【中学教资考试】第十章 班级管理
教师资格证教育知识与能力中学班级管理与教师心理
教师资格证教育知识与能力中学班级管理与教师心理随着社会的发展和教育改革的推进，对于教师的专业素养和综合能力的要求也越来越高。
教师资格证是教师职业的必要通行证，其中，教育知识与能力是考核教师综合素质的重要方面。
在教育知识与能力考试中，中学班级管理与教师心理是一个重要的考查内容。
一、中学班级管理班级管理是教师日常工作中不可或缺的一部分。
它包括了对学生的学习、生活、思想等方面的指导和照顾，同时也包括了班级秩序的维护和管理的职责。
在中学阶段，学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大变化，因此，合理的班级管理对于学生的成长和发展至关重要。
教师要树立正确的教育观念和管理理念。
尊重每一个学生的人格和个性，他们的兴趣和爱好，引导他们积极向上，形成良好的学风和班风。
教师要制定科学合理的班级管理制度。
根据学生的特点和学校的要求，制定符合实际情况的规章制度，明确班级的目标和任务，引导学生自觉遵守，形成良好的班级秩序。
教师要注重培养学生的自我管理和自我教育能力。
通过开展各种活动和课程，引导学生树立正确的价值观和人生观，增强他们的自我认知和自我管理能力，形成自我教育的良好习惯。
二、教师心理教师的心理状态对于教学质量和学生的成长有着重要的影响。
一个心理健康的教师能够积极应对工作中的压力和挑战，以积极的态度面对学生和教育事业。
相反，一个心理不健康的教师可能会因为工作压力、人际关系等因素而产生消极情绪，从而影响教学质量和学生的发展。
因此，教师应该注重自身的心理健康。
要树立正确的工作态度和教育观念。
尊重学生的个性和兴趣，他们的成长和发展，以积极的态度面对教育事业。
要学会调节自身的情绪和压力。
通过运动、音乐、阅读等方式来缓解压力，保持良好的心态和情绪。
要注重自身的专业发展和个人成长。
通过不断学习和实践，提高自身的专业素养和综合能力，以更好地服务于学生和教育事业。
三、总结教育知识与能力是教师职业的重要考核内容，其中中学班级管理与教师心理是重要的考查方面。
《班级管理十章节》课件
总结经验教训
在问题解决后，应对问题进行总结，吸取教训，不断完善家校合作 机制。
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班级活动组织与管理
班级活动策划与准备
确定活动目标
明确活动目的，确保活 动与班级发展目标一致 。
制定活动计划
根据活动目标，制定详 细的活动计划，包括时 间、地点、参与人员、 预算等。
根据家校合作的目标，设计相应的评估指标，如家长参与度、学 生表现等。
定期评估
定期对家校合作效果进行评估，及时发现问题并采取措施进行改 进。
结果反馈
将评估结果及时反馈给家长和教师，促进双方共同反思和改进。
家校合作问题解决
建立问题反馈机制
建立问题反馈渠道，鼓励家长和教师及时反映合作中存在的问题 。
协商解决问题
总结词
综合性、激励性、反馈性、持续性
详细描述
学习效果评估是班级学习管理中的重要环节。教师需要 采用综合性的评估方法，全面评价学生的学习成果。同 时，评估结果应该具有激励作用，能够激发学生进一步 学习的动力。此外，教师还需要及时向学生反馈评估结 果，帮助学生了解自己的学习状况，并持续改进自己的 学习方法。
独立生活技能
教授学生基本的生活技能 ，如洗衣、做饭、打扫卫 生等。
责任感培养
引导学生参与班级事务， 培养他们的责任感和义务 感。
班级生活安全保障
安全教育
定期开展安全教育活动， 提高学生安全意识。
安全检查
定期对教室进行安全检查 ，排除安全隐患。
安全应急预案
制定班级安全应急预案， 确保在突发事件中能够迅 速应对。
教师团队培训与发展
岗前培训
为新任教师提供岗前培训，确保 他们具备基本的教学技能和班级 管理能力。
第十章 班级管理 江苏教师资格证考试精品PPT课件
第二节 班级管理的几种模式
▪ （四）目标管理
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（一）常规管理
班级常规管理，是指通过制定和执行规章制度去管 理班级的经常性活动。
班级组织的发展：
1.埃拉斯莫斯，率先使用“班级”一词； 2.夸美纽斯的《大教学论》，奠定了班级组织的理论基 础； 3.19世纪初，英国出现了“导生制” 4.我国班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府 开办的京师同文馆。
（二）班级管理
班级管理，是教师根据一定的目的要求，采用一 定手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进 行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织 活动过程。
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（一）当前班级管理存在的问题
1.由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级 实施管理的方式偏重于专断型； 2.班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较 低。
（二）建议以学生为本的班级管理的机制
1.以满足学生的发展需要为目的； 2.确立学生在班级中的主体地位； 3.训练学生自我管理班级的能力。
了解和研究学生的内容： （1）了解和研究学生个人； （2）了解学生的群体关系； （3）了解和研究学生的学习和生活环境。
了解学生的方法： （1）阅读学生的有关资料； （2）对学生本人或知情者调查访问； （3）在自然情况下，有目的、有计划地观察。
3.协调校内外各种教育力量
（1）从分发挥本班任课教师的作用； （2）协助和指导班级团队活动； （3）争取和运用家庭和社会教育力量。
班级常规管理制度：
一是由学校行政部门统一规定的有关班集体和学生管 理的制度； 二是学校根据教育目标，上级有关知识制定的学校常 规制度； 三是班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的 班级规范。
教资班级管理
教资班级管理班级管理是教资考试中非常重要的一环。
在一个良好的班级管理下，学生能够更好地学习和发展，教师也可以更好地教导和引导学生。
本文将从班级组织、学生管理、教师管理三个方面探讨教资班级管理的重要性及有效方法。
一、班级组织良好的班级组织是教资班级管理的基础。
首先，需要确定班级的学生人数、学生年龄段以及教学内容和目标。
根据这些因素，可以制定相应的教学计划和课程设计。
其次，需要安排班级的上课时间和地点，并提前做好准备工作，确保教学环境的良好和教学设备的完善。
同时，还需要制定班级管理规章制度，明确学生的行为准则和纪律要求。
二、学生管理学生管理是教资班级管理中至关重要的一环。
首先，需要建立良好的师生关系，教师要做到公平、公正和亲切。
教师应尊重学生，鼓励学生发表自己的意见和看法，给予他们积极的肯定和鼓励。
同时，要重视学生个体差异，制定差异化教学方案，满足不同学生的学习需求。
其次，需要建立有效的学生奖惩制度，对学生的表现进行及时、准确的评价，及时给予表扬和奖励，对于不良行为要进行正面引导和适当的惩罚。
最后，要积极参与学生的家庭教育，与家长保持良好的沟通，互相配合，共同为学生提供全面的培养和教育。
三、教师管理教师管理是保证班级管理有效的关键。
首先，教师要具备良好的专业素养和教育教学能力，及时更新教育教学理论和知识，积极参加培训和研讨活动，提高自身的教学水平。
其次，教师要制定科学合理的教学计划和教案，做到备课充分、教学安排有序。
同时，要注重教学方法和手段的创新，灵活运用不同的教学策略和教学工具，激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，教师要加强与同事之间的合作，相互学习和借鉴，形成良好的教学团队，共同提升班级管理的水平。
总结教资班级管理对于学生的学习和成长具有重要的影响。
良好的班级组织、学生管理和教师管理是教资班级管理的关键。
只有在良好的管理下，才能创造良好的学习氛围和教学环境，帮助学生发展和成长。
教师要提升自己的管理能力和教学水平，不断完善和改进教育教学工作，为学生提供更好的教学服务。
班级管理江苏教师资格证考试
处理问题的策略与技巧
预防为主
提前预测和预防可能出现的问题，制定相应的措施和 预案。
公正公平
在处理问题时，教师应保持公正公平的态度，不偏袒 任何一方。
灵活应变
根据问题的性质和具体情况，采取灵活多变的处理方 式，不拘泥于固定套路。
家பைடு நூலகம்沟通与合作的方法
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定期沟通
建立定期与家长沟通的机 制，及时反馈学生的学习 和生活情况。
非语言沟通
除了口头表达，教师还需要注意自己的肢体语言、 面部表情和语气，以增强沟通效果。
激励与表扬的方法
表扬个体
针对学生的具体表现和进步，给予及时、具体的表扬，增强其自 信心和积极性。
激励集体
通过集体活动和团队项目，激励整个班级共同进步和协作。
奖励制度
建立合理的奖励制度，通过物质和精神奖励激发学生的动力和创 造力。
策略总结
成功应对考试挑战需要考生具备全面的知识和能力储备，同时具备良好 的心理素质和应变能力。在备考和考试过程中，不断调整和完善自己的 策略和方法，以适应不同的挑战和要求。
THANKS
感谢观看
积极倾听
在家长沟通中，教师应积 极倾听家长的意见和建议， 了解他们的需求和关切。
家校合作
通过组织家校活动、家长 会等形式，加强家校之间 的合作与互动，共同促进 学生的成长和发展。
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班级管理的挑战与应对
学生问题行为的应对
建立良好的师生关
系
教师应与学生建立良好的关系， 了解学生的需求和问题，及时发 现和解决学生的不良行为。
学生考勤管理
对学生的出勤情况进行记录和管理，及时了解缺勤原因，采取相应措施。
环境卫生管理
教师资格考试 教育学10-13章重点
第十三章 教育法制
西方国家教育法的历史发展经历： 零星立法阶段，专门对普及义务教育进行立法阶段，广泛进行教育立法阶段，教育综合法制阶段。 我国学校的法律地位： 学校及其他教育机关在其活动时，根据条件和性质的不同，可以具有两种主体资格。当其参与行政法律关系， 取得行政上的权利和承担行政上的义务时，它就是行政法律关系主体；当其参与民事法律关系，取得民事权 利和承担民事义务时，它就是民事法律关系主体。 学校事故：是指在学校及其他教育机构内，以及在学校及其他教育机构之外，但是在学校及其他教育机构组织 的活动中发生的，由于学校、教师的疏忽没有预见或已经预见而轻信能够避免而导致学生人身伤害的事故。 学校事故的基本特征是什么？ 1、学校或教师侵害了学生的合法权益。2、侵害行为的侵害对象是学生的人身权。3、必须是学校或教师基于过 错而实施的行为
第十一章 学校咨询与辅导
学校咨询与辅导： 是指学校咨询工作者直接或间接的帮助学生克服学习和发展过程中的困难，以及对有关的心理和行为障碍进行 诊断矫治的过程。主要包括提供心理咨询服务，开展心理课程辅导，担任顾问及开展必要的心里测评等等。 学校咨询与辅导的基本任务： 干预与矫正，预防与发展，预防与干预的平衡 学校咨询与辅导的主要工作是什么？ 1、针对学生个别问题提供心理咨询服务。2、在班级中开展以心理卫生为主要内容的课程辅导。3、为其他教师 和家长担任顾问或间接咨询。4、配合学校教育需要开展必要的心里测评工作。5、协调学校和社区咨询。 咨询活动的目标和原则： 目标： 根本目标是使来访学生在以后遇到类似的问题时可能自己独立处理，而不是动辄就寻找咨询者的帮助。 原则： 1、积极关注和信任来访学生。2、充分支持和鼓励来访学生。3、注重来访学生的主动参与。4、严格为来访学 生保密。 咨询会谈的一般过程： 1、建立咨访关系。2、澄清和评估问题。3、确定改变的目标。4、促成改变的实现。5、结束咨访关系及追踪咨 询效果。
2023中学教师资格教育知识考点预习-班级及班级管理概述
2023中学教师资格教育知识考点预习:班级及班级管理概述为了让大家更好的预备老师资格证考试，我特殊整理了2023中学老师资格教育学问考点预习:班级及班级管理概述，仅供大家参考！班级及班级管理概述（一）班级的概念班级是一个简单的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。
班级是开展教学活动的基本单位，是学校为实现肯定的教育目的，将年龄和学问程度相近的同学编班分级而形成的，有固定人数的基本教育单位。
（二）历史渊源16世纪领先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的教育家艾拉斯莫斯。
17世纪捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中对班级进行了论证，奠定了班级组织的理论基础。
（三）班级的作用1.进展同学的社会性，培育同学对社会生活的适应力量。
2．进展同学的共性，培育同学的特别才能3．保障同学身心的平安和健康进展（四）班级管理的模式1.常规管理班级常规管理是指通过制订和执行规章制度去管理班级的常常性活动。
2.平行管理班级平行管理是指班主任对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
班级平行管理的理论源于教育家马卡连柯的“平行影响”的教育思想。
马卡连柯认为，老师要影响个别同学，首先要去影响这个同学所在的班级，然后通过班集体与老师一起去影响这个同学，这样就会产生巨大的教育力气。
3.民主管理班级民主管理是指班级成员在听从班集体的正确打算和担当责任的前提下，参加班级管理的一种管理方式。
班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动同学自我教育的力气，发挥每一个同学的仆人翁精神，使同学乐观主动地参加班级事务，让每个同学都成为班级的仆人。
4.目标管理班级目标管理是指班主任与同学共同确定班级总体目标，然后分解为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。
（五）当前班级管理中存在的问题及解决对策当前我国学校班级管理中存在的问题：1.班主任对班级管理方式偏重于专断长期以来，我国实施的是“应试教育”。
教育学第十章班级管理ppt课件
班主任的常规工作
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七.班主任工作计划与总结 分类：全面总结和专题总结
八.偶发事件的处理
班主任的常规工作
九、班会活动的组织 类型：常规班会（班务会）、生活班会、主题班会（主
要形式） 主题班会的形式：主题报告会、主题汇报会、主题讨论
班主任制度发展史
班主任的概念
全面负责 ○ 组织者、领导者、教育者、 ○ 贯彻者、纽带、桥梁
班主任制度: ○ 级任制 ○ 科任制
版本一
班主任是班级建设的设计者 班主任是班级组织的领导者 班主任是班级人际关系的艺术家
版本二
班主任是班集体的组织者和教育者 班主任是学生全面发展的指导者 班主任是联系班级中各任课教师的纽带 班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁 班主任是学校领导实施教学、教育工作
班级管理
1 2
○ 学习共同体 ○ 精神共同体
75%
班级管理的目 标
○ 文化共同体 ○ 伦理共同体
3 4
• 班级组织建设 • 班级制度管理 • 班级教学管理 • 班级活动管理
班级管理
班级管理的内容
• 班级教学管理 • 班级德育管理 • 班级体育卫生和课外活
动的管理 • 班级生活指导 • 班级组织建设 • 班级制度管理
班级管理的模式
A 班级常规管理 C 班级民主管理
B 班级平行管理
D
班级目标管理
目标管理三原则 方向性、激励性、可测性
当前班级管理中存在的问题及应对策略
存在问题 ○ 专断型 ○ 缺乏活力，参程度低
班级管理
班级管理
9,300 Million
班级危机管理
处理方法： 沉着冷静面对、机智果断应对、公平民主处理、善于总结引导
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一、选择题
1．学校行政体系中最基层的行政组织是（）
A共青团组织B教导处C总务处D班级
2．率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（）
A埃拉斯莫斯B夸美纽斯C洛克D卢梭
3．班级管理的主要对象是（）
A班级公共财产B班级信息C学生D班级资料
4．通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，属于（）A常规管理B平行管理C民主管理D目标管理
5. 班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为（）A常规管理B平行管理C民主管理D目标管理
6．班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的管理方式是属于（）
A常规管理B目标管理C平行管理D民主管理
二、填空题：
1．班级是开展教育、教学活动的____ 。
2．19世纪初，英国学校中出现了____ ，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。
3．班级管理的主要管理手段有计划、组织、____ 和控制。
4．班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的____ 的教育思想。
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5．实施班级民主管理要做好两方面工作，一是组织全体学生参加班级全程管理，二是____ 。
6．目标管理是由美国管理学家____ 提出的。
7．目标管理是一种以____ 为中心的管理模式。
8．班主任领导方式一般可以分为权威的、民主的、____ 三种。
9．在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多，一是____ 的领导方式，二是“集体中心”的领导方式。
三简答题
1 班级管理的功能有哪些？
2 班级的规章制度由哪些部分组成？
3 当前班级管理存在的问题是什么？
4 怎样才能建立起以学生为本的班级管理机制？
5 班集体的基本特征有哪些？
6 良好的班集体具有哪些教育作用？
7 班主任在班级管理中的地位与作用表现在哪些方面？
8 班主任班级管理的内容有哪些？
9 班主任了解和研究学生的方法有哪些？
四论述题
班主任应怎样组织和培养班集体？
1。