绘画色彩中和谐色调的教学
五年级上册美术教案 -第2课 色彩的和谐 ▏人教新课标
五年级上册美术教案 -第2课色彩的和谐 | 人教新课标一、教学目标1.了解色彩的三属性：色相、明度、纯度。
2.能够辨别常见的色彩，包括暖色系和冷色系，并能运用在绘画中。
3.掌握运用色彩的基本技巧，进行色彩的搭配和组合，达到和谐的效果。
二、教学重点1.色彩的三个属性2.常见的暖色系和冷色系3.色彩搭配方法三、教学难点1.运用色彩搭配达到和谐的效果2.运用色彩在绘画中进行表现四、教学流程1.导入新知教师引入本节课的知识点：色彩的和谐。
简要介绍本节课的内容，引起学生的兴趣。
2. 引导学生认识色彩的三个属性•色相：指颜色的名称，如红色、黄色等，是最基本的色彩属性。
•明度：指颜色的明暗程度，包括浅色和深色。
•纯度：指颜色的纯净程度，包括纯色和混色。
通过几个具体的例子，让学生更好地理解色彩的三个属性。
3. 教授常见的暖色系和冷色系•暖色系：暖色系包括红、黄、橙等颜色，给人感觉温暖，舒适，活力。
•冷色系：冷色系包括绿、蓝、紫等颜色，给人感觉冷静、清新、沉静。
教师可以用一些具体的实物来形象地展示暖色系和冷色系的不同，然后让学生发言说出自己认为的暖色系和冷色系颜色。
4. 色彩搭配的方法告诉学生，达到色彩的和谐效果必须掌握基本的色彩搭配方法。
有以下几种：1.单色调配：指一个颜色的不同明度和纯度的搭配。
2.邻近色调配：指邻近位置的色彩相互搭配。
3.互补色调配：指色相相反的两种颜色搭配在一起，例如红色和绿色，黄色和紫色等。
5. 示范绘画教师通过步骤指导儿童用画笔和颜料添加和混合颜色，并让他们尝试使用色彩和谐的方式组织颜色。
在实例演示中，引导学生选择与当前场景相符合的色彩并在画布上表现出来。
6.课堂小结与巩固教师小结本节课所学内容，并简要回顾了色彩的三个属性、常见的暖色系和冷色系，以及配色的方法。
用几个例子让学生适当运用所学知识进行一些组合搭配。
五、教学评估•以小组为单位交流讨论，对本节课所学课程知识进行测试，熟练掌握色彩的搭配和组合技巧。
四年级上册美术教案-第3课 色彩的对比与和谐 ｜辽海版
教案标题：四年级上册美术教案-第3课色彩的对比与和谐 | 辽海版一、教学目标1. 让学生了解和掌握色彩对比与和谐的基本知识，能够运用色彩对比与和谐原理进行绘画创作。
2. 培养学生对色彩的感知能力和审美能力，提高他们的艺术素养。
3. 培养学生的观察能力、创新能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 色彩对比与和谐的概念及分类2. 色彩对比与和谐的应用3. 色彩对比与和谐在实际绘画中的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：色彩对比与和谐的概念、分类及应用2. 教学难点：如何在实际绘画中运用色彩对比与和谐原理四、教学准备1. 教学课件2. 绘画工具和材料3. 优秀作品欣赏五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用图片、故事等形式，引导学生关注色彩对比与和谐的现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解色彩对比与和谐的概念及分类（10分钟）（1）色彩对比：色相、明度、纯度等方面的对比。
（2）色彩和谐：色相、明度、纯度等方面的和谐。
3. 分析色彩对比与和谐的应用（10分钟）（1）在生活中的应用：服饰搭配、家居装饰等。
（2）在艺术作品中的应用：绘画、设计等。
4. 欣赏优秀作品，分析色彩对比与和谐原理在实际绘画中的运用（10分钟）（1）引导学生观察作品中的色彩对比与和谐现象。
（2）分析作品中色彩对比与和谐原理的具体运用。
5. 学生实践（15分钟）（1）教师示范绘画过程，强调色彩对比与和谐原理的运用。
（2）学生根据所学知识，进行绘画创作。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 展示与评价（10分钟）（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）师生共同评价作品，关注色彩对比与和谐原理的运用。
（3）评选优秀作品，给予表扬和奖励。
7. 课堂小结（5分钟）（1）回顾本节课所学内容，总结色彩对比与和谐原理的应用。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
六、课后作业1. 结合本节课所学知识，完成一幅色彩对比与和谐的作品。
2. 观察生活中的色彩对比与和谐现象，记录下来，并与同学分享。
五年级上册美术教案-第2课 色彩的和谐 人教新课标
五年级上册美术教案-第2课色彩的和谐人教新课标一、教学目标1.能够认识和理解色彩的基本概念。
2.能够辨认和运用基本色彩，能够运用色彩的对比方法。
3.能够了解色彩在生活中的应用，懂得欣赏彩色艺术品。
二、教学内容1.色彩的基本知识2.色彩的和谐3.色彩的对比4.色彩在生活中的应用三、教学重难点1.教学重点：色彩的基本知识和色彩的和谐。
2.教学难点：色彩的对比和色彩在生活中的应用。
四、教学方法1.观察法：通过观察色彩进行认识和理解。
2.理论讲解法：通过讲解色彩的基本知识和对比方法，使学生能够辨认和运用色彩。
3.案例分析法：通过分析彩色艺术品，使学生对色彩在生活中的应用有更深刻的认识和理解。
五、教学过程1. 导入环节1.展示一幅色彩对比强烈的彩色画作，让学生谈一谈自己对这幅画的感受。
2.引导学生谈谈自己对色彩的认识，如“红色是激情、热情的颜色”等等。
2. 新课讲授（1）色彩的基本知识1.通过讲解白光与彩光的区别，介绍光谱的组成。
2.介绍基本色彩的概念，讲解颜色呈现的三个特性：色相、明度和饱和度。
（2）色彩的和谐1.介绍和谐的基本概念，引导学生谈谈自己对和谐的认识。
2.讲解色彩的和谐，包括相邻色、互补色、类似色和三原色的搭配等。
（3）色彩的对比1.通过示范，让学生对比黑白、明暗和冷暖等色彩对比方法的效果。
2.引导学生尝试运用色彩对比的方法，让他们通过实践感受和了解色彩对比的重要性。
（4）色彩在生活中的应用1.介绍色彩在平面设计、建筑设计、服装设计等领域的应用，引导学生思考色彩在生活中的普遍存在性。
2.展示彩色艺术品，让学生欣赏并理解艺术家对色彩的运用。
3. 实践环节1.让学生用画笔、颜料尝试色彩的搭配，体验色彩的和谐。
2.让学生分组，用色彩对比方法创作一幅画作，体验色彩对比的效果。
4. 作业布置让学生回家去寻找生活中的色彩，并拍下一些自己觉得美丽的彩色照片或图片。
六、教学评价1.通过学生的作品和课堂表现，评价学生对色彩的基本知识、色彩搭配、色彩对比和色彩应用的理解和掌握程度。
小学美术《色彩的和谐》优质课教案、教学设计
《色彩的和谐》教学设计一、教学目标1. 认识邻近色，及其运用邻近色表现画面内容的基本方法。
2. 能够运用和谐的色彩创作美术作品3. 感受邻近色的美感，提高对色彩的感知度，学会运用邻近色表现生活的情趣。
二、教学重难点【教学重点】认识邻近色的搭配规律。
【教学难点】运用邻近色表现出和谐完整的画面效果。
三、教具准备多媒体课件、水粉颜色与绘画工具。
四、教学过程活动一：设置问题，导入新课问题导入，教师出示室内设计的装修图片，请同学根据问题要求选择设计方案学生交流回答，揭示课题：色彩的和谐活动二：赏析作品，引导想象(一)感知体验色彩的和谐1.感知邻近色①利用课件出示色相环，并讲授邻近色的概念：在色相环上，相邻近的色彩，称为邻近色。
②引导学生进行观察并提出问题“在色相环中找一找哪些颜色属于邻近色?有什么规律?”学生回答，教师总结：相邻近的色彩称为邻近色。
2.体验邻近色出示任务：同学们按照邻近色的方法把彩笔盒重新进行布置安排。
(二)欣赏、讨论色彩的和谐①课件展示《顾盼》《红土地》引导学生观赏。
②教师设问“画家用了哪些邻近色?给你什么感受?”学生回答，教师总结：邻近色：画面产生一种和谐的效果。
③画家在使用邻近色作画时，颜色是否用的一样多?为什么?学生回答，教师总结邻近色调色方法：运用邻近色作画时要注意确定一个主色调，主色调对画面的和谐产生决定性的作用。
④欣赏优秀学生作品，引导学生感受邻近色的运用。
活动三：示范操作，实践练习(一)教师演示演示邻近色调配方法，完成一幅画，讲解要领：①根据需要可以画好铅笔稿，也可以按一定走向随意涂色。
②依据色环选择邻近色。
③可按一定顺序进行调配绘制。
如橙、黄橙、红橙。
注意用橙色在调配时加黄、加红的比例多少和水分的多少要把握适中。
(邻近色色块形状、大小和组织，可以自由些，依据自己的喜好决定。
)(二)课堂练习用一组自己喜欢的邻近色来组织完成一幅作品，可以是抽象作品，也可以是有具体形象的风景画、图案等作品;(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。
人教版美术五上第2课《色彩的和谐》课件2
在色轮上，冷色和暖色分别占据相反 的位置，如红色、橙色和黄色等暖色 位于色轮的中心，而蓝色、紫色和绿 色等冷色位于色轮的外部。
色彩的明暗对比
明暗对比是指色彩的 明暗程度差异，是色 彩对比的一种常见方 式。
通过调整色彩的明暗 程度，可以创造出更 加丰富、细腻的画面 效果。
在明暗对比中，明色 和暗色相互衬托，可 以突出画面的层次感 和立体感。
色彩的感知
色彩的感知过程
介绍人眼对色彩的感知过程，包括光 与色的关系、色彩的混合等，让学生 了解色彩产生的原理。
色彩的感知差异
讲解不同人对色彩感知的差异，以及 如何通过色彩搭配来平衡不同人的视 觉感受。
色彩的运用
生活中的色彩运用
引导学生观察生活中的色彩运用，如服装、家居、广告等，让学生了解色彩在 生活中的重要性。
通过展示经典作品，如梵高的《星夜》、莫奈的《睡莲》等，引导学生观察作品 中色彩的搭配与运用，理解色彩和谐的重要性，并学习如何运用色彩来表达情感 和营造氛围。
学生作品欣赏
总结词
展示学生作品，激发学生学习兴趣和 创作欲望。
详细描述
选取一些优秀的学生作品进行展示， 让学生们互相学习和交流，激发他们 的创作灵感和学习兴趣，提高他们的 审美能力和创作水平。
艺术中的色彩运用
通过展示不同艺术家的作品，讲解他们在作品中如何运用色彩，让学生了解艺 术创作中色彩运用的技巧和原则。
02
CATALOGUE
色彩的和谐
色彩的分类
01
02
03
04
原色、间色和复色
原色是红、黄、蓝三种颜色， 它们是不能通过其他颜色混合
得到的颜色。
间色是橙、绿、紫三种颜色， 它们是由两种原色混合得到的
绘画色彩中和谐色调的教学
否 画得 正 确 ，是用 对 象 的那 一 套 关 系 来 比照 画 面 上 的这 套 色
彩关系 ，而不是单独地拿画上 的某些颜色去和对象 的那块颜 色比。 ” ① 色彩 的美感正是建立在各色块 之间色彩关系精准的 基础之上的 ， 色块则是组成色调的基本元素 。
（ 三） 小 色稿 训 练 的具 体 实施 步骤
绿、 蓝、 紫等六种具有 明确色彩倾 向的色调 。 从色性来 分 ： 可从 冷色调 、 暖色调及对 比色调 、 中性色调等 ； 从 明度来分 ： 可分为 高 明调 、 中明调 、 低明调 ； 从对 比程度来 说 ： 可分为 强对 比色
调、 中 对 比色 调 、 弱对 比色 调 等 。
一
样， 而是指它在客观对象 中的色彩位置 ， 与在画面各色彩相 比较之下的色彩位置 刚好吻合 ， “ 我们在衡量 画面上的色彩是
色彩的色调是 指在 一组绘 画对象 中整体 的物体色彩所构
成 的总 的色彩倾 向， 它使不同颜色的静 物在 色彩上产生联 系，
刻 画都失去了意义 ， 室内装修再漂亮也是危房 。因此 ， 强化色
把握色块之 间的明度差 、 纯度差 、 色相差 和冷暖差都 使其成 为和谐 的整体 。色调可 以从 色相 、 色性 、 明度 、 明度跨 块意识 ， 度、 纯度等 四个方 面来分 类。从色相来分 ： 可分为红 、 橙、 黄、 做到尽可能精准。这个精准不是指某块颜色是否完全 和对象
能 力。
关键 词 ： 色调 ； 小 色稿 ； 色块 ； 关系
．
中图分类 号 ： Ｊ ２ ０ ５
文献标识 码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ０ ０ ５ — ５ ３ １ ２ （ ２ ０ １ ３） １ １ — ０ １ ８ ８ — ０ １
小学美术五年级上册2《色彩的和谐》教学设计
重点:掌握邻近色的调色方法及其规律。
难点:运用邻近色调配出调和的色彩搭配。
教学准备
师：课件、水粉颜料和绘画工具。
生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。
教学过程
一、引导阶段
1．欣赏生活中的各种邻近色搭配图片
师：上节课我们学习了色彩的和谐，知道了好看的衣服的设计原理，和谐的色彩不止在服饰设计上，还在建筑设计上，室内装饰上，今天我们继续探究色彩的和谐，（出示课件）
（设计意图：启发学生主动将课题和自己的生活进行联系和思考，同时注意发现美创造美。）
六、板书设计
色彩的和谐
红 橙 范画 和谐
邻近色 对比色
蓝 紫
（设计意图：板书设计突出色彩和谐的知识特点，同时给学生打开设计思维的空间，迸发更多设计灵感）
学生学习效果评价
本课知识性较强，难度较大。教师通过图片观察、对比等形式，让学生理解邻近色的概念，找出生活中色彩和谐的景观，并通过课堂涂色小练习等形式把自己的感受表现出来，培养学生欣赏理解能力和动手表现能力。活动过程中的游戏环节，使课堂气氛紧张而又充满挑战性，孩子们积极参与课堂，充分展现了学生的学习热情和知识掌握的水平；作业要求针对教学内容的重难点，形式开放多样，又具有针对性，小组分工合作，激发了学生的责任感与小主人翁意识，本着人人参与，争当优秀团队的集体荣誉感参与创新制作，作业完成效果较好，充分展示出了学生对课堂教学内容的掌握程度。
对比色和邻近色结合怎么运用那？（出示课件）
二、欣赏与讨论。
1．涂色小练习：根据色彩的定义在设计好的一张小卡片上进行邻近色或对比色的上色练习。
师：请同学们拿起老师给准备的涂色卡，按照说明涂色。
2．出示学生画的邻近色和对比色的图片，让学生进行联想
画一副色彩和谐的画(教案)
画一副色彩和谐的画授课人：徐静一、课时：1课时二、课型：造型·表现三、教学内容：本课是义务教育课程标准实验教科书第十一册第八课的内容，属于“造型·表现”领域。
本课在学生了解色彩调和知识的基础上，了解邻近色的相关知识，学习运用邻近色进行创作表现。
通过教师的讲授，让学生知道什么是邻近色，了解色相间色彩倾向相近的颜色就是邻近色。
引导学生分析邻近色在美术作品中的作用，感受不同的邻近色带给人的美感。
初步了解和感受美术作品中的色调，根据自己的创作内容选取一组邻近色进行表现。
在本课学习中注意让学生通过欣赏作品感受邻近色，启发学生发现邻近色的特点并用语言表达自己的感受。
四、教学目标：1、知识与能力的目标：认识邻近色,学习运用邻近色表现画面内容的基本方法。
2、过程与方法的目标：在本课的学习中，教师引导学生学习使用邻近色来画一幅色彩和谐的画。
3、情感、态度与价值观的目标：感受邻近色给人带来的美感，激发学生运用邻近色表现生活的兴趣，培养学生发现美、欣赏美的艺术情感。
五、教学重点与难点：重点：学习邻近色的知识，掌握运用邻近色表现画面的方法，感受邻近色的美。
难点：运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。
六、学习材料：教学课件、色相环或色卡、优秀作品、绘画工具等。
七、教学设计：（一）教学准备；师：色相环或色卡、教学课件、优秀作业、美术用具。
生：美术用具。
（二）游戏激趣、导入新课；1、游戏：寻找色卡同学们，老师上课前偷偷的在你们的小组抽屉里放了一些色卡。
请同学们找一找。
有哪些同学有色卡呢？请你举起你找到的色卡。
（生：寻找色卡。
）2、我们找到色卡之后，接下来要请同学们一边看图片一边配一配，是不是你手中的色卡组成了下面这些美丽的图片呢?（播放图片）生：观看图片，寻找与图片相同色相的色卡小组。
3、那我们由最先的十二个小组变成了现在的四个大组。
（学生分组：蓝色组、红色组、黄色组、绿色组。
）刚刚那些图片给你们什么样的感受呢?生：很美、色彩很协调。
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绘画色彩中和谐色调的教学
摘要：本文立足于美术专业学生色彩造型能力的培养，从什么是色调、色调的重要性，及培养学生快速形成和谐色调的小色稿训练方面进行了探讨，使其能在短时间内提高对色调的认识和把握、控制能力，提高色彩审美和表达能力。
关键词：色调；小色稿；色块；关系
中图分类号：j205 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2013）11-0188-01
一、色调的概念
色彩的色调是指在一组绘画对象中整体的物体色彩所构成的总的色彩倾向，它使不同颜色的静物在色彩上产生联系，使其成为和谐的整体。
色调可以从色相、色性、明度、明度跨度、纯度等四个方面来分类。
从色相来分：可分为红、橙、黄、绿、蓝、紫等六种具有明确色彩倾向的色调。
从色性来分：可从冷色调、暖色调及对比色调、中性色调等；从明度来分：可分为高明调、中明调、低明调；从对比程度来说：可分为强对比色调、中对比色调、弱对比色调等。
二、影响色调的因素
（一）光源。
画室内的光源多为自然天光与日光灯下的冷光源。
在实际写生中以光源为依据决定色调的情况较少，如没有特别要求，光源的因素可以忽略不记。
（二）衬布。
一般而言，衬布在一组静物中占的面积较大，对物体影响较大，画面的色调也一般由面积占绝对优势的那一块衬布决定。
因而衬布常常是影响色调的主要因素。
（三）主体物。
当衬布在静物组合中面积偏小的情况下，主体物成为影响画面色调的主要因素。
三、色调的训练
（一）小色稿训练
小色稿训练之先需建立起强烈的色调意识，此阶段应该准备大量中外名家名作中色调明确的作品图片展示给学生，增强其对于和谐色调的感性认识，强化各种色调的直观印象。
待其建立起对色调的直观、感性认识后方可进入到下一个阶段，色调训练中最重要也最必要的一环——小色稿训练。
小色稿训练，是在初次接触对象的新鲜色彩印象下，在小面积画纸上把对象大的色彩关系记录下来，准确而概括地体现对象的色彩关系。
（二）小色稿训练的进行需要把握几个训练要点
1、幅面不宜太大，一般8k纸或16k，甚至32k亦可，幅面小可快速完成，快速建立画面色调关系，加速训练进程。
2、在色稿训练时一定要把握大面积区域的颜色，加强对整体关系的控制。
必须放弃对形体的塑造，放弃对细部明暗层次的刻画，放弃对细部色彩丰富性的追求，但色块的大小、形状应该表现出来。
3、重点把握
构成画面色调的几个大色块之间的关系的准确度。
这里的大色块对于最后完成的作品而言就好比是房屋里面的承重柱或房梁，它们是对画面色调起支撑作用的大的色彩构架，这几个大的色彩关系必须对，否则在此基础之上出现的派生色块或建立在此基础之上的丰富色彩或深入刻画都失去了意义，室内装修再漂亮也是危房。
因此，强化色块意识，把握色块之间的明度差、纯度差、色相差和冷暖差都做到尽可能精准。
这个精准不是指某块颜色是否完全和对象一样，而是指它在客观对象中的色彩位置，与在画面各色彩相比较之下的色彩位置刚好吻合，“我们在衡量画面上的色彩是否画得正确，是用对象的那一套关系来比照画面上的这套色彩关系，而不是单独地拿画上的某些颜色去和对象的那块颜色比。
”①色彩的美感正是建立在各色块之间色彩关系精准的基础之上的，色块则是组成色调的基本元素。
（三）小色稿训练的具体实施步骤
小色稿训练应该根据色调的几种分类有计划有步骤地推进，在训练的每一个环节强化色调意识。
1、按冷暖分，在教室同时摆置调性鲜明的冷调、暖调、中性调静物。
2、按色相分，同时摆置红调子、蓝调子、黄调子这几组三原色主调的静物；此后可摆置紫调子、绿调子、橙调子间色调子的静物……。
3、按纯度分，同时摆置高纯调、中调、低含蓄调。
4、按明度分，同时摆置高长调、高短调、中灰调、低常调、低短调……。
毕加索所说：“我不画我看
见的，我画我所知道的”。
为此，在以上每一个训练环节开始之前教师都有必要针对每一组不同调性的静物从色调方面做详细分析，引导学生去观察感受不同静物调子的特点与差别，使之可以在写生实践中带着理性认识去观察，带着理性认识去有意注意各色块之间的关系......这里“带着理性”就是让学生“知道”，从而不再只是盲目地依靠看见的去依葫芦画瓢，而是去画他知道的。
日本艺术家村上隆把在艺术活动中的努力坚持称为艺术意志②。
通常在小色稿训练过程中需认真反复去比较各色块之间的分寸，这里得认真和反复就需艺术意志。
流于泛泛的小色稿训练对于色彩的认识、和色调的形成都起不了太明显的作用，只有经过严谨的小色稿训练，才可能快速提高对色彩的敏锐感受、控制画面色调及气氛、提高画面的协调性和统一性，提高色彩艺术水平。
注释：
①马一平编著.绘画色彩教学.湖南美术出版社，2010年5月.
②村上隆著.艺术战斗论.时代文艺出版社，2011年9月.。