人教版六年级数学上册第6单元 第3课时求一个数的百分之几是多少
求45名同学的80%是 多少用乘法。
45×80% =45×0.8 百分数(一)
第3课时 求一个数的百分之几是多少及百 分数化成分数或小数
RJ 六年级上册
把下面各数改成百分数。
0.02＝ 2% 1.5＝150%
4 5
＝
80%
3 4
＝
75%
1.004＝100.4% 8＝ 800%
这是把百分数化成小数 的方法：先化成分母是 100的分数，再把分数 化成小数。 或者去掉百分号，小数 点左移两位化成小数。
这是把百分数化成分数的 方法： 先化成分母是100的分数， 再约成最简分数。
第四步 我的收获
求一个数的百分之几是多少怎样计算？
和求一个数的几分之几是多少一样，都用乘法计算。
计算中，要学会灵活进行百分 数、分数、小数三者之间的转 换，能节省不少时间。
作 业 请完成教材第85页“做一做” 第3题，第 87页练习十八第9题、第10题、第14题。
补充作业 请完成《典中点》剩余习题，具体内容见 习题课件。
6 百分数(一)
第3课时 求一个数的百分之几是多少及百 分数化成分数或小数
RJ 六年级上册
第六单元 百分数（一）
第3课时 求一个数的百分之几是多少 （百分数化成分数和小数）
课前预习
第一步 旧知回顾
把下面的数改成百分数。
0.02＝ 2% 1.5＝ 150%
1.004＝ 100.4%
＝80% ＝87.5%
第二步 新知引入
我们已经学会了把一个分数或者小数改写 成百分数，如果给你一个百分数，你能把 它化成小数或者分数吗？请看教材第85页 内容，开始我们今天的预习。
第五步 小试牛刀
1. 把下面的百分数改成小数和分数。
97%＝
0.97＝
97 100
25%＝
0.25＝
1 4
8%＝
0.08＝
2 25
12.5%＝0.125＝
1 8
0.5%＝0.005＝
1 200
16.7%＝
0.167＝
167 1000
2. 六年级一班有45名学生，上学期期末跳远测 验有80%的人及格。及格的同学有多少人？
第三步 精读教材
请看教材85页例2，你知道怎么解答吗？
此题的问题求什么？ 找出关于有牙病的学生的条件。 求有牙病的人数，其实是求什么呢？ 求750名学生的20%是多少。
一样的， 都是用乘 法计算。
这道算式中含有百 分数，你会计算吗？ 看看教材中的计算 方法，能否看懂。
750×20%
比较这两组数， 看你发现了什么？
分，化成最简分数。 答：有牙病的学生有150人。
想一想，怎样把百分数化成小数？
(1)可以先把百分数写成分母是100的分数， 然后再把分数化成小数。 (2)可以先把百分号去掉，同时把小数点向 左移动两位，位数不够时，用“0”补足。
怎样把百分数化成分数呢？
先把百分数改写成分母是100的分数， 然后能约分的要约成最简分数。
1．填一填。
（1）一杯含盐率为5%的盐水40克，含盐（ 2 ）克，
含水（ 38）克。
（2）在0.8，0.0888，80%，0.888···和
9 11
这五个数中，
最大的数是（ 0.888···） ，最小的数是
（ 0.0888） ，相等的数是（ 0.8）和（ 80%）。
2．解决问题。 （1）下载一份3600 KB的文件，还有5%没有下载。
易错辨析 （选题源于《典中点》经典题库）
一小和二小的男教师人数分别占教师总人数的25%和 30%， 哪所学校的男教师人数多？为什么？(举例说明)
因为不知道两所学校的教师总人数，单位“1”不确定。 假设一小有教师200人，男教师有：200×25%＝ 50(人)；假设二小有教师150人，男教师有： 150×30%＝45(人)，50＞45，一小男教师人数多。
这节课你有哪些收获？
1. 求一个数的百分之几和求一个数的几分之几， 意义相同，都是用乘法计算，用单位“1”的 量乘分率就得到部分量。
2. 百分数化成小数、分数的方法： （1）百分数化成小数：百分数化成分母为100的
分数，再化成小数；小数点向左移动两位， 同时去掉百分号即可。 （2）百分数化成分数：先写成分母是100的分数， 再化成最简分数。
还有多少没有下载？ 3600×5%=180（KB）
答：还有180KB没有下载.
（2）六年级一班有45名学生，上学期期末跳远测验有 80%的人及格。及格的同学有多少人？
45×80% ＝45×0.8 ＝36（人）
答：及格的同学有36人。
（3）花生的出油率是45%。400千克花生可榨油 多少千克？要榨出360千克花生油，需要多少 千克花生？ 400×45%=180（千克） 360÷45%≈800（千克） 答：400千克花生可榨油180千克，要榨出360 千克花生油，需要800千克花生。
750×20%=
探究点 2 百分数化成分数和小数
750×20%=
750×20%该怎样计算呢？ 自己先动笔试着算一算， 然后和同桌交流一下你的 想法。
（1）把百分数化成小数
方法一
先把百分数写成分母是100的分数，然后
写成小数。 750×20%
＝750×
20 100
＝750×0.2
＝150（人）
（1）把百分数化成小数
7 ＝ 87.5% 8
2 25
＝
8%
探究点 1 求一个数的百分之几是多少
春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占
全校人数的20% 。春蕾小学共有750名学生，有牙病的
学生有多少人？
单位“1”
就是求750名学生的20%是多少。
求一个数的百分之几和求一个数的几分 之几，意义是一样的，都是用乘法计算。
小试牛刀
把下面的百分数改成小数和分数。
（选题源于教材P85做一做第1题）
97 97%＝ 0.97＝ 100
25%＝
0.25＝
1 4
8%＝
0.08＝
2 25
12.5%＝ 0.125＝
1 8
0.5%＝ 0.005＝
1 200
16.7%＝
0.167＝
167 1000
夯实基础 （选题源于《典中点》经典题库）
方法二 去掉百分号，将分子的小数点向左移动两位
（位数不足，用0补足）。750×20% ＝750×0.2 ＝150（人）
答：有牙病的学生有150人。
（2）把百分数化成分数
方法：先把百分数 写成分母是100的分 数，然后根据分数 的基本性质进行约
750×20%
＝750×
20 100
＝750×
1 5
＝150（人）
六年级上册数学教案-第六单元第3课时求一个数的百分之几是多少人教版
六年级上册数学教案第六单元第3课时求一个数的百分之几是多少人教版在上一课时中，我们学习了如何求一个数的几分之几是多少。
这一课时，我们将进一步学习如何求一个数的百分之几是多少。
一、教学内容我们将继续使用人教版六年级上册数学教材，本节课的教学内容主要包括第六单元的第3课时，即求一个数的百分之几是多少。
我们将通过具体的例题和练习，让学生掌握如何将一个数表示为另一个数的百分之几，并能够进行相关的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解百分数的含义，掌握求一个数的百分之几的方法；2. 能够进行相关的计算，提高解决问题的能力；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握求一个数的百分之几的方法和相关的计算。
难点在于如何让学生理解百分数的含义，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、例题和练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“一家商店将商品打八折出售，即打20%的折扣。
那么，如果一件商品原价为100元，打折后的价格是多少？”让学生思考并尝试解答。
2. 例题讲解：接着，我会通过一个具体的例题来讲解如何求一个数的百分之几。
例如，给出一个例题：“一个班级有40名学生，其中男生占60%。
请问，这个班级有多少名男生？”我会带领学生一起分析问题，解答并解释解题过程。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们独立解答。
例如：“一个水果摊将苹果降价20%。
如果一个苹果原价为10元，降价后的价格是多少？”4. 小组讨论：然后，我会组织学生们进行小组讨论，分享彼此的解题方法和经验，互相学习和交流。
六、板书设计在课堂教学中，我会利用黑板和粉笔进行板书设计，主要包括本节课的主要知识点和例题的解题过程。
七、作业设计1. 一辆汽车原价为120000元，现在降价20%。
六年级上册数学教案-第六单元第3课时 求一个数的百分之几是多少｜人教新课标
六年级上册数学教案－第六单元第3课时求一个数的百分之几是多少｜人教新课标教学内容本节课主要引导学生理解并掌握求一个数的百分之几是多少的计算方法，并能运用到实际问题中。
通过实例引入，让学生了解百分比在实际生活中的应用，并教授他们如何通过简单的数学运算来求解。
教学目标1. 让学生理解百分比的概念及其在日常生活中的应用。
2. 培养学生运用数学方法解决实际问题的能力。
3. 通过实例练习，使学生掌握求一个数的百分之几是多少的计算方法。
教学难点1. 帮助学生建立百分比与实际数量之间的对应关系。
2. 引导学生理解并运用百分比计算公式。
教具学具准备1. 教学PPT或黑板，用于展示例题和讲解计算过程。
2. 练习题纸，用于学生课堂练习。
3. 计算器，用于复杂计算时的辅助工具。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入百分比的概念，如折扣、增长率等，让学生初步感知百分比的应用。
2. 讲解：详细讲解求一个数的百分之几是多少的计算方法，通过板书或PPT展示计算步骤，并强调每一步的重要性。
3. 例题演示：选取几个典型的例题，一步步演示如何求解，并解释每一步的原理和意义。
4. 学生练习：让学生独立完成一些练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 讨论与分享：鼓励学生分享自己的解题思路和方法，通过讨论加深对知识点的理解。
板书设计板书设计应简洁明了，突出计算步骤和关键点，通过不同颜色的粉笔区分重要信息，便于学生理解和记忆。
作业设计1. 基础练习：设计一些基础的求百分比题目，巩固学生的基本计算能力。
2. 应用题：设计一些贴近生活的应用题目，让学生将所学知识应用到实际问题中。
3. 思考题：出一道或几道稍微复杂的题目，鼓励学生思考和探索。
课后反思1. 学生对百分比概念的理解程度。
2. 学生在计算过程中遇到的主要问题及其解决方法。
3. 教学方法的适用性和改进空间。
4. 如何更好地激发学生的学习兴趣和参与度。
重点细节：教学过程的实施与互动导入环节的深入在导入环节，教师应选择学生熟悉且感兴趣的实例，如购物打折、考试成绩的百分比等，通过这些实例引导学生思考百分比在日常生活中的作用。
六年级上册数学教案-第六单元第三课时《求一个数的百分之几是多少》∣人教新课标
六年级上册数学教案第六单元第三课时《求一个数的百分之几是多少》∣人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为六年级上册数学教案第六单元第三课时《求一个数的百分之几是多少》所做的准备和设计。
一、教学内容我在准备这个课时，选择了人教新课标六年级上册的数学教材，主要针对第六单元的第三课时，内容是《求一个数的百分之几是多少》。
在这个课时中，我们需要掌握如何用乘法来求一个数的百分之几，以及如何将这个结果应用到实际问题中。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够理解百分数的含义，并能够运用乘法来求一个数的百分之几。
同时，我也希望学生能够通过实际例题，将所学知识应用到生活中，提高他们的解决问题的能力。
三、教学难点与重点我认识到，本课时的教学难点是如何让学生理解百分数的含义，并能够熟练运用乘法来求一个数的百分之几。
因此，我在设计教学过程时，会特别关注这部分内容，通过例题和练习，让学生充分理解和掌握。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教具，如PPT和黑板，以及学具，如练习本和计算器。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际问题，如“如果一个班级有30名学生，其中有40%的学生参加了数学竞赛，那么参加数学竞赛的学生有多少人？”来引入本课时的内容。
2. 讲解：我会用PPT或黑板，展示这个问题的解题过程，引导学生理解如何用乘法来求一个数的百分之几。
3. 练习：我会给出几个类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
4. 应用：我会再给出一个实际问题，让学生应用所学知识来解决，如“如果一家商店的营业额为10000元，而这个月的销售额比上个月增长了20%，那么这个月的销售额是多少？”六、板书设计在板书设计中，我会将重点内容用醒目的字体和颜色标出，如“求一个数的百分之几”和“乘法运算”。
七、作业设计我会布置几个练习题，让学生回家后独立完成，并准备一个实际问题，让学生思考如何应用所学知识来解决。
最新人教版六年级数学上册《6.3 求一个数的百分之几是多少》精品PPT优质课件
这节课你们都学会了哪些知识？
百分数化成小数，可以先把百分号去掉，同时把小数 点向左移动两位，位数不够时，用“0”补足。 百分数化成分数，先把百分数改写成分母是100的分数， 然后能约分的要约成最简分数。
答：有牙病的学生有150人。
把20%改写成分数进行计算。
探 究 同桌交流：想一想，改写成分数应该怎样计算？
750×20%
=750×
20 100
=750×
1 5
把20%改写成分母是100 的分数，再化简，最后 直接用分数乘法计算。
=150（人）
答：有牙病的学生有150人。
用自己的话说说，怎样把百分数化成小数和分数？
少人？
单位“1”
就是求750名学生的20%是多少。 “求一个数的百分之几
750×20%
和求一个数的几分之几” 意义相同。
把20%改写成小数进行计算。 探 究 同桌交流：想一想，改写成小数应该怎样计算？
750×20%
=750×
20 100
写成分母是 100的分数，再直接 写成小数。
【方法一】
30%＝
30 100
＝
3 10
上面的哪个气温时从头部 散失的热量最多？
3 4
＞
3 5
＞
3 10
3 4
＞
3 5
＞
30%
答：零下15℃时，头部散失的热量最多。
据医学测试，人静止不动时，从头部散失的热量很多。在
穿得暖和，但不戴帽子，气温为15 ℃时，从头部散失的热
量占人体散失总热量的30%，4
人教版六年级数学上册《第6单元第3课时 求一个数的百分之几是多少》教案教学设计优秀公开课
第3 课时求一个数的百分之几是多少教材第85 页的内容。
1.使学生掌握将百分数化成小数、分数的方法，并能在计算中灵活运用。
2.使学生掌握“求一个数的百分之几是多少”这类应用题的数量关系和解题方法，并能正确地解答这类应用题。
3.培养学生的迁移能力和逻辑思维能力。
重点：探究、发现百分数化成分数、小数的方法。
难点：分析“求一个数的百分之几是多少”这类应用题的数量关系。
课件、学情检测卡。
课件出示复习题。
1 春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的。
5 春蕾小学共有750 名学生，有牙病的学生有多少人？(学生独立思考。
) 师：解答此题的关键是什么？(解答此题的关键是弄清谁是单位“1”，谁和谁相比) 用什么方法计算？怎样列式？(用乘法计算，列式为 750×1。
)5指名板演，其他学生自己做。
师：刚才我们复习了用分数解决问题，下面我们就来学习用百分数解决问题。
(板书课题。
)1. 课件出示教材第 85 页例 2。
学生尝试解题，教师巡视，辅导有困难的学生，交流计算过程。
生 1：题中的数量关系符合“求一个数的几分之几是多少”，所 以列式为 750×20%，计算时可以把百分数直接化成小数进行计算。
750×20%＝750×0.2＝150(人)。
生 2：我的解题思路和他相同，但是计算过程不同，我是把百分数化成了分数，然后进行约分计算的。
750×20%＝750× 20 ＝750×1100 5＝150(人)。
师：比较一下例 2 与复习题中问题的不同点与相同点。
(引导学生从题意、思路及计算方法等方面比较。
)①解题思路相同，都是用全校人数×对应的百分率；②计算过程不同，复习题中的问题是用整数乘分数计算的，而例 2 是用整数乘百分数计算的。
小结：解决百分数问题可以依照解决分数问题的方法进行。
“求一个数的百分之几是多少”也用乘法计算。
关键是弄清谁是单位“1”，谁和谁相比。
六年级上册数学教案-第六单元第3课时求一个数的百分之几是多少人教版
六年级上册数学教案第六单元第3课时求一个数的百分之几是多少人教版教学内容：本节课主要围绕“求一个数的百分之几是多少”这一问题进行深入探讨。
学生将通过具体实例，理解百分数的概念，掌握计算一个数的百分之几的方法，并能将其应用于实际问题中。
教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解并掌握求一个数的百分之几的计算方法，能够运用该方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的意识。
教学难点：1. 百分数概念的理解：帮助学生理解百分数的含义，明确百分数与整数、分数之间的关系。
2. 计算方法的掌握：引导学生掌握求一个数的百分之几的计算方法，并能熟练运用。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、笔等。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些实际问题，引导学生思考如何求一个数的百分之几，激发学生的求知欲。
2. 新课导入：讲解百分数的概念，分析百分数与整数、分数之间的关系，引导学生理解百分数的含义。
3. 案例分析：通过具体实例，展示求一个数的百分之几的计算方法，引导学生掌握计算步骤。
4. 练习环节：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享解题心得，培养学生合作交流的能力。
7. 课后作业布置：布置一些课后作业，让学生巩固所学知识。
板书设计：1. 求一个数的百分之几是多少2. 重点内容：百分数的概念、求一个数的百分之几的计算方法3. 难点内容：百分数的理解、计算方法的掌握作业设计：1. 基础题：计算给定数的百分之几2. 提高题：解决实际问题，应用求一个数的百分之几的方法课后反思：本节课通过实例引入，让学生在实际问题中理解百分数的概念，掌握求一个数的百分之几的计算方法。
在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，激发学生对数学学习的兴趣。
六年级上册数学课件-6.3 求一个数的百分之几是多少(人教版)(共16张PPT)
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六年级上册数学课件-6.3 求一个数的百分之几是多少（人教版） (共16 张PPT)
求一个数的百分之几是多少
探究
六年级上册数学课件-6.3 求一个数的百分之几是多少（人教版） (共16 张PPT)
把20%改写成小数进行计算。
750×20% =750×
=750×0.2 =150（人）
把20%改写成分母是 100的分数，再直接 写成小数。
求一个数的百分之几是多少
课前导入
小朋友，你能把下面各数改成百分数吗？
0.02＝2% 1.5＝150% 1.004＝100.4%
＝80
% ＝75
% ＝87.5%
六年级上册数学课件-6.3 求一个数的百分之几是多少（人教版） (共16 张PPT)
那怎样把14%改写成分数、小数呢？
返回
六年级上册数学课件-6.3 求一个数的百分之几是多少（人教版） (共16 张PPT)
六年级上册数学课件-6.3 求一个数的百分之几是多少（人教版） (共16 张PPT)
答：零下15℃时，头部散失的热量最多。
返回
六年级上册数学课件-6.3 求一个数的百分之几是多少（人教版） (共16 张PPT)
求一个数的百分之几是多少
据医学测试，人静止不动时，从头部散失的热量很多。在穿得暖和，
但不戴帽子，气温为15 ℃时，从头部散失的热量占人体散失总热量的
求一个数的百分之几是多少
探究新知
春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占的学生有多
少人？
单位“1”
就是求750名学生的20%是多少。 “求一个数的百分之几
750×20%
和求一个数的几分之几” 意义相同。
六年级上册数学课件-6.3 求一个数的百分之几是多少（人教版） (共16 张PPT)
六年级上册数学课件-第6单元第3课时求一个数的百分之几是多少人教版(共13张PPT)
答：零下15℃时，头部散失的热量最多。
六年级上册数学课件-第6单元第3课时 求一个数的百分之几是多少 人教版(共13张PPT)
六年级上册数学课件-第6单元第3课时 求一个数的百分之几是多少 人教版(共13张PPT)
基础练习
4. 城关一中和城关二中的男生人数分别占全校学生总数的52%和54%， 城关一中有学生800人，城关二中有学生750人，哪个学校的男生多？ 多多少人？ 城关一中男生人数：800×52%＝416（人） 城关二中男生人数：750×54%＝405（人） 416人＞405人 416－405＝11（人） 答：城关一中的男生多，多11人。
我是这样想的。
1 4
＝25%
30%＋25%＝55%
1＞55%
小明喝的牛奶多。
六年级上册数学课件-第6单元第3课时 求一个数的百分之几是多少 人教版(共13张PPT)
六年级上册数学课件-第6单元第3课时 求一个数的百分之几是多少 人教版(共13张PPT)
四、课后小结
课堂小结
这节课你有什么收获？还有什么疑 问吗？
基础练习
3. 据医学测试，人静止不动时，从头部散失的热量很多。在穿得暖和，
但不戴帽子，气温为15 ℃时，从头部散失的热量占人体散失总热量的
30%，4
℃时占
3 5
，零下15
℃时占
3 4 。因此，有句俗话说“冬季戴棉
帽，如同穿棉袄”。
上面的哪个气温时从头部
方法一：30%＝
3 10
3＞3 ＞
3
散失的热量最多？
六年级上册数学课件-第6单元第3课时 求一个数的百分之几是多少 人教版(共13张PPT)
六年级上册数学课件-第6单元第3课时 求一个数的百分之几是多少 人教版(共13张PPT)
人教版六年级数学上册第六单元《 求一个数的百分之几是多少》ppt课件
百分数 5% 20%
分数
1 20
1 5
小数 0.05 0.2
42% 58% 75%
21 29
3
50 50
4
95%
19 20
0.42 0.58 0.75 0.95
3. 收集一些生活中的百分数，说说它们的含义。 这罐饮料上写着“100 %橙汁”
4. 据医学测试，人静止不动时，从头部散失的热量很多。在穿得暖和，
4. 据医学测试，人静止不动时，从头部散失的热量很多。在穿得暖和，
但不戴帽子，气温为15 ℃时，从头部散失的热量占人体散失总热量的
30%，4 ℃时占
3 5
，零下15 ℃时占
3 4
。因此，有句俗话说“冬季戴
棉帽，如同穿棉袄”。
上面的哪个气温时从
方法二： 3 ＝60% 3 ＝75%
5
4
头部散失的热量最多？
1200 2500 48% 1300 2500 52% 答：从食物中获取的水分占每日摄水量的48%， 饮水获得的水分占每日摄水量的52%。
6.滨海小学对学生吃早餐的情况进行了调查，结果如下：
69
15%
请你将表格补充完整，并求出滨海小学的学生总人数。
39115% 460（人） 答：滨海小学的学生总人数为460。
例如：12.5％=
12.5 100
=
125 1000
=
1 8
。
典题精讲
1. 把下面的百分数改成小数和分数。
97%＝ 0.97＝19070 8%＝ 0.08＝225 0.5%＝0.005＝2100
25%＝
0.25＝
1 4
12.5%＝0.125＝
1 8
16.7%＝0.167＝
部编人教版小学六年级数学上册《6.3-求一个数的百分之几是多少》优秀课件
＝75%
% ＞%＞ %
＞ ＞ 30%
答：零下15℃时，头部散失的热量最多。
把分数化成百分数
比较更快一些。
求一个数的百分之几是多少
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
“求一个数的百分之几和求一个数的
几分之几”意义相同。
都用百分率×单位“1”的量=部分量
求一个数的百分之几是多少
750×20%
=750×
=750×0.2
把20%改写成分母是
100的分数，再直接
写成小数。
=150（人）
答：有牙病的学生有150人。
求一个数的百分之几是多少
探 究
把20%改写成分数进行计算。
750×20%
把20%改写成分母是100
=750×
的分数，再化简，最后
直接用分数乘法计算。
先把百分数改写成分母
是100的分数，然后能约
分的要约成最简分数。
.
＝
16.7%＝
求一个数的百分之几是多少
六年级一班有45名学生，上学期期末跳远测验有80%的人
及格。及格的同学有多少人？
45×80%
求45名同学的80%是多少用
乘法。
=45×0.8
=36（人）
答：及格的同学有36人。
=750×
=150（人）
答：有牙病的学生有150人。
求一个数的百分之几是多少
想一想，怎样把百分数化成小数？
(1)可以先把百分数写成分母是100的分数，
然后再把分数化成小数。
(2)可以先把百分号去掉，同时把小数点向