第1课时 亿以内数的认识-人教四上优质课教学设计精品
人教版小学数学四年级上册1.1《亿以内数的认识》教学设计
人教版小学数学四年级上册1.1《亿以内数的认识》教学设计一. 教材分析《亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元的第一课时，本节课主要让学生掌握亿以内数的读写法，以及理解数位顺序和计数单位。
通过本节课的学习，为学生后续学习更大数的读写和理解打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写法，对数位顺序和计数单位有一定的了解。
但在实际运用中，部分学生对数的读写还容易出错，特别是在快速读写和多位数读写方面。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，设计有针对性的教学活动，帮助学生巩固知识，提高能力。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的读写法，能正确快速地读写亿以内的数。
2.让学生理解数位顺序和计数单位，能根据数位顺序表正确地填写数位。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的读写法，理解数位顺序和计数单位。
2.教学难点：快速读写亿以内的数，以及根据数位顺序表正确填写数位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际问题中感受数的读写和数位的意义。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示数的读写和数位顺序表。
2.教学素材：准备一些亿以内的数，用于练习和巩固。
3.教学工具：准备计时器、黑板等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物、计数等，引导学生复习万以内数的读写法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示一些亿以内的数，让学生尝试读写。
同时，引导学生观察数的组成，理解数位顺序和计数单位。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成。
题目包括读写亿以内的数、填写数位顺序表等。
教师及时给予反馈，指导学生正确读写和填写。
四年级上册数学教案-第1单元《第1课时 亿以内数的认识》人教版
《第1课时亿以内数的认识》教学设计教学目标1.使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿,认识亿以内各个计数单位单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握数位顺序表及数位分级,能正确地说出每个数位上的数字的含义,为以后学习读数和写数打下基础。
3.在认数的过程中,体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。
教学重点熟记数位顺序表和有关计数单位的知识。
教学难点体会“位值”的含义。
教学方法讲授、小组合作课时安排1课时教学过程一、情景导入日常生活中，我们经常要用到比万大的数。
例如：2010年第六次全国人口普查得知，北京市人口为19612368人，在这个数中各个数位上的数表示多少呢？(板书课题：亿以内数的认识)二、探究新知1．导入新知，揭示课题。
老师：生活中我们经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数——亿以内数的认识。
2．介绍主题图。
老师：2010年我国开展第六次全国人口普查，现在老师提供几个省、直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省、直辖市和自治区的人口数据。
(1)投影出示：(2)看了这些数据，你了解了什么？有什么想法？有没有什么问题需要提的？3．教学例1。
(1)试一试。
以北京人口为例，先让学生尝试读一读19612368这个数。
(2)操作感知：出示计数器。
①用计数器数数：拨上一万，然后一万一万地数，一直数到九万，再拨上一万。
九万加上一万是多少？万位满十要怎样？认识十个一万是十万。
板书：十万。
②让学生在计数器上十万十万地数，一直数到九十万，再加上十万，是多少？认识十个十万是一百万。
板书：一百万。
③用同样的方法，完成一千万、一亿的认识。
分别板书：一千万、一亿。
(3)小组讨论：每相邻两个计数单位之间有什么关系？4．认识数位和数位顺序表。
(1)认识数位。
出示下表：师：你能说出每个数字所占的数位名称，并且表示有多少个这样的计数单位吗？同桌学生之间相互说一说其他数位上的数各表示多少。
(2)认识数级。
人教版四年级数学上册第一单元《第01课时_亿以内数的认识》(教学设计)
人教版四年级数学上册第一单元《第01课时_亿以内数的认识》（教学设计）一. 教材分析《人教版四年级数学上册第一单元》主要让学生掌握亿以内数的认识。
这部分内容是学生已学过万以内数的认识、千以内数的认识的基础上进行学习的，是进一步深入学习的基础。
通过这部分的学习，让学生能够理解数的组成，掌握数的读写方法，以及能够进行数的比较、大小判断等基本操作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的概念有了初步的认识。
但是，对于亿以内数的认识，还需要通过具体的实例和操作，让学生逐步理解和掌握。
同时，学生在学习过程中，需要充分调动已有的知识和经验，进行自主探究和合作交流。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的读写方法。
2.能够理解数的组成，进行数的比较、大小判断等基本操作。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的读写方法，理解数的组成。
2.教学难点：让学生能够进行数的比较、大小判断等基本操作。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过具体的情境，让学生在游戏中感受数的组成，进行数的比较、大小判断等基本操作。
同时，引导学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备亿以内数的卡片，用于学生操练和巩固。
2.准备课件，用于导入和呈现。
3.准备小组合作学习任务单，用于引导学生进行合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示亿以内数的图片，引导学生观察和数数，激发学生的学习兴趣。
同时，让学生初步感受亿以内数的大小。
2.呈现（10分钟）呈现亿以内数的卡片，让学生读写亿以内数，并讲解数的组成。
通过具体的实例，让学生理解数的组成，掌握亿的读写方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行数的大小比较和判断练习，巩固所学内容。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）通过游戏活动，让学生在游戏中运用所学知识。
【同步备课】第1课时认识亿以内的数(教案)四年级数学上册(人教版)
第1单元大数的认识第1课时亿以内数的认识【教学内容】教科书第2～4页的例1，相应的“做一做”和练习一中的第1、2题。
【教学目标】知识与技能:1.认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
知道亿是个大数,了解亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。
2.掌握亿以内数的数位顺序，能够根据数级正确地读出含两级的数。
掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。
过程与方法：1.通过情境创设、小组合作学习等形式，沟通新旧知识之间的联系，体验迁移、类推的思想和方法。
2.使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。
情感、态度与价值观：1.通过具体的教学情境，培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。
2.培养学生对大数的感受、发展学生的数感。
体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
【教学重难点】重点：认识新的计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
难点：数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。
【教学准备】课件、计数器。
【教学过程】一、复习旧知，知识铺垫1．课件出示图文：长江是世界第三长的河流，全长约6300千米；世界最高峰珠穆朗玛峰高约8844米；世界现有哺乳动物29个目,约5400种。
师：请大家看图，说一说从图中你了解到了哪些信息？师：这些都是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道些什么？(计数单位、数位、读写法、大小比较等。
)2．我们已经认识了万以内的数，学习了读法、写法，大家的表现都非常棒，现在老师来考考大家。
课件出示：根据计数器填一填：（1）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。
(2)10个一是（）10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。
二、创设情境，导入新课1.同学们，你们知道人口普查吗？我们一起来看看2010年全国第六次人口普查的数据吧！2.课件出示教材第2页主题图。
人教版-亿以内数的认识教学设计2024-2025学年四年级上册数学
《亿以内数的认识》教学设计一、核心素养目标1.数感通过对亿以内数的认识和感知，培养学生的数感，使学生能够准确把握数的大小和意义。
2.运算能力在数数、读数、写数等过程中，锻炼学生的运算能力，尤其是对较大数的处理能力。
3.应用意识引导学生将所学的亿以内数的知识应用到实际生活情境中，增强学生的应用意识。
二、教学重点难点1.教学重点认识亿以内数的计数单位、数位顺序表。
掌握亿以内数的读法和写法。
2.教学难点中间和末尾有0的数的读法和写法。
三、教学设想以生动有趣的情境导入，激发学生的学习兴趣。
通过观察、操作、讨论等活动，引导学生逐步认识亿以内数。
利用多媒体课件和实物教具辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学方法1.情境教学法创设与亿以内数相关的生活情境，如人口统计、商品价格等，让学生在情境中感受大数的存在和意义。
2.直观演示法利用计数器、数位顺序表等教具进行直观演示，帮助学生理解计数单位和数位的概念。
3.合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同探讨亿以内数的读法和写法，培养合作意识和交流能力。
五、教学准备1.多媒体课件。
2.计数器、数位顺序表等教具。
六、教学课时2课时七、教学过程第一课时：认识计数单位和数位顺序表（一）情境导入（5分钟）1.播放一段关于国家人口统计的视频或展示一些大型建筑的图片。
提问：“同学们，在这些场景中，我们经常会看到很大的数字。
你们想不想知道这些数字是怎么组成的呢？”引出亿以内数的认识。
（二）探究新知（20分钟）1.认识计数单位拿出计数器，从个位开始拨珠，让学生依次认识个、十、百、千、万等计数单位。
提问：“比万大的计数单位还有哪些呢？”引导学生认识十万、百万、千万。
总结：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
2.认识数位顺序表讲解数位的概念，如个位、十位、百位等。
结合计数器，让学生明确不同计数单位所对应的数位。
引出数位顺序表，从右边起，依次是个位、十位、百位、千位……让学生填写数位顺序表，巩固对计数单位和数位的认识。
第一单元_第01课时_亿以内数的认识(教学设计)-四年级数学上册人教版
第一单元 第1课时 亿以内数的认识 教学设计教学流程创设情境,感受认识大数的必要性【设计意图：选取生活中的素材导入新课，既复习了相关的数学知识，又激发了学生的学习兴趣，感受祖国的强大和民族自豪感。
复习时所设计的问题调动了学生以往的知识经验，激发了学生自主学习的意识，还学生学习的主体地位。
利用冬奥会和人口普查中的一些数据，渗透德育教育。
利用情境激发学生学学 校授课班级授课教师学习目标 1.认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”，知道每相邻两个计数单位之间的关系，掌握数位顺序表，认识数位、数级，理解“位值”的概念。
2.充分经历计数单位的“发现”过程，在观察、实践思辨、表达中锻炼逻辑思维、发展推理能力，培养数感。
3.体会数学与现实生活的联系，培养用数学的眼光观察生活和应用数学的意识。
重点认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
难 点感受计数单位的大小、十进制关系和数级。
学情分析“亿以内数的认识”是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元的第一课时。
本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。
学生在读大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
为此，课标教材提供了较为丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了极好的素材。
经过第一学段数的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。
教学辅助教学课件、学习任务单、计数器习兴趣，进一步设置悬念，为后面研究数的组成中提供心理准备。
】一、课件出示北京冬奥会相关信息奥运会上共颁发生327枚奖牌。
1.1亿以内数的认识(教案)人教版四年级上册数学
1.1亿以内数的认识（教案）人教版四年级上册数学教学内容本节课的内容是人教版四年级上册数学课本中“亿以内数的认识”。
学生将通过学习，理解大数的概念，掌握亿以内数的读、写方法，并能进行基本的数值比较和运算。
教学目标1. 知识与技能：学生能够准确地读写亿以内的数，并理解其代表的实际意义。
2. 过程与方法：通过数形结合的方法，培养学生的数感和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其探究精神和合作意识。
教学难点亿以内数的读、写方法，特别是多位数的读写，以及数值大小的比较和概念的理解。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、数轴、计数器。
2. 学具：练习本、彩笔。
教学过程1. 导入：利用PPT展示生活中的大数实例，如人口数量、物体总数等，引发学生对大数的兴趣。
2. 探究新知：教师引导学生通过小组讨论、自主探究的方式，发现亿以内数的读写规律，并总结方法。
3. 实践应用：学生通过练习题巩固所学知识，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
4. 课堂小结：教师总结本节课的重点内容，强调易错点。
板书设计板书将包括以下内容：- 亿以内数的概念- 亿以内数的读写方法- 数的大小比较- 常见错误及注意事项作业设计1. 基础练习：读写指定范围内的数。
2. 提高练习：比较大小的题目，以及简单的数值运算。
3. 拓展练习：结合实际情境，解决生活中的数学问题。
课后反思课后，教师应反思教学效果，根据学生的掌握情况调整教学策略，为下一节课做好准备。
同时，关注学生的学习兴趣和态度，鼓励学生在生活中发现数学，增强数学的应用意识。
通过以上教学设计，旨在使学生不仅掌握亿以内数的读写技能，而且能够理解数的意义，培养数学思维，激发学习兴趣，为未来的数学学习打下坚实的基础。
重点细节：教学难点教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
在本节课中，教学难点主要包括亿以内数的读、写方法，特别是多位数的读写，以及数值大小的比较和概念的理解。
最新人教版四年级数学上册第一课时《亿以内数的认识》精品教学设计
《亿以内数的认识》教学设计教学目标：1、通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2、认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，知道亿是个很大的数，了解各单位之间的关系。
3、培养学生的迁移类推能力以及观察、动手分析能力。
教学重难点：1、熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。
2、比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。
教学过程：一、生活数据引入1在日常生活中和生产中，我们经常用到比万大的数师：这些数都很大，都是大数（大数）。
生活中这样的数你还听到或看到过吗？学生举例。
今天我们就来研究有关大数的知识。
二、学习计数单位和数位1、体验万和十万的概念：（1）复习提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？10个千是多少？每相邻两个数位之间的关系（进率）是怎么样的？2、体验十万的数量：（1）小游戏师：请一位同学上前拨计数器，老师课件演示：课件依次出示：1000个珠子，2000个珠子，3000个珠子9000个珠子，并问：10 千个珠子是多少？计数器怎么拨？师：10万的时候，应该怎么拨呢？表示什么？（2）体验100000数量师：10万这个数字有多大呢？谁能把你的理解说给大家听听？3、体验更大的数师：刚才我们感受到了100000，那你能想像一下比10万更大的数吗?（1）2个10万是多少？计数器上如何拨出这个数？3个10呢？10个十万呢？（2）认识了100万，我们继续研究更大的数。
（3）10个100万是多少？谁在计数器上拨出这个数？10个1000万呢？10千万就是一万万，也就亿。
这也是我们新学的一个计数单位：（亿）（4）1亿有多大呢？你能想像一下吗？出示课件图引导体验亿的大小。
4、引导归纳进率：师：为了更好地理解数和数位之间的这些复杂关系，我们请来了一位好帮手：（课件）数位表：你了解这个数位表吗？这个表你能看懂吗？谁看懂了？告诉大家一下好吗？相邻两个计数单位之间有怎样的联系呢？（把你的发现和同桌说一说）３、教学数位分级及熟记数位顺序表师：这么多的数位，有什么办法记下来吗？让我们填一填，记一记，如果你有困难可以看黑板，填好后再与上面的对一对，再记一记。
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第一单元大数的认识
第1课时亿以内数的认识
[教学目标]
1．知识与技能
使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、和亿。
知道亿以内各个计数单位和相邻两个计数单位之间的十进制关系。
掌握亿以内的数位顺序。
2．过程与方法
理解多位数的读法，在具体情景中能根据数级正确地读出多位数，体会并阐述多位数读法的规律。
3．情感·态度·价值观
结合实际素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感用数学的眼光观察生活和应用数学的意识。
[教学重点和难点]
重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
[教学设计思路]
教材分析
亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。
本册教材先教学亿以内数的读法和写法，再教学亿以上数的读法和写法，并对数的理论进行整理，在两部分教学中间安排十进制计数法，知道数位，数级，对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。
加强了数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透，从万以内数的认识到亿以内数的认识是学生数概念的又一次扩充。
教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。
突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培养数感。
教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路，如：读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通过探究自主讨论得到。
学情分析
四年级的学生，已经具备了一定的自主学习的能力，对万以内数的数位、计数单位、读法、写法及万以内的数位顺序表有了清楚的认识。
同时学生对新鲜事物又有着强烈的好奇心和求知欲。
因此，在教学中，我注重创设情境，激发学生的求知欲望，以学生的自主探究、合作交流为主，让学生亲身去发现、去体验，感受成功带来的快乐。
教学时我抓住学生的兴趣点为其提供大量的素材，相信学生一定会感兴趣，会努力地尝试解决问题，体验数学学习的乐趣和数学的价值。
主要教学手段
多媒体辅助教学
教学方法
启发式、演示法、练习法、讨论法
课时安排
1课时
[教学准备]
教师：多媒体课件、图片、计数器
学生：计数器
[教学过程]
(2)
( ) 4．两个同学都在计数器上拨数，他们都
每秒画1个点,
一刻不停地画。
1，2
大吗？
数位顺序表
[板书设计]
亿以内数的认识。