思想品德教育论文学生思想品德论文
思想政治品德(实用5篇)
思想政治品德（实用5篇）1.思想政治品德第1篇在过去的一年里，本人行动上时刻锐意进取。
雅安地震，击不溃国人的众志成城；甘肃泥流，滑不走举国上下一心！作为新时代的大学生，我的自身发展与祖国人民的命运安危息息相关，一方有难，我必支援！虽然捐款额度不大，但是我坚信我的一点点爱心，定会拯救一颗受伤的心灵！在过去的一年里，本人工作上努力踏实认真。
在卢教授老师的谆谆指导下，在与师兄弟姐妹的精诚合作中，我受益匪浅，并积极配合老师和同学的工作，出色地完成了各项科研任务。
在生活中，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。
此外，我对时间观念性也是十分重视，毕竟守时就是对他人生命的尊重。
并且，由于平易近人、待人友好的良好性格使我一直以来与人相处都甚是融洽。
社会实践方面，我积极参加各样的社会活动，锻炼自己的社会能力，并学会不断创新，使自己将来能更好的融入社会。
2.思想政治品德第2篇本学期，我承担了七、八年级思想品德课的教学工作，现对这一段的教学工作进行总结，为今后提高自己的教学水平提供帮助。
在教学过程中，我严格按照新课标的要求制定了教学计划，并在每一次考后进行质量分析，总结教学的得失。
在教学中我具体的做法如下：1、帮助学生认清学科特点，明确学习目的。
思想政治这门课，学生不知道是什么内容，不知道为什么要学和应该怎样去学。
为此，在开学初我对学生强调了学习的重要性：学习思想品德这门课的意义不仅仅是考试有用，它更重要的意义在于它有利于提高一个人的思想道德水平，有利于个人养成良好的心理素质和行为习惯，树立正确的人生观，价值观。
而这些都是现代社会中一个优秀的人才所必备的条件。
学习这门课的方法并非是同学们所认为的死记硬背，而是要联系自己的实际，灵活掌握知识，并要求学生把自己所学的知识用来指导自己的行为，通过不断反省来完善自己。
2、在课堂上我采用多种教学方法来提高课堂效率。
众所周知政治课是枯燥无味的，这由学科特点所决定的。
小学道德与法治教学论文6篇
【自我总结】道德与法治是一档早间档栏目剧，于2012年1月14日开播，1月21日，改播普法栏目剧，每期节目播两个故事，12月1日，扩版到130分钟，每期播三个故事，成为播放时间最长的一档电视栏目剧。
以下是我的公文网为大家整理的关于小学道德与法治教学论文6篇范文，希望能够帮助大家~小学道德与法治教学论文篇1《道德与法治》是为小学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性学科，其关注学生的价值引领，以学生的生活为出发点，重视在活动中培养学生适应社会生活的能力，因此应当加强有效性教学探究，提高教学的效率，保证教学的有效性。
我认为具体可以从四个方面展开：联系生活，创设情境，引导学生在体验中感受；改变视角，站在学生的角度设计教学策略；小组合作，激发学生学习兴趣；多样化评价，促进学生发展。
时代在不断地发展，在教育教学的过程中新课改也在不断地深入。
开展小学道德与法治教学，目的是为了向学生渗透道德与法治知识，让这些知识陪伴学生的健康成长，促进学生的身心发展。
那么，在素质教育理念全面普及的今天，如何进行道德与法治的有效性教学探究，提高教学的效率，保证教学的有效性具有现实意义，我认为具体可以从四个方面展开：一、联系生活，创设情境，引导学生在体验中感受《道德与法治》教材遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉。
这就要求教师要关注儿童的实际生活，设计有效的活动，引发学生在体验中感受。
而情境是体验的一扇窗口，是体验过程的门户。
创设符合教材主题，充满生活化的真实或模拟的情境，能迅速吸引学生的注意力，调动学习热情，活跃学习思维，激发求知欲。
心理学研究表明，感知的材料越鲜明、越具体、越贴近学习者“经验”，体验的过程就越快捷、越深刻。
教学中，根据教学内容，创设各种教学情境，能够使学生获得更多的体验。
如在学习一年级《道德与法治》上册第十一课《别伤着自己》的第一课时，书中设计以走迷宫棋的形式来引导学生思考，我就创设了这样的一个情境，明明的爸爸妈妈去上班了，明明就邀请丽丽和静静到家中一起玩，他们玩了一会儿，明明就拿起剪刀想要做手工，这时候问问明明这样做对吗？因为图中明明用的剪刀是安全剪刀，这样不容易伤害自己和别人，学生有这样的生活体验，所以很容易理解这样的行为是对的。
如何对学生进行思想品德教育论文
如何对学生进行思想品德教育摘要：小学生正处在人生的起步阶段，在此阶段要加强基本的道德品质的培养，注意行为习惯的养成。
以后，再逐步提高理性认识，以理论指导道德行为，并为人生观和世界观的形成打下基础，这对他们的一生怎样做人都有着决定性的影响。
关键字：德育教育师生关系尊重行为魅力家庭教育“德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言传、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程”。
同时又是塑造学生美好心灵的工作，对学生的健康成长具有导向、动力和保障的作用。
德育要从小抓起，从道德修养的过程看，道德判断、道德行为都有一个发展过程，就跟上台阶一样。
小学生正处在人生的起步阶段，在此阶段要加强基本的道德品质的培养，注意行为习惯的养成。
以后，再逐步提高理性认识，以理论指导道德行为，并为人生观和世界观的形成打下基础，这对他们的一生怎样做人都有着决定性的影响，。
作为教师，要引导好、培养教育好每一个学生，应该率先垂范，为人师表，用自己高尚的人格、和谐的语言、规范的行为和真挚的情感去影响、启迪、塑造每一位学生，那我们的学生将沐浴在师德无限魅力的阳光雨露中健康地、快乐地成长。
一、在班级中建立良好的德育氛围建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。
亲其师，才能信其道，建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。
教师对学生要多一份理解，多一份宽容，多一份爱。
由于受儒家思想的影响，老师以权威的角色出现在学生的面前，学生处于被动接受的地位，老师是真理的化身，是圣洁的代表，对学生进行道德教育时其灌输的痕迹明显地拉大了老师与学生的距离，枯燥的说教只会让学生昏昏欲睡。
新型的师生关系应是参谋与伙伴的关系。
师与生是平等的关系。
长期以来，教师以绝对权威者的角色出现在学生面前，认为学生必须无条件地听从其安排，凭着主观的善意出发，往往很少站在学生的角度去考虑问题。
新型的师生关系要求教师无论在课堂上也好还是德育活动中都要把自己和学生放在平等的位置上，让学生成为教育的主体。
思想品德教育论文(5篇)
思想品德教育论文(5篇)思想品德教育论文(5篇)思想品德教育论文范文第1篇一、贯彻“深”、“厚”精神，提高思品课的教学质量所谓“深”，就是实事求是、有的放失、有针对性地教育好同学；就是要观点正确、说理明白、深化浅出、讲求实效；就是要把大纲吃透，把教材吃透，把同学的状况吃透，把大纲用活，把教材讲活，把同学教活。
在思品课教学中，我们引导老师做到以下几点：1．挖掘教材。
设计好问题与习题。
实践证明，只有挖掘教材，才能理解教材中的观点。
只有理解教材中的观点，把握要求，把握同学的思想脉搏，所设计的问题和习题才能符合教材要求，具有针对性；才能触及同学的思想实际，达到统一熟悉、提高熟悉的目的。
那么，怎样才能让老师吃透教材、更深刻地熟悉理解教材中的观点呢？我们的做法是：第一，组织老师学纲。
大纲是讲课的依据和遵循的指导思想，所以我们在每学期开学伊始，都组织老师仔细地学纲，为把思品课推上一个新台阶而打下了良好的基矗其次，抓住备课这一关。
给时间让老师自己备课，找时间让老师集中备课。
把共性问题和疑问提出来共同讨论探讨，这样能深刻地理解教材，把握教材、驾驭教材。
如，在讨论新教材三班级下册《拾金不昧》一课时，提出了这样的问题让大家讨论：“拾到一分钱或巨款交还失主或交公，应当表扬谁？”“拾到一分钱交给警察叔叔、拾到十元钱或更多的钱交给爸爸，这样做对不对？为什么？”由于教材把握得好、道理讲得明白，使得课堂气氛活泼，收到了良好效果。
2．选择敏捷多样的教学方法，增加教学效果。
“运用敏捷多样、生动活泼的教学方法，充分调动同学的乐观性和主动性，引导同学独立思索，分辩是非，自己教育自己。
”这是大纲对思品教学的要求。
依据这一要求，我们在思品课上实行了故事启迪、情景激发、行为辨析、示范训练、录音录像、幻灯图片、争论沟通等教学方法，收到了令人满足的效果。
3．运用榜样的力气，进行正面教育。
少年儿童具有仿照性强，可逆性大的特点。
我们运用榜样人物的模范行为和优秀品德影响同学的思想、感情和行动，把高深的政治思想理论、抽象的道德标准人格化，使少年儿童在富于形象性、感染性和现实性的范例中获得难忘的印象，对少年儿童具有明显的促进作用和“导向”作用。
中学生论文思想政治教育论文：浅析中学生思想政治教育所面临的问题
中学生论文思想政治教育论文：浅析中学生思想政治教育所面临的问题摘要：改革开放以来，我国中学生思想政治教育取得了可喜的成绩，同时面临着三大问题：思想政治教育环境受到转型期复杂社会环境的挑战；思想政治教育制度不健全，缺乏人文关怀；思想政治教育过程存在学校忽视、老师厌教、学生逆反等问题。
关键词：中学生；思想政治教育；问题在改革开放和社会主义现代化建设的过程中，我们党和国家提出并始终坚持着科教兴国和人才强国两大战略，坚持把教育摆在优先发展的战略地位，坚持马克思主义的教育理念并加以中国化的创新。
中学生作为社会主义建设者和接班人，对其的教育特别是思想政治教育也由此显得十分重要。
随着思想政治教育理论不断发展与深化，我国建立了一批高素质的思想政治教育队伍，中学生的思想政治教育工作也进入了一个前所未有的改革和发展时期。
各个中学都在认真贯彻党的教育方针，深化思想政治教育的理论研究，培养了大批高素质的人才。
但是在看到这些成就的同时，我们也发现当前中学生思想政治教育面临着转型期社会环境的不利影响、思想政治教育制度不健全、教育过程偏误等诸多的问题。
一、中学生思想政治教育环境面临着转型期复杂社会环境的挑战我国转型期社会环境的变化在为中学思想政治教育创造良好社会条件与环境的同时，也因为社会变革涉及范围和程度的广泛性、深刻性和复杂性，将不可避免地对中学思想政治教育带来一定的困难。
1．社会价值观的多元化冲击着社会主义的主导价值观随着全球化和信息化的影响以及改革开放的深入推进，我们的社会尚具有不成熟性、不定型性。
经济政治的转型也促进着社会文化的转型，社会存在多变性的特点，与之相联系的社会的主体思想观念和价值取向也出现了多元化的特点。
2. 消极的社会现象与思想影响着青少年学生的思想由于市场经济的不成熟，造成经济、政治、文化、生活等各个领域的特殊情况都衍生了各种社会腐败和消极现象。
这些社会消极现象和极端的个人主义、拜金主义价值观极容易导致青少年产生拜金主义和个人主义的倾向，使他们的人生观向“自我”倾斜，被“金钱”扭曲，出现了“功利化”、“多元化”的倾向。
小学思想品德教育论文
小学思想品德教育论文篇一《让小学思品教育回归生活》摘要：小学的思想品德教学更应该建立在学生日常生活的基础之上，这不但是教育本质的回归，同时也是思品教学特点的需求，只有让我们的教育向生活回归，学生才能不但将所学知识记住，同时还会将所学的知识加以应用，也只有这样我们的教学任务才能算是真正的完成。
关键词：小学思品;生活化;知识应用;品格塑造在小学的思想品德教育过程中，很多教师忽略了将我们的课堂与实际生活加以联系的重要性，一味地强调课程的知识性而忽略了学生对于课程内容是否接受。
这样不但在很大程度上伤害了学生的学习积极性，同时也完全背离了思想品德教育的本质。
思想品德教育与其他的知识性学科教育存在着极为明显的不同，那就是思想品德的教学是完全建立在实际生活的基础之上的，课程内容中的任何一个人物和事例，甚至是一些道理和理论都是来自于实际生活的，因此这个独到的特点就决定了我们的小学思想品德教育不能脱离实际生活而存在，只有加强我们的课程与实际生活的联系，我们才能从真正意义上做好小学思想品德教学。
著名的教育学家陶行知先生曾经说过，教育只有通过生活才能产生作用，也只有这样的教育才能真正地称之为教育，这句话在很大程度上给我们指明了小学思品教学的方向，那就是向实际生活靠拢，让我们的思品课堂真正地回归到实际生活之中。
这样做不但能够有效地提高学生的学习兴趣，让学生乐于参与到我们的课堂教学中来，同时还能够让学生意识到，知识的摄取最终是用来使用的，而不是简简单单地挂在嘴边说说，尤其是思想品德和道德方面的教育，思想品德的教育最终是要让学生拥有良好的道德品质，在今后的实际生活中能够保持道德的操守，而不是仅仅知道思品教育的理论知识。
1 课堂教学要立足于生活，内容选取要贴近生活实际在小学的思想品德课堂教学中，教师选取的教学内容要贴近学生的日常生活实际，这不但是因为这门课程的特质所要求，同时也是满足小学生的特殊要求，小学生学习的自主性和自律性都不是很高，对于新鲜事物的接受能力也不是很高，这就要以他们所熟悉的知识为桥梁来让他们接受新的知识。
思想品德教育论文
思想品德教育现实生活中，我们的孩子有不少走入了歧途，给学校的思想品德教育提出了大大的疑问。
教学生如何做人、如何做事、如何感恩、如何孝敬父母、如何做时代的守法公民、如何自立自强等等，目的就是使我们的学生成为“四有”新人。
现在看来，思想品德说教的过多，落实到行为评价的过少。
创设真实的生活情境，开放课堂，使学生积极参与，是一个很好的渠道。
一、创设真实的情境纵观思想品德教学内容，无不围绕学生的成长展开，课堂教学中创设真实的生活情境，使学生置身情境之中，思想和情绪受到一定感染和熏陶，发生一个转变，使每一节课都能成为学生思想转化的助推剂，让学生切身体验到哪些是该做的，哪些是不该做的。
1. 重视导入。
每一节课的导语特别重要，它能直接创造一个氛围，引人学生进入情境，或故事讲解、或播放感人影视材料，有令人幸福和向往的，也有令人发指的、还可有气炸心肝肺等。
但初一、初二的知识，中考内容少，很多知识学生不看书都知道如何答对考试题，却不能落实到行为上，学生并不重视，而这部分恰是学生如何做人的基础内容。
平时我们很多初一、初二的老师没有看到导语的重要性，只是说“我们今天这节课学习啥啥，请大家把书翻到某某页”，只有搞活动或听课时才加以重视，去精心设计。
2. 加强渲染。
思想品德教师应当是一个知识的“杂家”，即要懂得化学的化合与分解；物理的力、声、光、电；数学的证明与计算；地理的经纬；生物的遗传；美术的欣赏等；更要是一个表演艺术家，能控制住班级氛围：赞美处一声“美”是内心真情的表达；高兴处眉飞色舞、手舞足蹈的肢体流露；悲情处黯然神伤，悄然泪下的表情；愤怒处有怒目圆睁的表象等，有这样的表演艺术才能，就可感染学生的情绪，打动学生的思想，陶冶学生的情操。
3. 利用多媒体技术。
利用多媒体技术所营造的教学氛围有其独特的效果，很快将学生带入教学氛围，渐入佳境。
二、学生积极参与教师讲得再好，多媒体技术利用得再妙，学生要是不参与，都不会有好的效果。
中小学生思想品德教育论文
中小学生的思想品德教育摘要：在新世纪全面建设小康社会，加快改革开放和现代化建设步伐的今天，学生获取信息、增长知识有了得天独厚的条件，特别是互联网等新型媒体的快速发展，给中小学生的学习和娱乐开辟了新的渠道。
关键词：思想品德教育；新型媒体中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）24-203-01在新世纪全面建设小康社会，加快改革开放和现代化建设步伐的今天，学生获取信息、增长知识有了得天独厚的条件，特别是互联网等新型媒体的快速发展，给中小学生的学习和娱乐开辟了新的渠道。
与此同时，腐朽落后的文化和有害信息也通过网络传播，在腐朽学生的心灵。
随着我国社会主义市场经济的深入发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的日益多样化，为中小学生的全面发展创造了更加广阔的空间，与社会发展相适应的新思想新观念正在丰富着学生的精神世界。
同时，社会的一些领域和一些地方道德规范，是非、善恶、美丑界限混淆。
拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长。
见利忘义，损公肥私行为时有发生。
不讲信用，欺骗讹诈成为社会公害。
以权谋私、腐化堕落现象依然存在。
所有这些，对正在成长的中小学生造成极大的影响甚至威胁。
加之学校教育中重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象依然存在，家庭教育或放松或存在误区。
故此，加强学校德育教育势在必行，迫在眉睫。
一、明确教育目标，有的放矢中小学生是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。
全面建设小康社会和实现中华名族的伟大复兴，是时代赋予祖国未来建设者的历史使命。
学校教育要从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的战略高度，从树立和落实科学发展观、坚持以人为本的高度，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，教育和引导学生树立中国特色社会主义的思想信念和正确的世界观、人生观、价值观，大力倡导高尚的思想品德和良好的“爱国守法，明礼诚信，团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美、劳全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
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思想品德教育论文学生思想品德论文
注重思想品德教学的课后延伸,促学生品德形成
[摘要]青少年处于生理和心理成长的特殊时期，对他们的教育不光局限于课本。
针对思政学科来说，更应该强化思想品德课堂教学的课后延伸教育，引导学生形成内化的个性品德，影响学生一生的成长，这是思想品德课程的最终目标。
本文就此问题谈下自己的见解。
[关键词]思想品德教学方式
思想品德课以教育学生爱国爱家、树立远大理想；引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观；培养学生从小养成热爱劳动、敬重他人、谦虚谨慎、关心社会发展进步、关爱生命、关注和谐环境构建的崇高品德和良好行为习惯为主要内容。
因此，思想品德课的教学，除了在课堂上引导学生理解文本中所涉及的规范的做人的标准和内涵，在学生的脑海中产生反映，留下记忆外，更重要的还是通过学习，使学生增长智慧、陶冶情操、树立理想、磨练品格、养成习惯和自觉要求等方面的品德。
因此强化思想品德课堂教学的课后延伸教育，引导学生形成内化的个性品德，指导学生一生的成长，这是思想品德课程的最终目标。
那么，在我们的实际教学中如何使思品课后教育具有长期性、时效性呢？笔者认为可以从以下几方面入手：
一、理解文本，学好整理材料内容
文本内容是规范学生行为，树立理想信念，陶冶高尚情操，
养成良好习惯，培养个性特征的蓝本。
教学过程中重点指导学生在理解的基础上进行归纳整理，形成利用文本材料约束自己的言谈举止和思想活动。
例如，人教版第八册第一课《身要健，须锻炼》的教学要求引导学生认知：健康的身体是学习和工作的基础，良好的卫生习惯和体育锻炼是保证具有健康身体的关键。
因此，我引导学生把如何培养自己良好的习惯要求记录在一个特备的小本子上，用以警示自己时时处处都严格要求，逐步提高了自我管理的能力。
二、贴近生活，结合实际，辨别是非、美丑与善恶
思品课教学不能仅靠教材上所提供的素材，要结合学生的年龄特征和心理需求实际，在他们的生活圈里去挖掘教材充实到教育教学活动之中，以事实进行分析，增强学生的自我对比能力。
如人教版第八册《珍爱生命》一课，我是这样处理的：把教材中学生的行为与班上学生的日常行为进行对比，将得到的结论作为学生行为的指南，引导学生进行课后自评，检查各自的行为。
让学生明白生命是可贵的，如何珍惜生命，怎样保护自己的道理，杜绝了安全事故的再度发生。
三、行为对照，自我提高
知识的习得有两条必然的途径：一是在教材中从老师的指导下获取理论的系统知识；二是在现实生活中依靠自己对行动取向的裁决而积累的实践经验。
因此，结合思品课的教学引导学生在课后将所学内容与自身行为进行对照是教学课后延伸的关键性
怀节。
通过对人教版第十二册《真正的友谊》一课教学后，针对学生在处理同学关系中的一些不良现象，我提出几个明显的因关系好而包庇“朋友”过失的事例，在学生中进行讨论，形成了共鸣，提高了学生对原则、纪律、私交、关心、帮助等关系的深刻的理解，澄清了学生中的不良认识，完善了学生心理健康发展的轨迹和正确处理同学关系辨别的能力。
四、认真归纳，形成规范标准
通过学习指导，培养学生对所学知识进行归纳整理，形成知识体系和自觉行为标准要求的能力是思品课教学长期效应的具体体现，教师要善于引导学生养成自我归纳、自我总结、自我调节、自我约束、自我监控的能力。
使他们随着知识的不断扩大，自身素质也得到不断提高和完善。
如学习了人教版第十二册《学校一我们成长的园地》，学生懂得了从小爱校爱班，长大后爱国爱家是每一个有生命的人都应该具备的基本素质。
然后，我通过小作文的形式让学生说出了他们的心声，再加之以正确的引导，形成了个个爱班级，人人爱学校，为班级争光，为学校争气的浓厚氛围。
五、梳理内容，编制课后教育手册
一个阶段学习过后，要注重对学生进行知识梳理的指导，引导学生编制课后教育小册子。
通过这一活动使学生逐步积累德育教育规范的要求，进而养成自我教育的良好习惯，提高自己对事物的识别能力，达到增长见识、扩展视野、完善自我的育人目的。
六、写好品德养成日记，建立自我成长档案
指导学生写好思品学习、德育目标、养成教育、个性发展、品德形成等方面的日记，并通过日记建立个性心理成长的档案，用以随时检验自己的行为是否符合本年龄阶段的特征要求，是否符合党和国家对人才需求的标准，是否与当今社会发展的步调一致，并及时调整思路，找准问题的根源之所在，对症下药，彻底根治。
总之，我们应该立足于人的发展与进步，立足于国家的育人要求，立足于社会的需要，立足于学生生存空间的具体实际，以育人先育德的理念对社会负责、对学生负责、对党和国家的前途命运负责。