六年级语文总复习之词语的理解和运用ppt课件

例5.依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ C）
①捐赠一本书，提供一份午餐，甚至转发一条微时间，我心头充满了
喜悦和新奇。
③这部长篇小说，形象鲜明，情节 ，具有史诗般的文
化厚度。
④在年级课本剧汇演中，邻班同学夸张的表演让大
家
地笑起来。
A.传承 丰饶 抑扬顿挫 忍俊不禁
怡然自得：怡然：安适愉快的样子。形容高兴而满足的样子。 莫衷一是：不能决定哪个是对的。形容意见分歧，没有一致的看法。 雨后春笋：指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。比喻新生事 物迅速大量地涌现出来。褒义词。题干中扰乱正常秩序是贬义的， 所以成语在这里褒贬失当。 引经据典： 指引用经典著作中的语. 句或故事作为论据。
例2. 下列词语的意义最相近的一项是（ C）
A.毛骨悚然 心有余悸 骇人听闻 B.稍纵即逝 今非昔比 沧海桑田 C.家喻户晓 妇孺皆知 举世闻名 D.老态龙钟 鸡皮鹤发 瘦骨嶙峋
心有余悸 ：悸：因害怕而心跳得厉害。危险的事 情虽然过去了，回想起来心里还害怕。 骇人听闻：使人听了非常吃惊、害怕。 毛骨悚然：悚然：害怕的样子。汗毛竖起，脊梁骨 发冷。形容十分恐惧。
①近年来，各地出现了一股前所未有的“资本上山热”，个别企业
为
暴利，低价圈进大量林地后，很快就高价转手卖出。
②爷爷从繁忙的工作岗位上退休后，有时到菜市买菜，有时到河边
钓鱼，有时还到公园下下象棋，打打太极拳，过着
的生活。
③想通过“钓岛”把钓鱼岛据为己有是滑稽可笑的，
日本怎
么包装，怎么买卖，
改变不了钓鱼岛是中国固有领土这一事
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例3.填在下列横线上最恰当的一组词是（ B ）
（1）只要我们还拥有生命，就得对生命负责，让生 命 出光彩。 （2）传统书信 了太多的文化内涵，一封信，就是 一份沉甸甸的敬意。 （3）我们经历了灾难的创痛，更在灾难中铸就了不屈的 精神， 了无尽的力量。 A.散发 承载 凝结 B.焕发 承载 凝聚 C.焕发 承担 凝结 D.散发 承担 凝聚
实。
A. 牟取 悠游自在 无论……都
B. 牟取 怡然自得 即使……也
C. 谋取 怡然自得 无论……都
D. 谋取 悠游自在 即使……也
牟取：谋取（名利），是贬义词；谋取：设法取得，是 中性词。 悠然自在：形容悠闲不受拘束，侧重于生活状态； 怡然自得：形容自己感到喜悦、舒适，侧重于心理感受。 “无论……都”表条件关系，. “即使……也”下月假设
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辨析成语使用正误的方法
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2．看成语与其它词语搭配是否得当。
例3.她想得天花乱坠,仿佛已经征服了砖塔胡同和 四牌楼一带。
“天花乱坠”用来比喻“说话”有声有色,非常动听(多指 夸大的或不切实际的),它不能与“想”搭配。
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3．看成语的适用对象、范围是否恰当。
例4. 特别是铁路近旁的河堤,更是牢固严实,固若金汤, 简直连个蚂蚁洞的孔隙也没留下。
散发：分散发出；释放出某种东西。 焕发：光彩四射，一般是指
精神面貌。 承载：承受装载。 承担：承担，担当。 凝结，指气
体因为压力增加或温度降低变成液体，或者液体遇冷变成固体，如
荷叶上凝结的露珠、雪花的凝结等。后也用来表示心血等的集聚。
凝聚：聚集；积聚；汇聚
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例4．依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ A ）
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1.用错对象 3.搭配不当 5.不合语境 7.相互矛盾
2.褒贬失当 4.望文生义 6.重复累赘 8.谦敬错位
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C俨然：整齐的样子。
例1．结合语境，选出句子中加线词语解释有误的一项。
（ C）
A．知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识 就能拥有创造性。（创意：创造性的见解或意见。） B．“我们所做的一切都是要让人民生活得更加幸福、更 有尊严，让社会更加公正、更加和谐。”这话语像和煦的 春风温暖了人民的心。（和煦：温暖。） C．我们希望看到一个落英缤纷、屋舍俨然、民风淳朴的 都市桃花源。（俨然：整洁的样子。） D．教育要得到长足发展，一方面需要各级领导的重视， 全社会的支持；另一方面也需要教育部门加强内部改革， 增强造血功能。（造血：比喻部门、组织、单位等从内部 挖掘潜力，增强自身的实力。. ）
B.传承 丰饶 跌宕起伏 情不自禁
C.传递 丰硕 跌宕起伏 情不自禁
D.传递 丰硕 抑扬顿挫 忍俊不禁 .
例6.下列语句中加点的成语使用有误的一项是( C )
A.盐渎公园，大纵湖畔，花红柳绿，碧波荡漾，人们在这里或漫步， 或对弈，或垂钓，或舞蹈，怡然自得，其乐融融。 B.网络热词在学生作业中出现的频率越来越高，针对这一现象，大 家各执己见，争论激烈，一时间众说纷纭，莫衷一是。 C.在利益的驱使下，一些不法厂商大肆仿冒名牌，各种“山寨名牌” 如雨后春笋般不断涌现，严重扰乱了市场的正常秩序。 D.围绕“科学与文学”的话题，杨振宁、范曾、莫言三位大师引经 据典，侃侃而谈，给大家献上了一道丰盛的文化大餐。
小升初总复习之
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1.体味、推敲、阐释词语在语境中的 意义和作用。 2.在理解词义的基础上正确运用常用 词语。
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词汇的理解方面： ①词语（包括成语）的解释； ②多义词的理解； ③在具体语言环境中去辨析词义。 词汇的运用方面： 主要是词语的搭配、组合、感情色彩的 变化等。
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（一）关联词的辨析选用 （二）把握词语的语境义 （三）辨析同义词近义词 （四）特别关注——成语的含义及运用
1.认真审题，明确题目要求； 2.紧密结合语言环境，品味、揣摩、比较、辨
析，准确推断词语的意义； 3.注意词语之间搭配； 4.要符合文体、语体特点，并注意感情色彩； 5.要符合语法规范及用语习惯。
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1．看成语的意思是否与句意相符。 （导致成语的误用,大都是由于误解成语的语意）
例1 看了这美轮美奂的舞蹈，我惊呆了。
这个成语是形容建筑之美。如今，滥用的极为普遍，甚至 连于丹这样大名鼎鼎的文人也会用错，她在提到舞蹈《千 手观音》时，用成语“美轮美奂”来形容其美，立即遭到 网民的非议。
例2.游客正乘车观看一路风景,忽然狂风大作，飞 沙走石，游客十分遗憾，个个叹为观止。
“叹为观止”指“赞叹看到的事物好到极点”,此处误解 为“因为不能继续观看风景(观看停止)而叹息”。