《我的家》说课稿
《我的家》说课稿
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幼儿园语言课程：《我的家》
04 课堂总结和回顾
总结今天学习的内容
词汇学习
孩子们学会了与家庭相关的词汇，如“爸爸”、“妈妈” 、“客厅”、“卧室”等。他们不仅能够在图片中正确辨 认这些词汇，还能在实际场景中运用。
句型练习
通过模仿和跟读，孩子们掌握了简单的句型结构，如“这 是我的爸爸”、“我在客厅里看电视”等。他们的发音和 语调也得到了很好的练习。
幼儿园语言课程：《我的家》
汇报人： 2023-11-19
目录
• 开场和引入 • 家庭成员介绍 • 家的特色介绍 • 课堂总结和回顾
01 开场和引入
课程主题介绍
介绍主题
“今天我们要学习的主题是‘我的家’。我们会谈论关于家的各种有趣的事情 ，比如家里的成员，我们家里的特别之处，以及我们在家中最喜欢的活动。”
。
通过这些活动，孩子们不仅能够学习到与家庭成员相关的词汇和表达方 式，还能在互动和分享中提升口语表达能力，增进对家庭的理解和热爱 。
03 家的特色介绍
家的地理位置和外观
地理位置描述
我的家位于一个安静且友好的社区，周围有便利的商店、公园和学校。它坐落在一个环境优美的地方 ，靠近山脉和湖泊，给我们带来了清新的空气和美丽的自然风景。
家庭树制作
引导孩子们绘制自己的家庭树，让他们在实践中学习和巩固 家庭成员的称谓。
家庭成员的互动
角色扮演
鼓励孩子们通过角色扮演的方式，模拟家庭成员间的互动，如父母照顾孩子、兄弟姐妹一起玩耍等。这有助于孩 子们理解家庭成员间的关系。
故事分享
讲述一些关于家庭成员间互动的小故事，让孩子们从故事中感受到家庭的温暖和乐趣。
厨房和餐厅
客厅旁边是开放式厨房和餐厅区域。厨房里摆放着各种厨具和调料，方便妈妈烹饪美味佳 肴。餐厅里有一张圆形的餐桌，旁边放着舒适的餐椅，我们一家人常常在这里共享晚餐和 交流日常生活。
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文第一篇：四年级上册第四单元《My home》教案+说课稿+反思四年级上册Unit 4 《My home》Part A 第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语四年级上册第四单元《My home》‘我的家’的第一课时，下面我将从：背景分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述。
一.背景分析（一）教材分析《My home》是新版PEP教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。
这节课为新授课，是第四单元A部分的第一课时。
这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及“描述和询问物品在哪里”的句型。
本课是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。
（二）学情分析四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。
在我所教的6个班级里，大多数学生学习积极性比较高,能积极的参与到课堂活动中来，他们乐于模仿,每节课所要求学会的内容基本上都能够掌握。
有15%的学生接受能力较强，他们善于表演，有较好的语感，但有5%的学生在知识掌握方面有一定的难度。
二．教学目标与重难点根据教学内容及学生认知特点，我将教学目标设定为三个方面：（一）知识与技能：1.能听说认读bedroom,study,等五个单词。
2.能用本课句型询问物品所在的地点--Is she/he in the...?--Yes,she/he is.No,she/he isn’t.3.能根据情境进行简单的英语交流，培养学生的交流的能力。
（二）过程与方法：建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读和设置情景来学习本课知识。
（三）情感态度价值观教育学生养成良好的生活习惯，热爱自己的家。
2023最新-《我的家》教案(优秀8篇)
《我的家》教案（优秀8篇）1。
我的家人我的家这次为您整理了8篇《《我的家》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。
我的家篇一〖教学目的〗1.能用一两句话介绍自己的家。
在互问互答、互说互评中培养口语交际能力。
2.学说普通话，说话时态度大方，能恰当使用礼貌语言。
〖教具准备〗多媒体展台。
〖教学设计〗(一)多媒体展示画面今天老师给大家带来两位小朋友：丁丁和冬冬，他们是一对好朋友。
有一天，丁丁来到冬冬家做客。
(二)观察图画，了解图意1.提出观察要求：冬冬家有几口人？他们在做什么？可能会说些什么？（全体同学边观察边思考。
）2.分四人小组讨论观察结果。
3.以小组为单位进行反馈。
过渡：同学们想得对不对呢？请听他们的对话。
(三)听读对话，总结揭题(四)模仿介绍自己的家老师很想了解你们的家，你们想不想把自己的家介绍给大家？（想）那么，应该怎样介绍？1.师生共同总结介绍的顺序：先介绍家中有几口人，再说说都有谁，然后介绍他们做什么工作，等等。
2.分四人小组互相介绍。
3.以小组为单位进行反馈，组内每个成员都要进行简短的发言。
4.集体评议：发言的同学介绍得是否有顺序，是否清楚明白。
(五)多媒体创设情境，继续评议1.多媒体展示情境：两个人在介绍自己的家。
2.观察画面，进行思考。
3.同桌互相讨论。
4.反馈评议结果，师生共同得出结论。
提问者、被提问者与人交谈时都要注意：态度自然大方，讲述有顺序，清楚明白，同时还要注意使用礼貌语言。
5.以四人小组为单位，组与组之间下座位互相提问、介绍。
(六)再次介绍自己的家，要求模仿中有所创新提出介绍要求：选择自己喜欢的方式向大家介绍自己的家，除了像刚才那样介绍外，还可以把你最想让大家知道的情况做一介绍，如家人的爱好、性格，全家人在一起经常做什么，你们家最令你自豪的特点等。
四人小组练习互问互答。
(七)演一演1.多媒体展示几个学生熟悉的生活场景：（1）到同学家去做客，接受同学家人的询问。
说课稿我的家说课稿
说课稿我的家说课稿我的家说课稿我的家是一所位于乡村的小屋，周围被郁郁葱葱的绿色环绕着。
这篇说课稿将介绍我家的外观、结构和我在家中的日常活动等方面内容。
1. 外观描述我家是一座传统的乡村小屋。
房子采用黄色的砖墙，屋顶是波浪状的红色瓦片。
房屋门窗都是由古朴的木材制成，门上挂着一串金色的风铃，微风吹过时发出悦耳的声音。
屋前有一块绿草坪，摆放着几个木制的花盆，里面种着各式各样的花卉。
2. 内部结构进入屋内，首先是一个小小的门厅，门厅的墙上挂满了家人们的合影。
从门厅进入客厅，客厅布置简洁温馨。
一张舒适的布艺沙发靠墙而放，周围点缀着一些绿植和家人们的手工艺品。
客厅旁边是一个宽敞的餐厅，餐桌上铺着一张绣花桌布，桌上摆放着精致的瓷器和餐具。
另外，房屋里还有三个卧室、一个厨房和一个书房。
每个卧室都有窗帘和舒适的床铺，每个房间都设计得充满了温馨和个性。
3. 家人的活动在家的日常生活中，我和家人都有着自己的活动。
早上，我通常会在厨房里为家人准备早餐。
上学后，我会帮助家人进行家务。
下午放学后，我会在书房里完成作业，并阅读一些好书。
晚饭后，全家人会聚集在客厅，一起观看电视节目或者聊天。
假日里，我们会到花园里采摘新鲜的蔬菜，或者一起举办一场家庭聚会。
4. 家的意义对我来说，我的家是一个温暖的港湾，给予我无尽的爱与关怀。
家人的陪伴和支持是我成长的动力和力量源泉。
我家的装饰和摆设都充满了家人的心意，每一处都有故事。
我喜欢在家中的每个角落都能感受到家人的爱和温馨。
5. 家的未来我希望我的家能够持续地充满爱与欢笑。
我想通过努力学习和工作，给予家人更好的生活条件和幸福感。
我也希望将来能够给家居环境进行一些改进和创新，使家更加现代化舒适。
以上是关于我家的描述和家庭生活的介绍。
通过这篇说课稿，我希望能够让学生们了解到家的重要性和家人之间的相互关爱，激发他们对家庭的热爱和珍惜。
同时，也希望能够引发学生们对建筑和家居设计的兴趣，并培养他们的审美能力和创造力。
《我的家》公开课教案
《我的家》公开课教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握家庭的基本成员和关系，如父母、兄弟姐妹等。
2. 培养学生运用汉语进行日常家庭生活的交流能力。
3. 增强学生对家庭和谐、亲情关爱的认识，培养学生的家庭责任感。
二、教学内容：1. 家庭基本成员和关系：父母、兄弟姐妹、祖父母、孙子孙女等。
3. 家庭亲情关爱：相互帮助、关心、照顾等。
三、教学重点与难点：1. 重点：家庭基本成员和关系的称呼，家庭日常生活场景的描述。
2. 难点：家庭成员之间亲情关爱的表达，家庭责任感的培养。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过设置家庭日常生活场景，让学生在实际语境中学习与实践。
2. 互动教学法：引导学生相互讨论、分享家庭生活经验，增强课堂活力。
3. 情感教育法：通过讲述家庭亲情故事，引导学生感悟家庭关爱，培养家庭责任感。
五、教学步骤：1. 导入新课：以提问方式引导学生谈论自己的家庭，了解学生对家庭的基本认识。
2. 讲解家庭基本成员和关系，让学生熟记家庭成员的称呼。
3. 设置家庭日常生活场景，让学生用汉语进行描述，巩固所学内容。
4. 分组讨论：让学生分享家庭生活经验，互相交流家庭成员之间的关爱与照顾。
5. 讲述家庭亲情故事，引导学生感悟家庭关爱，培养家庭责任感。
6. 课堂总结：对本节课所学内容进行总结，强调家庭和谐的重要性。
7. 作业布置：让学生课后用汉语写一篇关于自己家庭的故事，培养学生的写作能力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论和分享。
2. 语言运用能力：评估学生在描述家庭日常生活场景和交流家庭经验时的语言运用准确性。
3. 情感态度：关注学生在课堂活动中对家庭亲情关爱的认识和家庭责任感的表达。
七、教学拓展：1. 家庭文化：引导学生了解不同文化背景下的家庭观念和家庭结构，增进对家庭文化的认识。
2. 家庭角色扮演：组织学生进行家庭角色扮演活动，让学生在实际操作中运用所学知识。
大班语言《我的家》说课稿（精选9篇）
大班语言《我的家》说课稿（精选9篇）大班语言《我的家》说课稿篇1活动目标：1.感受是个所表达的温馨的家庭情感。
2.学习诗歌，了解诗歌中事物之间的关联。
3.能有感情地朗读诗歌，并尝试结合图片仿编诗歌内容。
4.认读重点字词：大树、果实、琴弦、音符。
5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
6.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：教学读本、大字卡、自己和爸爸妈妈的合影照片、大海图片（图中有浪花、帆船）蓝天图片（图中有太阳、白云）。
活动过程：一、活动导入幼儿展示和家人的合影照片，相互介绍自己的家人，引入诗歌。
小结：和爸爸妈妈在一起是快乐的，爸爸、妈妈和你，就组成了一家人。
今天老师就给你们带来了一首描写家人的诗歌《我的`家》。
二、阅读理解1.出示教学读本，教师有感情地朗读诗歌，幼儿欣赏。
2.阅读诗歌第一段，引导幼儿理解将一家人比喻成“绿叶”和“花朵”的意思，是父母的爱让孩子像花朵一样快乐成长。
教师：在诗歌的第一段中，爸爸是什么，妈妈是什么，宝宝像什么？绿叶和花朵之间有什么关系？3.阅读诗歌第二段，引导幼儿理解诗歌中比喻的“树”和“果实”的意思，父母的希望就是孩子，而孩子也是他们丰收的喜悦。
可随机出示大字卡“大树”、“果实”，带领幼儿认读。
4.阅读诗歌的第三段，引导幼儿理解诗歌中比喻的“琴弦”和“音符”的意思，孩子就是家中的欢乐音符，有了孩子，家里就永远有唱不尽的歌。
随机出示大字卡“琴弦”、“音符”，带领幼儿认读。
（小结：爸爸和妈妈为总结的孩子遮风挡雨，为孩子撑起了一个温暖的家，呵护孩子快乐地成长。
）三、创意阅读进一步理解诗歌内容，按照诗歌的结构仿编。
（一）朗读诗歌。
1.翻开幼儿读本，跟随教师一同朗读诗歌。
2.分组朗读诗歌，教师鼓励幼儿有感情地朗读，并加入适当的肢体动作。
3.教师和幼儿共同点评朗读情况，表扬大胆表演、动作运用恰到好处的幼儿。
（二）想象朗读。
出示大海、蓝天的图片，引导幼儿观察图片中的事物以及事物之间的联系，尝试仿编诗歌，教师记录。
《我的家》的教案(精选8篇)
《我的家》的教案〔精选8篇〕《我的家》的教案〔精选8篇〕《我的家》的教案篇1教学目的〔情感、知识、技能〕1、得要尊敬老人、爱爸爸、爱妈妈。
2、能正确、清楚、响亮地用一句话答复自己家的地址，家里有哪几个人。
重点能正确、清楚、响亮地各用一句话答复课后三个问题。
难点用普通话正确练说。
教具准备录音机、投影片课时安排1课时教学过程〔一〕、提醒课题，提出听说要求。
1、我们每个小朋友都有自己的家，今天这接课就请每个小朋友向大家介绍一下自己的家。
出示课题：4我的家〔听说训练〕2、出示投影片：小朋友，这是丁丁的家，我们先仔细看图，在介绍丁丁的家和自己的家时，发音要正确，说话要清楚，声音要响亮，别人在介绍时要注意认真听。
板书：正确、清楚、响亮〔二〕、指导看图，学习说话。
1、我们先让丁丁来介绍一下他的家。
播放录象。
〔小朋友，你们好！我叫丁丁。
我的家在农村。
我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我，共五口人。
〕2、丁丁向我们介绍了什么？根据小黑板上的问题答复。
小黑板出示题目：家在那儿？家里有那几个人？3、你们听到了，刚刚丁丁说得多好啊。
说话完好，发音正确、清楚、响亮。
看那个小朋友能学着他的样子介绍一下丁丁的家。
〔1〕、指导说第一个问题：丁丁的家在哪里？引导学生由近及远，从院子里到院子外仔细看图，知道丁丁的家在农村。
〔屋顶有烟囱，屋后养着猪，爷爷拿着锄头等。
〕a、指名说：丁丁的家在农村。
b、同桌互说。
〔2〕、指导说第二个问题：丁丁的家里有哪几个人？要注意从年长的说起。
A、指名说：丁丁的家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己，共五口人。
B、师生答复。
C、同桌问答。
4、下面我们就学着丁顶的样子来介绍自己的家。
〔在小黑板的问题前加一个“你”〕〔1〕、指导学生答复第一个问题。
〔说清家庭住址。
家在农村的要说清楚住在xx镇xx村。
家在城镇的要说清在xx路几号。
〕先让学生自由练说。
师生答复。
师：你家在哪儿？生：我家在xx镇xx村。
最后开小火车练说。
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本课是北师大版小学语文新教材第一册第五课。
从本文起，开始进入听录音读课文识字第二阶段——家庭生活。
通过这一阶段的学习，旨在让学生能够感悟到识字的课堂并不仅仅限于书本、语文课，生活中到处是识字的课堂，生活中处处有语文。
本课“我的家”，共有两小节，第一小节两句话分别介绍了我家有几口人，三人分别的属相。
语言简介明了，读起来琅琅上口。
第二小节中以拟人话的手法和富于童趣的语言，描写了一只可爱的小猫“咪咪”。
全文字里行间流露出小主人公对小猫咪浓浓爱意以及对自己家庭的依恋之情。
我们的学生大部分都是独生子女，家庭结构比较简单，文中小主人公的情况与他们的生活实际非常贴近，这一部分内容从学生生活实际环境着眼，对于学生来说熟悉而亲切，因此我相信孩子们会喜欢学习这样一篇短文的。
本课教学目标，要做到1、听录音，在老师的指导下认识“我、家、爸、妈、牛、姐”六个生字，读准字音。
并能在语言环境中正确认读。
2、认识笔画“撇”，能按照正确的笔顺规则用铅笔在田字格里描写“牛、生”。
3、联系生活经验理解词语，积累生字组成的词语“爸爸、妈妈、姐姐”。
4、能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文。
在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。
在朗读中感受课文小主人对家的一种喜爱依恋之情，进而联系到自己温暖的家。
5、能仿照课文，用一二句话说说自己的家，做到声音响亮。
态度大方。
下面，我就教学设计中的各个环节设计说明如下：
一、在谈话引入、揭示课题这一环节中：从老师的家引入课文内容、揭示课题，拉近了学生和老师的距离，有一定的亲和力,更能引起学生学习本课的兴趣.。
继而从学生生活实际出发，让学生来说说自己的家，不但进一步引发学生学习课文的兴趣，而且渗透了说话训练的内容。
此时，教师应认真倾听，及时纠正学生的语病，并鼓励学生大胆说出自己想说的话。
对于不同的学生应给予不同的要求，如有的学生只能说出“我家有爸爸妈妈”这一句话，而有的学生能说出家里有几个人，这些人在哪里工作，喜欢什么等等，对此教师都应该给予鼓励。
让不同层次的学生都能在一定基础上有所提高，获得自信。
当然，对于说话的声音、语气、仪态等方面教师还应对学生给予一定的指导和帮助。
二、在感知课文、学习生字这一环节中：三次听录音分别提出不同要求,目的明确要求适度.第一次听录音,听完后请学生自由发言,听到多少说多少,不要求面面俱到,逐步培养学生仔细听、认真记、想说、敢说、说完整的听说好习惯。
第二次听录音，在录音里出现生字读音的同时配合以媒体上生字红色闪烁，引起学生对生字的注意，从而在感观上使学生加深对字宝宝的印象。
第三次听录音，在前两次的基础上要求有了一定程度的提高，如此循序渐进逐步深入。
让学生跟读课文，重在落实字字过目，因此对指读习惯的训练尤为重要。
对于一些基础较差的学生，更应特别关注他们，逐步帮助他们养成良好的指读习惯。
当然，教师在教学过程中可视本班实际情况而定，可适当增加听与跟读的次数，以进一步降低难度。
学习生字的方法多种多样，提倡畅所欲言，杜绝老师一言堂。
有些生字可能有些学生早已认识，让学生做小老师把好方法教给大家，既培养了学生的自主学习能力，又营造了一个轻松和谐平等的学习氛围。
当然，由于学生尚处在学习的初级阶段，语言的表达能力以及好方法的归纳能力都不规范不完整，教师需在一旁给予指导、点拨。
经过一段时间的训练培养会有明显的起色。
识字教学应有多侧重，“家”构词率较高，可让学生找找朋友，积累常用词语。
从而进一步识记“家”字。
而“妈、姐”则可引导学生从相同部首出发，进行规类识字，并提示学生这是一种识字的好方法。
可根据本班情况适当拓展学习几个有关女子旁的生字。
通过“牛、生”的学习，学习笔画“撇”。
三、在朗读课文，感受内容这一环节中：通过充分朗读感受小主人公对家的那种喜欢依恋之情，从而让学生联想到自己温暖可爱的家。
本环节重在以读促解、读中感悟，让学生选择自己认为读的最好的一句话读给大家听一听，顺理成章引导学生读出喜欢的语气，读出自
己的感受，以此激情激趣，进行朗读指导。
这样不但充分发挥了学生学习的自主权，同时，由于句子是学生自己选择的，所以读起来兴趣相对要高一些，从读通读顺直至读出感情，一句句突破，降低朗读课文的难度。
这里我也安排有小组接龙读课文，目的在于以游戏形式进行简单枯燥的读课文，有助于激发学生参与朗读的积极性，也在一定程度上培养了学生认真倾听的习惯和良好的团队精神。
四、在最后的复习巩固、课外拓展这一环节中：把本课生字放到新的语言环境让学生再次接触，这样举一反三加深印象，达到巩固复习生字的目的。
小小演播室目的在于让学生学了课文后，能学习课文进行说话训练。
相比课前说话训练对于学生说话要求应该有适宜提高。
当然根据本班实际情况和学生的不同层次，要求也应有不同。
或许有的学生只模仿课文中说一二句话，但能表达清楚完整了，教师就应给予激励性言语。
而对于在原文基础上有所突破创新进行表达的学生，教师更应大大加以鼓励和提倡，树立榜样模范。