叶子的眼睛
苏教版语文一年级下册第3课《叶子的眼睛》教案
3、叶子的眼睛教学目标：（1）、能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。
（2）、运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。
（3）、使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。
教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
教学难点：能将感受到的表达出来。
教学过程：一、开启诗当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。
早安师：亲爱的孩子们生：亲爱的老师师：整个早晨我一直看着你们生：整个早晨我们一直看着你师：怎样把每一寸晨光，化作书本的跳跃变成美丽的诗行生：怎样把每一寸晨光，变成知识的乐曲给我们信心和力量二、复习诗《偶然》师：在这样一个美好的清晨，让我们用诗歌开启美好的一天吧。
（出示诗歌）《偶然》我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心——你不必讶异，更无须欢喜——在转瞬间消灭了踪影。
你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮！1、齐读。
2、分小组读。
三、新授诗1、师：夏天来了，到处花红柳绿，这一切都是那么的美好，亲爱的同学们，你们想不想到树林里去看看那里发生了什么事？生：想。
师：接下来就让我们走进今天的新诗。
2、出示《叶子的眼睛》。
（1）老师范读诗歌，学生闭眼想像画面。
《叶子的眼睛》陈木城山上的早晨，雾气还迷迷蒙蒙，阳光就走进森林，脚步，很轻很轻，不小心把树叶摇醒，哇——水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛。
眨呀眨的好像说：天亮了，真高兴！（2）师：说说你仿佛看到了什么？（3）你喜欢这首诗吗？试着自己读一读。
学生自己读。
（4）师：好玩吗？跟老师一起读读吧。
教师领读，学生跟读。
（5）师：老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗！学生齐读。
（6）师：谁想给我们大家读一读这首诗呢？指名试读，读通顺。
语文公开课《叶子的眼睛》教案
语文公开课《叶子的眼睛》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生掌握课文《叶子的眼睛》的基本内容，了解文章的主题思想和情感表达。
1.2 能力目标：培养学生阅读理解能力，能够概括文章大意，分析文章结构，理解文章中的比喻、拟人等修辞手法。
1.3 情感目标：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，增强环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《叶子的眼睛》是一篇描绘秋天叶子的生命历程的散文，通过叶子从生长到凋零的过程，展现了生命的可贵和大自然的神奇。
2.2 教学重点：理解课文内容，分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.3 教学难点：引导学生体会文章所表达的对生命的敬畏和珍惜。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过展示秋天的图片，引导学生进入秋天的氛围，激发学生对课文的兴趣。
3.2 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，概括文章大意。
3.3 合作学习：分组讨论，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分享各自的发现和理解。
3.4 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和分析，引导学生深入理解课文。
3.5 情感体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对生命的理解和感悟，培养学生的环保意识。
3.6 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调对生命的珍惜和热爱。
第四章：作业布置4.1 抄写课文，加强语言表达能力。
4.2 写一篇关于生命的感悟的短文，培养学生的写作能力。
4.3 调查身边的环保现象，提高学生的环保意识。
第五章：教学评价5.1 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的学习积极性。
5.2 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
5.3 学生情感态度：关注学生在课堂上的情感体验，评价学生对生命的理解和珍惜程度。
第六章：教学策略6.1 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的阅读理解能力。
6.2 情境教学：利用多媒体展示秋天的景象，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
(省赛课课件)苏教版一年级下册语文《叶子的眼睛》(共12张PPT)
1、植物的叶一般由 叶片 和 叶柄 组 Nhomakorabea成，叶片上有 叶脉 。
2、叶也是有 生命 的，叶从 叶芽 开始生
长，到最后衰老死亡，完成了一生。
温馨提示:
1、材料：叶子、胶水、白纸。 2、用桌上的叶子拼出自己喜欢的东西。
• 1、树的叶是多种多样的，同一种树的 叶具有共同的基本特征。
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。202 1/5/320 21/5/32 021/5/3 2021/5/35/3/20 21
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年5 月3日 星期一2 021/5/3 2021/5/32021/5/3
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年5月 2021/5/32021/5/32021 /5/35/3/2021
叶子的眼睛
山上的早晨， 雾气还迷迷蒙蒙， 阳关就走进森林， 脚步，很轻很轻， 不小心把树叶摇醒。
哇—— 水灵灵，亮晶晶， 露珠儿是叶子的眼睛， 眨呀眨的好像说： 天亮了，真高兴！
教学目标
1、统计捡到的树叶的数量和叶片的 种数。
2、仔细观察每片树叶。 3、激发学生研究树叶的兴趣，增强 学生爱护环境的意识。
温馨提示：
1、先用眼睛观察自己准备的叶子，你看到了什么？ 2、再用放大镜观察这些叶子，你又发现了什么？
我是由叶片和叶柄组成的，叶片上有叶 脉。 一片完整的叶子宝宝说：“我们都有相同 的结构就是……”（谁说对了我就和他交 朋友）
请小朋友们想一想小树叶都说了些什么？
叶片
叶脉
叶柄
一片叶的生长过程：叶芽→小叶→嫩叶→成
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/5/3 2021/5/32021/5/35/3/2 021 2:24:15 PM
语文公开课《叶子的眼睛》教案
语文公开课《叶子的眼睛》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《叶子的眼睛》。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）掌握生词和重点句子。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作精神和表达能力。
（2）运用图片、实物等辅助教学，提高学生的观察力和想象力。
（3）培养学生通过课文内容进行推理和思考的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、生命的热爱和尊重。
（2）培养学生珍惜友情、关爱他人的美好情感。
（3）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握生词和重点句子。
3. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学难点1. 课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
2. 培养学生通过课文内容进行推理和思考的能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用图片、实物等辅助教学，提高学生的观察力和想象力。
3. 采用小组合作、讨论的方式，培养学生的合作精神和表达能力。
4. 运用情境教学法，让学生在具体的情境中感受和体验课文内容。
五、教学准备1. 课文《叶子的眼睛》的文本。
2. 与课文内容相关的图片、实物等教学辅助材料。
3. 教学课件或黑板等教学工具。
4. 小组合作学习所需的材料。
六、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题驱动，激发学生对课文的好奇心，导入新课《叶子的眼睛》。
2. 朗读课文（1）让学生自由朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师示范朗读，引导学生跟读。
（3）分角色朗读，增加课堂互动。
3. 理解课文（1）学生分享对课文的理解和感受。
（2）教师通过问题引导，帮助学生深入理解课文内容。
（3）讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生学会欣赏和分析。
4. 学习生词和重点句子（1）教师出示生词，引导学生跟读、记忆。
阅读幼儿诗《叶子的眼睛》,并对其进行点评。
阅读幼儿诗《叶子的眼睛》,并对其进行点评。
《叶子的眼睛》是一首富有想象力和童趣的幼儿诗歌，通过描绘叶子拥有眼睛的形象，给孩子们带来了一种奇妙而有趣的感觉。
以下是对这首诗的点评：
这首诗以叶子为切入点，将日常生活中看似平凡无奇的事物赋予了神奇的特质，让孩子们在阅读中体验到了对自然界的独特观察和想象能力。
作者通过叶子拥有眼睛的设定，展现了他对大自然的热爱和对生命的敏感。
诗歌运用了简单明了的语言，句子短小精悍，字词通俗易懂，非常适合幼儿的阅读。
每个句子都像一颗小石子，落入到幼儿心灵的湖泊中，引发出涟漪般的思考和联想。
通过描述叶子的眼睛可以看见风、阳光和雨水等自然景象，诗歌唤起了孩子们对大自然的好奇心和探索欲望。
同时，它也在无形中传递了对自然环境的珍视和保护的观念，引导孩子们养成热爱自然、保护环境的良好习惯。
这首诗还融入了一些音韵的变化和押韵的手法，增加了诗歌的韵律感和节奏感，使整首诗更加流畅动听。
这种声音上的美感不仅能够吸引孩子们的注意力，还可以培养他们对语言的敏感性和音乐的感知能力。
总的来说，《叶子的眼睛》是一首富有童真和浪漫情怀的幼儿诗歌。
它通过对叶子的幻想和想象，为孩子们带来了一种与大自然亲近的体验，并激发了他们的好奇心和创造力。
这样的诗歌创作不仅满足
了孩子们的审美需求，也有助于培养他们的情感表达能力和想象力。
叶子的眼睛
二、我会写。
组词：高兴 长高
gāo
二、我会写。
组词：高兴
xìng
兴趣
xīng fèn
兴 奋
课后作业
将这首优美的诗和爸爸妈妈 一起分享。
再见！
下面我们一起来继续学习： 《叶子的眼睛》
请欣赏
哇——Βιβλιοθήκη 哇—— 水灵灵，亮晶晶， 露珠儿是叶子的眼睛。 眨呀眨的，好像说： 天亮了，真高兴！
叶子的眼睛 山上的早晨， 雾气还迷迷蒙蒙， 阳光就走进森林， 脚步，很轻很轻， 不小心把树叶摇醒。 哇—— 水灵灵，亮晶晶， 露珠儿是叶子的眼睛。 眨呀眨的，好像说： 天亮了，真高兴！
3 叶子的眼睛
学习目标
会认“雾、迷、蒙、轻、摇、哇、灵、露、 眨”9个生字，会写“高、兴”2个生字。 （重点） 全班学生能流利的朗读课文，部分学生能 背诵课文。（重点）
字词乐园
词语 早晨 树叶 眼睛 雾气 摇醒 露珠儿 迷迷蒙蒙 不小心 水灵灵 脚步 眨呀眨的 亮晶晶
叶子的眼睛
山上的早晨， 雾气还迷迷蒙蒙， 阳光就走进森林， 脚步，很轻很轻， 不小心把树叶摇醒。
一年级苏教版下册课文《叶子的眼睛》原文 苏教版一下叶子的眼睛
一年级苏教版下册课文《叶子的眼睛》原文苏教版一下叶子的眼睛【篇一】一年级苏教版下册课文《叶子的眼睛》原文苏教版一年级下册叶子的眼睛3.叶子的眼睛教学目标：1．认识本课17个生字，会写田字格中的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
认识2个新偏旁。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。
4．会用“( )是( )的眼睛”说话。
教学重点：识写生字，有感情地朗读课文。
教学难点：了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。
教学准备：多媒体课件、生字卡片教学时间：两课时。
第一课时一、谜语导入，揭示课题1．猜谜语：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。
——眼睛（板书）2．你见过谁的眼睛，是怎样的？3．你见过叶子的眼睛吗？今天我们要来学习一首小诗，题目是——叶子的眼睛（板书课题），“叶”是我们要学习的生字，提醒小朋友跟着老师写“叶”，左右结构，左边是个新偏旁口字旁，要写得瘦长些，让点位置给右边的“十”。
4．齐读课题，大家很想看一看叶子的眼睛是什么样的，那就赶快打开课本吧。
二、初读课文，自学生字1．自读课文，看着拼音把字读正确，碰到难读的句子多读几遍。
2．同桌互读。
3．指两名学生读，一人读一句。
4．齐读。
三、了解内容，随文识字1-知道叶子的眼睛是什么了吗？把那句话读一读。
叶子的眼睛是——（词卡：露珠）。
(1)见过露珠吗？（出示露珠图片）你觉得露珠怎么样？生说，师相机出示：水灵灵亮晶晶(2)指名读，注意“灵”和“晶”都是后鼻音。
请你领着大家读一读。
谁能把这两个词读得美美的、亮亮的？一起读一读。
(3)现在你知道为什么说“露珠儿是叶子的眼睛”了吧。
（因为露珠是水灵灵、亮晶晶的，就像叶子的眼睛）(4)你还听说过水灵灵的什么？（葡萄、水蜜桃等水果，青菜、白菜等蔬菜，眼睛、姑娘）一年级苏教版下册课文《叶子的眼睛》原文你见过亮晶晶的什么呢？（钻石、星星、水晶、沙子、眼睛）水灵灵、亮晶晶的露珠儿多美呀！多亮呀！让我们再一起读一读这句话。
一年级下册第一课时《叶子的眼睛》教学设计
一年级下册第一课时《叶子的眼睛》教学设计一年级下册《叶子的眼睛》第一课时教学设计第一课时教学目标1、认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，绿线内的10个字只识不写。
认识2个新偏旁；理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解晨间山林的变化，指导“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。
教学重点学会生字，理解词语；教学难点感情朗读、背诵课文。
教学准备生字卡片、词语卡片、。
教学过程一、谜语导入，揭示课题1、猜谜语：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。
——眼睛（板书）2、你见过谁的眼睛？是怎样的？3、你见过叶子的眼睛吗？今天我们就来学习——《叶子的眼睛》（板书）学习“叶”，认识新偏旁“口”：左右结构，左边“口”，让点位置给右边的“十”。
4、齐读课题，叶子的眼睛是什么呢？它是什么样子的？一起看书——二、初读课文，自学生字出示自读要求（读三遍，遇到不会的可以拼拼，难读的句子多读几遍）三、了解内容，随文识字（一）1、叶子的眼睛是——（词卡：露珠）2、见过露珠吗？（出示图片，教师相机讲解露珠的形成过程）指导“露”的写法3、课文中还有一个生字，也是雨字头，找出来。
它是——“雾”。
指导“雾”的写法。
4、见过雾吗？（说说雾的形成）大雾天，看什么都是模模糊糊的，课文中有一个词语的意思就是模模糊糊，它是——“迷迷蒙蒙”，认识“迷”，“蒙”（注意后鼻音）。
（二）1、再读这句话，问：为什么说露珠是叶子的眼睛呢？（词卡：水灵灵、亮晶晶）2、你还听说过水灵灵的什么？（葡萄、水蜜桃等水果；青菜、白菜等蔬菜；眼睛，姑娘）3、你见过亮晶晶的什么？（钻石、星星、水晶、沙子、眼睛）4、眼镜和露珠一样，是水灵灵、亮晶晶的，所以说露珠是叶子的眼睛。
（三）1、再读小诗，理解“眨呀眨”，认读“眨”，动作表示“眨”。
2、眼睛“眨呀眨”的好像在说——（引读）3、学习“高兴”（1）指导“高”的写法，点横——高楼的顶，上口——二楼的窗户，竖、横折钩——墙壁，下口——一楼的窗户（2）给“高”找个反义词（用高矮的两个小朋友直观得出）（3）“兴”偏旁“八”，指导写。
叶子的眼睛晨诵教案
叶子的眼睛晨诵教案一、教学目标1. 让学生通过观察叶子的形状、颜色和纹理，培养学生的观察力和想象力。
2. 通过朗读和背诵，提高学生的语言表达能力和记忆力。
3. 培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
二、教学内容1. 叶子的形状、颜色和纹理2. 晨诵诗歌《叶子的眼睛》三、教学重点1. 学生能够观察并描述叶子的特征。
2. 学生能够朗读和背诵晨诵诗歌《叶子的眼睛》。
四、教学难点1. 如何引导学生细致观察叶子的特征。
2. 如何帮助学生理解诗歌的意境并背诵。
五、教学准备1. 准备一些不同形状、颜色和纹理的叶子作为教具。
2. 准备晨诵诗歌《叶子的眼睛》的文本或卡片。
一、观察叶子的特征2. 学生尝试用语言描述所观察到的叶子特征。
二、朗读晨诵诗歌《叶子的眼睛》1. 教师朗读晨诵诗歌《叶子的眼睛》，让学生感受诗歌的韵律和意境。
2. 学生跟读，并尝试理解诗歌的意义。
三、背诵晨诵诗歌《叶子的眼睛》1. 教师引导学生逐句背诵诗歌，帮助学生记忆。
2. 学生分组进行背诵，互相鼓励和纠正。
四、创作自己的叶子诗歌1. 教师鼓励学生发挥想象力，创作自己的叶子诗歌。
2. 学生可以自由选择叶子，并以诗歌的形式表达自己对叶子的观察和感受。
五、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结叶子的特征和诗歌的意义。
2. 学生分享自己在创作叶子诗歌过程中的心得体会，并反思对自然环境的保护意识。
六、教学过程1. 导入：教师展示不同种类的叶子，引导学生关注叶子的多样性。
2. 观察叶子：学生分组观察叶子，记录叶子的形状、颜色和纹理等特征。
3. 讨论交流：各小组分享观察结果，讨论叶子的特点和之美。
七、诗歌解析1. 教师引导学生分析晨诵诗歌《叶子的眼睛》的韵律、意境和寓意。
2. 学生分享对诗歌的理解，讨论如何关爱自然、保护环境。
八、诗歌朗诵与背诵1. 学生分组进行诗歌朗诵，培养口语表达能力和团队协作精神。
2. 教师指导学生背诵诗歌，提高记忆力和语言素养。
叶子的眼睛幼儿文学作品分析特点
叶子的眼睛幼儿文学作品分析特点第一次看到这个课题，不由自主地猜测：叶子的眼睛是什么样子？脑海里出现的是孩童闪亮的、纯净的眼睛。
大自然中最能体现这种纯净与闪耀的`莫过于露珠了！陈木城就选择了露珠来呈现大自然的恬静，通过晨间山林的变化来展现自然世界的奇妙。
陈本城，写哲理诗《不快乐的想法》引人深思，这首儿童诗《叶子的眼睛》更是让人产生无限的遐思
“山上的早晨，雾气还迷迷蒙蒙，阳光就走进森林，脚步，很轻很轻”，这里的阳光，不就是我们的妈妈？每天清晨温柔地呼唤孩子起床，带着她所有的珍爱和怜惜。
“不小心把树叶摇醒”，这初升的朝阳，不就像王维笔下的“月出惊山鸟”，以动写静，异曲同工。
修辞手法，想象、比喻；写作手法，化静为动、画龙点睛。
作为师者，我们暂时不能跟一年级的孩子说这些，其实，也没有必要把这些美的事物肢解、分析，语文学习的魅力在于读，随文识字、读中感悟、以读促悟。
不管时间是唐朝还是当代、身在台湾还是大陆、大人或是孩子，对语言文字的领悟力、对美的感受力是相通的、相同的。
读诗文、观插图，引着孩子们在字里行间、在形象画面中知道“叶子的眼睛”是露珠，进而感受到阳光明媚，了解晨间山林变化，感知到自然世界的丰富、和灵动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3 叶子的眼睛
教学目标：
1.认识本课17个生字，会写田字格中的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
认识2个新偏旁。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。
4.会用“（）是（）的眼睛”说话。
教学重难点：
1.认识本课17个生字，会写田字格中的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
认识2个新偏旁。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。
课时安排：两课时
第一课时
教学目标:
1. 1.认识本课17个生字，会写田字格中的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
认识2个新偏旁。
2.有感情地朗读课文。
教学重难点：
1. 1.认识本课17个生字，会写田字格中的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
认识2个新偏旁。
2.有感情地朗读课文。
课前准备：课件
教学过程：
一、谜语导入，揭示课题
1.猜谜语：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。
—眼睛(板书)
2.你见过谁的眼睛，是怎样的？
3.你见过叶子的眼睛吗?今天我们要来学习一首小诗，题目是——叶子的眼睛（板书课题)，“叶”是我们要学习的生字，提醒小朋友跟着老师写“叶”，左右结构，左边是个新偏旁口字旁，要写得瘦长些，让点位置给右边的“十”。
4.齐读课题，大家很想看一看叶子的眼睛是什么样的，那就赶快打开课本吧。
二、初读课文，自学生字
1.自读课文，看着拼音把字读正确，碰到难读的句子多读几遍
2.同桌互读。
3.指两名学生读，一人读一句。
4.齐读。
三、了解内容，随文识字
1.知道叶子的眼睛是什么了吗？把那句话读一读。
叶子的眼情是——出示词卡：露珠)。
（1）见过露珠吗?(出示露珠图片)
你觉得露珠怎么样?生说，师相机出示：水灵灵亮晶晶
(2)指名读，注意“灵”和“晶”都是后鼻音。
请你领着大家读一读。
谁能把这两个词读得美美的、亮亮的？
一起读一读。
（3）现在你知道为什么说“露珠儿是叶子的眼睛”了吧。
(4)你还听说过水灵灵的什么?(葡萄、水蜜桃等水果，青菜、白菜等蔬菜，眼睛、姑娘）
你见过亮晶晶的什么呢?(钻石、星星、水晶、沙子、眼睛）
水灵灵、亮晶晶的露珠儿多美呀！多亮呀！让我们再一起读一读这句话。
2.这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶的，还怎么样?(出示：眨呀眨的好像说：天亮了，真高兴！）
(1)指名读这句话，齐读。
（2）谁来做个眨眼的动作?(指名上台做)我们一起来做个眨眼的动作，现在你知道“眨”为什么是目字旁了吧!
（3)眼睛眨呀眨的，好像在说什么?(生自由说)
我们来看看课文中的眼睛在说什么。
（出示句子)齐读
（4)出示“高兴”，谁能记住这两个字?
（出示“高”的甲骨文)你们看，这个“高”字可以怎么记住它?(在古文中就是指高高的楼台，占格就是高楼的顶，第一个口是楼上的窗户，竖和横折钩是楼房坚固的墙体，第二个口是底层的窗户）
你能为“高”找个词语朋友吗?为“高”找个反义词，爸爸长得高，我长得——矮；河流
从高的地方流向——低的地方。
高与矮、高和低都是反义词，我们可要用准了哦。
出示“兴”，你发现“八”变成了八字底有什么变化？
你在什么时候也很高兴呢?(用“高兴”说一句话)
3.出示最后一句话：哇——………天亮了，真高兴！
现在我们连起来把这句话读一读，读出露珠儿的美，读出露珠儿的高兴来。
师引读：哇—
学生读：水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛，
师引读：眨呀眨的好像说：
学生读：天亮了，真高兴！
4.你看“露”是什么偏旁?是雨字头。
课文中还有一个生字，也是雨字头的，谁能找出来读一读?雾，也是一种天气现象，见过雾吗?下雾的天气怎么样?看什么都是模模糊糊的，课文中有一个词的意思就是模模糊糊—“迷迷蒙蒙”，读准字音。
5.是谁把叶子叫醒的呢?读第一句。
正音“轻”，脚步很轻很轻，是怎样走路的呢？ (悄悄地、几乎没有声音地）可是这么小心，还是把树叶摇醒了。
让我们一起来摇一摇(学生做动作)，你还见过谁摇什么?(摇船、摇摇篮、摇铃、摇头）树叶娃娃们就像睡在摇篮里
的婴儿，被阳光轻轻一摇就醒来了。
谁想来读?
四、再读课文，做到正确流畅
1.洁晨，阳光来到森林，摇醒了树叶，树叶睁开了眼睛，看到天亮了，很是开心。
多有趣的一首小诗！谁想为大家朗读?
2.齐读。
五、生字反馈
这节课学习的生字宝宝，你还认识吗？
出示：两组生字
六、写字指导
心：卧钩不宜大，三点要呼应。
兴：上面点点撇指向中心，长横托住，八字底摆正。
第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。
3.会用“（）是（）的眼睛”说话。
教学重难点：
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。
3.会用“（）是（）的眼睛”说话。
课前准备：课件
教学过程：
一、出示句子，指名朗读
1.阳光摇醒了树叶。
2.水灵灵、亮晶晶的露珠是叶子的眼睛。
二、品词析句，想象体会
1.读读第一句，阳光是在什么时候去摇醒树叶的?(早晨）有多早?(雾气还迷迷蒙蒙)出示早晨山林图，你看到了什么?感受到了什么?(弥漫着雾，静悄悄，仿佛都在睡觉）
晚上的雾还没有散去，阳光就来了。
(“还、就”变红）谁来读读这句话?
2.出示阳光射入森林图，你又看到了什么?(阳光透过枝叶照进森林）看看课文中是怎么说的。
(阳光就走进森林)出示词卡—“走进”，你体会到了什么?(阳光好像人一样，有了生命，会走路了；阳光来的时候是悄悄地来的，他不想惊醒森林中的一切）是啊，阳光是悄悄地来，脚步是很轻很轻的，谁想来学一学?(读第一句）
怎么知道树叶醒来了?(露珠就是叶子的眼睛)清晨阳光下的露珠会是怎样的呢?(水灵灵的、亮晶晶的、晶莹剔透的、闪闪发光的、圆润可爱的)相机出示“水灵灵、亮晶晶”。
这闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗?那么亮，那么美！你见了会情不自禁地赞叹——齐读“哇——水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛”，你还能说几个这样的词语吗?
“水灵灵、亮晶晶”，作者一下子就给了它们两个好词，是多么喜爱它们呀！你能把这种喜爱之情读出来吗?
4.阳光摇醒了树叶，叶子睁开了眼睛，这眼睛还眨呀眨的，让我们都来做做叶子，我们的双于就是眼睛啦，阳光照过来了，眼睛还眨呀眨的(做动作)。
随机采访：小叶子.你怎么这么高兴?天亮了，你为什么这么高兴?(天亮了，我又能看到美丽的世界了，我又能为大树妈妈制造养料了，晒着阳光是多么舒服呀…………)
朗读第二句。
三、背诵积累
1.同桌合作朗读。
2.老师和男女生合作朗读。
3.尝试背诵。
四、拓展迁移
太阳越升越高，整个森林醒来了，我们又会看到哪些让奇妙的景象呢?你们看——出示森林美景图。
仿写：阳光把森林唤醒了，哇—( ），( )，（）是( ）的眼睛。
五、巩固生字
1.出示生字：叶还就走进心高兴
2.用给“还”组词的方法帮助学生了解“还”的意思和用法。
六、写字指导
就：左右各一半，注意撇的穿插。
进：半包围结构，井的撇短竖长，走之稳稳托住井。
附板书：
3叶子的眼睛
水灵灵亮晶晶
是的眼睛。