高中数学竞赛讲义(十八)组合
高中数学竞赛校本教材【全套共30讲】(原创Word版,含答案,278页)

高中数学竞赛校本教材目录§1数学方法选讲(1) (1)§2数学方法选讲(2) (11)§3集合 (22)§4函数的性质 (30)§5二次函数(1) (41)§6二次函数(2) (55)§7指、对数函数,幂函数 (63)§8函数方程 (73)§9三角恒等式与三角不等式 (76)§10向量与向量方法 (85)§11数列 (95)§12递推数列 (102)§13数学归纳法 (105)§14不等式的证明 (111)§15不等式的应用 (122)§16排列,组合 (130)§17二项式定理与多项式 (134)§18直线和圆,圆锥曲线 (143)§19立体图形,空间向量 (161)§20平面几何证明 (173)§21平面几何名定理 (180)§22几何变换 (186)§23抽屉原理 (194)§24容斥原理 (205)§25奇数偶数 (214)§26整除 (222)§27同余 (230)§28高斯函数 (238)§29覆盖 (245)§29涂色问题 (256)§30组合数学选讲 (265)§1数学方法选讲(1)同学们在阅读课外读物的时候,或在听老师讲课的时候,书上的例题或老师讲解的例题他都能听懂,但一遇到没有见过面的问题就不知从何处入手。
看来,要提高解决问题的能力,要能在竞赛中有所作为,首先得提高分析问题的能力,这就需要学习一些重要的数学思想方法。
例题讲解一、从简单情况考虑华罗庚先生曾经指出:善于“退”,足够的“退”,退到最原始而又不失去重要性的地方,是学好数学的一个诀窍。
从简单情况考虑,就是一种以退为进的一种解题策略。
高中数学组合获奖优秀教案

高中数学组合获奖优秀教案
教案名称:解决问题的数学组合方法
教学目标:
1. 熟练掌握数学组合的基本概念和方法;
2. 能够运用数学组合的方法解决实际问题;
3. 培养学生的逻辑思维和创新能力。
教学内容:
1. 数学组合的定义和性质;
2. 数学组合的常见问题解法;
3. 实际问题的数学组合解决方法。
教学步骤:
一、导入(5分钟)
教师出示一个问题:“班里有10个男生和8个女生,从中选出3个人组成一个团队,问有多少种可能的组合方式?”引导学生思考,引出数学组合的概念。
二、讲解(15分钟)
1. 教师讲解数学组合的定义和性质;
2. 介绍数学组合的基本计算方法;
3. 演示数学组合在解决实际问题中的应用。
三、练习(20分钟)
1. 学生进行小组讨论,解决一些简单的数学组合问题;
2. 学生个人练习,完成几个实际问题的解答。
四、总结(5分钟)
教师总结本节课的重点内容,强调数学组合在解决问题中的重要性,并鼓励学生勤加练习。
五、作业布置(5分钟)
布置课后作业:解决一些更复杂的数学组合问题,加深对数学组合的理解。
教学评价:
通过这节课的教学,学生能够熟练掌握数学组合的基本概念和方法,能够灵活运用数学组合解决实际问题,培养了学生的逻辑思维和创新能力。
希望学生在实践中不断提高自己的解决问题能力,取得更好的成绩。
(教案结束)。
高中数学排列组合解题技巧

高中数学排列组合解题技巧在高中数学中,排列组合是一个重要的概念和考点。
它涉及到对一组对象进行有序或无序地选择和排列的问题,常常出现在数学竞赛和高考中。
掌握排列组合的解题技巧对于提高数学成绩至关重要。
本文将介绍一些常见的排列组合题型,并提供解题技巧和例题分析,帮助高中学生和家长更好地掌握这一知识点。
一、排列问题排列问题是指从给定的一组对象中,按照一定的顺序选择一部分或全部对象的问题。
常见的排列问题有全排列、循环排列和有条件的排列等。
1. 全排列全排列是指从n个不同的元素中,按照一定的顺序选取m个元素进行排列的问题。
全排列的计算公式为P(n, m) = n! / (n-m)!,其中n!表示n的阶乘。
例题1:从1、2、3、4中任选3个数字,共有多少种排列方式?解析:根据全排列的计算公式,P(4, 3) = 4! / (4-3)! = 4! / 1! = 4 × 3 × 2 = 24。
因此,共有24种排列方式。
2. 循环排列循环排列是指将n个不同的元素排成一个环状,不计顺序的排列问题。
循环排列的计算公式为C(n) = (n-1)!,其中n!表示n的阶乘。
例题2:将1、2、3、4排成一个环状,共有多少种循环排列方式?解析:根据循环排列的计算公式,C(4) = (4-1)! = 3! = 3 × 2 = 6。
因此,共有6种循环排列方式。
二、组合问题组合问题是指从给定的一组对象中,按照一定的顺序选择一部分对象的问题。
与排列不同的是,组合不考虑对象的顺序,只关注对象的选择。
常见的组合问题有选择问题和有条件的组合等。
1. 选择问题选择问题是指从n个不同的元素中,按照一定的顺序选取m个元素的问题。
选择问题的计算公式为C(n, m) = n! / (m! × (n-m)!)。
例题3:从1、2、3、4中任选3个数字,共有多少种选择方式?解析:根据选择问题的计算公式,C(4, 3) = 4! / (3! × (4-3)!) = 4! / (3! × 1!) = 4。
高中联赛排列组合的解法

数学竞赛中的排列组合问题江苏省梁丰高级中学 (215600) 张伟新排列组合问题主要依据分类计数原理和分步计数原理,其本身应用的知识并不多,但 由于题目灵活多样,在各级各类考试中经常出现,在数学竞赛活动中尤其突出。
其解题方法 也多种多样,归纳起来,我们一般可用下面的方法来解决。
一、列举法:例1、从0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这10个数中取出3个数,使其和为不小于10的 偶数,不同的取法有 。
(1998年全国高中数学联赛) 解:从10个数中取出3个数,使其和为偶数,则这三个数都为偶数或一个偶数二个 奇数。
当三个数都为偶数时,有35C 种取法;当有一个偶数二个奇数时,有15C 25C 种取法。
题意要使其和为不小于10。
我们把和为小于10的偶数列举出来,有如下9种不同取法: (0,1,3),(0,1,5),(0,1,7),(0,3,5),(0,2,4),(0,2,6),(1,2,3), (1,2,5),(1,3,4)。
因此,符合题设要求的取法有35C +15C 25C -9=51种。
例2、设ABCDEF 为正六边形,一只青蛙开始在顶点A 处,它每次可随意地跳到相邻两顶 点之一。
若在5次之内跳到D 点,则停止跳动;若5次之内不能到达D 点,则跳完5次也 停止跳动。
那么这只青蛙从开始到停止,可能出现的不同跳法共 种。
(1997年全国高中数学联赛)解:如图:青蛙不能经过跳1次、2次或4次到达D 点。
故青蛙的跳法只有下列两种:(1)青蛙跳3次到达D 点,有ABCD ,AFED 两种跳法。
(2)青蛙一共跳5次后停止,那么,前3次的跳法一定不到达D ,只能到达B 或F ,则共有AFEF ,AFAF ,ABAF ,ABCB ,ABAB ,AFAB 这6种跳法。
随后的两次跳法各有四种,比如由F出发的有:FEF ,FED ,FAF ,FAB 共4种。
因此这5次跳法共有 6⨯4=24种不同跳法。
∴一共有2+24=26种不同跳法。
(新)高中数学排列组合公式排列组合计算公式(供参考)

排列组合公式/排列组合计算公式排列P------和顺序有关组合C -------不牵涉到顺序的问题排列分顺序,组合不分例如把5本不同的书分给3个人,有几种分法. "排列"把5本书分给3个人,有几种分法"组合"1.排列及计算公式从n个不同元素中,任取m(m≤n)个元素按照一定的顺序排成一列,叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列;从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素的所有排列的个数,叫做从n个不同元素中取出m个元素的排列数,用符号 p(n,m)表示.p(n,m)=n(n-1)(n-2)……(n-m+1)= n!/(n-m)!(规定0!=1).2.组合及计算公式从n个不同元素中,任取m(m≤n)个元素并成一组,叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个组合;从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素的所有组合的个数,叫做从n个不同元素中取出m个元素的组合数.用符号c(n,m) 表示.c(n,m)=p(n,m)/m!=n!/((n-m)!*m!);c(n,m)=c(n,n-m);3.其他排列与组合公式从n个元素中取出r个元素的循环排列数=p(n,r)/r=n!/r(n-r)!.n个元素被分成k类,每类的个数分别是n1,n2,...nk这n个元素的全排列数为n!/(n1!*n2!*...*nk!).k类元素,每类的个数无限,从中取出m个元素的组合数为c(m+k-1,m).排列(Pnm(n为下标,m为上标))Pnm=n×(n-1)....(n-m+1);Pnm=n!/(n-m)!(注:!是阶乘符号);Pnn (两个n分别为上标和下标) =n!;0!=1;Pn1(n为下标1为上标)=n组合(Cnm(n为下标,m为上标))Cnm=Pnm/Pmm ;Cnm=n!/m!(n-m)!;Cnn(两个n分别为上标和下标) =1 ;Cn1(n为下标1为上标)=n;Cnm=Cnn-m2008-07-08 13:30公式P是指排列,从N个元素取R个进行排列。
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【最新整理,下载后即可编辑】高中数学竞赛资料一、高中数学竞赛大纲全国高中数学联赛全国高中数学联赛(一试)所涉及的知识范围不超出教育部2000年《全日制普通高级中学数学教学大纲》中所规定的教学要求和内容,但在方法的要求上有所提高。
全国高中数学联赛加试全国高中数学联赛加试(二试)与国际数学奥林匹克接轨,在知识方面有所扩展;适当增加一些教学大纲之外的内容,所增加的内容是:1.平面几何几个重要定理:梅涅劳斯定理、塞瓦定理、托勒密定理、西姆松定理。
三角形中的几个特殊点:旁心、费马点,欧拉线。
几何不等式。
几何极值问题。
几何中的变换:对称、平移、旋转。
圆的幂和根轴。
面积方法,复数方法,向量方法,解析几何方法。
2.代数周期函数,带绝对值的函数。
三角公式,三角恒等式,三角方程,三角不等式,反三角函数。
递归,递归数列及其性质,一阶、二阶线性常系数递归数列的通项公式。
第二数学归纳法。
平均值不等式,柯西不等式,排序不等式,切比雪夫不等式,一元凸函数。
复数及其指数形式、三角形式,欧拉公式,棣莫弗定理,单位根。
多项式的除法定理、因式分解定理,多项式的相等,整系数多项式的有理根*,多项式的插值公式*。
n次多项式根的个数,根与系数的关系,实系数多项式虚根成对定理。
函数迭代,简单的函数方程*3. 初等数论同余,欧几里得除法,裴蜀定理,完全剩余类,二次剩余,不定方程和方程组,高斯函数[x],费马小定理,格点及其性质,无穷递降法,欧拉定理*,孙子定理*。
4.组合问题圆排列,有重复元素的排列与组合,组合恒等式。
组合计数,组合几何。
抽屉原理。
容斥原理。
极端原理。
图论问题。
集合的划分。
覆盖。
平面凸集、凸包及应用*。
注:有*号的内容加试中暂不考,但在冬令营中可能考。
三、高中数学竞赛基础知识第一章 集合与简易逻辑一、基础知识定义1 一般地,一组确定的、互异的、无序的对象的全体构成集合,简称集,用大写字母来表示;集合中的各个对象称为元素,用小写字母来表示,元素x 在集合A 中,称x 属于A ,记为A x ∈,否则称x 不属于A ,记作A x ∉。
高中数学中的排列组合问题解析

高中数学中的排列组合问题解析在高中数学中,排列组合是一个重要的概念和工具,用于解决各种实际问题和数学题目。
排列组合问题涉及到对一组元素进行选择、排列或组合的方式和方法。
在本文中,我们将对排列组合问题进行详细解析,包括排列、组合、二项式定理等内容。
一、排列排列是指从一组元素中选取一部分元素按照一定的顺序进行排列的方式。
排列问题可以分为有放回排列和无放回排列两种情况。
有放回排列是指从一组元素中选取若干个元素进行排列,选取的元素在排列过程中可以重复使用。
例如,从1、2、3三个元素中选取两个进行排列,可以得到以下六种排列:12、21、13、31、23、32。
无放回排列是指从一组元素中选取若干个元素进行排列,选取的元素在排列过程中不可重复使用。
例如,从1、2、3三个元素中选取两个进行排列,可以得到以下两种排列:12、21。
二、组合组合是指从一组元素中选取一部分元素按照任意的顺序进行组合的方式。
组合问题也可以分为有放回组合和无放回组合两种情况。
有放回组合是指从一组元素中选取若干个元素进行组合,选取的元素在组合过程中可以重复使用。
例如,从1、2、3三个元素中选取两个进行组合,可以得到以下三种组合:11、12、22。
无放回组合是指从一组元素中选取若干个元素进行组合,选取的元素在组合过程中不可重复使用。
例如,从1、2、3三个元素中选取两个进行组合,可以得到以下三种组合:12、13、23。
三、二项式定理二项式定理是排列组合问题中的一个重要定理,它描述了两个数的幂次展开的规律。
二项式定理可以用于计算排列组合问题中的各种情况。
二项式定理的公式为:(a + b)^n = C(n, 0)a^n + C(n, 1)a^(n-1)b + C(n, 2)a^(n-2)b^2 + ... + C(n, n-1)ab^(n-1) + C(n, n)b^n其中,C(n, k)表示从n个元素中选取k个元素进行组合的方式数,也称为组合数。
高中数学竞赛讲义(全套)

高中数学竞赛资料一、高中数学竞赛大纲全国高中数学联赛全国高中数学联赛(一试)所涉及的知识范围不超出教育部2000年《全日制普通高级中学数学教学大纲》中所规定的教学要求和内容,但在方法的要求上有所提高。
全国高中数学联赛加试全国高中数学联赛加试(二试)与国际数学奥林匹克接轨,在知识方面有所扩展;适当增加一些教学大纲之外的内容,所增加的内容是:1.平面几何几个重要定理:梅涅劳斯定理、塞瓦定理、托勒密定理、西姆松定理。
三角形中的几个特殊点:旁心、费马点,欧拉线。
几何不等式。
几何极值问题。
几何中的变换:对称、平移、旋转。
圆的幂和根轴。
面积方法,复数方法,向量方法,解析几何方法。
2.代数周期函数,带绝对值的函数。
三角公式,三角恒等式,三角方程,三角不等式,反三角函数。
递归,递归数列及其性质,一阶、二阶线性常系数递归数列的通项公式。
第二数学归纳法。
平均值不等式,柯西不等式,排序不等式,切比雪夫不等式,一元凸函数。
复数及其指数形式、三角形式,欧拉公式,棣莫弗定理,单位根。
多项式的除法定理、因式分解定理,多项式的相等,整系数多项式的有理根*,多项式的插值公式*。
n次多项式根的个数,根与系数的关系,实系数多项式虚根成对定理。
函数迭代,简单的函数方程*3. 初等数论同余,欧几里得除法,裴蜀定理,完全剩余类,二次剩余,不定方程和方程组,高斯函数[x],费马小定理,格点及其性质,无穷递降法,欧拉定理*,孙子定理*。
4.组合问题圆排列,有重复元素的排列与组合,组合恒等式。
组合计数,组合几何。
抽屉原理。
容斥原理。
极端原理。
图论问题。
集合的划分。
覆盖。
平面凸集、凸包及应用*。
注:有*号的内容加试中暂不考,但在冬令营中可能考。
二、初中数学竞赛大纲1、数整数及进位制表示法,整除性及其判定;素数和合数,最大公约数与最小公倍数;奇数和偶数,奇偶性分析;带余除法和利用余数分类;完全平方数;因数分解的表示法,约数个数的计算;有理数的概念及表示法,无理数,实数,有理数和实数四则运算的封闭性。
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高中数学竞赛讲义(十八)──组合一、方法与例题1.抽屉原理。
例1 设整数n≥4,a1,a2,…,an是区间(0,2n)内n个不同的整数,证明:存在集合{a1,a2,…,an}的一个子集,它的所有元素之和能被2n整除。
[证明] (1)若n{a1,a2,…,an},则n个不同的数属于n-1个集合{1,2n-1},{2,2n-2},…,{n-1,n+1}。
由抽屉原理知其中必存在两个数ai ,aj(i≠j)属于同一集合,从而ai +aj=2n被2n整除;(2)若n∈{a1,a2,…,an},不妨设a n=n,从a1,a2,…,a n-1(n-1≥3)中任意取3个数a i, a j, a k(a i,<a j< a k),则a j-a i与a k-a i中至少有一个不被n整除,否则a k-a i=(a k-a j)+(a j-a i)≥2n,这与a k∈(0,2n)矛盾,故a1,a2,…,a n-1中必有两个数之差不被n整除;不妨设a1与a2之差(a2-a1>0)不被n整除,考虑n个数a 1,a2,a1+a2,a1+a2+a3,…,a1+a2+…+an-1。
ⅰ)若这n个数中有一个被n整除,设此数等于kn,若k为偶数,则结论成立;若k为奇数,则加上an=n知结论成立。
ⅱ)若这n个数中没有一个被n整除,则它们除以n的余数只能取1,2,…,n-1这n-1个值,由抽屉原理知其中必有两个数除以n的余数相同,它们之差被n整除,而a2-a1不被n整除,故这个差必为a i, a j, a k-1中若干个数之和,同ⅰ)可知结论成立。
2.极端原理。
例2 在n×n的方格表的每个小方格内写有一个非负整数,并且在某一行和某一列的交叉点处如果写有0,那么该行与该列所填的所有数之和不小于n。
证明:表中所有数之和不小于。
[证明] 计算各行的和、各列的和,这2n个和中必有最小的,不妨设第m行的和最小,记和为k,则该行中至少有n-k个0,这n-k个0所在的各列的和都不小于n-k,从而这n-k列的数的总和不小于(n-k)2,其余各列的数的总和不小于k2,从而表中所有数的总和不小于(n-k)2+k2≥3.不变量原理。
俗话说,变化的是现象,不变的是本质,某一事情反复地进行,寻找不变量是一种策略。
例3 设正整数n是奇数,在黑板上写下数1,2,…,2n,然后取其中任意两个数a,b,擦去这两个数,并写上|a-b|。
证明:最后留下的是一个奇数。
[证明] 设S是黑板上所有数的和,开始时和数是S=1+2+…+2n=n(2n+1),这是一个奇数,因为|a-b|与a+b有相同的奇偶性,故整个变化过程中S的奇偶性不变,故最后结果为奇数。
例4 数a1, a2,…,a n中每一个是1或-1,并且有S=a1a2a3a4+ a2a3a4a5+…+a n a1a2a3=0. 证明:4|n.[证明] 如果把a1, a2,…,a n中任意一个a i换成-a i,因为有4个循环相邻的项都改变符号,S模4并不改变,开始时S=0,即S≡0,即S≡0(mod4)。
经有限次变号可将每个a都变成1,而始终有S≡0(mod4),从而有n≡0(mod4),所以4|n。
i4.构造法。
例5 是否存在一个无穷正整数数列a1,<a2<a3<…,使得对任意整数A,数列中仅有有限个素数。
[证明] 存在。
取an =(n!)3即可。
当A=0时,{an}中没有素数;当|A|≥2时,若n≥|A|,则an+A均为|A|的倍数且大于|A|,不可能为素数;当A=±1时,an±1=(n!±1)?[(n!)2±n!+1],当≥3时均为合数。
从而当A为整数时,{(n!)3+A}中只有有限个素数。
例6 一个多面体共有偶数条棱,试证:可以在它的每条棱上标上一个箭头,使得对每个顶点,指向它的箭头数目是偶数。
[证明] 首先任意给每条棱一个箭头,如果此时对每个顶点,指向它的箭头数均为偶数,则命题成立。
若有某个顶点A,指向它的箭头数为奇数,则必存在另一个顶点B,指向它的箭头数也为奇数(因为棱总数为偶数),对于顶点A 与B,总有一条由棱组成的“路径”连结它们,对该路径上的每条棱,改变它们箭头的方向,于是对于该路径上除A,B外的每个顶点,指向它的箭头数的奇偶性不变,而对顶点A,B,指向它的箭头数变成了偶数。
如果这时仍有顶点,指向它的箭头数为奇数,那么重复上述做法,又可以减少两个这样的顶点,由于多面体顶点数有限,经过有限次调整,总能使和是对每个顶点,指向它的箭头数为偶数。
命题成立。
5.染色法。
例7 能否在5×5方格表内找到一条线路,它由某格中心出发,经过每个方格恰好一次,再回到出发点,并且途中不经过任何方格的顶点?[解] 不可能。
将方格表黑白相间染色,不妨设黑格为13个,白格为12个,如果能实现,因黑白格交替出现,黑白格数目应相等,得出矛盾,故不可能。
6.凸包的使用。
给定平面点集A,能盖住A的最小的凸图形,称为A的凸包。
例8 试证:任何不自交的五边形都位于它的某条边的同一侧。
[证明] 五边形的凸五包是凸五边形、凸四边形或者是三角形,凸包的顶点中至少有3点是原五边形的顶点。
五边形共有5个顶点,故3个顶点中必有两点是相邻顶点。
连结这两点的边即为所求。
7.赋值方法。
例9 由2×2的方格纸去掉一个方格余下的图形称为拐形,用这种拐形去覆盖5×7的方格板,每个拐形恰覆盖3个方格,可以重叠但不能超出方格板的边界,问:能否使方格板上每个方格被覆盖的层数都相同?说明理由。
[解] 将5×7方格板的每一个小方格内填写数-2和1。
如图18-1所示,每个拐形覆盖的三个数之和为非负。
因而无论用多少个拐形覆盖多少次,盖住的所有数字之和都是非负的。
另一方面,方格板上数字的总和为12×(-2)+23×1=-1,当被覆盖K层时,盖住的数字之和等于-K,这表明不存在满足题中要求的覆盖。
8.图论方法。
例10 生产由六种颜色的纱线织成的双色布,在所生产的双色布中,每种颜色的纱线至少与其他三种颜色的纱线搭配过。
证明:可以挑出三种不同的双色布,它们包含所有的颜色。
[证明] 用点A1,A2,A3,A4,A5,A6表示六种颜色,若两种颜色的线搭配过,则在相应的两点之间连一条边。
由已知,每个顶点至少连出三条边。
命题等价于由这些边和点构成的图中有三条边两两不相邻(即无公共顶点)。
因为每个顶点的次数≥3,所以可以找到两条边不相邻,设为A1A2,A3A4。
(1)若A5与A6连有一条边,则A1A2,A3A4,A5A6对应的三种双色布满足要求。
(2)若A5与A6之间没有边相连,不妨设A5和A1相连,A2与A3相连,若A4和A6相连,则A1A2,A3A4,A5A6对应的双色布满足要求;若A4与A6不相连,则A6与A1相连,A2与A3相连,A1A5,A2A6,A3A4对应的双色布满足要求。
综上,命题得证。
二、习题精选1.药房里有若干种药,其中一部分药是烈性的。
药剂师用这些药配成68副药方,每副药方中恰有5种药,其中至少有一种是烈性的,并且使得任选3种药恰有一副药方包含它们。
试问:全部药方中是否一定有一副药方至少含有4种烈性药?(证明或否定)2.21个女孩和21个男孩参加一次数学竞赛,(1)每一个参赛者最多解出6道题;(2)对每一个女孩和每一个男孩至少有一道题被这一对孩子都解出。
求证:有一道题至少有3个女孩和至少有3个男孩都解出。
3.求证:存在无穷多个正整数n,使得可将3n个数1, 2,…, 3n排成数表a1, a2…a nb1, b2…b nc1, c2…c n满足:(1)a1+b1+c1= a2+b2+c2=…= a n+b n+c n=,且为6的倍数。
(2)a1+a2+…+a n= b1+b2+…+b n= c1+c2+…+c n=,且为6的倍数。
4.给定正整数n,已知克数都是正整数的k块砝码和一台天平可以称出质量为1,2,…,n克的所有物品,求k的最小值f(n)。
5.空间中有1989个点,其中任何3点都不共线,把它们分成点数各不相同的30组,在任何3个不同的组中各取一点为顶点作三角形。
试问:为使这种三角形的总数最大,各组的点数应分别为多少?6.在平面给定点A0和n个向量a1,a2,…,a n,且使a1+a2+…+a n =0。
这组向量的每一个排列都定义一个点集:A1,A2,…,A n=A0,使得求证:存在一个排列,使由它定义的所有点A1,A2,…,A n-1都在以A0为角顶的某个600角的内部和边上。
7.设m, n, k∈N,有4个酒杯,容量分别为m,n,k和m+n+k升,允许进行如下操作:将一个杯中的酒倒入另一杯中或者将另一杯倒满为止。
开始时,大杯中装满酒而另3个杯子却空着,问:为使对任何S∈N,S<m+n+k,都可经过若干次操作,使得某个杯子中恰有S升酒的关于m,n,k的充分必要条件是什么?8.设有30个人坐在一张圆桌的周围,其中的每个人都或者是白痴,或者是聪明人。
对在座的每个人都提问:“你右边的邻座是聪明人还是白痴?”聪明人总是给出正确的答案,而白痴既可能回答正确,也可能回答不正确。
已知白痴的个数不超过F,求总可以指出一位聪明人的最大的F。
9.某班共有30名学生,每名学生在班内都有同样多的朋友,期末时任何两人的成绩都可分出优劣,没有相同的。
问:比自己的多半朋友的成绩都要好的学生最多能有多少人?。