小学作文教学的几点建议
谈小学作文教学的建议与思考
学生 、 思 考学生 、 体谅 学生 ， 以求找 出更有利 于学生成 长的对 策。 同时， 根据小学生的心理特点 以及作文教学的 目的， 建议教 师面对学生 的习作所表达的观点或事件多发表 自己的看法 ， 即 使用平等交流的评价模式。 这种评价模式一来可以激发学生 与 教师交流的兴趣 ， 二来可 以缓解学生在写作过程 中那种 紧张厌 烦的不 良情绪 ， 促进学生心理的健康成长 。
、
明确教学 目的 ， 培养兴趣为主， 淡化写作技巧的传授
作文是什么？叶圣陶先生早在 １ ９ ２ ４年所著的《 作文论》 开
宗 明义指出 ： “ 人类是社会的动物 ， 从天性上 ， 从生活 的实际上 ， 有必要把 自己的观察 、 经验 、 理想 、 情绪等等宣示 给人们知道 ， 而且希望愈广遍愈好 。有的并不是 为着实 际的需要 ， 而是对于 人 间的生活 、 关系 、 情感 ， 或者一 己的遭历 、 情思 、 想 象等等 ， 发 生一种 兴趣 ， 同时仿佛感受 一种压迫 ， 非把这些表现成 为一个 完好的定形不可。根据这两个 心理 ， 我们就要说话 、 歌 唱、 做出 种种动作 ， 创造种种艺术 ； 而效果最普遍 ， 使用最便 利的 ， 要 推 写作。” 由此可见 ， 作文就是要传达 自己的思想 ， 宣泄 自己的情 感， 表达 自己的愿望 ， 强调人与人之 间的交流对话 。 张志公先生 概括说 ， 中学语文教学所要培养的 ， 是一个青年在工作 、 学 习和 生活 中必须具备 的一般的写作能力 ， 也就是 内容正确 ， 文从 字
让 学 生 在 经受 过某 次 活 动 之 后 ，就 立 马 让 学 生 写 出 自 己 的感
存在 的问题 ， 提 出一些建议 和思考 ， 强调教 师在作文教 学 中要 有 自我牺牲的精神 。
小学生习作教学的几点建议
小学生习作教学的几点建议学习语文的目的是为了学生能很好地进行阅读写作，因此作文教学是小学语文教学的重中之重，为此，在作文教学中，为了激发学生的写作兴趣，我大胆尝试了一些方法，效果还是不错的，与大家交流一下。
1、读写结合，强化单元作文教学每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢的进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。
学生再写的时候，心里就会有些谱了。
如第十二册第三单元让学生在即将小学毕业时给母校的校长或老师提一些合理化建议，为了使学生多练笔我一连布置两篇习作，分别写《给母校校长的一封信》〉和《给老师的一封信》〉。
再如第四单元让写难忘的…我根据写作要求让学生在一周内分别写《难忘的一个人》《难忘的一件事》，然后从中选出写得最出色的一篇誊写在大作文本上，通过这种方法的单元习作练习不但避免了学生习作的千人一面，而且也大大提高了学生的习作水平。
2、结合生活，强化作文系列化训练想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。
因此结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法。
小学阶段作文题材比较单一，一般以写人记事为主，还有读后感，活动，简单的应用文，如书信，建议书等，还有一些想象的作文，如二十年后的我，在教学中我们可以进行强化层次系列训练。
如在教学写人的文章时，我们首先让学生掌握写人文章中通过人物的语言，动作，神态和典型事例来刻画人物形象，突出人物品质，掌握了写作方法之后，接着从写自己开始，然后写亲人，如爸爸，妈妈，再到熟悉的人，如老师，同桌，最后练习写不熟悉但给自己留下深刻印象的人，如清洁工，交警叔叔，通过这样的层次系列训练，大大提高了学生的写作水平。
作文在许多孩子的心里一直都是一件可怕的事，因此在作文教学中我注意创设写作情景，从而激发他们本身具备的写作潜力。
如指导学生写一次活动，我特意创设了一个情景，一次作文课上课铃一响，我面带笑容走进教室，问同学们向放松一下吗？大家异口同声说想，接下来，我又说，今天，咱们举行一个活动，你们猜是什么活动？同学们有的说唱歌，有的说成语接龙等等，我神秘的摇摇头，在同学们期待的眼神中，我迅速在黑板上画了一个熊猫头像，但没画鼻子，学生这时才恍然大悟，原来老师要举行贴鼻子比赛，比赛开始啦，那堂课同学们都争先恐后的上台，教室里不时传来爽朗的笑声和雷鸣般的掌声，比赛结束，我快速指导写活动文章的方法，然后让学生把刚才的活动按顺序写成作文，题目是《记一次贴鼻子比赛》。
关于作文教学的几点建议
ｏ Ｙ Ｕ
关于作文教学的几点建议
■江苏省新沂市八一实验学校 葛 颖
摘要 ： 许 多教师在作文教学 中都存在 择， 要 以课本为依据 ； 作 文文题的选择 ， 要 段性 的训练重点 ；让学 生明确 写作 的文 批改 ， 教 师要有针对性 和重点 ， 从 而提高 学生 的作文水平。 关键词 ： 作文己关系密切的人 ， 表达对他们 确 了各种文体的特征 ， 才不会把作文写得
四不 像 。 四、 要 有 一 个 科 学合 理 的 作 前 指导
误 区。因此 ， 在作文教学中， 作 文立意的选 的怀念、 赞美之情。
而作文文题的选择 ， 要 与时俱进。同 的母 亲” 为题让学生作 文 ， 就显得过 于老 与时俱进 ： 作文训练 ， 要 有一个 明确 的阶 样是 写关于母亲 的作 文 ， 如果教 师 以“ 我
总之， 作 前指导不 能一概而 论 ， 要结
区， 学 生的作文水平得不到提高 。
为随 意 。 误 区二 ， 没 有一 个 明确 的 阶段 性 的 训 练重点。
周一 个新题 目 ， 一 周～个新立 意 ， 没 有一 合学 生的实际情 况 ， 做 到有 的放 矢 ， 有详 师好像把各种 立意和文 体的作 文都 让学 异 ， 采取个别指导。 合理 的、 有针对性的作 生写 了一遍 ｉ 再仔细 ～瞅 ， 学生 的作 文只 前 指导 ，可 以让学生在写作中扬长避短 ，
决定一个学生语文成绩的高低 ； 能否指导 能 引起学生的兴趣 ， 而一个新颖别致 的文 不 知如何入手 ， 针对这 种情况 ， 教 师可 以 好一 篇作文也足 以衡量 出一个教 师语文 题必定能勾起学生写作的欲望。 功底 的深浅。
虽 然 我 们 许 多教 师 都 知 道 作 文 教 学 台 勺 重要性 ， 但 是 却不 去抓 甚 至 不 会 抓 作 文 阶段 性 的 训 练 重 点
关于提高作文水平的几点建议
关于提高作文水平的几点建议作文是学生语文能力的重要体现，也是语文教学中非常重要的一个环节。
但是在现实生活中，很多学生对作文有着各种各样的困难和困扰，例如不知道如何下笔、不知道如何组织语言、不知道如何表达自己的观点等等。
为了帮助学生提高作文水平，我们需要提出一些相关的建议。
多读书。
阅读对于提高作文水平来说是至关重要的。
通过阅读，学生可以积累大量的语言素材和句型结构，了解不同的表达方式和写作技巧。
阅读也可以拓宽学生的视野，提高他们的思维深度和广度，从而使其在写作时能够更加有话可说、有文采、有思想。
我们建议学生要多读一些优秀的文学作品，如名家名作、优秀的散文、小说等，以及一些与自己兴趣相关的书籍，比如科普书籍、历史书籍、地理书籍等。
多写作。
练习是提高作文水平的关键。
只有不断地动手写作，才能够真正提高语言文字表达的水平。
我们建议学生要多写一些作文，比如日记、读后感、作文题等。
在写作的过程中，学生可以不断地尝试新的写作技巧、新的表达方式，不断地修改和完善自己的作品，从而提高自己的写作水平。
并且在写作过程中，学生还可以通过写作来思考、来总结、来深入了解自己的思想和情感，因此写作也是一个很好的思维训练的手段。
要多积累词汇和句型。
词汇和句型是作文的基本素材，是作文表达的基础。
学生需要不断地积累词汇，包括新词、生僻词、成语等，并且要学会如何正确地运用这些词汇，避免出现词不达意、词不达意的情况。
学生也需要了解一些常见的句型结构，如主谓一致、主谓宾等，以及一些连接词的用法，如因果关系、转折关系、递进关系等，从而使自己的文章结构更加清晰合理、表达更加连贯自然。
学生还要多进行写作指导和交流。
在写作过程中，学生可以向老师和同学请教，寻求一些写作技巧和方法，向他们请教一些自己在写作时遇到的困难和疑惑。
学生还可以参加一些作文培训班或者写作训练营等，通过专业的指导和训练，来提高自己的写作水平。
在写作过程中，学生还可以多进行作文交流，可以把自己的作文给同学批阅，也可以多进行一些作文比赛，通过和其他同学的交流来相互学习、相互提高。
家长对作文老师的建议
家长对作文老师的建议尊敬的作文老师：我是一位家长，我想向您提出几点关于作文教学的建议。
首先，我认为作文教学应该注重启发学生的写作兴趣和创造力。
作文是一种表达思想、情感和观点的方式，因此培养学生写作的兴趣非常重要。
作文教学不应该仅仅是纸上谈兵，而是要引导学生从生活中的真实经历和观察中获取灵感，提高他们的观察力和想象力。
通过启发学生的兴趣和创造力，他们可以更深入地思考、更自由地表达。
其次，作文教学应该注重学生的基础写作技能的培养。
写作技能是作文的基础，它包括语法、词汇、句型等方面的知识。
对于学生而言，如果基础写作技能不扎实，就很难写出流畅、有逻辑性的文章。
因此，作文教学需要重点培养学生的基础写作技能，例如教授正确的语法用法、高效的词汇积累方法和丰富的句型结构。
另外，作文教学应该注重批改和指导。
及时和认真批改学生的作文，给予积极的反馈和建议对于他们的写作能力的提高至关重要。
批改不仅要指出错误，还应该针对每个学生的具体情况给出相应的指导，例如如何改进句子结构，如何丰富用词，如何增强逻辑性等。
此外，批改要注意给予鼓励和肯定，激发学生的自信心和写作动力。
最后，作文教学应该注重培养学生的写作习惯。
写作是一个艰苦而持久的过程，需要长时间的积累和锻炼。
因此，作文教学应该通过给学生规定写作任务和要求，鼓励他们每天保持一定的写作量和频率，培养他们的写作习惯。
同时，还可以组织写作比赛、写作展览等活动，激发学生的积极性和创造力。
综上所述，我希望您能够在作文教学中注重启发学生的写作兴趣和创造力，培养他们的基础写作技能，认真批改学生的作文并给予指导，以及培养学生的写作习惯。
我相信，通过您的努力和指导，学生们的写作能力一定会得到很大的提高。
谢谢您对学生们的辛勤付出！祝好！家长敬上。
对小学作文教学的几点建议
对小学作文教学的几点建议作文教学是语文知识和技能的一种综合训练，通过写作训练学生多方面的能力都会得到锻炼。
正因为写作的难度大，许多学生畏惧作文课，究其原因，一是缺乏写作兴趣，二是缺乏写作素材，三是缺乏有效的训练。
学生常常不知道该写什么、怎么写，更重要的是他们往往想写而又写不通、写不准，由此产生畏难情绪，这就需要教师加强作文的训练和指导。
（一）加强基础训练，培养写作兴趣。
美国知名心理学家布鲁纳说道：“自学兴趣就是个人对自学的一种积极主动的重新认识女性主义与情绪状态。
”学生对某一科学知识有兴趣，就可以持续地专心致志地钻研它，从而提升学习效果。
文学创作兴趣就是引发文学创作动机促进学生文学创作的一种关键心理因素。
因此，培育和唤起学生的文学创作兴趣就是提升文学创作教学效果的重要途径。
对学生展开作文指导，既必须特别注意在CX480课文时指导学生自学文学创作的方法，又必须根据学生的水平差异，在广泛指导的基础上展开个别指导，同时还须要在作文课中根据具体情况使用适度的形式。
１、口头训练小学作文形式以书面作文居多，但并不意味著可以忽略口头作文。
学生的口头语言从思想转变为语言的过程很短，有助于培育学生的抽象思维能力、语言非政府能力，推动他们积极思考。
对学生展开口头训练，可以使用相同的方式方法。
可以非政府他们积极开展故事会、演讲比赛、辩论会等。
这些方式方法，有利于提升学生的写作、口头抒发、思维等方面的能力。
２、书面训练由于小学生书面表达能力相对较低，须要存有针对性地减少书面作文的`训练，即为运用多种作文练方式，提升学生的文学创作兴趣和表达能力。
作文练存有许多形式，除了传统的废话作文、天问、简写、逸闻、重写、缔造等。
（二）加强命题指导，明确作文意图。
语文教学的CX480和作文就是相辅相成、互相促进的，CX480指导作文，作文稳固CX480。
因此，作文课必须与CX480课联系出来，这可以并使学生运用所学的科学知识，达至学以致用的目的。
浅谈如何提高小学语文作文教学效率
浅谈如何提高小学语文作文教学效率提起写作文，一些小学生往往唉声叹气，视作文为畏途，不会写，不爱写。
作文难，难在哪里呢？难在无话可说，无事可写，无情可抒；或是有话不知如何表达。
因此，如何提高作文教学效率，使学生想写、乐写、会写，这是许多语文教师长期探讨的一个课题。
要想做好这一点，就要帮助学生找到写作的源泉，感受习作的乐趣，这样学生对作文才会有更深的理解，才能写出属于自己的作文。
下面笔者结合自己的教学经验，就如何提高小学语文作文教学效率提出几点建议。
一、激发写作兴趣，生成动态课堂教育心理学认为，兴趣是激发学生学习动机的最现实、最活跃的因素。
只有学生对写作产生浓厚的兴趣，他们才能积极主动地投入，不再感到写作是一种负担。
可传统的作文教学手段是：教师指导——学生写作——教师批改、评讲，这种单向的写作技法的信息传递，不但让学生完全处于被动状态，而且课堂气氛沉闷，学生不知道如何去写，更没有兴趣去写。
所以，如何激发学生的表达欲望，让他们乐于作文，是当前小学作文教学的迫切需要。
随着网络的盛行，多媒体教学手段普遍应用于课堂，在每节作文课前，我都会上网查找多方面的资料，或制作精美的课件，或下载生动的视频让学生观赏，试图利用集音乐、图片、语言描绘于一体、色彩鲜艳的情境让学生精神高度集中、兴趣盎然地学习。
如在教说说写写《可爱的动物》时，一开始，我设计了这样的问题：你最喜欢什么动物？为什么？大多学生都说喜欢小白兔，因为它很可爱。
但当我再追问：你能形容一下小白兔的样子吗？大多数学生沉默了，而小部分学生的回答是：小白兔是白色的，耳朵长长的。
对于白兔的形象，没有一个学生能大略地描述出来。
这时，我趁机把预先准备好的小白兔的生活视频播放给他们看，面对这么动态的有趣画面，他们一张张小脸顿时兴奋起来，很快就用惊奇的目光认真观赏画面。
紧接着我们又观赏了小猫、小狗等动物，我还现场上网搜寻学生喜欢的其他动物的图片，让他们边看边描述动物的样子，学生们有话可说，课堂气氛非常热烈，学生写作兴趣浓厚，写作思维非常活跃。
关于提高作文水平的几点建议
关于提高作文水平的几点建议提高作文水平是每个学生都需要面对的问题，以下是几个提高作文水平的建议。
要培养良好的阅读习惯。
读书可以拓宽我们的视野，丰富我们的词汇量，提高我们的写作水平。
我们应该尽可能地多读，涉猎各种各样的书籍，包括文学作品、科普读物、历史书籍等等。
通过阅读，我们能够学习到不同的写作风格和技巧，从而提升自己的写作水平。
要注重积累词汇和表达能力。
作为作文的基础，丰富的词汇量和准确的表达能力是必不可少的。
我们可以通过背单词、学习词根词缀等方式来扩充词汇量。
我们还可以多看一些优秀的范文，学习其中的表达方式和句子结构，以提高自己的表达能力。
要注重语法和句子结构的准确性。
语法错误和句子结构不清晰会影响到作文的整体逻辑性和可读性。
我们应该在平时多注意语法的学习，通过做语法练习和阅读语法书籍来提升自己的语法水平。
我们还要学会使用不同的句子结构，使作文更加丰富多样，更具有说服力和吸引力。
要注重思维能力和逻辑思维。
作文不仅仅是一篇文章的写作，更是对一个问题的思考和表达。
我们应该培养清晰的思维和逻辑推理能力。
在写作之前，应该先进行思路的整理和提纲的制定，确保文章的逻辑性和连贯性。
在写作过程中，要注重用事实和论据来支持自己的观点，提高文章的说服力。
要多加练习和反复修改。
只有不断地写作、修改和反思，才能逐渐提高作文水平。
我们可以多参加写作比赛、写作班级或社团活动，通过与他人互相交流和分享作文经验，提高自己的作文能力。
在写作完成后，要多次修改和润色，对文章进行全面的审查和修正，以确保文章的质量和完整性。
通过以上的几个建议，相信大家能够逐渐提高自己的作文水平。
记住，好的作文需要我们的不断努力和坚持。
相信只要我们持之以恒，就一定能够在作文中取得更好的成绩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学作文教学的几点建议
怀来县东八里中心校侯江燕写作，它既是人们表情达意、交流信息的需要，又是一个人语文能力的综合反映。
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分和教学难点，在语文教学中占有突出的地位。
写作是学生语文综合能力的体现，文章写得是否生动，和平时词语的积累密不可分。
有的同学一看到写作就头痛，写出的文章也是干巴巴的只是为了应付老师完成作业。
如何培养学生们的写作兴趣，使学生们不再因为写作范愁成为重要的教学内容。
一．学好基本功，写作不再是难题
作文从生活中来，从人一降生开始，我们的生活中就离不开语言，从呀呀学语到出口成章都是我们语言词汇积累的过程。
可以说写作就是从一句话扩展到一篇，词汇的应用结构的完美，就构成一篇好的文章。
小学一年级语文教学中作文的重要性已经慢慢体现出来，从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。
到了中高年不仅要让学生们会造句更要学会从一个词的多重解释会应用，会造更多的句子。
低年级时，作文对于字数的要求一般在100至200字左右，看图写话等基本也只要求把内容写清楚，有人物，有事件就成了，对于如何去修饰语句没有什么更多的要求。
到了中高年级不仅要学会写出来，还要学会应用不同的修辞方法去美化作文，使作文在内容表达上不仅要完整更要生动。
要让一句话变得生动就要用一定的修饰词，要学会扩句，即不能过于罗嗦又不能过于简单。
例如在四年级教学中《火烧云》一文中，关于云的描写就应用了大量的拟人、夸张等写修辞方法。
在教这课时我让同学们照此课去仿写天上的云。
有的同学写天上的云象羊群，在此基础上我提示，什么时候，什么情况下，天上的云象羊群，由于同学们又展开想象“蓝蓝的天空中洁白的云朵就象羊群一样”等等。
同学们又写出很多这样的句子，我让学生们把这些句子组合到一起，这篇天中空的云的文章就写好了。
造句是写作的基本功，培养学生写话的兴趣，将看到的事物，想象中的事物应用合理的扩充写得得生动具体，这样才能为写作打下好的基础。
二、阅读是写作的源泉
宋朝大诗人杜甫的名句“读书破万卷，下笔如有神。
”可见阅读对于写作
的重要性。
如果一个人生活经验欠缺，书本知识贫乏，那写作的时候也会觉没得写，不知道如何去写。
矛盾先生曾说过:“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高，而欣赏力的步步提高反过来就过提高表现能力。
”
小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的过程。
但只要坚持下去一定会有明显的效果。
三四年级正是想象力最为丰富的时期，这个时期学生们的掌握的文字已经够基本阅读使用，孩子们也更喜欢读书。
在这个时期引导孩子们喜欢上阅读并掌握阅读的方法就会对将来的写作打下良好的基础。
三四年级适合阅读一些童话故事，童话故事能激发孩子们的想象力。
在阅读文章时让学生们养成良好的阅读习惯，对于不认识的字要查字典并了解相关的词义，并学会积累好词好句抄写在一个笔记本上，写出读出笔记。
每周一个单元，并结合共性问题展开讨论，交流读书方法和收获。
此外，还积极引导学生通过阅读相关的其他书籍，或上网查阅资料解决遇到的问题，激发起学生自主阅读的兴趣以及大量阅读的渴求，真正达到活跃思维、开阔视野、陶冶情操的目的。
在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。
当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。
仿写是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、结构、写作思路)，仿其法(仿范文观察方法、思路方法)。
学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。
如从不同的角度去选材表现同一中心的题材内容安排可“先分后总”或“先总后分”，还可按“顺序”、“插叙”、“倒叙”去进行一题多练。
教师精心地通过词、句、段、篇的教学和朗读训练培养学生欣赏文字的兴趣和能力，通过学习作者怎样观察、思考、表达，让学生掌握表达技巧和如何布局谋篇，满足学生模仿课文表达生活，激发学生写作兴趣。
我们要多读，特别是课文中佳句、佳段、优美诗词、情感细腻的情节等，让学生多读、识记、理解。
仿写要由易到难，从仿句到仿段、仿篇。
读写结合，以读学写，以写促读，读和写不能固定成一个模式，在教师的指导下让学生自己探索，举一反三，因人而异，真正调动学生积极性。
三、观察生活是写作素材
前边讲了阅读是写作的源泉，只有源泉是不够的，写作的素材源于生活。
细致的观察才能写出优秀的作文。
如观察人物，首先观察人物的外貌，不仅要看人物的长相、衣着，还要抓住人物的特征。
通过观察人物的言行举止来描写人物内心世界，和人物性格。
写景的文章观察环境，要懂得抓重点不要写得象流水账，把看到的景物抓重点进行描述。
1. 学会观察生活
作文训练中的即兴观察都是认识生活、获取作文材料的常用方法。
让学生学会观察细微不同激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操
2. 组织学生参与生活
有意识组织活动，使学生们能在活动中积累写作材料。
比如春游，重大节日举办的联欢会，激起学生表达的欲望，产生作文兴趣。
四、鼓励多于批评，激发学生习作兴趣
古人说：“三分貌，七分扮”。
用于作文中就是“三分文章七分改”。
因此，评改作文成了促进作文能力提高的一个极其重要环节。
在新课标下，评改作文应以学生为主体，实行自改自评、小组评改、集体评改相结合。
自评自改是在指导学生明确作文目标，牢牢掌握评改方式的前提下，进行成功评价与自我调整。
先对自己的作文可取之处进行自我成功评价，并推荐自己作文中自认为写得成功的地方，供同学学习、欣赏，哪怕是一个好词、一个好句子也可以。
这样，无论作文能力如何的学生，他们都会毫无顾忌地推出，自认为可取之处。
即得到同学肯定和赏识，又学到了别人许多长处，受到启迪的同时，便不知不觉地走出了“不会”作文的低谷，满怀信心地向成功迈进。
因为成功是人人所企盼的，渴望成功，获得成功和体验成功的快乐，是激发学生写作兴趣最佳途径之一。
小学生大多对自己充满信心，具有好表现的心理特征，时刻渴望得到老师肯定的评价。
以人为本，满足小学生的心理需求，教师经常性的正面评价，是学生感受愉悦的根本所在，也是培养学生写作兴趣的重要环节。
在自评的基础上，再让学生推出公认的写得好的作文，在多媒体展示台上展示，供人欣赏，全体学生用总目标、全方位、多视角、多层次，对这些作文进行成功评价，大家都来赏识好作文成功之处在哪里？领悟好的表达效果，取人之长，补己之短。
对作文能力强的学生来说，会更加各显风采；对作文不太突出的学生，也会增加作文灵感。
小组评改时将学生按
其写作基础，分成不同的小组，每组都配有优秀生、良好生、一般生甚至后进生，突出以好带差，以优秀生为组长，人人参与评改，教师只是巡视，解决各组碰到的困难，必要时参与能力稍弱点组的评改。
再由各组长上台在多媒体展示台上展示该组的习作，并进行解说优点与不足，最后由教师挑选优、良、一般的习作进行点评。
作文教学的方法多种多样，如每天的百字日记，组织集体阅读课外书，运用多媒体创设作文教学情境，激发学生习作兴趣，重视课前3——5分钟的演讲等等。
当然作文能力的培养并非一朝一夕就有成效的，需要教师在长期的教学中坚持不懈地努力，点点滴滴地引导。
总之，只要教师做作文教学中的有心人，耐心不断的摸索，使学生始终保持浓厚的兴趣，作文教学的质量定能再上新台阶。