(完整)苏教版四年级上册数学简便运算
四年级乘除法简便运算 四年级数学上册《除法的简便计算》教案设计(苏教版)
四年级乘除法简便运算四年级数学上册《除法的简便计算》教案设计（苏教版）教案的设计要合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。
下面是为大家收集的四年级数学上册除法的简便计算教案设计，供大家参考。
教学内容：教材第24页例8。
教学目标：1.让学生探索笔算被除数和除数末尾都有0的除法的简便算法，掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。
2.让学生通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化方法的意识，增加学习数学的兴趣。
教学重点：被除数和除数末尾有0的除法的简便计算。
教学难点：有余数的除法。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习导入。
说说什么是商不变性质?(强调?同时?、?相同的数?)。
导入：利用商不变的规律可以使一些除法计算更简便，这节课我们就学习这种简便计算的方法。
二、自主探究，感悟规律出示例题：队鼓单价50元，王老师带了900元，可以买多少个?①引导学生观察被除数和除数都有什么特点?②想一想能不能使900÷50的笔算变得简单些，又使结果不变。
③根据学生讨论板书：在被除数和除数的末尾各划去一个0。
④设问：被除数900末尾有两个0，为什么只划去1个0?如果把被除数末尾的两个0都划去行不行?2.出示：队号的单价降为40元，王老师带的钱可以买多少个，还剩多少元? ①教师巡视;②指名学生说，教师板演。
③引导学生观察教师板演的算式，让学生讨论这里的?2?是几?④引导学生通过验算检验余数是?20?还是?2??3.模仿练习，巩固新知识。
完成练一练。
三、巩固发展，形成技能1.完成练习五第6题。
完成后，让学生说说是怎样想的。
2.完成练习五第7题。
学生独立完成，教师注意巡视，指名回答，集体订正。
3.完成练习五第9题。
学生独立完成，教师注意巡视。
汇报时注意让学生比较商和余数的变化规律(特别注意余数的变化规律)。
4.完成练习五第10题。
(1)学生独立审题，说说解决第一个问题时可以先求什么?(2)解答第二个问题时需要先求出什么?四、全课小结，内化知识设问：这节课你学到了哪些知识?还有什么不懂的吗?五、作业：练习五第题以上是就爱阅读网为大家准备的四年级数学上册除法的简便计算教案设计，希望对大家有所帮助。
四年级上册数学教案被除数和除数末尾有零的除法的简便计算苏教版
四年级上册数学教案被除数和除数末尾有零的除法的简便计算苏教版教学目标：1会运用商不变规律，对被除数和除数末尾有0的除法进行简便运算，明确算理。
2通过摸索、讨论、动手练一练、比一比等活动，探究出被除数和除数末尾都有0的除法的简便运算方法，在探究过程中进一步熟悉商不变规律。
3使学生体验探究的乐趣，产生对数学的爱好。
教学重点：应用商不变规律简算被除数和除数末尾都有0的除法教学难点：明白得被除数和除数末尾都有0时余数的变化。
重难点突破：1，熟练把握并运用商不变规律。
2，通过摸索、讨论、练习、新旧算法对比等探究活动，明确利用商不变规律求得数，商不变，余数会发生变化。
教学流程：一，复习导入1，背诵商不变规律，说说哪些词语专门重要。
依照750÷30=25的商，直截了当写出下面各题的得数。
75÷3= 7500÷30= 7500÷300=指名口答，并说说你是如何样算的。
3，师总结：利用商不变规律，能够进行简便运算。
4 出示例题：队鼓每个50元，王老师带了900元，能够买队鼓多少个？学生读题，明白得题意。
列出算式。
你会运算这道题吗？学生列竖式运算，指名板演。
④观看算式：被除数和除数有什么特点？（末尾都有0）⑤引出课题，师板书课题：被除数和除数末尾都有0的除法的简便运算二新课探究1探究被除数和除数末尾都有0的除法的简便算法师：被除数和除数末尾都有0，利用商不变规律能够如何样做而商可不能发生变化？（同时除以10）师：利用商不变规律，能够将算式900÷50转化为90÷5，商不变。
板书90050讨论：被除数有两个0，什么缘故只划掉一个0？师提问：商应该写在什么位置？什么缘故？④学生尝试运算，指名板演。
集体订正。
⑤试一试：用简便方法运算。
850÷50= 390÷30= 760÷40=⑥小结：刚才的几道算式，被除数和除数都有0，我们是如何算的？（被除数和除数同时除以10，也确实是同时划掉一个0，运算更简便）2 有余数的除法队号每把40元，王老师假如用900元买队号，最多能够买多少把？还剩多少元？学生读题列式并尝试运算指名板演我们运算的结果对吗？如何样能够判定？这道题如何样验算？学生讨论并进行验算。
四年级上册数学教案-被除数和除数末尾有0的除法简便计算｜苏教版
四年级上册数学教案－2教学内容：P24页、练习五6~11题教学目标：1、让学生探究笔算被除数和除数末尾都有O的除法的简便算法。
2、把握这种运算方法，并加深对商不变的规律的明白得。
3、让学生通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化方法的意识，增加学习数学的爱好。
教学重点：让学生探究笔算被除数和除数末尾都有O的除法的简便算法。
教学难点：让学生探究笔算被除数和除数末尾都有O的除法的简便算法。
教学过程：一、练习导入：1、出示题目：依照450÷30=15，直截了当写出下面各题的商。
45÷3= 900÷60= 150÷10=学生各自写商，然后指名回答。
提问：做这三道题时你各是如何样想的?你如此想的依照是什么?2、在□里填上合适的数：30÷15＝（30÷3）÷（15÷□）45÷9＝（45×□）÷（15×6）600÷120＝60÷□＝300÷□＝□÷40核对之后总结：看来，同学们对商不变规律把握得专门好了。
今天我们要来利用商不变规律来进行简便运算。
二、探究新知：1、出示例题：篮球的单价是50元，老师带了900元，能够买多少个?这道题告诉了我们什么？也确实是告诉了我们篮球的单价和篮球的总价，要我们求什么？这也确实是要求篮球的数量。
你会列式吗？教师列式的同时说：数量等于总价除以单价。
提问：观看算式900÷50，被除数和除数都有什么特点?你预备列如何样的竖式进行运算呢？汇报：两种情形：一种是900除以50，一种是90除以5，一种可能是9除以5。
你对这些同学列的竖式有什么方法？先让学生说自己的方法。
教师引导：哪位同学列的竖式看上去简便些？看来同学们都觉得这位同学的算式列的专门简便，然而，我们在列竖式的时候，第一应该是抄对题目，因此我们把这两个竖式合并起来，请同学们把书本打开，看看我们应该如何样列竖式？能够如何样算？学生看书后：看明白了吗？书上告诉我们应该如何样列竖式？那我们能够如何样算呢？那个地点被除数和除数都去掉一个0表示什么意思？2、谈话：现在老师要买对号，王老师带的钱能够买多少个，还剩多少元?你会算吗?学生独立列式，并尝试自己用简便疗法运算，指名板演。
苏教版数学四年级上册第二单元《利用商不变的性质进行除法的简便计算》(第13课时)说课稿
苏教版数学四年级上册第二单元《利用商不变的性质进行除法的简便计算》（第13课时）说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册第二单元《利用商不变的性质进行除法的简便计算》是本单元的第13课时。
这部分内容是在学生学习了除法的运算规则和长除法的基础上进行教学的。
通过这部分的学习，让学生理解商不变的性质，并运用这一性质进行除法的简便计算。
教材通过具体的例题和练习题，使学生在实际计算中体会商不变的性质，提高计算的效率。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除法的基本运算规则，对长除法也有了一定的了解。
但是，学生在进行除法计算时，往往还是按照长除法的步骤一步一步进行，计算过程较为繁琐。
因此，在本节课时，学生需要通过学习商不变的性质，找到除法计算的简便方法，提高计算的速度和准确性。
三. 说教学目标1.让学生理解商不变的性质，并能够运用这一性质进行除法的简便计算。
2.提高学生除法计算的效率和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解商不变的性质，并能够运用这一性质进行除法的简便计算。
2.教学难点：商不变性质在实际计算中的应用，如何快速准确地进行除法的简便计算。
五. 说教学方法与手段在本节课时，我将采用讲解法、示范法、练习法和学生自主探索法相结合的教学方法。
通过具体的例题和练习题，引导学生发现商不变的性质，并运用这一性质进行除法的简便计算。
同时，利用多媒体教学手段，展示计算过程，帮助学生理解和掌握计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个具体的除法计算题，引导学生发现计算的繁琐性，激发学生学习商不变性质的兴趣。
2.讲解商不变的性质：通过具体的例题，引导学生发现商不变的性质，并解释这一性质的含义。
3.示范运用商不变性质进行除法计算：通过具体的例题，示范运用商不变性质进行除法的简便计算。
4.学生自主练习：学生自主完成练习题，巩固对商不变性质的理解和运用。
5.总结提升：对商不变性质进行总结，引导学生学会运用商不变性质进行除法的简便计算。
苏教版四年级上册数学《应用加法运算律进行简便计算》运算律6精品PPT教学课件
12
怎样简便就怎样算。
175＋201
354＋102
105＋216
＝175＋200＋1 ＝354＋100＋2 ＝216＋105
＝375＋1
＝454＋2
＝216＋100＋5
＝376
＝456
＝316＋5
＝321
2020/11/26
13
填写下表
a
200 200 200 200 200
b
10
20
30
40
50
2
回顾： 怎样用含有字母的式子来表示加法的运算率呢？
加法交换律
a＋b＝b＋a
加法结合律 (a＋b)＋c＝a＋(b＋c)
2020/11/26
3
下表是林山小学四、五、六年级 的同学参加跳绳比赛的人数。
四年级 五年级 六年级 29人 46人 54人
三个年级一共有多少人参加跳绳比赛？
29＋46＋54
2020/11/26
69＋75＋25 ＝69＋(75＋25) ＝69 ＋100 ＝169
2020/11/26
7
你能用简便方法计算吗？
78＋(47＋22)
＝78＋22＋47 ＝100 ＋47 ＝147
78＋(47＋22)
＝47＋(78＋22) ＝47 ＋100 ＝147
通过刚才的学习，我们要想用加法交换律和加 法结合律使计算简便时，应注意些什么呢？
户主姓名 合计
四月
五月
六月
王小军
47
65
53
张力
74
98
102
李亚光
94
106
123
2020/11/26
11
分别计算下面三户人家今年四、五、六月用 电的合计数，填在表里（单位：千瓦时）
苏教版四年级上册数学简便运算试题集
班级姓名简便计算一、运用加法交换律、加法结合律简算。
355＋275＋125＋245 189＋（26＋11）256＋79＋121 37＋253＋79＋121二、运用乘法交换律、乘法结合律简算。
（特点：连乘）1．运用定律法：A×B=B×A （ A×B）×C= A×（B×C）= A×C×B8×（29×125） 25×（16×4） 25×4×8×125 125×（8×56）2．大数拆小连乘法125×88 48×125 32×125×25 16×125三、运用乘法分配律简算。
1．去括号分配（乘加或乘减）A×（B＋C）=A×B＋A×C A×（B－C）=A×B－A×C25×（4＋8） 125×（40＋8）（100＋8）×125 （100－8）×125 2．加括号合并（加乘、减乘）A×B＋A×C=A×（B＋C） A×B－A×C=A×（B－C）38×99＋38 175×56＋25×56 99×99＋99 99×9＋99156×76－156×74 175×56－75×56 102×56－2×56 65×56－55×563．特殊数拆分法（和乘、差乘）和乘：108×125 808×125 48×125 402×25差乘：98×125 799×125 25×96 399×25四、运用连减简算法。