月光启蒙教案说明
《月光启蒙》教案【优秀10篇】
《月光启蒙》教案【优秀10篇】《月光启蒙》教案【优秀10篇】《月光启蒙》教案篇一……师：她唱了哪些民歌民谣？生：（回答）师：我们一起来学习这些民歌民谣。
老师想先让你们自学（出示歌谣）并提学要求（出示）在自学过程中，你可以自己动笔写写，画画。
（学生自学，教师巡视）交流：请一位同学来读读这段歌谣（生读）请同学生1；他声音太轻了。
生2：没有感情生3：……师：两首歌谣应该怎么读呢？读读课文看看课文中是怎么写的？生：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
小院立即飘满了她那芳香的音韵。
师：回答的非常好，（出示）请同学们自己读读，你觉得我们应该怎么读？生；我们应该轻轻的生；甜甜的生；要像三月的和风，像小溪的流水师：对，我们应该轻轻的读，我们一起来试下师：想不想听听母亲是如何为我吟唱的（放录音）你觉得母亲吟唱的好吗？我们一起想象自己也在妈妈的怀抱里听妈妈唱着歌谣。
（生想象）师：刚才我们听了妈妈唱的歌谣，你从歌谣中感受到了什么？你是从什么地方感受到的？生；回答……《月光启蒙》是苏教版小学语文第十册中的一重要的讲读课文，作者是著名的诗人孙友田。
文章用细腻的笔触回忆了自己的母亲及为好的童年生活。
母亲不识字，却是“我”的启蒙老师，用民间文学给我启蒙，引领“我”走进了诗歌的王国。
在教学这一片段时，出乎我的意料，学生的表现令我惊讶，他们对民歌民谣根本就不感兴趣，在自渎时，发现有些同学在暗自发笑，我想，这也许是因为这些歌谣、民谣是上个世纪的七八十年代甚至更早的作品的缘故，早就落伍啦！现在的学生更喜欢的是卡通人物吧。
在听母亲吟唱的录音，同时要求想象自己同样也在妈妈的怀抱里时，有些学生显得有些不耐烦，更加不会感兴趣，更出乎我的意料。
但是我进而一想，恍然大悟：现在的学生钟情于电脑和电视，家中也没有露天的阳台，父母也没有心思给孩子讲那些老掉牙的民俗歌谣，难怪毫无兴趣。
更何况，现在的学生对于自然科学知识了解不少，对于那漆黑的夜空早已经没有了联想和憧憬……在这些歌谣中体会到了什么？学生自发的进行四人小组合作的方式，小组之间进行了讨论，自己进行探究，一部分本来没有学习自主性的同学在另一部分同学的带领下体现出了自己学习的个性，他们也能积极思考，体会到了母亲的勤劳，辛苦，对未来生活的美好向往，这些都是同学自学体感受的，体现出来的。
月光启蒙教案5篇
月光启蒙教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《月光启蒙》教案
《月光启蒙》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《月光启蒙》，了解作品的基本内容，理解作品的主题思想。
（2）培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：（1）引导学生运用阅读技巧，深入理解作品。
（2）通过小组讨论、课堂分享等形式，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所表现的美好情感，培养学生对家庭、亲情的珍视。
（2）引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德观念。
二、教学内容：1. 作品简介：《月光启蒙》是一部描绘中国农村生活的小说，通过讲述一个家庭的故事，展现了作者对家乡的热爱和对农民生活的关注。
2. 教学重点：理解作品的主题思想，分析作品中的人物形象和情节安排。
3. 教学难点：深入理解作品中的象征手法和寓意，引导学生从中获得启示。
三、教学过程：1. 导入：简要介绍《月光启蒙》的作者和作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读引导：引导学生运用阅读技巧，如关注作品的开头和结尾、把握人物形象、理解象征手法等，深入理解作品。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就作品中的某个问题进行讨论，如人物关系、情节发展等，培养学生的合作与交流能力。
4. 课堂分享：每个小组选出一名代表，向全班同学分享他们的讨论成果，其他同学可进行补充和评价。
5. 总结与反思：教师引导学生总结课堂学习收获，让学生谈谈他们在阅读过程中的感悟和启示。
四、作业布置：2. 选择一个作品中的情节，分析其象征意义和寓意，下周课堂上分享。
五、教学评价：1. 学生对作品内容的掌握程度。
2. 学生在课堂讨论中的表现，如观点阐述、合作与交流等。
3. 学生作业完成情况，如读后感质量和象征意义分析的深度。
4. 学生价值观的树立和道德观念的培养。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
2. 案例分析：选取作品中的典型情节，让学生分析其背后的象征意义和寓意。
《月光启蒙》公开课教案
《月光启蒙》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解并欣赏《月光启蒙》这首歌曲的音乐特点和艺术风格。
让学生掌握一些基本的音乐理论知识，如旋律、节奏、和声等。
1.2 技能目标培养学生对音乐的感知和表现能力，能够准确地演唱《月光启蒙》。
培养学生对音乐的分析能力和创作能力，能够对歌曲进行简单的分析和改写。
1.3 情感目标培养学生对音乐的热爱和兴趣，提高他们对音乐艺术的审美能力。
培养学生合作精神和团队意识，通过集体演唱和音乐活动，增强他们的集体荣誉感。
第二章：教学重难点2.1 教学重点歌曲《月光启蒙》的旋律和歌词记忆。
音乐理论知识的掌握，如旋律、节奏、和声等。
2.2 教学难点歌曲《月光启蒙》的高音和低音部分的演唱技巧。
音乐理论知识的应用，如旋律的分析和和声的搭配。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解音乐理论知识，让学生了解和声、旋律、节奏等基本概念。
通过讲解歌曲《月光启蒙》的创作背景和艺术特点，让学生更深入地理解歌曲。
3.2 示范法通过演唱歌曲《月光启蒙》，让学生模仿和学习正确的演唱技巧和表达方式。
通过演奏乐器，让学生感受和理解音乐的节奏和和声。
第四章：教学准备4.1 教学材料准备歌曲《月光启蒙》的乐谱和歌词。
准备音乐理论知识的教学PPT和教学素材。
4.2 教学设备准备音响设备、麦克风、投影仪等教学设备。
准备钢琴、吉他等乐器。
第五章：教学过程5.1 导入通过播放歌曲《月光启蒙》的片段，引起学生的兴趣和好奇心。
向学生介绍歌曲的创作者和背景，引发学生对歌曲的兴趣。
5.2 讲解讲解音乐理论知识，如旋律、节奏、和声等，并通过示例进行讲解。
讲解歌曲《月光启蒙》的旋律和歌词，解释歌曲的艺术特点和表达方式。
5.3 示范演唱歌曲《月光启蒙》，让学生模仿和学习正确的演唱技巧和表达方式。
演奏乐器，让学生感受和理解音乐的节奏和和声。
5.4 练习分组让学生进行集体演唱，加强他们对歌曲的记忆和演唱技巧的掌握。
让学生进行音乐创作练习，应用所学的音乐理论知识。
关于月光启蒙教案四篇
关于月光启蒙教案四篇月光启蒙教案篇1一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文2．了解民歌民谣的特点，感受民间文学的魅力。
3．通过对课文具体语言文字的朗读、感受、体验、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，在真情的喷涌中获得文化的洗礼与亲情的陶冶。
二、教学重点、难点：引导学生通过对课文具体语言文字的朗读、感受、体验、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情。
三、教学过程（一）、导入1、这节课我们继续学习《月光启蒙》2、时光匆匆流逝，但童年的夏夜却永远留在作者记忆的最深处，配乐朗读第一小节3、读着这段文字，你的眼前会浮现出一幅怎样的画面？4、出示孙友田接受记者采访时说的一段话：母亲不识字，但她为我吟唱的歌谣，在我的心里扎下了根，成为我一辈子最温馨、最幸福的回忆。
（二）、学习歌谣、童谣1、让我们一起走进课文，读读母亲的歌谣、童谣，去感受母亲的启蒙吧！2、自由读读课文中的五首歌谣、童谣，可以把你最喜欢的那首多读几遍，看看你能感受到什么？3．谁来把你喜欢的一首歌谣读给大家听听？并说说喜欢的理由或自己的感受。
（学生交流；多形式、个性化朗读。
）4．你对民歌童谣又有了哪些新的了解？5．你们的发现和孙友田的感受是一样的，民歌民谣明快、流畅、含蓄、风趣，充满乡土的气息，浓郁的诗情，能给我们带来无穷无尽的遐想。
（三）、感悟月光、母亲、启蒙1．母亲吟唱歌谣时又会给我们带来一种怎样的感受呢？（出示农家月夜场景）配乐引读第一自然段。
2．你们听！母亲的歌声从篱笆小院里传了出来……（播放：清唱的歌谣）3．听着母亲的歌声，你有什么感觉呢？4．孙友田的感受和你们是一样的，他在文中写到：（出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
小院立即飘满了她那芳香的音韵。
）月光启蒙教案篇2一、复习师：同学们，上节课我们一起学习了第19课——《月光启蒙》当你们轻轻地合上课本的时候，在你们的脑海里会浮现出怎样的一副画面呢？师：是这样的一副画面吗？（是）在这宁静、温馨、月光如水的夏夜里，母亲搂（师点击）着我，给我——唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语。
课文《月光启蒙》教案
《月光启蒙》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的月光启蒙的场景和情感。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）通过课文朗读，提高学生的语音语调和表达能力。
（3）通过情景模拟，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，培养对文学的兴趣。
（2）培养学生对家庭、亲情的感恩之情。
（3）培养学生对自然美的感受和爱护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，培养学生的文学欣赏能力和情感态度。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对课文中所描述的情感的理解和体会。
三、教学准备：1. 课文《月光启蒙》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机或音响设备。
4. 教学课件或黑板。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用课件或黑板，展示月光的图片，引起学生对月光的兴趣。
（2）引导学生思考月光给他们带来的感受和联想。
2. 课文朗读与理解：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中月光的美丽和温馨。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互相交流，解释生字词的含义。
（3）教师举例，帮助学生理解和运用生字词。
五、作业布置：1. 学生回家后，将课文《月光启蒙》朗读给家长听，与家长分享课文中的美景和情感。
2. 学生选择一个自己喜欢的生字词，用它写一个句子，并画出与句子相关的图片。
3. 学生思考一下，自己有没有类似月光启蒙的经历，写在日记中，与同学分享。
六、教学延伸：1. 小组讨论：让学生分组讨论课文中描写的月光启蒙对主人公成长的影响，引导学生思考并分享自己的成长经历。
《月光启蒙》优秀教案
《月光启蒙》优秀教案一、教材分析《月光启蒙》是一篇描绘夜晚月光下美丽景色的散文。
作者通过对月光下各种事物的描绘，表现了夜晚的宁静与美好，传达了对大自然的热爱和敬畏之情。
本篇文章语言优美，富有诗意，适合用来培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会文章的语言美。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读和表达能力。
（2）学会欣赏自然美景，提高审美情趣。
（3）学会从文中提取信息，锻炼信息处理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，增强对自然环境的保护意识。
（2）培养热爱生活、珍惜时光的情感态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会文章的语言美。
2. 教学难点：（1）理解课文中的意境美。
（2）运用课文中的描写方法进行创作。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，帮助学生更好地理解课文。
2. 朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文的语言美。
3. 讨论教学法：分组讨论，激发学生的思维，提高表达能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示月光下的美景图片，引导学生欣赏。
（2）邀请学生分享他们对夜晚的记忆和感受。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）教师总结并展示分析结果，引导学生体会文章的语言美。
5. 作业布置（1）抄写生字词。
（2）以“夜晚的美景”为主题，进行绘画或写作创作。
（3）预习下节课文。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予及时的鼓励和指导。
《月光启蒙》教案
《月光启蒙》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《月光启蒙》的基本内容，了解文章背景及作者。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文主题。
（2）学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
（3）学会运用课文中的比喻、拟人等修辞手法进行创作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对月光、家乡的热爱之情。
（2）培养学生对亲人的感恩之心。
（3）引导学生珍惜亲情、友情，懂得关爱他人。
二、教学重点：1. 课文《月光启蒙》的基本内容。
2. 课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
3. 培养学生有感情地朗读课文的能力。
三、教学难点：1. 课文主题的深入理解。
2. 从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3. 运用课文中的修辞手法进行创作。
四、教学准备：1. 课文《月光启蒙》的文本及多媒体教学资源。
2. 相关背景资料。
3. 课堂讨论所需的时间和空间。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示月光图片，引导学生欣赏。
（2）简介课文背景及作者。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习心得，讨论课文中的关键词语。
3. 合作探究：（1）分组讨论课文主题，引导学生深入理解。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 朗读指导：（1）教师示范朗读，学生跟随模仿。
（2）学生分组朗读，互相评价、纠正。
5. 修辞手法讲解与练习：（1）教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生运用所学修辞手法进行创作练习。
6. 课堂小结：（2）学生分享学习收获。
（1）熟读课文，巩固知识点。
（2）根据课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段话。
六、教学拓展：1. 对比分析：（1）引导学生将《月光启蒙》与其它描写月光的文学作品进行对比，分析各自的特点。
（2）讨论不同作品中所表达的对家乡、亲人的情感。
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月光启蒙教案说明
月光启蒙教案说明
篇一：《月光启蒙》教学设计
一、导入
同学们，这节课我们继续来学习《月光启蒙》，齐读课题，再轻柔些，展现月夜的美好，宁静。
二、紧扣“启蒙”，回环品读
（一）吟唱民谣
1、玉石雕像般的母亲为什么是我的启蒙老师在美妙的月夜里，母亲到底为我做了哪些事（板书：唱民谣民谣、讲神话故事、猜谜语）
2、上节课作者告诉我们：母亲能唱故乡所有的歌谣，母亲也为我吟唱过无数的歌谣，四十年后有这么两首歌谣总是萦绕在我耳旁，不曾忘怀，谁来读一读歌谣；（课件出示：歌谣）
3、你读得很美，那母亲吟唱的美吗作者是怎样描写的
一生读，出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
小院立即飘满了她那芳香的音韵。
4、你认为美在哪（
点击：甜甜的，轻轻的，深情）
5、想听吗？听——（慢），篱笆小院里传来了母亲的歌谣！（播放民谣音画）
6、此时此刻，你想说什么（
好甜，好柔）
（出示段落）是啊！母亲就是这样甜甜、轻轻地为我吟唱，你能通过朗读读出这种感觉吗（
提示：甜甜、深情、轻轻）（你再读，谁再来读一读）
7、啊，母亲用轻轻的、甜甜的嗓音为我吟唱，如此深情，以致让我产生了幻觉，觉得这声音就像——生接读：三月的和风，像——生接读：小溪的流水，小院立即——生接读：飘满了她那芳香的音韵。
（1）读着这段话，你们有什么疑问吗？我们一起来解决这个问题。
小院里明明飘满的是母亲的声音，为什么作者说成是“芳香的音韵”呢？让我们来看看这个句子，作者说，母亲的声音像——（点击：三月的和风）三月的和风就是春风，同学们，你们想想啊，当三月的和风吹过，大地会迎来怎样美丽的景色啊（引导生想象：花、草、鸟三月春风会吹红桃花，吹黄迎春花，吹绿了草儿，大地到处花红柳绿，芳香四溢）
你们想象得真美！母亲的吟唱就像这三月的和风，吹开了花红柳绿，到处是春意盎然，让我们闻到了浓郁的——（点击）芳香谁能读出这两个词的味道？太香了，让我们将这浓郁的芳香带到句子中去读一读吧！
（2）啊，芳香的气息真让人陶醉！那母亲的吟唱又像小溪的流水（点击），小溪的流水声是怎样的（叮叮咚咚）母亲的歌谣就像这小溪的流水，充满了清脆，婉转，动听的
——（点击）音韵！
7、同学们，母亲吟唱歌谣给我带来了美的享受，其实，母亲吟唱歌谣还有含义呢，现在谁能模仿母亲的声音甜甜地来诵读这两首歌谣（再次出示歌谣）其他同学边听边想：母亲通过歌谣想告诉我什么呢（要勤劳的母亲，做个热爱生活的人。
）
（二）吟唱童谣
（指着板书）1、啊！这就是母亲的歌谣给我的启蒙，启迪着我要勤劳，只有勤劳才能创造美好的生活。
那她唱的那些幽默风趣的童谣，又将为我带来什么呢？
出示：童谣“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。
小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。
”（师范读，拍着手边读）呵呵，童谣除了可以像老师一样拍手打节奏外，还可以找个好朋友玩对拍，跟同桌一起来试试吧，来读第二首，齐：“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。
”
我们还可以一边表演一边读哟，一起来吧：“毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。
毛娃醒，吃油饼。
毛娃睡，盖花被。
毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。
”
2、我看得出来你们很喜欢这些童谣，对吧能告诉我为什么喜欢呢
出示：她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄?王国。
3、让我们怀着感恩的心，一起来读一读，齐：
（三）讲民间故事3
1、天资聪颖的母亲给予我的不只是民歌民谣，（指名读）谁来读
出示：母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事?高深莫测的夜空竟是个神话的世界。
出示插图：同学们，这就是母亲给我讲故事的月夜，画面中你看到了什么？
师：你们注意到图中母亲和我的表情了吗从中你感受到什么
2、师：你听到母亲在讲什么故事（再次出示句子）仅仅是这两个故事吗你怎么知道（生：文中有省略号，说明不只这两个故事）
3、师：省略号中又藏着哪些故事呢？
4、听着听着，此时你仰望星空，在这高深莫测的夜空中看到什么（
生尽情说）
5、夜空变得如此的热闹，你惊喜吗（出示话）这段话中哪个字看出了作者与和你一样的惊喜
（点击：竟）竟是什么意思？居然，竟然，没想到。
，
6、我没有想到什么？多么令人惊喜呀，你来读读这句话！
（我听出了你的惊喜。
谁能读得更惊喜些吗谁还愿意读）
7、师：是什么让高深莫测的夜空变成了神话的世界？
8、师：（指板书）太了不起了，母亲！您讲的故事不仅给我带来惊喜，还启迪我的想象，让我浮想联翩。
来！让我们一起来读出这种惊喜吧！出示句子
（四）猜谜语
1、在这如水的月光下，我们还听到了这对母子的一段有趣的猜谜对话呢！
（师生互动,分角色朗读“猜谜语“）我来当母亲，谁来当孩子？其他同学来读一下旁白。
2、猜谜中，你又看到了一个怎样的母亲（
慈爱，智慧，富有才华）
3、（指板书）其实母亲让我猜谜语也是要启迪我的想象和智慧啊！
4、啊！如水的月光下，童年的我，有了这样一位拥有智慧与才华的母亲相伴，怎能不充满着无尽的幻想和快乐呢？所以尽管母亲不识字，我依然深情赞颂到：生读——
（课件出示）是母亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。
她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。
三、深情倾述，升华情感
1、这就是我的母亲，这就是勤劳、智慧的母亲，在我还是混沌无知时，是她用民歌民谣，神话故事、谜语，为我打开文学之门，让我爱上了文学，成为一代诗人，否则现在我也只能是一名平凡的人了。
所以想起这些，作者饱含深情说到——
（出示：文章最后一段，一生读，让我们记住母亲的恩情吧！来，拿起书本，我们再来深请读读（第1句、1、2组读，第2句第3组读，以下类推）
2、四十年后，当我写下这篇文章想亲手送给这位天资聪颖的母
亲时——，
（出示课件）母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。
我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。
不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面”
A、出示练习：
孩子们，虽然母亲已经忘记了一切，但是
一想到母亲，我就会想到；
（同学们，静静地把你想到的写下来）
3、现在你们能理解作者为什么将母亲给予他的启蒙叫做《月光启蒙》吗？
是啊，在作者心里，皎洁的月光就像那慈祥的母亲，高贵的母亲就像那纯洁的月光，童年的'一幕幕美好画面，永远定格在我的脑海里，定格在那个美妙的月光中，因此这份启蒙被称为——（生齐读课题）“月光启蒙”
4、月光启蒙，我将终生难忘，感恩母亲！感恩永远！孩子们，就让我们深情地向母亲表达我们永远的谢意吧！
感谢您，母亲！（指名开头）
您虽然不识字，
却是我的启蒙老师。
感谢您，母亲！（全体女生）
是您用一双勤劳的手
为我打开了民间文学的宝库，
给我送来月夜浓郁的诗情。
感谢您，母亲！（全体男生）
您让明月星光陪伴我的童年，
用智慧才华启迪我的想象。
感谢您，母亲！（全体学生）
您在月光下唱的那些
明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，
使我展开了想象的翅膀，
飞向诗歌的王国。
感谢您，母亲！
6、播放：《天之大》孩子们，有首歌就唱出了这月光之下的母爱，老师很想与同学们一起分享。
这就是《天之大》
师：妈妈，月光之下，静静地我想你啦，妈妈，天之大，唯有你的爱是完美无瑕。
孩子们，其实我们的母亲与作者的母亲是一样的，她们把自己的一切都给了的孩子，她们用自己的一言一行，自己的心，自己全部的爱给了孩子这一生最初的，最宝贵的启蒙！让我们代表作者大声地对母亲说一声——感谢您，母亲！
让我们也对自己的母亲道一句——感谢你，母亲！
课即将结束，但爱与感恩将延绵不断！回去后，请认真读一读冰
心奶奶的文章：《往事》、《红莲》；写一篇关于母爱的读后感。
（老师相信你们会有深刻的感想）
板书设计：
17、月光启蒙
唱民歌民谣
母亲讲神话故事
启蒙老师
篇二：《月光启蒙》教学设计
摘要
《月光启蒙》是苏教版五年级下册第五组的一篇优美散文，作者是着名煤矿诗人孙友田。
他以深情的笔触回忆孩提时在夏夜月光的沐浴下，母亲给自己唱歌谣、讲故事、说谜语的情境，是母亲为他打开了民间文学的宝库，使他展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
全文洋溢着对母亲的感激和怀念之情，自始至终贯注着浓郁的母子亲情，真挚感人。
关键词
月光启蒙；教学设计；拓展延伸；感悟
以品读感悟法为主要教法，让学生在自由读、合作读、引读、分角色读等各种读书活动中理解课文内容，体会课文情感。
通过让学生触摸语言，感受“月光启蒙”一词的内涵，通过歌谣、故事、谜语，引导学生品读感悟，穿插自主探究、合作交流、重点词语的推敲、说话练习的拓展等方法，让学生从静态的文本中去感受涌动的情感，激
发学生灵动的想象。
全文洋溢着对母亲的感激和怀念之情，真挚感人。
1.谈谈对“启蒙”的理解。
现代诗人孙友田忘不了儿时母亲在月光下给自己的文学启蒙，写下一篇非常感人的回忆录《月光启蒙》。
2.读完课题，你最想知道什么？
根据学生的回答梳理有价值的问题：母亲是怎样启蒙我的为什么用“月光启蒙”作为课题（学贵有疑，从课题切入，激发学生的求知欲，从而为学生走进文本，解读文本做铺垫。
）。