3.1系统及其特性教学设计
系统及其特性教学设计
系统及其特性一、教材分析本节内容是在《技术与设计2》中，第三章第一节内容。
系统与设计可以说是一个承上启下的中枢环节，它既是在“结构”与“流程”的基础上加以展开，又为“控制与技术”的讲述做好了铺垫,是全书的重点之一。
本节先通过具体实例对系统的含义进行初步分析与学习，让学生形成系统意识，为学生用系统的观点和方法分析和认识事物奠定基础。
系统的基本特性分析是对系统概念的深入研究，皆在让学生初步掌握系统的分析方法。
系统的基本特性是本章的重点，让学生建立系统的观点是本节的难点。
二、学情分析本节课的教学对象是高二的学生，总的来说，他们已经有一定的生活经历，对事物也有了一定的判断能力。
在日常生活中，学生虽然接触过系统，知道系统这个名词，但实际上并不知道什么是系统，还不会有意识地用系统的方法去分析问题﹑解决问题。
本节课结合丰富的案例，旨在教会学生认识系统，转变看待问题的方式。
三、教学目标知识与技能目标：1、理解系统的含义。
2、体会系统的组成和层次关系3、理解系统的基本特性4、能利用基本特性对系统进行简单的分析过程与方法目标：1、学会用系统的观点认识事物2、培养学生理解实际问题的能力通过案例分析，能联系各个领域对系统分析进行交流和讨论。
情感、态度与价值观目标：培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风，让学生感悟从系统的角度认识分析事物，渗透事物各部分普遍联系的观点。
四、教学重难点：重点：1、系统的含义，2、系统的基本特性难点：建立系统的观点五、教学策略教法：通过丰富的案例，在教学中把知识点的学习置于具体的情景中，把从日常生活中获得的感受提升到理性分析的思维上。
在教学中要根据学生的认知规律，由浅到深，由易到难，以回想——分析——归纳——迁移为主线，组织教学。
学法：鼓励学生进行自主探究式的学习方法，交流讨论、归纳，要有团结合作的意识。
明确技术离不开生活。
要想真正的把技术这一学科掌握好，必须把学到的知识迁移到生活实际中去，要带着问题走进课堂，再从课堂中走进社会、走进生活的环境中。
《系统的基本特性导学案-2023-2024学年高中通用技术地质版》
《系统的基本特性》导学案导学目标：了解系统的基本特性，掌握系统的定义和分类，理解系统的目标和优势。
一、系统的定义系统是由互相关联的部分组成的整体，这些部分互相作用以实现共同的目标。
系统是一个动态的、开放的、复杂的整体。
二、系统的基本特性1. 目标性：系统存在的目标和目标，是系统运行和发展的动力源泉。
2. 边界性：系统与外部环境有明确的界限和联系，能够接受外部信息和能量。
3. 结构性：系统由各种元素和它们之间的干系组成，形成一个结构。
4. 互相作用性：系统内部各个元素之间互相作用，互相影响，共同实现系统目标。
5. 控制性：系统通过一定的控制手段，调节内部元素之间的干系，以实现系统的稳定运行和发展。
三、系统的分类1. 自然系统：由自然界中各种物质和能量组成的系统，如生态系统、气候系统等。
2. 人工系统：由人类设计和组织的系统，如工程系统、管理系统等。
3. 抽象系统：通过建立数学模型或观点模型描述的系统，如信息系统、决策系统等。
四、系统的优势1. 整体性：系统能够以整体的角度看待问题，综合思量各个部分之间的互相干系。
2. 系统性：系统能够帮助人们理解事物之间的互相联系和互相作用。
3. 综合性：系统能够将各种不同领域的知识和信息整合在一起，形成一个完备的体系。
4. 预计性：通过对系统的分析和模拟，可以预计系统未来的发展趋势和结果。
五、思考问题1. 举例说明一个自然系统和一个人工系统。
2. 你认为系统思维在平时生活中有哪些应用？3. 为什么说系统思维是21世纪的核心竞争力之一？六、拓展延伸1. 了解系统思维在管理学、工程学、生态学等领域的应用。
2. 钻研系统工程、系统科学等相关领域的发展现状和未来趋势。
七、小结反思通过本次导学，你对系统的基本特性有了更深入的了解吗？你觉得系统思维对你有何启发和帮助？如何将系统思维运用到自己的进修和生活中去呢？通过本次导学，希望同砚们能够理解系统的基本特性，掌握系统的定义和分类，认识系统的优势和应用，培养系统思维，提高综合分析和解决问题的能力。
高中通用技术教学课例《系统计其特性》课程思政核心素养教学设计及总结反思
自然界——生物链与食物链
人类社会——汽车传动系统
教学过程
引入：先用 5 分钟，熟悉课本。提出：我们身边存
在各种各样的系统 新课教学： 一、系统是普遍存在的。 1、提出：系统无处不在，万物皆是。宇宙间的一
切事物都处于一定的系统中，任何一种现实事物都是一 个系统。
2、让学生观看各种系统的图片： A 自然界——生物链与食物链 B 人类社会——汽车传动系统 二、系统的涵义 提出：什么是系统？ 1、系统有三大特征： ①两个或两个以上的元素组成；（以人体系统为例， 分析子系统、元素的涵义） ②这些元素之间相互联系、相互作用； ③具有一定的结构和功能。 2、系统的涵义：系统是指两个或两个以上相互联 系、相互作用的元素所组成的，具有一定的结构和功能 的有机整体。 三、系统的分类 根据不同的标准，从不同的角度，系统可以划分为 不同的类型。
基本特性，进一步理解系统的含义，并能够举例子分析
说明。
系统的具体目标之间有矛盾时，要从系统的目的出
课例研究综 发，进行协调。
述
乐高积木用相同的组件，可以组成不同的系统，以
实现不同的功能。什么是区别这些系统的标志,系统的
目的性是用来区别系统的标志。
理解系统的个部分或要素之间的相互作用，相互关
系。
1、按照系统组成元素的性质：
自然系统：生态系统、动物消化系统。
人工系统：机械传动系统、城市污水处理系统。
复合系统：三峡水利发电系统
2、按照系统组成元素存在的形态：
实体系统：生物系统。
概念系统：哲学系统。
3、其他
【小结与练习】：
1.系统是普遍存在的；
2.系统的涵义；
3.系统的分类
结合生活中的熟悉的系统分析系统的组成，系统的
系统及其特性优秀教案教案
系统及其特性优秀教案教案教案标题：系统及其特性优秀教案教案目标：1. 了解系统的定义和特性；2. 掌握系统的分类和特点；3. 能够运用系统的特性分析和解决问题；4. 培养学生的系统思维和解决问题的能力。
教学重点：1. 系统的定义和特性；2. 系统的分类和特点；3. 运用系统的特性分析和解决问题。
教学难点：1. 运用系统的特性分析和解决问题。
教学准备：1. 教材：相关教材或教学资源；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；3. 教学工具：白板、彩色笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示一幅生态系统的图片，引发学生对系统的认识和思考；2. 引导学生回答以下问题：你认为什么是系统？系统有哪些特点？二、讲解系统的定义和特性（10分钟）1. 通过教师讲解和多媒体展示，介绍系统的定义和特性，包括整体性、有序性、开放性和动态性等；2. 引导学生思考和讨论系统的特性对于问题解决的重要性。
三、系统的分类和特点（15分钟）1. 分类讲解系统的种类，如生态系统、社会系统、信息系统等；2. 分别介绍各类系统的特点和应用；3. 引导学生思考各类系统之间的联系和相互影响。
四、运用系统的特性分析和解决问题（20分钟）1. 提供一个实际问题，如城市交通拥堵问题；2. 引导学生利用系统的特性进行问题分析，包括整体性、有序性、开放性和动态性等；3. 学生分组讨论并提出解决方案；4. 学生展示并交流各自的解决方案；5. 教师总结并引导学生思考系统思维在解决问题中的重要性。
五、小结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课内容进行小结，并强调系统思维的重要性；2. 鼓励学生在日常生活中运用系统思维分析和解决问题。
教学反思：本节课通过导入、讲解、讨论和实践等多种教学方法，引导学生全面了解系统的定义、特性和分类，培养学生的系统思维和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动思考和参与，提高学生的学习兴趣和能动性。
同时，教师还应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和方法，确保教学效果的提高。
3.1系统及其特性2018
一、认识系统
海洋生态系统
太 阳 系
草原生态系统
一、认识系统
自行车
学校行政管理系统
1、系统含义：
由两个或两个以上相互联系、相互作用的元素组成，具有一定结构和 功能的有机整体。
2、 构成系统的三个条件：
A、至少有两个或两个以上的要素组成； B、要素之间相互联系、相互作用，按照一定方式形成一个整体; C、这个整体具有特定的功能，且整体具有的功能是各个要素的功能 中所没有的。
三、系统的基本特性 1、整体性－－系统最基本的特性
例1： 木桶 理论
例2：桥梁由沙子/水泥/钢材/ 绳索构成,当水泥或钢材存在 问题的时候都会影响到整桥正 常使用。
系统的整体性理解1:
系统的组分是构成系统整体的前提和基础，没有部分就没有整体,任何一个
要素发生变化或出现故障，都会影响整体功能的发挥。
在人体这个系统中，如果我们把鼻、咽、喉、气管 等看成人体分解的最后层次或最小单元，那么，这 些器官就是构成人体的各元素。
子系统和元素的概念是相对的。
“人”对于“社会”这个复杂系统，就是不可再划分的最小单元，即 构成社会的元素。而对于“生物界”这个系统来说，人体就是个复 杂的子系统，可以分为系统、器官等子系统。
请根据构成系统的三个条件分析： 班级是一个系统吗？为什么？
（1）有多名同学组成 （2）同学之间相互帮助、友好竞争等形成一个整体； （3）班级这个整体所形成的竞争力、凝聚力等是同学个体所没有的。
一、认识系统
3、系统与子系统
系统根据一定的标准可划分为若干个子系统
子系统：是相对于大系统而言的，它是大系统中相对独立且具有一定功能
上 节 课 内 容 回 顾
1、流程：一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序，
3.1系统及其特性
系统及其特性一、教学目标1、从应用的角度，理解系统的定义。
2、知道系统的几种类型。
3、通过简单的系统的案例分析，理解系统的基本特性，培养用系统的方法分析、解决问题的能力。
二、教学重点系统的构成；系统的基本特性。
三、教学难点系统的基本特性。
四、教学方法1、讲授法2、案例分析法五、教学过程1、故事导入，引出系统的定义。
（3min）中国古代《申鉴·时事》中记载了这样一个故事：某人在林中看到别人布了一张捕雀的大网，抓到的雀都是一个个钻进网眼的。
于是，他回家也用一截截的短绳结成了许多互不相连的小绳圈，也打算去网雀。
有人问：“这个绳圈是做什么用的？”他说：“网雀用的。
既然一只雀都只钻一个网眼，那我做这样的圈岂不比一张大网省事？”大家说说，他的做法，能抓到麻雀么？为什么？（简述原因）他没有意识到网当中的每个网眼是相互连接，而不是独立存在的，因此，用单个网眼捕雀，不能起到整张网的捕雀功能。
在我们的生活中，也存在着许多相互联系的东西，这些相互联系的若干小部分组成的具有某些特定功能的整体，我们称之为系统。
2、系统的定义（3min）系统：P65由相互作用，相互联系，相互依赖，相互制约的若干个要素或部分组成的有特定功能的有机整体。
举例：水笔是由笔芯、笔壳、墨水等要素组成的。
强调：在系统中，要素是构成系统的最主要的元素。
3、组成系统的条件（6min）构成系统，必须具备以下三个条件。
（1）至少要有两个或两个以上的要素（部分）才能组成系统；（2）要素（部分）之间相互联系、相互作用，按照一定方式形成一个整体；（3）整体的功能是局部所没有的。
马上行动，请同学们指出下列系统由哪些要素组成，并说出相互之间有怎样的联系。
（图片展示）4、子系统（3min）系统有大有小，有复杂有简单。
对于较大型的系统和比较复杂的系统，根据一定的标准可划分为若干子系统，如交通系统可分为航空运输系统、铁路运输系统、公路运输系统等子系统。
同样，任何系统又都是更大系统的子系统。
【可编辑全文】高中通用技术课《系统的基本特性》优质课教学设计、教案
可编辑修改精选全文完整版系统的基本特性【教学目标】【知识与技能】\1、理解系统的基本特性。
2、能利用系统的思想对简单系统进行分析.3、培养学生利用系统分析的基本方法解决实际问题的能力。
【过程与方法】1、学会用系统的观点认识和分析事物；2、通过分析系统各组成部分之间的关系，掌握系统分析方法。
【情感态度与价值观】1、培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。
2、让学生感悟从系统的角度认识分析事物，学会用系统的眼光看待问题，.分析问题。
【教学重点】理解系统的基本特性，掌握系统分析的基本方法。
【教学难点】建立系统的观点，能够运用系统特性的分析方法对简单系统进行分析【教学策略】本节课充分利用课程的内容载体，培养学生的学习兴趣，激发学生的创新、创造欲望。
采用了任务驱动和讲练结合法，通过媒体演示图片，设置问题，引入本节课的主题，然后老师讲解实例区分系统的每个特性，学生自主思考，发现和回答问题，通过学生自主探究、合作交流完成本节教学任务。
【导入】：同学们上节课我们学习了系统的基础知识，知道了系统的定义和分类，那么这节课我们首先做一个小游戏，模拟下工厂中传送带系统工作过程，大家在游戏中思考系统的特性有哪些。
【教学过程】【板书设计】1. 系统的基本特性系统的基本特性分析2. 系统分析的基本方法3.系统分析方法的步骤【巩固练习】1、在大自然中鹿、兔奔跑速度快，能逃避猛兽追捕；刺猬身上长尖刺．使猛兽无从下口；黄鼬遇敌时突放臭气．扰乱猛兽神志，影响其情绪，在其迟疑间跑掉。
这是生态系统基本特性中的( )A．整体性B．相关性C．动态性D．环境适应性2、一堆沙子、钢筋、水泥等等材料散放在一起没什么意义，但是如果将它们按照一定的结构形式造成一座桥梁，就具有了交通的功能，这个案例说明系统的最基本特性是：（）A、目的性B、相关性C、环境适应性D、整体性3、飞机在空中飞行时，时常受到大气对流的影响而产生颠簸，当飞机的检测装置接收到这一信号后，经过控制器的调节，能在很短的时间内调整好飞行状态，克服大气对流对飞机飞行的影响，保持平稳飞行。
高中通用技术_系统的基本特性教学设计学情分析教材分析课后反思
系统的分析（第一课时：系统的基本特性）【教材分析】本节为广东科技出版社通用技术（必修二）《技术与设计2》第三章第二节《系统的分析》。
在第一节的内容中了解到了系统是普遍存在的，并明确了系统的概念、系统与子系统、子系统与元素、系统的分类等知识，为本节课奠定了理论和实践研究基础。
【学情分析】大部分学生对系统的概念有深刻了解，能够对系统进行举例说明，在此前的学习中通过实践能够对系统做出分类。
系统的基本特性属于比较抽象的知识，需要通过相应的实践探究以及明确的案例引导学生自主掌握相应知识点。
【学习目标】（一）、知识与技能：1.了解系统的基本特性。
2.通过对典型的系统案例的分析，掌握对系统基本特性的分析（二）、过程与方法：1.从生活中经常遇到的系统开始，归纳系统特性，分析系统不同特性的重要意义。
2.通过典型的案例，从能够分析系统特性到掌握系统特性对系统的影响，为系统的分析奠定基础。
（三）、情感态度与价值观：1.初步系统特性分析的基本思想方法，并能综合其他知识分析实际案例，解决实际问题，发展创新精神和理论运用于实践的能力。
2..形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，具有对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。
【教学重点、难点】1.理解系统的基本特性是本节重要内容2.知道系统基本特性对生产生活的意义，能从系统特性的角度来分析实际中的问题是本节课程难点内容。
【教学设计方案】回顾上节课内容什么是系统系统是指由两个或者两个以上相互联系、相互作用的元素所组成的，具有一定结构和功能的有机整体。
通过图片展示生活中一些系统案例。
引入新课系统的基本特性板书系统的五个基本特性一、整体性整体性是系统最基本的属性，也是观察和分析系统最基本的思想和方法以自行车为例自行车是大家熟悉的交通工具。
它由车架、车把、鞍座、前叉、脚蹬、链轮等部件组成。
自行车系统可以分为多个子系统，子系统又由许多元素构成。
自行车系统无论大小，都可以分解为一系列的子系统和元素，它们之间相互联系、相互作用，共同承担载人代步的功能。
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凤凰高中通用技术教学参考书配套教学软件_教学设计系统及其特性教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2 ）文档内容：系统及其特性章节：第三单元系统与设计第一节系统及其特性课时：共2 课时作者：根据陕西长安一中蒋建波教学设计改编一、教学目标：1.知识与技能：1）从应用的角度理解系统的含义。
2）通过简单的系统的案例分析，理解系统的基本特性。
2.过程与方法：选取学生身边典型和容易理解的案例, 通过讨论，案例分析，使学生把握系统的特性和概念, 掌握系统的基本特性，建构系统的基本思想，能对简单系统进行应用案例分析。
3.情感、态度与价值观: 初步认识系统，感受系统科学的魅力；激发学生对技术课的学习兴趣；培养学生敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度；树立在设计中充分考虑系统的意识，提高学生的技术素养。
二、教学重点1.系统的构成。
2.系统的基本特性。
三、教学难点应用系统的基本特性分析身边的系统问题。
四、教学方法讲授、演示、分组讨论。
五、设计思想1.教材分析本单元以系统为研究对象，既是前两个单元内容的延伸和一定程度上的综合，又是最后一单元的基础。
本单元是本册教材的重要内容之一，在内容设计上紧紧抓住整体性、相关性、动态性等系统的基本特性进行详细阐述，这些特性体现了从整体出发看待和处理问题的系统的思想。
系统的思想与方法高屋建瓴、综观全局、别开生面地为现代社会的人们提供了有效的思维方式。
这单元的内容分别是“一、系统及其特性”、“二、系统的分析”、“系统的设计”。
本节分成三个内容：什么是系统，系统的类型，系统的基本特性。
这些概念抽象，学生理解起来有些困难，因此应从系统的应用角度来理解系统的含义。
通过看得见，摸得着的简单案例来进行分析，理解系统的概念与基本特性。
从了解系统概念到知道系统的特性，是认识系统的一个重要的认识飞跃，也是给了学生分析问题的一个重要方法。
2.学情分析学生虽然接触过系统，知道系统这个名词（如人体系统），但实际上并不知道什么是系统。
因此，学习的过程中还是存在很大困难的。
在教学中把概念含义的学习置于具体的问题情景之中，通过引导学生对案例的分析，再加上老师对贴近学生生活的案例的剖析，容易激发学生思考的热情，理解系统的概念与基本特性，这也是本节课取得实效的关键之一。
六、教学准备多媒体、挂图、课件。
七、教学过程：第1 课时导入：生活中经常会听到有关系统的说法，比如：汽车传动系统、太阳系、人体的呼吸系统等。
从技术与设计的角度分析系统会有哪些收获呢？新课:1.什么是系统：（投影）什么是系统？如何理解系统？下面我们以对自行车的结构分析，来更深理解系统和子系统的概念（屏幕上展示自行车）。
提问：自行车是同学们最常用的交通工具，自行车主要由哪些部件组成？学生回答：车架、车把、鞍座、前叉、脚蹬、链轮、车闸等主要部件组成。
提问：这些部件是如何组合使其实现代步功能的？学生回答：车把的作用：控制车的方向。
脚蹬的作用：将人脚踩的力传递到链轮链条上。
链轮和链条的作用：将动力机的运动和动力传递给执行系统的中间装置。
前后车轮的作用：当脚踩脚蹬时, 带动中轴, 使大链轮转动起来经链条传动传给小链轮, 再传到后轮, 使其转动起来与地面产生摩擦,从而实现前进, 而前轮在这时还起到导向作用, 还可以起到防振,及地面对轮子的直接影响, 又提高了舒适度。
车闸的作用：利用摩擦力使得自行车减速或停止。
教师：这说明自行车的主要部件间是相互作用、相互联系的。
提问：如果某些主要部件出现问题将会导致什么后果？学生：（1）车闸的橡皮松了刹车不灵（自行车将不能减速，更不容易停止，容易发生交通事故。
）（2）车把固定螺钉松了方向把不准（车的行使方向不容易控制。
）（3）链条断了无法行进（动力将不能传递给执行系统，车子就不能行使。
）（4）车轮的辐条断了受力不均容易引起车圈变形（车轮容易变形。
）教师：这说明自行车的主要部件间是相互依赖、相互制约的。
提问：什么是系统？构成系统的条件有哪些？教师：经过了上面的练习，我们知道，组成系统的某部分出现了问题会影响到系统的整体功能，同时也会引起其他部分的无法正常工作。
那这样我们对系统的含义可以总结为：这种由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体，称为系统。
要素：指构成系统的最主要的元素。
系统有大有小，有复杂有简单。
对于较大型的系统和比较复杂的系统，根据子系统。
定的标准可划分为若干子系统：子系统是相对于大系统而言的，它是大系统中相对独立且具有一定功能的组成部分。
地球生态系统：海洋生态系统、森林生态系统、陆地生态系统等子系统。
交通系统：航空运输系统、铁路运输系统、公路运输系统等子系统。
管理系统：生产管理系统、营销管理系统、财务管理系统等子系统。
任何系统又是更大系统的子系统。
教师：我们要改进产品、提高产品的质量就必须正确分析系统的结构及其在整个系统中的作用。
构成系统，必须具备三个条件：第一、至少要有两个或两个以上的要素（部分）才能组成系统；第二、要素（部分）之间相互联系、相互作用，按照一定方式形成一个整体；第三、这个整体具有的功能是各个要素（部分）的功能中所没有的。
提问：请指出下列系统分别由哪些要素（部分）组成，并说出相互之间有怎样的联系。
系统的名称台灯学校多媒体教室组成要素（部分）灯座、灯泡、灯罩、电线、开关等实物展示台、投影机、电动屏幕、录像机、摄像机、VCD机、展台、音响设备等多种现代教学设备组成。
手表缝纫机2. 系统的类型：表壳、表带、表芯等。
机头、机座、传动和附件（1）按系统的规模分：小型系统、中型系统、大型系统和巨型系统（2）按组成要素的性质（按人类干预的情况）分：自然系统、人造系统和复合系统。
自然系统——原始的系统都是自然系统，如天体、海洋、生态系统等。
又如呼唤系统、消化系统、循环系统、免疫系统等。
人造系统——如人造卫星、海运船只、机械设备等。
又如：交通系统、商业系统、金融系统、工业系统、农业系统、教育系统、经济系统、文艺系统、军事系统、社会系统等等。
复合系统——既包含人造系统又包含自然系统。
（3）按系统与环境的关系分：开放系统、封闭系统和孤立系统。
开放系统——是指在系统边界上与环境有信息、物质和能量交互作用的系统。
例如商业系统、生产系统或生态系统，这些都是开放系统。
在环境发生变化时，开放系统通过系统中要素与环境的交互作用以及系统本身的调节作用，使系统达到某一稳定状态。
因此，开放系统常是自调整或自适应的系统. 。
封闭系统——是一个与外界无明显联系的系统，环境仅仅为系统提供了一个边界，不管外部环境有什么变化，封闭系统仍表现为其内部稳定的均衡特性。
封闭系统的一个实例就是密闭罐中的化学反应，在一定初始条件下，不同反应物在罐中经化学反应达到一个平衡态。
注意物理上讲，还有严格划分，往往仅把没有物质来往的系统称封闭系统；而把没有物质、能量和信息来往的称为孤立系统。
（4）按学科领域就可分：自然系统、社会系统和思维系统；（5）按范围划分：宏观系统、微观系统；（6）按状态划分：有静态系统和动态系统；稳态系统和非稳态系统；平衡系统、非平衡系统、近平衡系统、远平衡系统等等。
提问：请分别列举以下系统的2~3 个实例。
工业生产方面的系统：工业控制网络系统、工业电视监控系统、光纤工业电视系统、工业除尘系统、工业排风系统、影子系统、清除系统垃圾。
农业生产方面的系统：农业生态系统、农业银行系统、生产管理系统、生产率系统。
军事方面的系统：导弹跟踪系统、防卫系统。
教育方面的系统：远程教育系统、教育评价指标系统、教育电声系统、教育培训系统、教育信息系统、教育指标系统、教育资源管理系统。
小结：（一）系统的含义由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体。
（二）系统的类型第2 课时导入：我们上节课学习了系统的含义，以及系统的分类，那么系统若干要素之间是否相对独立？3.系统的基本特性：教育管理系统、凤凰高中通用技术教学参考书配套教学软件_教学设计系统的基本特性有：整体性、相关性、目的性、动态性、环境适应性。
1）整体性：系统是一个整体，他不是各个要素（部分）简单相加，系统的整体功能是各要素（部分）在孤立状态下所没有的。
整体性是系统最基本的特性，也是观察和分析系统最基本的思想和方法。
例如：自行车条辐的调整，动一条整个车轮都发生改变。
（1）美国“阿波罗”计划中的飞船和运载火箭是由700 多万个零件组成。
这些零件都很普通，甚至没有一个是新研制的，为什么能实现把人送上太空的功能？系统的思想：各部分按照一定的结构组成了系统，从而实现了整体的功能。
（2）巴尔扎克的塑像：传说，法国著名雕塑家罗丹曾经给文学家巴尔扎克雕了一座塑像。
塑像雕好之后，大受人们的称赞，人们特别对雕像上巴尔扎克的一双手赞不绝口，都说这双手太逼真、太生动了。
罗丹听到人们的议论后，却毫不犹豫地从塑像上砍去了这双手。
提问：请解释，罗丹这样做的目的何在，雕塑家的这一行为给你以怎样的启示？学生回答：让人们看到其它的美所在。
不能离开整体去分析任何一个组分，一个系统组织的好不好，就看它的整体功能实现的怎样。
罗丹砍去雕塑双手的目的在于使人们注意雕像的整体，而不仅仅是注意这双手。
系统的思想：做任何事情都要重视整体效应，必要的时候要舍得抛弃部分而保留整体（中国有一句成语就表达了这个意思：“弃卒保车”）。
（3）三个和尚的故事说明了什么？“三个臭皮匠顶个诸葛亮”又说明了什么？辩论：在一个系统中，各要素好，则整体性能是否好？系统的思想：系统不是各个元素（组分）的简单相加。
如果将它们之间的相互联系和相互作用协调好，就能得到“ 1+1>2”的效果。
反之亦然。
提问：请举例说明“系统的整体功能大于组成系统的各部分的功能之和”这一论点。
系统的名称系统的整体功能各部分的功能呼吸系统完成呼吸，为人体提供氧气传送空气：向肺内运送空气，不能执行气体的交换教育系统能有序的完成整个教育教学校：直接教育学生，向学生传授学工作。
知识，但不能形成公平公正的教育机制。
水利灌溉系统由水库蓄水、分水闸分配水分水闸；按需求分配水量，否则，量、引水渠输水等配合工分配不合理，造成水源的浪费。
作，起到灌溉农田的作用。
2）相关性：教师：相关性是指组成系统的各个要素之间或整体之间相互作用、相互联系。
系统的各组分或元素只要有一个变化都会影响其他元素和组分实现其功能。
提问：为了保护草原植被，当地政府颁布了禁止大量捕杀野狼的法令，这是什么道理？狼捕杀羊、野兔等食草性动物，使其数量减少，从而起到保护植被的作用。
系统思想：系统的各个元素、组分的变化会对其他的元素、组分起影响（相同的道理，为了使野生动物园的羚羊更有活力、生命力更强，可以引进狼或豹子等肉食动物）。