教科版科学三年级下册《磁力大小会变化吗》磁铁4
磁力大小会变化吗
新知讲解
注意：不能直接 在小钩上挂回形 针。
思考：在实验中，最后掉落下来的那一个回 形针能不能算入实验结果？ 不能。
新知讲解 测量磁铁磁力记录表
磁铁的数量（ 块） 1
吸回形针的3次平 7
均数量（个）
2 34 12 16 18
新知讲解
结论：在一个环形磁铁上吸上另一块磁铁， 吸住的回形针数量增多，磁力会增大一些； 继续吸上磁铁，磁力还会继续增大；
你们有什么好办法可 以测一下，一块磁铁 的磁力大小？
新知讲解
吸引同一规格的回 形针的数量多少来 判断。
新知讲解
两块磁铁吸在一起， 磁力可能会增加。
猜一猜：磁力 大小会发生怎 样改变？
新知讲解
继续吸上磁铁，磁 力可能还会继续增 大；
如果继续吸上磁铁， 磁力还会怎样变化？
新知讲解 二、测量磁力，收集数据 思考讨论：怎样才能知道我们的想法对不对？
导入新知
一块磁铁的磁力是不变的。
如果想改变磁铁的 磁力你有什么方法 吗？
猜一猜
导入新知
让它再吸上 另外磁铁。
导入新知
如果把两个磁铁或很多个环形磁铁相互吸引 着重叠在一起磁力会变化吗?
如果磁力大小会 变化，是变大还 是变小呢?
今天我们就一起来研究这个问题。
新知讲解 一、磁铁的磁力 要知道两个磁铁或很多个环形磁铁相互吸引有 没有增强，首先要知道一块磁铁的磁力大小。
练一练
1、同一块磁铁的磁力大小是（ 一定的 ）， 两块或多块环形磁铁吸在一起，磁力会 （ 增加 ） 。把相互排斥的两块磁铁结合 在一起，磁力会（ 减小 ）。
巩固练习
2、把两块互相排斥的磁铁粘一起之后，磁铁 的磁力会（ B ）。 A、增大 B、减小 C、不变
小学科学课堂中“证据意识”的培养策略——以“磁力大小会变化吗”教学为例
小学科学课堂中“证据意识”的培养策略——以“磁力大小会变化吗”教学为例钟蔚谢桂平以教科版三年级科学“磁力大小会变化吗”一课教学实践中所发现的问题及其改进为例，探讨如何在小学科学课堂中培养学生的“证据意识”这一问题。
“证据意识”的培养贯穿科学课堂的每一个环节，具体包括：①引导学生做出有依据的猜测，②数据要真实且准确，③基于数据得出结论，④具体问题具体分析。
《义务教育小学科学课程标准》（2017）将科学素养界定为“了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。
”而科学的本质是实证的，“引领学生去寻找证据，利用可靠的证据去解释世界”是小学科学教育的核心目标之一。
新课程标准倡导探究式学习，而证据是探究的基础。
新的课程标准强调证据意识的培养，将“具有基于证据和推理发表自己见解的意识；乐于倾听不同的意见和理解别人的想法，不迷信权威；实事求是，用于修正与完善自己的观点。
”确立为科学态度总目标之一。
如何培养学生的证据意识，是每一位一线科学教师都会面临也必须去思考的问题。
《磁力大小会变化吗》是教科版小学科学三年级下册“磁铁”单元第5课，在这一课中，学生第一次接触 “做出猜测—实验验证—数据分析—得出结论”这样较为完整的科学探究过程。
如果能在这宝贵的“第一次”将“证据意识”的种子种在学生心中，将十分利于学生科学素养的提升。
在教学实践中，可以从以下几方面着手培养学生的“证据意识”。
1 在小学科学课堂中“证据意识”的培养意义研究在新环境发展的背景下，目前社会缺少的就是实用型解决问题的人才，人才必须要具备创新意识，因此教师应当不断促进学生综合素质的提升。
这对于学来说也是不小的挑战，学生不仅要促进自身能力的综合发展，同时还应当学会运用知识来解决实际发生的问题，并且制定合理的方案，做到学以致用。
“证据意识”所指的就是心理学当中人们在认知活动中遇到难以解决的现实问题以及理论知识的问题，从而所产生的一种怀疑以及困惑的心理情绪。
教科版小学科学三年级下册各章节测试题
教科版小学科学三年级下册复习资料（二）——必备知识班级：姓名：学号：第一单元植物的生长变化1．有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。
P22．不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同。
P33．播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。
P44．通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。
P75．植物的根能够吸收土壤中的水分和矿物质，满足植物生长的需要，还能将植物固定在土壤中。
P86．阳光二氧化碳＋水——→氧气＋养料P11绿叶7. 1771年，英国科学家普利斯特利发现绿色植物可以更新空气。
P118. 植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长发育所需的养料。
P129. 植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。
运输水分的方向是从下向上，运输养料的方向是从上向下。
P1310.在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；果实是由花的一部分发育而成的；果实中有种子。
P1511.绿色开花植物生长一般都要经历一定的生命周期：种子萌发、幼苗生长、营养生长、开花结果。
P1712.我们发现随着凤仙花的生长，凤仙花发育出了根、茎、叶、花、果实、种子。
P1813.我们发现凤仙花的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。
P1814.凤仙花的茎是直立茎，牵牛花的茎是缠绕茎，葡萄的茎是攀缘茎，红薯的茎是匍匐茎。
P20第二单元动物的生命周期1．蚕的生命是从卵开始的。
P222．蚕的身体分为头部、胸部、腹部三个部分。
P253．养蚕，抽取蚕丝织成丝绸，是我国古代伟大的发明之一。
P284．蚕的一生要经历蚕卵、幼虫、蛹、成虫（蚕蛾）四个不同形态的变化阶段。
蚕的一生会经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，这一过程称为蚕的生命周期。
P325．自然界中的动物都有生命周期，也都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
教科版科学三年级下册第四单元《磁铁》
不一定指向南或北了。
做一个指南针 • 钢针用磁铁的磁极沿一个方向摩擦可以变成磁铁。——磁化
如图，用乙的一头去吸甲的中间， 如果能吸住，那么乙是磁铁，甲是 铁； 如果吸不住，那么甲是磁铁，乙是 铁。
磁铁
三年级下册第四单元
常见的磁铁
磁铁的形状有条形、圆形、环形、 马蹄形、槽型等。
生活中用到磁铁的地方：门吸、 塑料铅笔盒、喇叭（扬声器）、 冰箱密封条、耳机……
磁铁的性质
磁性 • 磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫
• 磁铁不一定是铁做的。磁铁的成分是铁、钴、镍等原子。
• 磁铁隔着一些物体也能吸铁。
磁力大小会变化吗？
• 两个或多个磁铁吸在一起，磁力变大；两个磁铁排斥 结合在一起，磁力会变小。
指南针
• 中国最早的指南针叫司南，它的勺柄是南极；后来又做成了指南鱼
和水浮式指南针。 • 指南针由磁针、方位盘、支架三部分组成。 • 指南针是利用磁铁能指南北的性质，制成的指示方向的仪器。指南
针上有东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向。
如何判断一块磁铁的南北极？ 方法一：用细绳捆在中间悬挂起来，让它自由转动，静止下来，指南的一头就是南极，
指北的一头就是北极。 方法二：放到泡沫上，让它在水面上它自由转动，静止下来，指南的一头就是南极，指
北的一头就是北极。 方法三：用一块已知南北极的磁铁（或指南针）去试，能被南极吸引的那头是北极，能
被北极吸引的那头是南极。
磁铁 的 两极
• 磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
三年级科学下册 磁力大小会变化吗教案 教科版
磁力大小会变化吗【教学目标】科学概念两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
过程与方法1、提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。
2、学习改变磁铁磁力大小的一些方法。
情感态度价值观体会细致、有序地进行实验操作的重要性。
【教学重点】经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
【教学难点】具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。
【教学准备】为小组准备:4个——6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子(或其他支撑物)，薄木片、回形针、回形针制作的小钩、透明胶带。
【教学过程】一、提出问题，进行猜测：1、教师演示比较两个磁力大小差别较大的磁铁各吸回形针的多少，让学生直观看出这两块磁铁的磁力大小是不同的。
2、我们能改变一个磁铁的磁力大小吗?（不能，一个磁铁磁力大小是不变的。
）3、两个磁铁吸在一起，磁力会变化吗?如果磁力大小会变化，是变大还是变小呢?我们可以很方便地把很多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起(演示方法)，它们的磁力又会怎样呢?学生猜测，记录并交流。
二、测量磁力，收集数据：1、怎么知道磁力的变化呢？（书上有方法介绍，但我觉得还是让学生自己来设计比较好，教师不妨放手让学生讨论说说。
当然，交流汇报时，教师要注意把握，帮助学生选择较科学的方法进行实验。
）2、今天我们就做一次小懒汉吧！用书上现成的方法来实验。
（投影出示图片）（1）、磁力的大小用什么来表示？（磁铁吸住回形针的个数表示）（2）、实验时，为了公平比较磁力的大小，要注意什么？（一、几个磁铁的磁力大小要相同。
二、测量磁力大小的方法要保持相同：放磁铁的薄木片不变，用同样的方法钩住回形针，使用同样大小的回形针等。
）3、学生实验，并记录。
（1）、教师演示并指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。
（注意提醒学生把回形针先挂在钩子上，再把小钩子往磁铁上吸。
教科版科学三年级下册一至四单元试卷及答案
教科版科学分单元（1—4）单元复习要点教科版科学三年级下册第一单元试卷及答案一、填空。
1.植物在它们的生命过程中都要经历( )、( )、( )、 ( )直至(死亡)的过程。
2.我们发现凤仙花的生长发育需要( )、( )、（）、( )和( )等。
3.植物的光合作用不仅为植物制造( )，还为我们人类和动物制造( )和( )。
二、判断题。
(正确的打“√”错误的打“×”)1.经过科学家多年的研究，发现植物都能自己制造"食物"——养料，满足植物生长的需要。
( )2.不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色是相同的。
( )3.种子在土壤中是先向上长出茎，发育成幼芽，再长根。
( )4.绿叶是植物的“食品加工厂”。
( )5.所有的植物都是用种子来开始它们的新生命的。
( )6.有些种子太小了，我们要用显微镜看。
( )7.凤仙花的果实是由雌蕊发育来的。
( )8.所有的植物都有它的生命周期。
( )三、单项选择题。
1.凤仙花的身体由( )个部分组成。
A.4B.5C.62.牵牛花的茎是( )。
A.直立茎B.缠绕茎C.攀缘茎D.匍匐茎3.解剖凤仙花应（）撕下花的各个部分。
A.从内到外B.从外到内4.凤仙花的播种方法是（）。
A.选种-放土-下种-浇水B.选种-下种-放土-浇水C.选种-放土-浇水-下种5.凤仙花的果实是（）的。
A.椭圆B.圆C.圆柱形四、简答。
（35分)1.植物的根有什么作用?（15分）2.植物的茎有什么作用?（20分）一单元答案一、填空。
1.植物在它们的生命过程中都要经历(出生)、(成长)、(繁殖)、 (衰老)直至(死亡)的过程。
2.我们发现凤仙花的生长发育需要(适宜的水分)、(空气)、（温度）、(阳光)和(土壤)等。
3.植物的光合作用不仅为植物制造(养料)，还为我们人类和动物制造(食物)和(氧气)。
二、判断题。
(正确的打“√”错误的打“×”)1.经过科学家多年的研究，发现植物都能自己制造"食物"——养料，满足植物生长的需要。
三年级下册科学实验
三年级科学下册实验1-2、种植我们的植物实验内容：观察播下去的种子在土壤中会发生的变化实验材料：透明玻璃杯、卫生纸、凤仙花种子、土壤、水实验步骤： 1、在透明玻璃杯的内壁垫几层纸，装进一些土壤，使纸巾贴住杯壁。
2、把凤仙花种子放在杯壁和纸的中间（不同的方向都放置种子）。
3、往土壤中浇适量的水，不要让种子浸在水里。
4、观察种子的变化。
实验现象及结论：种子萌发先长根，再长芽和叶；植物的根向下生长，根的生长速度快。
1-3、我们先看到了根实验内容：研究植物根的作用实验材料：1支试管、带根的新鲜植物1棵、植物油、水、记号笔实验步骤：1、选择一棵带根的植物装入有水的试管中，使根完全浸泡在水中。
2、在水面上滴些植物油，使试管中的水不会被蒸发到空气中，并在水面处做好标记。
3、观察试管中的水量有什么变化。
实验现象：经过一段时间后，试管中的水量减少了。
实验结论：植物的根能够吸收土壤中的水分和矿物质，满足植物生长的需要，还能将植物固定在土壤中。
1-5、茎越长越高实验内容：研究茎的作用实验材料：1段新鲜的芹菜、装有红色水的烧杯、小刀实验步骤： 1、取一段新鲜的芹菜和装有红色水的烧杯。
2、将芹菜放入烧杯中。
3、观察芹菜的变化。
4、将芹菜横切开，观察它的横切面。
实验现象：过一段时间，芹菜变红了，将芹菜横切开，发现它的横切面也是红的。
实验结论：植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。
植物的茎能从下向上将根吸收的水分和矿物质运输到植物体的各个部分；从上向下将绿叶制造的养料运输到植物体的各个部分。
3-1、温度和温度计实验内容：比较水的冷热实验材料：1杯热水、1杯冷水、2杯温水实验步骤：1、桌上放4只杯子，1号杯内装凉水，2号、3号杯内装温水，4号杯内装热水。
2、把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号和3号杯，比较它们的冷热。
3、把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号和4号杯，比较它们的冷热。
教科版科学三年级下册学生活动手册答案
教科版科学三年级下册学生活动手册《课堂达标》参考答案第一单元植物的生长变化第一课植物新生命的开始P21.（1）种子，根，茎，叶（2）放大镜2.（1）ABCD (2)C3.第一种方法：将手持放大镜靠近眼睛，将所观察的种子拿在另一只手中并前后左右慢慢移动，直到看清楚为止。
第二种方法：将种子稳稳拿在手中或放在桌面上，把手持放大镜在种子上方慢慢地前后左右移动，直到看清楚为止。
第二课种植我们的植物P41.（1）空气，温度（2）选种（3）春天2.（1）× (2) ×3.略第三课我们先看到了根P61.（1）没有（2）水分，矿物质（3）固定2.（1）√ (2) ×3.略第四课种子变成了幼苗P81.（1）提供养料（2）子叶，真叶（3）交叉生长2.（1）× (2) √（3）×3.答：有利于接收更多的阳光。
第五课茎越长越高P101.（1）根（2）叶（3）茎2.（1）× (2) ×3.答:支撑植物体及运输水分和养料的作用第六课开花了，结果了P121.（1）萼片，花瓣，雄蕊，雌蕊（2）花，种子2.（1）√ (2) √（3）×3.略第七课我们的大丰收P141.（1）根，茎，叶，花，果实，种子（2）阳光，空气，水，温度（3）种子2.（1）√ (2) √3.略第二单元动物的生命周期第一课蚕卵里孵出的新生命P171.（1）卵，生命（2）蜕皮（3）桑叶2.（1）× (2) √（3）√3. 342615第二课蚕的生长变化P191.（1）4（2）头，胸，腹（3）气门2.（1）× (2) √（3）√3. 略第三课蚕变了新模样1.（1）茧，茧（2）蚕丝2.（1）C (2) B3. 答：保护自己不受伤害第四课蛹变成了什么1.（1）10，,15（2）成虫，雌蛾，雄蛾（3）雌蛾2.（1）√ (2) √（3）√3. 略第五课蚕的生命周期1.（1）出生，生长发育，繁殖，死亡，生命周期，49—56 （2）卵，幼虫，蛹，成虫（3）幼虫，成虫，死亡2.（1）√ (2) √（3）√3. 略第六课其他动物的生命周期1.（1）出生，生长发育，繁殖，死亡，生命周期（2）物种，物种（3）卵生，胎生2.（1）√ (2) √（3）√3. 答：周而复始的生命周期，能使物种代代相传，保证了物种的延续。
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一块圆形磁铁的磁力有多大？
?
轻拿轻放 不碰支架
猜一猜
磁力大小会 变化吗？
汇报猜测结果
❖我们的猜测: 两块或多块磁铁吸在一起，磁力会增加
实验结果记录
磁铁
数量
1
猜测增加的回 形针数量
2
比1块增加 个
对比实验
?
让对比实验更公平
实验记录表
磁铁
数量
1
2
3
4
实际吸回形针 的数量（个）
猜测增加的回 形针数量
《磁力大小会变化吗》磁铁4
教科版科学三年级下册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
研究问题
❖ 哪块磁铁的磁力更大？
v 用（ 同一规格的回形针的数量多少 ）来衡量 磁铁磁力的大小
研究问题
1 一块磁铁的磁力大小是一定的吗？ 2 磁铁的磁力大小会变化吗？ 3 如果磁力大小会变化，是增加还是减少？
实际增加的回 形针数量
比1块增加 个
比2块增加 个
比3块增加 个
比1块增加 个
比2块增加 个
比3块增加 个
实验小要求
1 先猜测，再实验 2 挂回形针时小心轻放并计数 3 分析数据写结论 4 轻声交流与讨论
小组分析数据
1、观察实验数据，我们的结论是什么 ？
2、我们先前的猜测对吗?回形针的数量 是增加还是减少?
我们的结论
❖两块或多块磁铁吸在一起磁力会增加
研究问题
❖如果把相互排斥的两个磁铁结合在一 起，磁力大小又会怎样变化呢？
研究问题
❖磁铁还有很多形状，还有很多的组合 方式，它们在一起磁力大小会变化吗 ？