六年级英语第五课教案

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闽教版英语六年级上册 Unit 5 教案

Unit 5 Part A 教案教学目标◆语言知识目标1.学习单词house，dirty，sock，think和词组do some housework，washing machine 等。

2.学习句型：Whose dirty socks are those？They’re XXX’ s.Whose dog is that？It’s XXX’ s.Put them in the…3.学习正确划分句子中的意群，并养成按意群阅读的好习惯。

4.学唱歌曲：Pick Up Your Toys。

5.功能：能用英语询问物品的归属。

◆语言技能目标1.能认读和书写本课的重点单词和句子。

2.能听懂Put…in…等指令，并做出相应的动作。

3.能用英语询问物品的归属。

◆情感态度引导学生养成爱劳动的好习惯，保持健康、快乐的生活。

教具准备1.卡片：（1）词组卡片：do some housework，washing machine等。

（2）单词卡片：housework，dirty，sock等。

2.课前收集学生的服装和学习用品等。

3.“干净袜子”“脏袜子”的图片和洗衣机图片。

4.课文三幅图。

5.录音机或教学光盘。

教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。

2.师生自由对话，如：Good morning!What day is today?Do you often exercise?Do you clean your classroom on Friday?What do you often do on weekends?3.揭示课题。

（1）教师出示几张有关做家务的图，说：“On weekends I often clean my house.I often clean the windows.I often wash my clothes.On weekends I often do some housework.”（2）教师出示单词卡片housework，揭示并板书课题：Unit 5 Housework Part A。

六年级英语教案 Lesson 5 In the Living Room【省一等奖】

In the Living Room 教学设计设计者代燕单位饶阳县实验小学学科领域英语适合年级六年级课程标准2022版新课程标准所需时间一课时教材版本冀教版小学英语概述在本册书中，Li Ming 来到加拿大学习英语，和Jenny一家住在一起，并接触了加拿大的学校教育，民族风情及饮食文化。

在本单元中，Li Ming 到达加拿大，并且和学生们一起学习一些有关普通家庭用品，房间及任务的词汇。

而本课的学习内容主要围绕学生们经常活动的客厅展开，贴近生活，易于激发学生的学习兴趣。

本课的学习者为小学六年级的学生，经过三年的英语学习，学生已经有了一定的英语学习基础，语言已经发展到了一定水平，六年级的学生容易被一些新奇刺激的事物吸引，虽然思维能力开始向抽象发展，但在一定程度上仍然依赖具体形象，所以在本课的教学中，利用与其生活息息相关的实物开展教学，有助于达到预期教学目标。

教学目标（1）知识目标：复习巩固房间物品单词，能用简短语言描述或介绍各个房间里的物品及房间功能。

（2）能力目标能够使用现在进行时对家人的活动进行简单，准确的描述（3）情感目标通过学习客厅物品及家人活动的介绍，教育学生珍惜亲情，热爱家庭，增强学生对家庭的热爱及对父母的尊重。

教学策略通过创设真实的语言环境，让课文的学习贴近学生生活，使学生在教师的鼓励引导下积极主动的参与到课堂的学习中来，在新知识的教授过程中，采用“探究——发现”的教学策略，对学生进行步步引导，使其能够自己发现问题，进而找到解决问题的方法。

采用合作学习的教学策略，使学生之间互帮互助，探讨研究，共同解决问题，从而实现学生知识技能的有效掌握，智力能力的培养和个性的发展。

教学资源多媒体课件教学光盘教学过程Steing ueet youS: Nice to meet youT: Where do you live Do you live in a house or an aentS: I live in …T: Now let’s listen to a song I hoeS: Sure!T: Maybe I can mae this room as my itchen What do you thinS1: Good Maybe you need a stoveS2: How about a referigeratorSs:T: Good! Than you very much! Now how about this room依次进行卫生间，卧室，书房，客厅的装修，客厅的装修放在最后，以便突出重点T: What things should weSs: A chair, a TV …T: Oh, yes ,than you! Now, my living room is so beautiful! Than you very much!T: What can you do in the living roomSs: Read the newse water, ily do in the living room Now, let’s loo at the video And then you will answer my questionsQuestions:1.What is Li Ming doing2.Is everyone in the living room quiet3.What is Danny doingSteily doing in the living room You should e students read their eworTal about your living room and the things you do in the living room with your friends and your family教学反思本课主要学习和living room 有关的单词，并复习现在进行时的使用。

陕旅版六年级英语Unit5Itwasherejustnow教案.doc

单元（组）教学计划单元（组）Unit 5 序号单元（组）It Was Here Just Now 课时数 4 名称知识目标能听、说、读、写以下词汇:scarf, wallet, sunglasses, gloves, warm jacket, rainboots, school bag，heavy，lost ，in front of ，just now,yesterday.能力目标情感目标教学重点能听懂、会说、会读、会用下列句型：新课标第一网1、It was here just now .Oh, It’s behind the door.2、It was in front of the house yesterday. But now it isn’t there.3、Last night,they were under your bed. Look,they are stillthere.4、— Was\Were there ,—Yes,there was\were. No,there wasn’t\weren’t.5、I have to go now.1、培养学生的生活条理性。

2、培养学生良好的生活习惯。

“四会”词汇的掌握: 新-课-标-第-一-网scarf, wallet, sunglasses, gloves, warm jacket, rainboots, school bag，heavy，lost ，in front of ，just now,yesterday.教学难点“四会”句型的掌握：1、It was here just now .Oh, It’s behind the door.2、It was in front of the house yesterday. But now it isn’t there.3、Last night,they were under your bed. Look,they are stillthere.4、— Was\Were there ,—Yes,there was\were. No,there wasn’t\weren’t.5、I have to go now.教材分析学情分析本单元以天气及衣着话题为载体，以一般过去式为主线，通过对话让学生学习和掌握be 动词一般过去式的用法以及如何借助句型It was , just now .Oh, it’s ,.Last night,they were,. They are still there.Was\Were there, ? Yes,there was\were.No,there wasn ’t\weren ’t. 对事物进行过去和现在的对比描述。

人教版六年级英语上册Unit 5 What Does He Do？教案

Unit Five What Does He Do?read and write教材分析：本节课为第五课时，内容是PEP小学英语六年级上册Unit 5 Part B的Read and write。

在前几课时中，学生已经对人生中重要组成部分职业生涯有了一定的认识和理解，本节课是对本单元主题“career”的拓展延伸，从别人的职业理想影射到自己的职业规划，在第四单元“hobbies”与“job”之间建立起了必然的联系，也对学生今后的择业观提供了正确的导向。

【学情分析】六年级的学生经过了三年的英语学习，在听说读写方面有了一定的基础，能够比较准确地运用一些基础句型表达自己的观点和想法。

这部分阅读内容的重点旨在让学生有一个科学的择业观。

在情景创设中让学生能够运用正确句型表达自己的爱好能力及想要从事的职业。

【教学目标】一、知识目标1. 能够理解阅读内容并完成习题。

2. 能夠掌握句型“sb. want/wants to do...”“sb. be good at...”“If you like...，you can be...”。

二、能力目标1. 通过读一读、圈一圈、画一画找关键词和关键句等方法理解文本，完成任务，培养阅读理解的能力。

2. 学会运用听读、默读、细读、自主读、合作读等阅读技巧。

3. 引导学生通过朗读、观察，培养学生按意群阅读的意识，提高学生的阅读能力。

通过回答问题，培养学生归纳整理能力，锻炼学生的英语思维。

三、情感目标1. 引导学生培养广泛的兴趣爱好，努力学习，实现自己的职业理想。

2. 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的信心。

3. 培养学生之间的参与协作能力。

【教学重难点】1. 重点：能够在语篇中捕捉不同类型的信息，回答表格中的问题。

2. 难点：能够根据例句在文段中找到更多句中停顿现象，并能够正确朗读句子。

【教法学法】多媒体教学法、创设情景法、游戏教学法、任务型教学法、自主探究学习法【课前准备】课文录音、课件【教学过程】Step 1 Pre-reading1. Free talkT：Good morning，everyone！Nice to see you！You know，I’m a teacher，do you want to be a teacher？What do you want to be？Are you going to be a/an...？Where are you going to work?...Now，let”s enjoy a song！【设计意图】通过大量的对话激活学生掌握的知识，为阅读做铺垫。

人教版小学英语六年级上册Unit5教案

PEP ⼩学英语六年级上册Unit 5 What does she do ? 第⼀课时教学设计⼀、教学课题Unit 5 What does she do ? Part A Let’s learn and Group work 教学设计⼆、教案背景学⽣已在四年级学过职业名称doctor, nurse, driver, farmer, teacher和baseball player，对它们的表述有印象，相对⽽⾔，有⼀定的词汇量，故可以将知识⾯拓展开⼀些，容量稍⼤点。

本单元的教学内容与学⽣的实际⽣活息息相关，因⽽本课时的教学内容对学⽣来说不难理解。

关键是⽇常交际⽤语在实际⽣活中的准确运⽤，⽽且⼩学⽣有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提⾼反复率，从⽽就能帮助学⽣准确表达。

三、教材分析1、教学内容义务教育课程标准实验教科书PEP英语⼩学英语六年级上册 Unit 5 What does she do? Part A Let’s learn and Group work2、内容分析：这个单元主要围绕职业展开话题，重点是使学⽣掌握⼀些常见职业的英语表达，并就此展开相关讨论。

在第三册中学⽣已经接触到⼏个职业单词，也学会了⽤“what’s your father/mother？”来询问职业。

因此本单元的重点句型：what does yourfather/mother do？对学⽣来说要掌握并不是难点，难点应该是综合运⽤各种已学过的句型讨论⽗母的职业并进⾏交流。

本课时是《⼩学英语PEP》（⼈教版）第七册的第五单元第⼀课时的教学内容，这部分内容有六个表⽰职业的新单词，还有句型What does he/she/ your father/your mother do? He's/She's a/an….以及就此⽽展开的与职业有关的表达⾃⼰理想的问题：What are you going to be? I am going to be a/an….是四年级上册Unit 6 B Let's learn的延伸，为学⽣进⼊初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。

六年级上册英语教案-Unit5Signs-译林版(三起)

六年级上册英语教案Unit 5 Signs 译林版（三起）教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和短语，如“signs”, “no eating”, “no parking”等。

学生能够运用所学词汇和句型在真实生活场景中进行交流，例如遵守公共标志。

学生能够理解并运用祈使句来描述不同的标志。

2. 过程与方法：通过情境模拟、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力。

通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生遵守公共规则的良好习惯。

增强学生对英语学习的兴趣和自信心。

教学内容词汇： sign, traffic light, stop, go, no eating, no parking, danger, keep out, etc.句型：What does it mean?It meansCan we ?Yes, you can./ No, you can't.教学重点与难点重点：正确使用本课的词汇和句型进行交流。

理解并运用祈使句来描述不同的标志。

难点：正确发音生词，特别是多音节词汇。

祈使句的构成和使用。

教具与学具准备教具：多媒体教学设备PPT展示公共标志图片录音机/音响设备学具：学生手册彩色笔自制标志卡片教学过程1. 导入：通过展示不同公共标志的图片，引起学生的兴趣，并引导学生猜测标志的含义。

2. 新授：使用PPT展示词汇和句型，让学生跟读并模仿。

通过例句解释祈使句的用法，并让学生进行练习。

3. 实践：分组让学生模拟不同场景，使用所学词汇和句型进行交流。

进行角色扮演，让学生在实际语境中运用祈使句。

4. 巩固：通过听力练习和小游戏，巩固学生对词汇和句型的掌握。

让学生自制标志卡片，并用英语描述其含义。

布置作业，要求学生复习词汇，并用自己的话描述所见到的公共标志。

板书设计中心词：Signs周边词汇：Traffic light, stop, go, no eating, no parking, danger, keep out句型：What does it mean? It means Can we ? Yes, you can./ No, you can't.作业设计书面作业：完成练习册中与本课相关的练习题。

小学六年级英语教案：Unit 5 what does she do

小学六年级英语教案：Unit 5 what does she do 无论才能、知识多么卓着，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。

下面是本文库为您推荐小学六年级英语教案：Unit 5 what does she do。

第（1）课时教学内容Let’s start A Let’s learn Group work C Let’s sing教学目标1.能够听说读写本课单词：singer， writer， actress， actor， TV report2.能够理解、认读白体句子：what does your father /mother doHe’s a---3.能够听懂、会唱歌曲＂My family＂教学重点难点1.重点是掌握A let’learn部分的五种英语表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想2.本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如：an actress，a writer教学准备1.准备四年级上册第六单元和本课的录音带2.准备本课单词卡片、Sarah等人物的头饰、一些名人的图片3.学生准备本课单词卡片教学过程1. warming up放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作2.Preview＂指手画脚＂活动教师把doctor，teacher，nurse，farmer，baseball palyer等单词卡片朝下放在桌上。

一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职业名称。

第一个猜出的同学抽下一张卡片继续做游戏。

3.Presentationlet’s start教师展示本部分的挂图，然后对学生说：＂I am a teacher .I teacher English.＂教师板书：teach，teacher.注意：teach，teacher用不同颜色的笔标出来。

请学生观察两个词并说出差别。

教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。

注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r.let’s learn（1）教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。

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Lesson 5 What arte you doing?
Period 1
一、Teaching aims
1.“四会”单词及词组：Friday, make a present, draw a picture, listen to the radio, sing songs.
2. 学习现在进行时特殊疑问句：What are you doing? What is he/she doing?
3. 现在进行时的结构：主语+be+v-ing
二、Key points and difficult points
1. 继续学习现在进行时，重点掌握几种不同的特殊疑问句。

2. 现在进行时的结构：主语+be+v-ing
三、教学用具（Preparations）
剪刀、彩纸、录音机、图片
四、Teaching process
Step1. Greeting.
Step2. Review: (1) Listen to a song. (2) Free talk
Step3. 导入新课：—What day is today?
—Today is Tuesday.
—Which day do you like? Do you like Friday? I like
Friday because this Friday is…
Step4. Presentation
1.拿出一个礼物袋问：Guess! what’s in it?
a.present—make a present—He/She is making a present.
b.picture—draw a picture—He/She is drawing a picture.
c.radio—listen to the radio—He/She is listening to the radio.
d.Song—sing a song—He/She is singing a song.
2.板书。

（略）
3. What’s this? It’s a rope. Can you jump rope:?
—What are you doing? —I’m jumping rope.
Step5.Practise
1.Open your English book and turn to P27. Look at the pictures. Match the pictures and the sentences.
2.继续操练现在进行时。

3.呈现现在进行时的结构。

Step6. Let’s play a game. （击鼓传花）
继续操练What is he/she doing? He/She is ….What are you doing? I am …
Step7. Let’s sing a song.
Step8. 小结（情感教育）
Step9. Homework: Make a present/ draw a picture/ sing a song for your mother.
五．板书：
Lesson 5 What are you doing?
I’m Sing ing a song
He/She /it is make ing a present You / They/ We are draw ing a picture
listening to the radio。