八年级地理下册第五章第二节亚洲的人文环境和地域差异(第1课时)教案中图版
《亚洲的人文环境和地域差异》（第1课时）教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解亚洲的六大地理分区。
（2）了解亚洲总人口数及占世界的比重。
（3）掌握亚洲的人口分布特点及影响因素。
（4）了解亚洲的人口自然增长率及采取的措施。
2.过程与方法
通过读图、分析、计算、比较了解亚洲的人口稠密区和稀疏区的分布及影响因素。
3.情感态度与价值观
通过本课学习，使学生感悟到亚洲人口对资源和环境所产生的压力，正确对待人口的增长。
【教学重点】
亚洲的人文环境及众多的人口。
【教学难点】
理解亚洲众多的人口对资源和环境带来的压力。
【教学方法】
读图、分析、计算、比较、多媒体辅助
【教学课时】
2课时，第1课时
【教学过程】
一、情境导入
复习提问：亚洲的地形有何特点？地形对河流的流向有什么影响？亚洲的气候具有什么特征？
（学生回顾之前学过的内容回答问题）
明确：亚洲的地形以高原、山地为主，地势中部高，四周低。
对河流的影响是使河流呈放射状流向四周的海洋。
亚洲的气候复杂多样，季风气候显著，大陆性气候分布广泛。
过渡：想一想，在这样的环境下，亚洲的人文环境是怎样的呢？下面我们就一起进入今天的学习。
二、新课学习
展示不同服饰的图片，请学生猜一猜：他们生活在亚洲的哪些区域？（学生看图回答）
明确：很显然，人文环境与自然环境之间有着密切的联系，自然环境深深地影响着人文环境。
（一）六大地理分区
根据地理位置和地理特点，通常把亚洲分为东南亚、南亚、东亚、北亚、中亚和西亚六个地区。
请学生找一找，我们中国位于哪一个分区？（学生读图回答）
明确:我们中国位于东亚。
读图活动：任意选择一个地区，说一说在这个区域中都包括哪些国家？（学生畅所欲言，加强读图能力的培养）
提问：你知道人文环境包括哪些方面吗？（学生回答）
明确: 人文环境常指人口、经济、文化、城市、建筑、艺术、风俗习惯等。
过渡：亚洲的人文环境和地域差异可以从人口、文化和经济发展等角度来分析。
（二）众多的人口
亚洲是目前世界上人口最多的大洲，总人口约为41.2亿（2010年），约占世界总人口的3/5。
提问：世界上人口超过1亿的国家亚洲有几个？分别是哪几个国家？（学生读图回答）
明确：亚洲人口超过1亿的国家有6个：中国、日本、孟加拉国、巴基斯坦、印度、印度尼西亚活动：
计算下表中各个国家的人口密度，并在地图中找到这些国家。
（学生读图并计算作对比）
活动：亚洲人口稠密的地区在哪里？为什么？（学生读图、分析回答）
明确：
亚洲人口稠密的地区主要分布在南亚、东南亚、中国的东部、朝鲜半岛和日本群岛。
人口稠密的原因是：地形平坦，气候温和湿润，交通便利，开发历史悠久，工农业较为发达。
活动：亚洲人口稀疏的地区在哪里？为什么？（学生读图分析回答）
明确：亚洲人口稀疏的地区主要在内陆地区、高原高山地区、沙漠地区和原始林区。
人口稀疏的原因：是内陆地区降水稀少，气候干旱；高山高原海拔高，气温低；沙漠地区气候干旱；原始的热带雨林区气候湿热。
这些地区自然环境都较为恶劣，不适宜人类居住。
提问：读图，亚洲的人口自然增长率在各大洲中处于怎样的水平？亚洲哪些地区人口自然增长率较高？（学生读图回答）
明确: 亚洲的人口自然增长率高于世界平均水平,其中西亚和南亚人口自然增长率较高。
拓展延伸：亚洲人口过多会带来哪些问题？（学生讨论回答）
明确：亚洲的人口问题主要是由人口数量多、人口增长快带来的粮食紧缺、资源被掠夺性开采、环境污染严重、劳动力过剩、人口向城市涌入等一系列问题。
过渡：为此，中国、印度和东南亚一些国家推行计划生育政策，控制人口增长。
播放视频：《我国实行计划生育政策》
出示世界三大人种分布图，提问：亚洲以什么人种为主？还有没有其他的人种？（学生读图回答）明确：亚洲是黄色人种的故乡，但在南亚和西亚主要分布着白色人种。
三、课堂小结
亚洲的人文环境多种多样，区域差异十分明显，本节课我们重点学习了亚洲的人口分布特点及影响因素。
四、课堂练习
1.根据地理位置和地理特点把亚洲分为了六个区域，中国属于（ C ）
A.东南亚
B.南亚
C.东亚
D.北亚
2.亚洲人口分布不均匀，下列地区属于人口稀疏区的是（ D ）
A.东亚
B.东南亚
C.南亚
D.西亚
3.东亚、东南亚和南亚人口稠密的自然原因是（ D ）
A.开发历史悠久
B.工农业发达
C.交通便利
D.地形平坦，气候温和湿润
五、作业布置
1.识记本课知识点。
2.同步练习册。
【板书设计】
【教学反思】
本节课重视学生的读图、分析、计算等综合能力的培养，对学生在活动中表现出来的兴趣、投入程度、合作态度、探索精神等，进行积极评价，将学生的问题整合到地域文化与自然环境的关系中，为激励学生课外探究和下节课的学习做好铺垫。
5_2学习与探究学习与探究—亚洲的人文环境和地域差异【中图版八下地理精品导学案】
第五章认识大洲第二节学习与探究——亚洲的人文环境和地域差异学习目标:1.结合地图和相关资料理解亚洲人口的分布差异及原因。
2.依据相关资料理解亚洲是世界古代文明的摇篮。
3. 结合有关实例了解亚洲各国经济发展不平衡的现状。
[学习重难点]重点结合地图和相关资料理解亚洲人口的分布差异及原因。
难点结合有关实例分析亚洲各国经济发展不平衡的现状。
学习过程:【自主学习夯实基础】请同学们结合教材P11-P15，完成下列要求。
一、众多的人口1.亚洲是目前世界上人口的大洲,有个国家的人口超过1亿。
2.亚洲人口稠密的地区主要有、东南亚、、朝鲜半岛和日本群岛。
3.亚洲是人种的故乡,但在南亚、西亚则主要分布着人种。
二、古老的文明在平原、谷地和—长江中下游地区先后出现了灿烂的古代文明。
三、经济发展不平衡亚洲各国经济发展水平存在显著差异,有的国家是发达国家,如;但大部分国家是发展中国家。
【课堂探究合作共赢】探究一探究亚洲的人口特点读“亚洲人口分布”,完成下列探究。
1.亚洲的人口稠密区分布在哪里?为什么?2.亚洲的人口稀少区分布在哪里?为什么?教师总结:亚洲地域辽阔，是目前世界上人口最多的大洲,有6个国家的人口超过1亿。
探究二探究亚洲经济发展不平衡读“亚洲部分国家2010年人均国内生产总值”完成下列探究。
1. 估算图中各大洲人均国内生产总值最多和最少的国家之间相差多少倍?这说明了什么问题?2.亚洲各国怎样实现经济繁荣?教师总结:亚洲各国国情不同,发展水平不一样,文化多样。
亚洲各国经济发展水平存在显著差异,有的国家是发达国家,但大部分国家是发展中国家。
【当堂达标、巩固知识】1.按照地理方位，亚洲分为六大地理区域，下列关于亚洲国家与其所在地理区域对应错误的是（）A．日本──东亚 B．中国──东亚 C．印度──南亚 D．菲律宾──西亚2.下列国家全部属于南亚的一组是（）A.缅甸、泰国、老挝、孟加拉国B.马来西亚、印度尼西亚、文莱、新加坡C.阿富汗、伊朗、巴基斯坦、印度D.巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹3.从图中可以看出,亚洲人口密度较大的地区是( )A.亚洲的东部、南部B.亚洲的北部、东部C.亚洲的南部、西部D.亚洲的东部、西部4.图中M点人口稀疏,原因是( )A.该地区位于极端干旱的沙漠地区B.该地区位于气候潮湿的热带雨林地区C.该地区位于终年严寒的高纬度地区D.该地区位于地势高峻的高原山区7.不属于亚洲的人类文明发祥地是（）A. 古埃及B. 两河流域C. 印度河流域D.黄河、长江中下游地区[参考答案]【自主学习夯实基础】一、众多的人口1.最多 62. 南亚中国东部3. 黄色白色二、古老的文明1.美索不达米亚印度河黄河三、经济发展不平衡日本【课堂探究合作共赢】探究一1.亚洲人口稠密的地区主要有南亚、东南亚、中国东部、朝鲜半岛和日本群岛。
八年级地理下册 第五章 第二节 亚洲的人文环境和地域差异(第1课时)教案 中图版
《亚洲的人文环境和地域差异》（第1课时）教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解亚洲的六大地理分区。
（2）了解亚洲总人口数及占世界的比重。
（3）掌握亚洲的人口分布特点及影响因素。
（4）了解亚洲的人口自然增长率及采取的措施。
2.过程与方法通过读图、分析、计算、比较了解亚洲的人口稠密区和稀疏区的分布及影响因素。
3.情感态度与价值观通过本课学习，使学生感悟到亚洲人口对资源和环境所产生的压力，正确对待人口的增长。
【教学重点】亚洲的人文环境及众多的人口。
【教学难点】理解亚洲众多的人口对资源和环境带来的压力。
【教学方法】读图、分析、计算、比较、多媒体辅助【教学课时】2课时，第1课时【教学过程】一、情境导入复习提问：亚洲的地形有何特点？地形对河流的流向有什么影响？亚洲的气候具有什么特征？（学生回顾之前学过的内容回答问题）明确：亚洲的地形以高原、山地为主，地势中部高，四周低。
对河流的影响是使河流呈放射状流向四周的海洋。
亚洲的气候复杂多样，季风气候显著，大陆性气候分布广泛。
过渡：想一想，在这样的环境下，亚洲的人文环境是怎样的呢？下面我们就一起进入今天的学习。
二、新课学习展示不同服饰的图片，请学生猜一猜：他们生活在亚洲的哪些区域？（学生看图回答）明确：很显然，人文环境与自然环境之间有着密切的联系，自然环境深深地影响着人文环境。
（一）六大地理分区根据地理位置和地理特点，通常把亚洲分为东南亚、南亚、东亚、北亚、中亚和西亚六个地区。
请学生找一找，我们中国位于哪一个分区？（学生读图回答）明确:我们中国位于东亚。
读图活动：任意选择一个地区，说一说在这个区域中都包括哪些国家？（学生畅所欲言，加强读图能力的培养）提问：你知道人文环境包括哪些方面吗？（学生回答）明确: 人文环境常指人口、经济、文化、城市、建筑、艺术、风俗习惯等。
过渡：亚洲的人文环境和地域差异可以从人口、文化和经济发展等角度来分析。
（二）众多的人口亚洲是目前世界上人口最多的大洲，总人口约为41.2亿（2010年），约占世界总人口的3/5。
中图版八年级地理下册教学设计 学习与探究—亚洲的人文环境和地域差异教案
《学习与探究—亚洲的人文环境和地域差异》第二节主要讲授了亚洲的人文环境，其特点为亚洲是“人口众多”，有“多样的地域文化”，存在着巨大“经济发展的差异”。
我们通过大量的图表数据，分析了形成这些特点的原因，使我们学会了运用资料分析地理现象的方法，掌握了如何从地图和数据中提取地理信息的能力。
亚洲是绚丽多彩的，它是面积最大人口最多的大洲，它有复杂的地形和气候，有多样的文化和民族，经济发展潜力巨大，前景广阔。
让我们全亚洲人民携起手来，共同把我们生活的大洲——亚洲建设得更加美好！1、知识与技能：（1）读图说出世界三个人类文明发祥地的分布及形成原因；（2）使学生知道各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗有密切的联系；（3）知道亚洲各国经济发展水平是不平衡的，并理解不平衡的原因。
2、过程与方法：通过观察、分析、讨论、竞赛、辩论等，使学生了解到亚洲多样的地域文化。
3、情感态度与价值观：（1）培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；（2）通过参与观察、分析、讨论、竞赛、辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。
（1）三个人类文明发祥地的分布及形成原因；（2）地域文化差异的自然条件和民族风俗；（3）亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。
1、多媒体课件；2、学生课前查阅相关资料，搜集亚洲相关资料。
阅读材料：“亚洲的三个人类文明发祥地提问：亚洲有哪三个人类文明发祥地？回答：黄河——长江中下游地区、印度河流域和美索不达米亚平原（两河流域）地区。
提问：这三个地区在地理位置上有什么共同之处？读图：分析三地区气温、降水、地形和土壤，进而说明人类文明的发祥地与自然环境之间的密切关系。
小结：都位于北半球温带的南部、亚热带和热带的北部，也就是既没有过于寒冷的地区，也没有过于炎热的地区；从降水来看，既没有极度干旱的沙漠地区，也没有极度湿润的雨林地区；从地形来看都位于大江大河的冲积平原上，而且土壤肥沃。
中图版地理八年级下册5.2《学习与探究亚洲的人文环境》说课稿
中图版地理八年级下册5.2《学习与探究亚洲的人文环境》说课稿一. 教材分析《亚洲的人文环境》是中图版地理八年级下册第五章第二节的内容。
本节内容主要介绍了亚洲的人文环境，包括亚洲的人口、城市、宗教、语言等方面。
通过本节内容的学习，学生可以了解亚洲人文环境的特点，培养学生的地理素养和跨文化交际能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了亚洲的自然环境，对亚洲有一定的了解。
但学生对亚洲的人文环境可能了解不多，因此需要通过本节内容的学习来补充和拓展知识。
同时，学生可能对某些亚洲国家的人文环境比较感兴趣，可以结合自己的兴趣进行学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解亚洲的人口、城市、宗教、语言等人文环境特点，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生的跨文化交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对亚洲人文环境的兴趣，提高学生对不同文化的尊重和理解。
四. 说教学重难点1.重点：亚洲人文环境的特点。
2.难点：亚洲人口、城市、宗教、语言等方面的分布规律。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，帮助学生直观地了解亚洲人文环境的特点。
六. 说教学过程1.导入：通过展示亚洲地图，引导学生回顾亚洲的自然环境，为新课的学习做好铺垫。
2.亚洲人口：介绍亚洲的人口数量、分布特点，引导学生了解亚洲的人口国情。
3.亚洲城市：分析亚洲城市的分布特点，引导学生了解亚洲城市的发展状况。
4.亚洲宗教：介绍亚洲的主要宗教，分析宗教在亚洲的影响，引导学生了解亚洲的宗教文化。
5.亚洲语言：分析亚洲的语言特点，引导学生了解亚洲的语言多样性。
6.案例分析：以中国、日本、印度等为例，让学生结合地图和实际情况，分析这些国家的人文环境特点。
7.小组讨论：让学生分组讨论亚洲人文环境的其他特点，分享自己的观点。
地理：第五章第二节亚洲的人文环境教学设计(中图版八级下)
第五章第二节亚洲的人文环境（第1课时）江南初中朱文亚●○教案目标→知识目标❶读图说出亚洲人口占世界人口的比例。
❷读图指出世界人口超过1亿的国家名称、位置，知道其中哪些国家属于亚洲。
❸读图比较各洲人口数大小和人口增长快慢。
→能力目标❶根据人口自然增长率计算世界和亚洲的净增人口数。
❷通过阅读材料，分析亚洲众多人口对资源和环境产生的沉重压力，搜集材料，归纳整理，撰写以此为主题的小论文。
→情感、态度、价值观目标❶初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
❷通过对人口问题的分析，使学生初步形成正确的人口观。
●○重点难点亚洲人口的数量和增长；亚洲众多人口对资源和环境的压力。
●○教案准备→教师准备CAI（世界大洲分布图；亚洲范围图；亚洲地理分区图；中国、印度、日本人口拥挤、开垦山坡、水土流失、肥力丧失、庄稼枯萎等影音素材；亚运会有关影视资料）→学生准备搜集有关人口和环境的资料，试图在这些材料中找出环境资源问题与人口问题之间的联系。
●○教案设计导入新课教师播放录像，创设情景：播放经过剪辑的第十五届亚运会入场式的影视资料，介绍亚运盛会的有关情况，并向学生介绍各国运动员的民族服装。
或展示亚洲各国各族人民的生活照片来导入新课，并为下一节学习多样的地域文化奠定基础。
教师出示：《大洲分布图》让学生比较各大洲的大小，说出亚洲是世界上面积最大的一洲。
教师承转：亚洲人口与其他大洲相比又是怎样的状况呢？师：指导学生读图6.13，问：这幅图说明了什么？生：学生七嘴八舌回答。
2000年，世界人口达60.55亿，亚洲约有36.8亿，占世界的61%.师生共同得出结论：我们亚洲，不但是世界上面积最大的一洲，而且也是人口最多的大洲。
师：指导学生读图6.14，教师提示从三个方面分析：①人口过亿的国家中，按人口数从大到小依次是哪些。
②各大洲有哪些国家人口超过一亿。
③亚洲人口过亿的国家有哪几个，各属于哪一分区。
生：2003年世界人口数超过一亿的国家有中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、俄罗斯、孟加拉国、尼日利亚、日本、墨西哥。
八年级地理下册 第五章 第二节 亚洲的人文环境和地域差异(第1课时)教案 中图版
第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
中图版初中地理八年级下册5.2《学习与探究 亚洲的人文环境和地域差异》教案精选练习题
中图版初中地理重点知识精选伟大的祖国幅员辽阔，各地风景风俗各不相同，大家一起来学习地理知识吧！中图版初中地理和你一起共同进步学业有成！《亚洲的人文环境和地狱差异》教案教学目标1．读图指出世界人口超过1亿的国家名称、位置，知道其中哪些国家属于亚洲。
2．使学生知道各地区文化都与当地的自然条件、民族风俗有密切的联系。
3．知道亚洲各国经济发展水平是不平衡的。
理解亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。
教学过程导入新课教师播放录像，创设情景：播放经过剪辑的第十五届亚运会入场式的影视资料，介绍亚运盛会的有关情况，并向学生介绍各国运动员的民族服装。
或展示亚洲各国各族人民的生活照片来导入新课，并为下一节学习多样的地域文化奠定基础。
教师出示：《大洲分布图》让学生比较各大洲的大小，说出亚洲是世界上面积最大的一洲。
教师承转：亚洲人口与其他大洲相比又是怎样的状况呢？师生共同得出结论：我们亚洲，不但是世界上面积最大的一洲，而且也是人口最多的大洲。
师：学生可能分析不全或不知道各国的大体方位，教师要做出必要的提示。
出示《亚洲地理分区图》生：要求学生上台指图说出亚洲六国的位置及所属分区。
中国、日本属于东亚印度尼西亚属于东南亚印度、巴基斯坦、孟加拉国属于南亚师：亚洲人口主要分布在东亚、东南亚、南亚等地区。
教师承转：亚洲人口不仅数量多，而且增长快。
教师承转：亚洲这种人口特点会对资源环境造成什么影响呢？展示材料：人口拥挤、开垦山坡、水土流失、庄稼枯萎等。
学生讨论：阅读材料，完成P12活动2教师指导后出示答案：教师引导：如何改变这种状况？怎样才能进入良性循环呢？请大家尝试绘制良性循环的结构图。
学生活动：绘制图。
教师出示内容，学生找联系。
教师指导后出示参考答案：教师指导活动：以“亚洲人口、资源、环境委员会主席”的身份，组织小组讨论对亚洲人口发展的建议，站在全球角度，体验人口问题的紧迫性，并推选代表发言。
学生活动：（略）教师引导：请大家交流搜集的材料，课下写出由于人口众多对资源和环境产生巨大压力的小论文。
八年级地理下册中图版亚洲的人文环境和地域差异(精品课件)
．混血种人
B．黑种人
C．白种人
D．黄种人
五 中考直击
Test the hitting
（2019·北京中考真题）“广袤富饶的平原，碧波荡漾的水乡，辽阔壮美的草原，浩瀚 无垠的沙漠，奔腾不息的江海，巍峨挺拔的山脉，承载和滋润了多彩的亚洲文明。”国家 主席习近平在亚洲文明对话大会上用“河·和·合”来讲述亚文明。读下图，完成下列各题 。 6．多彩的亚洲文明（ ） A．孕育 出相同的民俗风情
定居地之一，也是人类文明的重要发祥地。关于亚洲的叙述正确的是（
）A．
亚洲河流众多，呈放射状向四周分流注入海洋B．亚洲是世界上面积最大，跨经度最
广的大洲C．亚洲季风气候显著，温带海洋性气候面积广大D．亚洲人口最多，自然增
长率居世界第一位
本课结束
The end of the lesson
下课
8．受气候影响（ ）A．河无明显汛期
B．幼发拉底河的流速快C．黄河没有结冰期
D．长江水量季节变化大9．文明对话大会中提到的（ ）①“和”是地区间和谐共处②“和
”是地区间统一文明③“合”是地区间消除差异④“合”是地区间互利合作A．①③
B．①④
C．②③
D．②④
五 中考直击
Test the hitting
五 中考直击
Test the hitting
（2012·福建莆田·中考真题）图是世界局部区域略图，读图回答题 。 3．①②两地的气候类型是（ ）A．热带雨林气候B．温带海洋性气候C．热带沙漠气候
D．温带季风气候4．③地以南地区所在半岛的名称是（ ）A．阿拉伯半岛
B．
中南半岛C．印度半岛
D．索马里半岛5．④地的主要人种是（ ）A
Unbalanced economic development
地理八年级下中图版5.2亚洲的人文环境教案一解析
七彩教育网免费供给Word 版教课资源地理八年级下中图版 5.2 亚洲的人文环境教课设计一课程标准 : 1、让学生认识亚洲存在着多种多样的地区文化。
2、读图说出生界三个人类文明发源地的散布及形成原由。
3、使学生知道各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗有亲密的联系。
4、知道亚洲各国经济发展水平是不均衡的，并理解不均衡的原由。
5、认识三类家产的区分。
教课要点 :1、亚洲多样的地区文化2、地区文化差别的自然条件和民族民俗。
3、亚洲各国经济发展水平不均衡的原由。
教课难点： 1、亚洲多样的地区文化2、地区文化差别的自然条件和民族民俗。
3、亚洲各国经济发展水平不均衡的原由。
教课方法：议论法、讲话法、读图剖析法、活动法板书设计 :第二节人文环境二、多样的地区文化三大文明的发源地及其形成原由三、经济发展差别教课过程：[多媒体 ]景观图 P13 图 6.17 学生察看 5 秒钟后遮盖并多次重复发问：看到了什么？[小结 ]人、帐篷、骆驼；人穿长袍、帐篷在荒漠上、骆驼是单峰驼。
[发问 ]人为何穿长袍、为何居住帐篷、人们如何生计、此地在哪里、当地的自然环境如何？[概括 ]沙特阿拉伯地处热带荒漠天气区，终年酷热干旱。
因为气温很高，他们身着宽大的袍子，便于散热。
干旱的草场适于发展畜牧业。
牧人们采纳游牧的形式，因此他们需要居住帐篷。
[叙述 ]剖析一幅图，要察看人们的衣饰、居住环境、交通工具、生活方式等有什么特点？为何会有这些特点？[教师出示 ]与当地的自然条件有什么联系？[研究 ]将全班分红五个小组，议论13 页图 6。
17 的 2—— 6 幅图所反映的当地文化情况，选代表讲话。
[活动 ]达成 14 页活动 1[承转 ]因而可知，各地区的文化都与当地的自然条件、民族民俗习惯有着亲密的联系，有些自然环境适合的地方，就成为了人类文明的发祥地。
[阅读 ]资料“亚洲的三个人类文明发源地”[发问 ]有哪三个人类文明发源地？[回答 ]黄河——长江中下游地区、印度河流域和美索不达米亚平原（两河流域）地区。
地理八年级下中图版5.2学习与探究—亚洲的人文环境和地域差异教案
5.2学习与探究——亚洲的人文环境和地域差异教学目标：1、知识与技能：（1）读图说出世界三个人类文明发祥地的分布及形成原因；（2）使学生知道各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗有密切的联系；（3）知道亚洲各国经济发展水平是不平衡的，并理解不平衡的原因。
2、过程与方法：通过观察、分析、讨论、竞赛、辩论等，使学生了解到亚洲多样的地域文化。
3、情感态度与价值观：（1）培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；（2）通过参与观察、分析、讨论、竞赛、辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。
教学重难点：（1）三个人类文明发祥地的分布及形成原因；（2）地域文化差异的自然条件和民族风俗；（3）亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。
教学准备：1、多媒体课件；2、学生课前查阅相关资料，搜集亚洲相关资料。
教学过程：阅读材料：“亚洲的三个人类文明发祥地提问：亚洲有哪三个人类文明发祥地？回答：黄河——长江中下游地区、印度河流域和美索不达米亚平原（两河流域）地区。
提问：这三个地区在地理位置上有什么共同之处？读图：分析三地区气温、降水、地形和土壤，进而说明人类文明的发祥地与自然环境之间的密切关系。
小结：都位于北半球温带的南部、亚热带和热带的北部，也就是既没有过于寒冷的地区，也没有过于炎热的地区；从降水来看，既没有极度干旱的沙漠地区，也没有极度湿润的雨林地区；从地形来看都位于大江大河的冲积平原上，而且土壤肥沃。
提问：这一切都是巧合吗？说明了什么？回答：不是，说明人类的文明同自然环境是密切相关的。
讲述：我们出去旅游都喜欢参观各地名胜古迹，下面老师带大家到亚洲各地转一转。
展示：图片提问：我们参观了哪些名胜古迹？回答：中国的长城、故宫、兵马俑、天坛；古巴比伦古城；柬埔寨的吴哥窑；印度的泰姬陵。
补充：还有韩国的国宝级财产佛国寺、泰国的素可太泰护国寺、印度尼西亚的婆罗浮屠——用石头书写的关于宗教文化和文化的书籍，是目前最大的佛教殿堂。