《错过》阅读答案
刘心武《错过》说课稿
刘心武《错过》说课稿刘心武的《错过》是一篇文艺性政论文。
它被编在苏教版义务教育课程标准试验教科书八年级下册第五单元的第一课。
本单元的主题是人生体验，目的在于让学生了解文学家的崇高境地，学习他们磊落坦荡的胸怀，从而倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。
作为本单元的第一课《错过.》尤显重要。
作为八年级下这一学段的学生，形象思维力量强于规律思维力量，尽管以前已经学过例如《纪念白求恩》等几篇谈论文，规律思维力量得到肯定的培育，但文艺性的政论文(杂文)还是第一次接触，并且本文语言比拟含蓄，所以刘心武的杂文《错过》对这一年龄段的学生来说还是有肯定难度的，需要教师作必要的引导与点拨。
二、教学设想1、课前预备：(1)利用工具书，扫除生字词障碍，能正确而流利地朗读课文。
(2)收集整理刘心武的相关资料(生平及作品)(3)以小组为单位，课前沟通自身“错过”的经受，谈自己的体验。
2、教学设想：这是一篇富有人生哲理的杂文。
教学中，要结合谈论文的有关学问，引导学生理清文章思路，把握文章构造，分析所运用的论证方法和修辞方法，指导学生了解文艺性政论文的特点。
安排学生合作探讨语言的哲理性，并结合自身对“错过”的体验，与的体验进展比拟，从而加深对哲理语言的理解。
3、学法指导：熟读课文，从感情上了解的写作目的;联系学生自己生活实际，谈自己对人生中“错过”的熟悉和态度。
学习方法上，实行整体感知，品读观赏、拓展延长、质疑探究的模式进展。
三、课时安排一课时四、教具预备多媒体课件五、教学设计(一)教学目标：(依据新课标及教学大纲对八年级学生学习谈论文的要求制定)1、学问和力量：理清文章思路，培育学生搜集筛选信息的力量。
2、过程和方法：通过探究争论点拨，品尝文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
3、情感态度和价值观：能结合自己“错过”的经受谈感受，并能产生新的熟悉。
(二)教学重点：教学目标： 1、3(三)教学难点：品尝文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
《错过就会永远失去》阅读题及答案
《错过就会永远失去》阅读题及答案以下是作者为大家收集的《错过就会永远失去》阅读题及答案（共含6篇），欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：《错过就会永远失去》阅读理解训练题及答案青杨⑴几年前，在北京孔庙的卖纪念品处，反复地放着古乐器埙的音乐磁带，十分地悠远苍凉。
从远古飘来的声音，重重地敲击着自己麻木的灵魂。
问了一下价，卖15元一盘，只觉得太贵，就放下了。
出了孔庙大门，立即就又后悔了，可是再进去还得花15元买门票，便作罢。
心想或许别处还能买到。
然而，别处竟然没有。
那埙的奇音至今揪扯着心中的悔，想起来就隐隐地针扎般地痛。
⑵一次，街上来了个卖水仙花根块的，我正骑着车去上班，懒得停下来，心想等一会儿下班时再买也不迟。
可是，下班后再找时那人早已不知去向。
本来非常喜欢水仙花的翠叶，哪怕就是不开花，只为那一丛亭亭昂首的青葱也值得。
然而，又一次与美好的东西失之交臂，那个冬的居处就没有了一簇篷勃的春意在案头挺立，心中也就怎么也生不出厚重的诗情画意来。
⑶……⑷一次又一次地错过，一次又一次地失去。
失去的都是让自己梦魂牵绕的好东西。
失去了，竟然就从此永远无法找寻，无处可觅了。
⑸错过就是永远的失去。
人们非亲历不能明白这一点。
⑹一次失足，将导致一生走不出创伤的阴影；一次堕落，将写下黄河水洗不清的履历；一次抉择的不当，即能造成终生懊悔的遗憾；一次关键时刻的错判，将形成永远不能弥补的过失。
⑺命运有时就是一根洪水中的木头，抓不住就失去了生存的机遇；成就有时就是沿着选中的路头也不回地走下去，观望等待得久了也会被淘汰；幸福有时就是吃尽百般苦后品出的甘甜，贪图享受安逸的人很难体味得到；事业有时就是少说多做的人捡到的一枚果实，夸夸其谈都永远嗅不到她的馨香；荣誉有时就是付给孤独的创造者的酬金，不甘寂寞的人不可能获得这份报偿。
⑻功业、幸福、成就、荣誉，一个个都曾经从每个人的面前经过。
抓住的人就走出了碌碌无为的`平庸，一步步踏上胜利的顶峰；错过的人即将陷入无尽的烦恼，一点点跌入失败的深渊。
刘心武《错过》选段阅读及答案-经典教学教辅文档
刘心武《错过》选段浏览及答案刘心武《错过》选段浏览及答案【1】浏览《错过》选段，完成后面的成绩。
有的所错过的，还无机会再次相遇，正由于对错过有了痛切的感受，当机遇再次呈现时，你便会有高度的应变力与把握力，或许，那最初的结果，是与其在上次荣幸抓获，不如这回你冷静而成熟地驾驭……恰恰是由于你上次的错过，才导致了你这次的获得硕果!有的所错过的，时不复返，机不再来，属于永世的错过，但由于你擅长细细咀嚼这错过的苦果，竟能从惆怅中升华出憬悟，乃至于酿出诗意与哲理……你的生命，或许反更有厚度;你的心灵，或许反而更有虹彩。
一念之差中，失之交臂了吗?有时我们虽然错过，只需我们立刻意想到了，并立刻追上前去，力挽狂澜于既倒，我们多半也还可以使错过转化为掌握;成绩是我们常常在立即意想到了以后，竟滞涩、凝结住了我们的行动;这样的错过，则几近于过错。
错过，即“有所失”，我们要习气它。
错过，也常常构成另一种得，我们要品味它。
人生如奔驰的列车，车窗外不断闪烁着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景奇景并不是多么了不得的事，关键是我们不能错过预定的车站。
1.作者认为“错过，也常常构成另一种得”，你赞同这类说法吗?结合选文内容谈谈你的理解。
2.文中画线句子告诉人们怎样的道理?具体说说作者是运用怎样的方法把这个令人沉思的道理说清楚的。
答案：1.赞同。
还无机会再次相遇的错过，能令人“有高度的应变力与把握力”，“冷静而成熟地驾驭”机遇，毕竟获得硕果;对于永世的错过，能令人“从惆怅中升华出憬悟”，只需我们能意想到错过，能正确对待它，那么“错过”也会使一种播种。
2.这句话抽象生动地写出了人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的寻求的道理。
句中把“人生”比作“列车”，“小的寻求或播种”比作“窗外的美景奇景”，“人生的根本寻求或久远目标”比作“预定的车站”,以抽象的比喻阐明了这一道理。
刘心武《错过》选段浏览及答案【2】浏览《错过》文章片断，回答1——7题。
阅读《忽略》参考答案
阅读《忽略》参考答案阅读《忽略》参考答案《忽略》是一本引人深思的书，它带给我们了许多关于人类行为和心理的启示。
通过描述人们对于重要信息的忽略和对于琐碎细节的过度关注，这本书揭示了我们在信息时代中所面临的挑战。
首先，书中提到了信息过载的问题。
在如今的社会中，我们每天都面临着大量的信息输入，无论是来自社交媒体、新闻网站还是其他渠道，我们都被淹没在海量的信息中。
然而，我们的大脑并没有足够的处理能力来同时关注这么多信息。
因此，我们不得不选择性地忽略一些信息，以便更好地适应信息的爆炸。
这种选择性的忽略可能导致我们错过一些重要的信息，从而对我们的决策产生负面影响。
其次，书中还提到了人们对于琐碎细节的过度关注。
在我们日常生活中，我们常常会陷入琐碎细节的纠结中，而忽略了更重要的事情。
比如，我们可能会花费大量的时间和精力在选择一件衣服上，而忽略了更重要的工作任务。
这种过度关注细节的行为在一定程度上反映了我们对于表面现象的追求，而忽略了事物的本质。
此外，书中还提到了人们对于自己的忽略。
我们常常会忽视自己内心的声音和需求，而去迎合他人的期望和社会的规范。
这种自我忽视不仅会导致我们的内心世界的贫瘠，也会对我们的身心健康产生负面影响。
因此，我们应该学会倾听自己的内心声音，关注自己的需求，以便更好地实现自我价值。
最后，书中还提到了忽略的力量。
有时候，忽略某些信息或细节可以帮助我们更好地专注于重要的事情。
在信息过载的时代，我们需要学会过滤和选择信息，以便更好地处理和利用它们。
忽略不仅是一种应对信息过载的策略，也是一种提高效率和专注力的手段。
总之，《忽略》这本书引发了我对于信息过载和选择性忽略的思考。
通过深入探讨人们对于信息的忽略和对琐碎细节的过度关注，这本书提醒我们在信息时代中保持清醒和警觉。
我们需要学会过滤和选择信息，关注重要的事情，同时也要倾听自己的内心声音和需求。
只有这样，我们才能更好地适应信息时代，实现个人的成长和发展。
八年级语文《错过》教案设计
八年级语文《错过》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：能够理解文章的基本内容，把握文章的主旨。
能够分析文章中的修辞手法和表达方式。
能够运用文章中的观点和思想，提高自己的语文素养。
1.1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和思考能力。
通过写作和表达，培养学生的表达能力和创造力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
培养学生对人生的思考和感悟，提高学生的人生价值观。
1.2 教学内容文章《错过》的主题和背景介绍。
文章的基本结构和内容分析。
文章中的修辞手法和表达方式的讲解和分析。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤第一步：引入文章主题，引起学生兴趣。
第二步：阅读文章，理解文章的基本内容。
第三步：分析文章的结构和修辞手法。
第四步：讨论文章的主题和思想，引导学生进行思考和表达。
第五步：总结文章的主要观点和思想，进行评价和反馈。
2.2 教学方法阅读法：通过阅读文章，理解文章的基本内容。
分析法：通过分析文章的结构和修辞手法，提高学生的思考能力。
讨论法：通过讨论文章的主题和思想，培养学生的表达能力和创造力。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价学生阅读理解能力的评价：通过阅读文章，回答相关问题，检查学生对文章内容的理解程度。
学生思考能力的评价：通过分析文章的结构和修辞手法，检查学生对文章的分析和思考能力。
学生表达能力的评价：通过讨论和写作，检查学生的表达能力和创造力。
3.2 教学反馈对学生的阅读理解能力进行反馈，指出学生的优点和不足，并提出改进的建议。
对学生的思考能力进行反馈，鼓励学生的思考和表达，并提出改进的建议。
对学生的表达能力进行反馈，鼓励学生的表达和创造力，并提出改进的建议。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源文章《错过》的文本。
相关背景资料和参考书籍。
多媒体教学设备。
4.2 教学材料学生笔记本和笔。
阅读理解题目和相关问题。
《低头族”,你错过了什么》阅读答案
《“低头族”，你错过了什么》阅读答案①好莱坞动画大片《机器人总动员》中，描述了公元2700年人们的生活：那时的人类文明高度发达，但由于过度依赖智能设备，人们都变成四体不勤的大胖子，每时每刻面对的只有一个支在他们眼前的电脑屏幕。
除了低下头和屏幕对话，他们不懂得如何与其他人交流，甚至离开屏幕就几乎无法生存。
他们就是传说中的“低头族”。
②事实上，当下世界各地智能手机普及之处，公交车上、工作会议上、课堂上、餐桌上，甚至驾车时，总有很多“低头族”：他们低着头，手里拿着手机或是平板电脑，手指在触摸屏上来回滑动，所有的注意力都集中在手中的方寸屏幕上，对身边的世界漠不关心。
③首都师范大学心理咨询中心的一项调查显示：77%的人每天开机12小时以上，33%的人24小时开机，65%的人表示“如果手机不在身边会有些焦虑”。
超过九成人离不开手机。
智能手机带来的负面作用，现在就已经开始显现了。
④发表在《验光和视觉科学期刊》上的一项研究发现，人们通过手机阅读文本信息或上网时，眼睛会比手里拿着一本书或一张报纸离得更近，这意味着，眼睛聚焦手机图文更费劲，更容易导致头痛和双眼疲劳等问题。
⑤长时间使用智能手机，会导致眼部结膜血管充血，甚至出现刺痛、流泪、畏光等症状。
而长期低头看手机还会引起颈问题。
此外，长期玩手机还会引起失眠、听力下降、手指肌炎等健康问题。
⑥因专注于手机引发的各类事故早已不是新闻。
研究表明，走路玩手机导致人们左右看的几率减少20%，遭遇交通事故的几率增加43%。
因专注于手机而导致的伤害事件近年来明显上升。
美国俄亥俄州大学的一项统计显示，2007年有600名行人因看手机而受伤，2015年这个数字增加到1500人。
⑦埋头于网络世界，带来的不仅是身体的伤害，还有对人们的精神世界的负面影响。
2015年10月，青岛市民张先生与弟弟妹妹相约去爷爷家吃晚饭，饭桌上，老人多次想和孙子孙女说说话，但面前的孩子们却一个个拿着手机玩，老人受到冷落后，一怒之下摔了盘子离席。
最新语文议论文阅读专题训练题20套(带答案)
最新语文议论文阅读专题训练题20套(带答案)一、中考语文议论文阅读专题训练1．阅读下文，完成下列小题。
做一股“清流”①时下，清流成了一个流行语，成为人们的一种向往。
比如不久前，电视上《朗读者》《中国诗词大会》受到大家热捧，“清流综艺”和“清流文化”成了观众追求的时尚。
②文化如此，人生亦然。
过清流般的生活，不失为人们的一种理想选择。
然而，一些人的生活却过得混浊而灰暗。
有的习惯于搞“假大空”那一套，特别会装；有的热衷于走“虚浮夸”的路子，处处浮在表面，时时想走捷径；有的满足于过“庸散”的日子，表现出懈怠、疲沓的样子；有的甚至迷恋于“邪恶丑”的法则等等。
③清流生活，既是一种人生态度，也是一种人生价值。
清代学者顾炎武说：“读书通大义，立志冠清流。
”革命先驱李大钊赞叹：“社会上有一二清流学者，很得大众的信仰。
”古往今来，做一股“清流”是不少人的价值追求，活出“清流”范儿的人也备受世人尊崇。
从洁身自好、“出淤泥而不染”的周敦颐，到淡泊名利、留下“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”的王冕；从铁骨铮铮持正义、横刀立马的彭德怀，到毕生追求真理、“浑身是刺”的张爱萍等等。
这一股股清流，以清澈、洁净，汇入历史的大江大河，展示出绚丽夺目的画卷。
④清流生活，还是一种超然脱俗的气质。
活出清流样子，就是活出一股清新之气，就是活出真实的自我，就是活出做人的骨气。
说到底，清流样子就是真善美的样子，就是做人清清爽爽、做事明明白白、做官干干净净的样子。
⑤欲成清流之人，得正本清源。
古人云：“源洁流清。
”一个人的身份、岗位、职务和财富可以变，但做人的本色不变、本真不丢、本来不忘。
多问问初心是什么、初衷在哪里；多看看当初的模样是什么，如今变得怎么样，偏了则纠，歪了则正。
源头清，人生这潭“池水”自然也就清激了。
⑥欲成清流之人，得胸怀大志。
有大目标和大志向的人，总是不会被路边的碎石绊倒。
胸有鸿鹄之志，便有过清流生活、活出清流样子的勇气和毅力；有远大志向在鼓舞，生命就会翩翩起舞。
部编版九年级语文《议论文阅读》练习题(附答案解析)
部编版九年级语文《议论文阅读》练习题（附答案解析）第1题要善问许多人在学习方面的重要体会是：不仅要肯问，而且要善问。
人们把"有知识"说成"有学问"，这不是没有道理的。
学问学问，学要肯问。
学常有疑；问则可解疑。
解其一疑，便长一智。
学既不可缺，问也不可少。
不因疑难细小而忽视．．于问，更不因怕．．，问不因问题“浅易”而不屑失身分而耻于问，在学中发问，在问中求学，边学边问，才有“学问”。
要得“学问”，不仅要肯问，还要善问。
学习犯难不要急于问人。
要先问自己，后问人。
问己，应反复思考；问人，会受到启发。
问，要问得准，问得深，因为学习不仅要知其“然”，还要知其“所以然”。
1、从论证方式看，本文属于，从论证方法上看，本文的主要论证方法是。
2、本文的中心论点是什么？是怎样分层来论证的？作简要分析：3、从这篇文章的结构来看，它应属于（）A、“横式”中的“总--分”式B、“横式”中的“总--分--总”式C、“纵式”中的“层层深入”式D、“纵式”中的“起承转合”式4、第3节中“要得‘学问’，不仅要肯问，还要善问”一句在文中的作用是。
【关键提示】此题训练与考查的重点是“能分析议论文的论证方法”，通过训练了解一些论证方法，可提高阅读议论文的能力。
【解题思路】论证方法多种多样，常见的有以下几种：举例论证，列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点；道理论证，用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；对比论证，拿正反两方面的论占或论据作对比，在对比中证明论点；比喻论证，用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
此外，在驳论中，还往往采用“以子之矛攻子之盾”的批驳方法和先假设对方的论点是正确的，然后引申，引出荒谬的结论，从而推翻对方论点的“归谬法”。
上述几种论证和批驳方法，在多数议论文中往往是综合运用的。
1题1，要判断论证方式可从几个方面考虑：从题目，从文章的结构及作者的行文思路看，明确是立论。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《错过》阅读答案
选文《错过》，回答1—4题。
（共15分）
有的所错过的，还有机会再次相遇，正因为对错过有了痛切的感受，当机会再次呈现时，你便会有高度的应变力与把握力，也许，那最后的结果，是与其在上次侥幸抓获，不如这回你冷静而成熟地驾驭……恰恰是因为你上次的错过，才导致了你这次的获得硕果！
有的所错过的，时不复返，机不再来，属于永远的错过，但因为你善于细细咀嚼这错过的苦果，竟能从惆怅中升华出憬悟，乃至于酿出诗意与哲理……你的生命，或许反更有厚度；你的心灵，或许反而更有虹彩。
一念之差中，失之交臂了吗？有时我们虽然错过，只要我们立刻意识到了，并立刻追上前去，力挽狂澜于既倒，我们多半也还可以使错过转化为掌握；问题是我们往往在立即意识到了以后，竟滞涩、凝结住了我们的行动；这样的错过，则几近于过错。
错过，即“有所失”，我们要习惯它。
错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。
人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景奇景并不是多么了不得的事，关键
是我们不能错过预定的车站。
1、仔细阅读选文内容，简要说说怎样才能真正做到品味“错过”？（4分）
2、文章划线句中“窗外的美景奇景”、“预定的车站”各指什么？并用简要的话说出划线句的意思。
（4分）
3、试从自己的学习生活或日常生活中举出一例，来说明第三段所阐述的道理。
（3分）
4、请你仔细阅读下面材料，说说老人的看法跟选文的观点有什么不同。
（4分）
从前，有个老人挑着茶壶去卖，不料经过山坡时，几个茶壶从筐里掉出来摔碎了。
他头也不回地向前走，有人提醒他：“你的茶壶摔碎了，还不快看看！”这个老人回答说：“既然已经碎了，再看有什么用？”
附答案：（共15分）
1、不设统一答案。
参考要点：面对错过，首先要进行反思，在追悔中认识到为什么错过，在思考中形成引以为戒的能力，在机会再次到来的时候，能冲上前去，把握住机会。
（4分。
意思对即可。
视理解的正确性和深刻性程度分4、3、2、1给分）
2、不设统一答案；参考要点：窗外的美景奇景指小的追求或收获；预定的车站指人生的根本追求或长远目标。
这句话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。
（第一问2分，每小点1分；第二问2分，意思对即可。
）
3、没有标准答案，能说明观点即可。
（3分。
只要合理，即可酌情给分。
）
4、不设统一答案。
参考要点：文章的观点是反思错过，在追悔中认识到为什么错过，在思考中形成引以为戒的能力，在机会再次到来的时候，能冲上前去，把握住机会（2分）；材料中老人的看法是对待已经发生的错过，如果患得患失、捶胸顿足，后悔不已，结果白白浪费了时间不说，说不定因为分神还会遭到更多的错过（2分）（4分。
意思对即可，只要作答，一般不判0分。
）。