有预先的系统的计划、安排和准备。
日常观察中形成的看法都可以成为正式研究的问题； 另外，对教育对象和很多教育现象的认识，也需要以
精品课件
例如，某学校的教师想研究两个班学生的学习 主动状态的差异，那么他事先就要明确定义 “什么是主动学习”，并且要给出“主动学习” 的操作性定义。在设计观察研究的内容时，他 需要了解这两个班的学生主动学习的行为表现 在时间（课内、课外）、空间（校内、校外） 等方面的分布情况，包括在单位时间内出现的 次数、持续时间和涉及的人次等计量标准。这 样观察就有了针对性。
精品课件
参与观察根据参与的程度又可分为完全参与观 察和不完全参与观察两种。
精品课件
完全参与观察
➢ 完全参与观察是指观察者（完全参与者）隐瞒 自己的真实身份和研究目的，自然加入到被观 察者群体中进行的观察。
➢ 完全参与观察能深入地了解到被观察者的真实 资料，但如果参与过深，又往往容易失去客观 立场。
精品课件
二、观察研究的优点和局限性
观察法的研究内容大多为非言语化的现象或行 为
研究者直接获取资料 资料的真实性 开放性 缺乏控制 必须获得准入 样本数小。 研究敏感性问题缺乏匿名性
精品课件
以对一节课中“学生学习是 否主动”这一问题的关注为 例
精品课件
大多数听课者主要是随机地进行观察，也就是 说，并没有在事先就设想好要观察哪些学生、 在什么场合观察、观察他们的哪些行为表现、 如何记录他们的行为表现等问题；
精品课件
不完全参与观察
➢ 不完全参与观察是指观察者不隐瞒自己的真实身份和 研究目的，在被观察者接纳后进行的观察。
精品课件
➢ 不完全参与观察避免了被研究者的紧张心理的 疑虑，可以进行自然地观察。
➢ 但这种方法的缺点是被观察者容易出现不合作 行为，或是隐瞒和掩饰对自己不利的表现，或 是故意夸大某种表现，使观察结果失真。
精品课件
非参与观察
非参与观察（局外观察）是观察者不介入被观 察者的活动，不参与任何活动，处于旁观，以 保证事实的真实面目。
非参与观察法往往利用科学工具和声像设备进 行观测和观察
精品课件
（三）结构性观察与非结构性观察
结构性观察是指人们为认识事物的本质和规律， 通过感觉器官或借助一定的仪器，有目的地对 特定对象进行有计划、系统化观察，并要作严 格详细的可量化记录的一种观察方法。
间接观察的另一种是通过对一些学生习作、电 子作品、照片、录像片、印刷品、谈话录音或 别人已观察的描述笔记进行分析，从而获得所 需的材料。
精品课件
参与观察（局内观察）是观察者直接参与被观
（察而二者系）的统活地参动收与，集作资观为料察其的与中方一法非员。参，并与进观行察观察，从
早期人类学家研究某些落后的民族和部落的风 土人情、衣食住行、宗教信仰主要借助于参与 观察法。
在“中学生社团活动”研究中，研究者可能以 指导教师，深圳市中学生的身份进入社团从事 研究。
精品课件
参与观察对于研究一些特殊的亚文化群体、犯 罪群体和药物滥用群体的活动方式、行为规律、 吸毒原因等具有重要作用。
对于这些群体，许多问题采用通常的问卷法和 访谈法调查很难奏效。
精品课件
著名社会学家Chein 及其同事曾深入到纽约市 药物滥用高发的贫民和少数民族聚居区进行了 数年调查，掌握了大量第一手材料，认为海洛 因成瘾者的社区和家庭背景、经济、社区环境 在药物滥用中具有重要的影响，提出成瘾过程 的4个阶段的理论，即实验（尝试）使用阶段； 偶尔使用（每周一次至数次）阶段； 习惯性 使用（几乎每天一次）阶段； 强迫性使用阶 段。
如：费孝通《江村经济》，李汉景《定县调 查》，摩尔根（美国）《古代社会》、《人类 家庭的血亲和姻亲制度》等
精品品课件
一、观察研究的含义
所谓观察研究是研究者凭借自身的感觉器官和 其他辅助工具，有目的、有计划地考察学生或 教育现象等研究对象的一种研究方法。
精品课件
日常观察与观察研究
精品课件
如何根据听课——尤其是教育科研的需要，尽 可能全面地了解到关键的信息？
我们可以专门设计一些观察记录表，以使我们 关注的关键信息得以更明确地凸显出来。
精品课件
三、观察研究分类
精品课件
精品课件
三、观察研究分类
依观察是否通过中介物为标准，可分为直接观 察与间接观察。
依观察者是否参与被观察对象的活动，可分为 参与观察与非参与观察
第七章 观察研究
“科学就在于用理性的方法去整理感性材料。归 纳、分析、比较、观察和实验是理性方法的主要 条件。”
－－马克思,神圣家族.《马克思恩格斯全集》第2卷第16页
精品课件
[学习目标]
掌握观察研究的概念； 了解观察研究的类型； 掌握观察研究的步骤；
精品课件
中外社会学和人类学的发展史上，运用观察法 收集资料是一种常用的方法。
在教育研究中，结构化观察是研究学生在学习 过程行为表现的重要方法。它是为进行定量研 究提供数据资料的一种研究方法。
依对观察对象控制性强弱或观察提纲的详细程 度，可分为结构性观察与非结构性观察等
精品课件
（一）直接观察与间接观察
直接观察。就是采用观察小组成员分工，各成 员分别专门面对某一指定场面和其中的若干样 本对象，借助研究者的视觉和听觉器官去感知 对象，并系统搜集学生学习反应信息。
精品课件
间接观察
间接观察。就是借助现代化科学仪器设备，如 照相机、闭路电视装置、录像机等现代技术手 段进行观察。
大量的日常观察作为基础。 因此，日常观察对于教育研究具有重要的价值。
精品课件
观察研究的特点
观察法有明确的观察目的。如果没有明确的观察 目的，就难以把握观察的重点，难以对复杂的现 象进行取舍，更难以控制观察的过程，观察的结 果难免零乱、琐碎，不利于进一步的归纳总结。
观察法有系统的计划。教育观察法对观察活动的 时间、空间、顺序、过程、对象、仪器、记录方 法与表格等都有预先的系统的计划、安排和准备。