2019年6月29日南开区教师招聘考试教育综合知识真题与答案

2019年6月29日南开区教师招聘考试
教育综合知识（真题与答案解析）
注：本部分所有试题均在《教育综合知识》答题纸上作答，答在题本上无效。

一、单选择题(共15题，年题0.5分，共9分。

每题只有一个正确答案)
1、（）是教师在提高业务水平方面应当遵循的准则，是教师完成教育教学任务
所必须具备的基本条件。

A、恪尽职守
B、严谨治学
C、廉洁从教
D、热爱学生
2、王红守在天文望远镜前足足盯了两个小时，要观察的小行星终于出现在视野里。

这反映了注意的()。

A、监督功能
B、选择功能
C、调节功能
D、保持功能
3、一个学生既想参加学校舞蹈比赛锻炼自己，又害怕跳不好受人讥笑，这时她
面临的冲突情境属于()。

A、趋避冲突
B、双避冲突
C、双趋冲突
D、双重趋避冲突
4、看到红色会觉得温暖，看到蓝色会觉得清凉，这是()现象。

A、适应
B、后象
C、联觉
D、对比
5、在教育过程中，教师要充分考虑青少年时期学生的情绪、思维、言语等关键
期特点，这是利用了个体发展的()。

A、顺序性
B、阶段性
C、个体差异性
D、不均衡性
6、在某项教学活动开始前，对学生学习的知识、技能以及情感进行的预测，属
于()。

终结性评价B、形成性评价C、诊断性评价D、发展性评价
7、李杨同学从电视里看到，地震灾区小学生在帐篷中上课，天气寒冷，但他们
衣服穿得很少。

李杨想到如果自己处于他们的境地，会多么需要大家的帮助，于是李杨把攒的100元压岁钱捐给了灾区小朋友。

李杨同学表现出的道德情感称为（）
A、同情
B、移情
C、怜悯
D、换位思维
8、()是影响学生学习动机差异的关键因素。

A、教学水平
B、教学方法
C、智力水平
D、自我意识
9、从强调儿童的主体性地位出发，()提出了“教育即生长”的著名论断。

A、杜威
B、韩愈
C、孔子
D、皮亚杰
10、儿童在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入”
读成“人”这说明儿童()。

思维能力有欠缺B、注意能力不健全
C、感知能力不成熟
D、记忆能力不深刻
11、根据奥苏伯尔对有意义学习的分类，如果儿童听到“牛”或看到文字的“牛”，就知道它代表实际的牛，即使此时并未见到真实的牛，儿童也能以语言或文字的
形式在大脑中形成关于牛的形象。

这属于()。

A、抽象符号学习
B、命题学习
C、发现学习
D、概念学习
12、学生的求知欲、成功的愿望、对某门学科的浓厚兴趣，以及教师生动形象的
讲解属于()。

近景的直接性动机B、远景的间接性动C、内部学习动机D、外部学习动机
13、学生文化的特征具有()。

A、直接性、正式性、多样性
B、过渡性、非正式性、多样性
C、直接性、非正式性、多样性
D、过渡性、非正式性、单一性
14、皮亚杰认为，人的认知结构是一种内在的心理结构，涉及()四个概念。

A、印刻、同化、守恒和反馈
B、图示、同化、顺应和平衡
C、图示、同化、顺应和反馈
D、印刻、同化、守恒和平衡
15、关于科学技术对教育的作用，以下表述中不正确的是()。

A、科学技术是制定教育战略和教育目标的思想基础
B、科学能改变教育者的观念
科学能够影响受教育者的数量和教育质量
科学渗透到教育活动所有环节，为教育资料更新和发展提供思想基础和技术条件
二、简答题(共2题。

第1题2分，第2题3分，共5分)
1、什么是自我效能感?
新课程改革的具体目标有哪几项?
三、论述题(共6分)
在全国教育大会上，培养学生们的综合素质和创新思维，成为关注的焦点之一。

国家发展需要创新人才，学生
成才需要创新教育，然而，创新教育一直是我国基础教育的“软肋”。

当前，很多高中的创新教育被“高高举起，
轻轻放下”、不要以为办几次讲座、做一做科学实验、偶尔到企业参观，甚至贴几幅宣传海报、出几块板报，就是创
新教育了。

请结合实际，谈谈对创新教育的理解，并对如何实施创新教育提出相应的建议。

2019年6月29号天津市南开区教师招聘考试教育综合知识
答案及解析
一、单项选择题
1、答案：B【半月讲坛解析】业务方面，只能是严谨治学。

2、答案：D【半月讲坛解析】时间保持的长，属于保持功能。

3、答案：A【半月讲坛解析】既想又怕，属于趋避冲突。

4、答案：C【半月讲坛解析】看到颜色，身体感觉有反应，属于联觉。

5、答案：D【半月讲坛解析】关键期是身心发展的不平衡性告诉我们的特点。

6、答案：C【半月讲坛解析】在教学活动开始之前，属于诊断性评价。

7、答案：B【半月讲坛解析】站在别人的角度去思考问题产生的情感反应，属于移情。

8、答案：D【半月讲坛解析】学生的自我意识是影响其学习动机差异的关键因素。

9、答案：A【半月讲坛解析】“教育即生长”是杜威提出的。

10、答案：C【半月讲坛解析】对具体形状的混淆，属于感知能力。

11、答案：A【半月讲坛解析】对汉子的学习属于符号学习，不是具体的物体，所
以是抽象符号学习。

12、答案：A【半月讲坛解析】近景的直接性，动机是与学习活动直接相连的,来源于
对学习内容或学习结果的兴趣。

13、答案：B【半月讲坛解析】对学生文化的特征的考察：过渡性、非正式性和多
样性。

14、答案：B【半月讲坛解析】四个基本概念：图式、同化、顺应和平衡。

15、答案：A【半月讲坛解析】科学技术对教育的作用，首先表现为对教育的动力
作用。

其次，还能为教育的发展指明方向，预示结果，引领教育循着科学的轨道
前进。

具体表现为：(1)科学能改变教育者的观念;(2)科学能影响受教育者的数量和质量;(3)科学要渗透到教育活动的所有环节中去，为教育资料的更新和发展提供各种必要的思想基础和技术条件
二、简答题。

1、自我效能感理论：由班杜拉提出，指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行
为的主观判断。

自我效能感受两方面的影响：人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。

①行为的先行因素：是人在认识到行为与强化之间的依随关系之后产生的对下一步强
化的期待。

该期待包括结果期
待和效能期待（自我效能感）。

结果期待：人对自己的某一行为会导致某一结果（强化）的推测。

效能期待：人对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断，它意味着人是否确
信自己能够成功地进行带来某
一结果的行为。

②行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为三种：
一是直接强化；
二是替代性强化（助人为乐）；
三是自我强化（补习英语的学生）。

③影响自我效能感形成的因素
个体自身行为的成败经验（影响最大）；替代经验；言语暗示；情绪唤醒。

2、新课程改革的具体目标：
（1）实现课程功能的转变（核心目标）
（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
（3）密切课程内容与生活和时代的联系
（4）改善学生的学习方式
（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度
（6）实行三级课程管理制度
三、论述题。

答案要点：
创新教育是在教育教学的过程中，以培养学生的创新意识、创新思维和创新精神为核
心的教育。

创新教育的核心是
培养学生的创新思维。

创造性思维是指以新颖独特的方法解决问题，并产生首创、具有社会价值的思维成果的思维
活动。

是人类思维的高级形态和智力的高级表现。

其核心是发散思维。

创造性思维的培养：
1、采用启发式教学，保护学生好奇心，激发求知欲，培养创造性动机，调动学生的积极主动性。

2、创设创造性思维形成的氛围，培养学生发散思维，并与集中思维相结合
3、陶冶创造人格，发展学生创造想象能力
4、开设创造性课程，加强发散思维与集中思维训练
（1）创造性课程：创造发明课
（2）直觉思维训练课：非逻辑思维
（3）发散思维训练课：用途扩散（尽可能说出别针的用途）、结构扩散（尽可能画出包含y结构的东西）、方法
扩散（尽可能多地列举吃用“吹”的方法可以完成的事情）、形态扩散（以事物的颜色、味道、形状为扩散点，设
想出利用红色做什么）、材料发散（尽可能多地写出回形针的各种用途）
（4）促进创造性思维发展的创造性法
头脑风暴法：奥斯本，在集体之中群策群力，互相启发，尽可能地多提出解决问题的方法。

一般以集体讨论的方式，
相互启迪，激发灵感。

参与者畅所欲言，对提出的所有方案禁止批评；鼓励标新立异、与众不同的观点；以获得方
案的数量而非质量为目的，鼓励多种想法；鼓励提出改进意见或补充意见。

5、建设一大批具有创造性的教师队伍。

（注：该题核心知识点为创造性思维，也可以写在创造性思维培养过程中，学校政策层面的具体举措，言之合理即可）。