六年级语文上册第3单元《语文园地三》ppt课件【部编版】
解析：这段话通过对罗丹的动作和神态描写，表现出他修改塑像时 极度入迷的情态。“一会儿上前”，是在近观，寻找细微的毛病；“一 会儿后退”，是在观察整体；“嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄 话”“眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵”，是罗丹忽然有了 灵感，自言自语，在仔细斟酌，看起来像吵架；“把地板踩得吱吱响， 手不停地挥动”，是罗丹在紧张忙碌地修改塑像；“像喝醉了酒一样”， 说明罗丹全身心地投入到修改塑像的工作中，浑然忘了周围的一切； “痴痴地微笑”说明他对修改后的塑像十分满意，到了迷恋陶醉的程度。 “一刻钟过去了，半小时过去了”“大约过了一个小时”，通过对时间 由短到长的描写，说明罗丹用了很长时间修改塑像，从侧面说明了他的 入迷。
◇偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子， 恨不能从我们肩膀上探过来。
解析：“伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过 来”，以稍显夸张的手法写出了同学入迷的样子， 非常形象生动，让人能想象出当时的情景。
◇只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜 的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼晴闪着异样的光，似乎 在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥 动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲， 情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲 好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来， 对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
（2）注意停顿：“XX∕XX∕XXX”和“XXXX∕XXX”。
字词解释
【春日】春天。 【胜日】天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情。 【寻芳】游春，踏青。 【泗水】河名，在山东省。 【滨】水边，河边。 【光景】风光、风景。 【等闲】平常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。 【东风】春风。
古诗大意
示例：一回到家，她就跑进卧室，从书包里掏出那本 书，坐在书桌前读了起来。只见她一会儿皱眉，似乎在为 主人公担心；一会儿露出浅笑好像遇到了什么有趣的事； 一会儿脸上气鼓鼓的，好像在痛恨命运强加给主人公的不 公。她是这样入迷，完全沉浸在书中的世界里。窗外不知 什么时候下起了雨，风夹着雨水斜飘进窗内，打湿了她的 头发，可她一点儿也没有注意到。
作者简介
朱熹(1130—1200)，字元晦，又字仲晦，号晦庵， 晚称晦翁，谥文，世称朱文公。南宋朝著名的理学家、 思想家、哲学家、教育家、诗人，儒学集大成者，世 尊称为朱子。著作有《四书章句集注》《周易本义》 《诗集传》《楚辞集注》等。
朗读古诗
（1）注意读音：翘舌音的字有“春、朱、胜、水、时、 识、是”，平舌音的字有“泗、紫、总”，前鼻音的字有 “滨、新”，后鼻音的字有“景、等、风”，容易读错的 字有“熹、泗、滨”。
读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有 什么好处。选择一个话题，用这种方法说一说。
人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样 几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-
··
50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白
··
质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有
生命；三是适当成妈妈，请您允许我每周三放学后踢一会儿足球吧，因 为踢足球对人有很多好处：一是能够强身健体，让我拥有强壮 的体魄和矫健的身手；二是能够培养坚韧不拔的意志和积极向 上的精神，提高自身的适应能力和竞争能力；三是能够提升人 际关系处理能力，在和队友的沟通交流中学会更好地团结协作。
日积月累
春日 [宋]朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
示例：
(1)我要竞选我们班的体育委员，我认为我有这样几个优势： 一是我热爱体育运动，不论是校运会还是各种球类比赛，大家都 常常会看到我的身影，而且我总能拿到好的名次；二是我有强烈 的责任心，经常热心帮助体育成绩不好的同学，在我的带动下， 许多原来常常逃避体育课的同学都喜欢上了体育运动；三是我有 丰富的组织经验，经常协助体育老师组织开展各种体育比赛，如 羽毛球比赛、篮球比赛、踢毽子比赛等。希望大家能够选我当体 育委员。
交流总结
要养成好习惯：读书时先想想阅读 目的，再有针对性地选择适合的阅读方 法。
词句段运用
下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读 一读，试着写一写类似的情景。
◇下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋， 攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等 老师进来，才知道已经上课。
解析：“一圈”“攒着”写出了观战的人多； “跺脚拍手”“咋咋呼呼 ”写出了观战的热闹场景， 从正面写出了同学们观看斗竹节人时非常入迷；“常 要等老师进来，才知道已经上课”从侧面写出了同学 们的入迷。
部编小学语文六年级上册
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交流主题
学习了这个单元，我知道了要根 据任务选择合适的材料。什么是合适 的材料，怎样阅读才更有效呢？如何 根据阅读目的，有针对性地选择适合 的阅读方法？现在就让我们探讨交流 一下吧。
交流示例
合适的阅读材料，就是能找到所需要 的信息，解答相关问题的材料。只有选择 合适的材料，阅读才有效。例如，《竹节 人》中，完成“写玩具制作指南，教别人 玩这种玩具”的任务，我们就需要找能解 决这两个问题的材料进行阅读。
··
在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命 的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命
··
系统提供能源。
提示：
这段话用“一是”“二是"“三是”“四是” 这样的表达方式说明理由、表达观点，条理清晰、 翔实充分。
话题：
（一）竞选班级体育委员； （二）向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球。
咏柳 唐•贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
天气风和日丽，我到孔子曾经待过的泗水边去观赏 风景。春回大地，无限风光一下子焕然一新。谁都可以 看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处 都是春天的景致。
拓展古诗
描写春天景色的古诗
春晓 唐•孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。
绝句 唐•杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
带着阅读目的读，既使阅读有针对性， 又能提高阅读速度。例如，《宇宙生命之 谜》一文中，要探究人类是否有可能移居 火星，我们就要找与火星相关的内容进行 重点阅读。
根据阅读目的有针对性地选择合适的阅读方法。 阅读方法有精读和略读。与阅读目的相关的内容要 精读，即认真读，反复读，要逐字逐句地品味，对 重要语句和章节所表达的内容理解透彻。与阅读目 的关系不大的内容要略读，浏览一下即可，不必探 究每个词语或句子的意思。例如，要和别人讲太和 殿，那么《故宫博物院》一课的“材料一”中关于 太和殿的内容就要精读，有关其他大殿的内容浏览 即可。
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人教部编版六上语文第三单元《语文园地 三》-课件
4.说话要有逻辑性，要做到注意条理清 晰、层次 分明、重点突出。
春日
【宋】朱熹
胜日/寻芳/泗水滨， 无边/光景/一时新。 等闲/识得/东风面， 万紫/千红/总是春。
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
学以致用 运用正面描写与侧面描写相结合的写法，写一小片段。
示例： 刘老师酷爱书法，他是我们这里远近闻名的书法家。他辅导我们练字时既严格 又耐心。记得那是一个大年三十的早上，他像往常一样，为我们讲解书法的历史， 分析大字的结构，纠正我们的毛病，好像不知道今天是什么日子。（正面描写） 跟刘老师学习写字虽然只有短短的一年时间，但在他的的精心指导下，我们的 书法水平都有显著的提高。刘鑫同学所写的楷书被选送到北京少年宫展览，韩振 同学在全省青少年书法比赛中荣获亚军，我的作品也在全国少年书法比赛中获得 一等奖。每当说到这些成就和荣誉的时候，我就会想起刘老师那慈祥的面容和他 对我们的谆谆教诲。（侧面描写）
日积月累
（1）春日：春天。 （2）胜日：天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情。 （3）寻芳：游春，踏青。 （4）泗水：河名，在山东省。 （5）滨：水边，河边。 （6）光景：风光风景。 （7）等闲：平常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。 （8）东风：春风。
日积月累
我在一个春光明媚的美好日子来到泗水边观花赏草， 只见无边无际的风光景物一时间都换了新颜。 随便什么地方都可以看出东风的面貌， 东风吹得百花开放，万紫千红到处都是春天的景致。
春日
【宋】朱熹
胜日/寻芳/泗水滨， 无边/光景/一时新。 等闲/识得/东风面， 万紫/千红/总是春。
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
学以致用 运用正面描写与侧面描写相结合的写法，写一小片段。
示例： 刘老师酷爱书法，他是我们这里远近闻名的书法家。他辅导我们练字时既严格 又耐心。记得那是一个大年三十的早上，他像往常一样，为我们讲解书法的历史， 分析大字的结构，纠正我们的毛病，好像不知道今天是什么日子。（正面描写） 跟刘老师学习写字虽然只有短短的一年时间，但在他的的精心指导下，我们的 书法水平都有显著的提高。刘鑫同学所写的楷书被选送到北京少年宫展览，韩振 同学在全省青少年书法比赛中荣获亚军，我的作品也在全国少年书法比赛中获得 一等奖。每当说到这些成就和荣誉的时候，我就会想起刘老师那慈祥的面容和他 对我们的谆谆教诲。（侧面描写）
日积月累
（1）春日：春天。 （2）胜日：天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情。 （3）寻芳：游春，踏青。 （4）泗水：河名，在山东省。 （5）滨：水边，河边。 （6）光景：风光风景。 （7）等闲：平常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。 （8）东风：春风。
日积月累
我在一个春光明媚的美好日子来到泗水边观花赏草， 只见无边无际的风光景物一时间都换了新颜。 随便什么地方都可以看出东风的面貌， 东风吹得百花开放，万紫千红到处都是春天的景致。
部编版六年级语文上册《语文园地三》优秀PPT课件
第一句和第二句是人物的侧面描写，侧面描写也叫间接描写,是指在 文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以 使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。第三句是人物的正面 描写，就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言，又称“直接描 写”。正面描写是忌平淡、忌拖沓，须形神俱备。
读一读，找规律。
你读了小朋友的话， 你收获了什么？
根据阅读目的选择适宜的阅读方法
阅读目的 阅读方式
具体方法
示例
检索、查阅 扫描式
或捕捉信息、 阅读法
了解情况
读速往往是一目十行，采用泛 读、跳读、读标题、读段旨句 查阅资料、阅读报纸、看 等，及时捕捉自己所需要的内 说明书等 容，舍弃无关的部分。
生活、阅读中，我觉得不同的阅读 目的选择恰当的阅读方式，能够在 有效的时间内提高自己的阅读质量， 我在“故宫博物院”的官方网站上 选择不同的阅读方式阅读。
下面的句子写出了人入迷的样子。读一读，试着写一写 类似的情景。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚 拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩 膀探过来。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁 说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把 地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了， 罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界 对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来， 对着雕像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气。
材料二 晨寒凛冽，我们踏着如霜似雪的月光走上了卢沟桥。这时，接近满圆 的晓月转到了西天，正悬挂在迎面的卢师山上。抬头望月，看得出这时的 月与桥的距离是最近的，晓月的亮度比初升和正处中天时，都亮得多。再 是这时的晓月是在桥的北侧，永定河的上游，月光顺流而下，视野也显得 最为深远。我们在桥上有意地测试了一下晓月的亮度。凭借着月光，不仅 看得清碑身上乾隆书写的“卢沟晓月”四个大字，也依稀地辨认出了在桥 西碑亭上乾隆书写的“察永定河”的一首五言律诗。桥下的永定河，在晓 月的映照下，波光粼粼，细流淙淙。这时，看到披着晓月银光的卢沟桥， 直至每个玉石栏、柱、栏板，以及485 个大小石狮……我们禁不住想起马 可·波罗的描述：“这是一座无可比拟的世遣
部编版六年级语文上册第3单元《语文园地三》课件
✓ 如果我们的阅读目的是根据文章的内容讲 一个故事，要选择什么方法？
✓ 如果我们的阅读目的是要说明一个事物或 解决一个问题，要选择什么方法？
✓ 如果我们的阅读目的是要体会人物的特点， 要选择什么方法？
阅读目的不同，选择的方法也不一样，读书时 一定要根据自己的阅读目的，选择合适的方法。
阅读教材上几位学习小伙伴交流 的内容，想想学习小伙伴的交流和我 们刚才的交流有什么相同的地方，又 有什么不同的地方。
生活中，你有没有发现类似的“入迷” 的情景？试着用动作描写、神态描写，表现 某个人或一群人对某件事入迷的情景。
同桌分享，互相交流写得好的地方。
交流提示
➢ 将作品读给同桌听。 ➢ 同桌评价是否写出了入迷的情景，
并提建议让其描写得更生动。
板书设计 入迷
语文园地 动作 神态 声音 旁观者的感受 侧面烘托
部编版语文六年级 上 册
第三单元
语文园地
交流平台
交流平台，梳理策略
第1课时 围绕“有目的地阅读”的阅 读策略，在本单元学习中，你有 哪些收获和心得？
第一步，明确阅读文章的目的和任务。 第二步，浏览文章，根据阅读目的，确定相 关的内容和无关的内容，相关的内容细读，无关 的内容略读。 第三步，细读相关内容，选择阅读方法，如 找出中心句、提取关键信息，勾画关键词，梳理 情节、找出关键句进行想象、查找资料等。 第四步，整合信息，完成阅读任务。
如果在一个阳光明媚的好日子，我们一 起去泗水寻找春天，一眼望去到处焕然一新、 生机勃勃，你会有怎样的心情？带着感情读 读古诗，想象画面。你会看到什么景象？
眼前万紫千红的景象，尽是东风渲染而
成，那色彩缤纷、生机盎然的鲜花，那嫩绿
柔软、依依多情的杨柳，那翩翩起舞、姿态
部编版语文六年级上册语文园地三课件(共15张PPT)
• 1.要求：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
阅读重点：制作竹节人的过程。
• 2.要求：体会作者童年游戏的快乐。
阅读重点：有关课间玩竹节人的几个场面。
词句段运用
下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读， 试着写一写类似的情景。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍 手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
胜日：好日子。 寻芳：寻找春天。 滨：水边。 一时：短时间。 等闲：平常、随便。
古诗大意：风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。 谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处 都是春天的景致。
其实，这首诗是一首哲理诗。正是因为朱 熹爱读书，才识渊博，他才成为南宋著名的哲 学家、文学家、教育家。
日积月累
春日 [宋]朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
朱熹，字元晦，谥号“文”。宋朝著名 的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人， 闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称 为“朱子”。
朱熹著述甚多，有《四书章句集注》 《通书解说》《周易读本》《楚辞集注》， 后人辑有《朱子大全》等。其中《四书章句 集注》成为钦定的教科书和科举考试的标准。
泗水这个地方是春秋时孔子云游讲学、教 授弟子的地方，因此诗人到泗水滨寻找春天， 实质是在书海中求知，所谓“寻芳”即是指求 圣人之道。
春日 [宋] 朱熹 胜日/寻芳/泗水/滨， 无边/光景/一时/新。 等闲/识得/东风/面， 万紫/千红/总是/春。
延展阅பைடு நூலகம்：
观书有感
【宋】朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
阅读重点：制作竹节人的过程。
• 2.要求：体会作者童年游戏的快乐。
阅读重点：有关课间玩竹节人的几个场面。
词句段运用
下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读， 试着写一写类似的情景。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍 手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
胜日：好日子。 寻芳：寻找春天。 滨：水边。 一时：短时间。 等闲：平常、随便。
古诗大意：风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。 谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处 都是春天的景致。
其实，这首诗是一首哲理诗。正是因为朱 熹爱读书，才识渊博，他才成为南宋著名的哲 学家、文学家、教育家。
日积月累
春日 [宋]朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
朱熹，字元晦，谥号“文”。宋朝著名 的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人， 闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称 为“朱子”。
朱熹著述甚多，有《四书章句集注》 《通书解说》《周易读本》《楚辞集注》， 后人辑有《朱子大全》等。其中《四书章句 集注》成为钦定的教科书和科举考试的标准。
泗水这个地方是春秋时孔子云游讲学、教 授弟子的地方，因此诗人到泗水滨寻找春天， 实质是在书海中求知，所谓“寻芳”即是指求 圣人之道。
春日 [宋] 朱熹 胜日/寻芳/泗水/滨， 无边/光景/一时/新。 等闲/识得/东风/面， 万紫/千红/总是/春。
延展阅பைடு நூலகம்：
观书有感
【宋】朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
六年级上册《语文园地三》教学课件(共23张PPT)
写Байду номын сангаас写：
外公侧着身子，扭过头去，眼睛盯着电视里的画面，一手托着碗， 像一棵分了五个杈的树托着一个歪歪扭扭的鸟窝。 他把脸往前一探， 靠近碗沿儿，然 后把嘴一嘟，想要去喝碗里的汤。 只见碗一歪，汤就洒了出来，汤汁 顺着手掌流到袖口。 外公似乎感到 了不适，赶忙把手一移，汤一下又 洒在了地上，可是他的眼睛从未移 开过电视。
读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。选择一个话 题，用这种方法说一说。
人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件： 一是适合生 物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二
··
是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有
··
水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没
部编人教版 六年级上册
语文园地三
(3单元 )
习 作 _____让生活更美好
围绕美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、 种花、诚信等话题写一篇习作，说说是什么让你 的生活更美好。
思维导图
习作例文
诚信让生活更美好
孔子说：“人而无信，不知其可也。”曾经发生的一件小 事，让我真切地感悟到诚信的可贵。①
星期五下午，同桌琳琳一脸兴奋地对我说：“听说省 图书馆正在举办少年画展，明天我们一起去看吧！”我 正想去长长见识，于是我们约定星期六下午两点在图书 馆门口见面，不见不散。②
③ “我”的心 理描写非常细 致、生动。
当我气喘吁吁地赶到图书馆门口，只见琳琳已经站在那 儿等着我了。我一脸歉疚地说： “对不起，我迟到了。”琳 琳一边帮我收伞，一边关心地问： “没关系，这么大的雨你 也不等等再来，淋湿了没有？”我听了顿时觉得暖洋洋的， 赶忙拉起她的手，蹦蹦跳跳地走进展厅。④那一天我不但 欣赏到了很多美丽的绘画作品，还收获了一朵可贵的诚信 之花。 ⑤
部编版语文六年级上册语文园地三课件(共74张PPT)
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
随随便便；轻易。 春风。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
随随便便；轻易。 春风。
创设情境： 王明感冒了，医生为他开了一盒
感冒药，里面包含两板药片和一份说 明书。
说明书
【中文名称】 复方氨酚烷胺片 【生产企业】 长春海外制药集团有限公司 【功效主治】 适用于缓解普通感冒及流行性感冒引起的发热、头痛、四肢酸痛、 打喷嚏、流鼻涕、鼻塞、咽痛等症状。 【化学成分】 本品为复方制剂，每片含对乙酰氨基酚250毫克，盐酸金刚烷胺100 毫克，人工牛黄10毫克，咖啡因15毫克，马来酸氯苯那敏2毫克，辅料为淀粉、硬 脂酸镁。 【药理作用】 对乙酰氨基酚能抑制前列腺素合成，有解热镇痛的作用；金刚烷胺 可抗“亚—甲型”流感病毒，抑制病毒繁育;咖啡因为中枢兴奋药，能增强对乙酰 氨基酚的解热镇痛效果，并能减轻其他药物所致的嗜睡、头晕等中枢抑制作用；
学习了这个单元，我知道了要根据目的选择 合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应 该重点阅读材料一、材料三和材料四。
“有目的地阅读”方法一：根据阅读任务选择合适的 阅读材料。
读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需 要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着 “写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务 读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容， 浏览一下就可以了。
03 日积月累
一、初读古诗，感受画面
春回大地、春暖花开、春 意盎然等都是关于春天的成语， 你知道哪些关于春天的古诗呢？ 快来和同学们分享一下吧！
惠崇春江晚景
﹝宋﹞苏轼 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
绝句
﹝唐﹞杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
《语文园地三》(课件) 部编版语文六年级上册
出相关条件，逐 条说明
相关，没有水，也就没有生命；三 是适当成分的大气，虽然已发现少 数厌氧菌能在没有氧气的条件下生
几个条件之间 用分号隔开
存，但氧气和二氧化碳对于生命的
存在是极为重要的；四是要有足够 观点清楚，要点明确
的光和热，为生命体系提供能源。 表达有序，条理分明
词句段运用
议方法： 这句话首先是总分结构，先总说，再分说；
不出声地读 简单粗略地读 认真仔细地读 有取舍跳跃式地读 从头到尾地阅读全书 清晰响亮地把读
爸爸给爷爷买了一部新手机，让我给爷爷 下载安装微信、听书等一些常用的软件。我应 该仔细阅读《手机用户手册》的哪个部分？ C
A.手机安全信息 C.手机使用说明
B.安全警示 D.保修手册
根据阅读目的 选择恰当的 阅读方法
根据阅读目的，合理筛选材料。
根据阅读目的，选择阅读方法。 养成良好的阅读习惯。
根据文章的特点，灵活选择不同的 阅读方法。 根据自己的需要，随时调整阅读方法。
查找资料，补充阅读信息。 进行阅读反思，积累阅读经验。
保持有目的地 阅读的意识
养成有目的地 阅读的习惯
当堂练 读书方法连一连。
迷 入迷
1.分辨不清，失去了辨别、判断的能力。 2.醉心于某种事物，发生特殊的爱好。 3.沉醉于某种事物的人。 4.使人陶醉。
怎样表现出一个人对一件事入迷的样子呢？
下课时同学们围观竹节人搏斗的场景中，你从哪 里感受到他们的入迷？
◇下课时，教室里摆 开场子，吸引了一圈黑脑 袋，攒着观战，还跺脚拍 手，咋咋呼呼，好不热闹。 常要等老师进来，才知道 已经上课。
这些词语让我感 受到同学们下课挤在 一起观看斗竹节人的 投入情景。
◇偏偏后面的同学不知 趣，看得入了迷，伸长脖子， 这句话主要从 恨不能从我们肩膀上探过来。 动作描写让我们感
人教部编版六年级上册语文课件《语文园地三》(共25张PPt)
我会说：妈妈，打篮球不会影响学习的。第一， 学习也需要好身体，没有健壮的身体，怎么能努力学习 呢？第二，快考试了，学习比以前更紧张，打篮球可以 让我放松心情，便于更好地学习。
语文园地
积累
关于春天的诗句
咏柳
【唐】贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
语文园地
游园不值 【南宋】叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
语文园地
我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想 阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方 法。
语文园地
我们在读书的时候，不仅要学 会精读，还要学会略读。才能够 更快速地知道文章的内容，分析 文中的精彩之处。
语文园地
词句段运用
下面的句子写出了人入迷的样子。读一读， 试着写一写类似的情景。
语文园地
◊下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋， 攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。 常要等老师进来，才知道已经上课。
注意人物的描写 动作：上前 后退 叽里咕噜 踩 挥动 吁 神态：闪着异样的光 激动 痴痴地微笑
语文园地
写一写
小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步 一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她 悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合， 夹住了粉蝶的翅膀。
语文园地
晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射 到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿 笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子 缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是 每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题 时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。
人教部编版六年级上册语文课件
语文园地三
语文园地
语文园地
积累
关于春天的诗句
咏柳
【唐】贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
语文园地
游园不值 【南宋】叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
语文园地
我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想 阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方 法。
语文园地
我们在读书的时候，不仅要学 会精读，还要学会略读。才能够 更快速地知道文章的内容，分析 文中的精彩之处。
语文园地
词句段运用
下面的句子写出了人入迷的样子。读一读， 试着写一写类似的情景。
语文园地
◊下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋， 攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。 常要等老师进来，才知道已经上课。
注意人物的描写 动作：上前 后退 叽里咕噜 踩 挥动 吁 神态：闪着异样的光 激动 痴痴地微笑
语文园地
写一写
小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步 一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她 悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合， 夹住了粉蝶的翅膀。
语文园地
晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射 到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿 笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子 缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是 每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题 时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。
人教部编版六年级上册语文课件
语文园地三
语文园地
统编(部编)版语文六年级上册 第三单元《语文园地三》课件(共37张PPT)
同学们，大家好。如果我成为体育委员， 一定会做到以下三件事：第一，以身作则，积 极参与体育锻炼；第二，多组织有趣的体育活 动，丰富课余生活；第三，帮助体育成绩不理 想的同学，大家共同进步。希望同学们支持我， 投我一票，谢谢！
六年级 语文
“妈妈，每周三放学后，我想和同学
们踢一会儿足球，可以吗？一是马上就要 足球比赛了，只有周三有时间练习；二是 我踢前锋位置，我不去的话，大家就没法 训练了；更重要的是踢球不仅让身体更健 康，还让我明白了什么是团结和拼搏。我
六年级 语文
六年级 语文
我的作品和你分享……
我的姐姐只要一开始学习，周围的 一切仿佛就与她无关了。你看，姐姐又 在做数学题了。她皱着眉头，轻轻嘟囔 着：“这道题应该怎么做呢？”她的眼 睛望着前方，眼珠在不停地转动着。突 然，她开始奋笔疾书，好一会儿，才抬 起了头，一边比划着胜利的手势，一边 开心地笑着。我想，一定是最难的题目 都做出来了。
想，您一定会同意的，对吗？”
六年级 语文
1 交流平台 2 词句段运用 3 日积月累
六年级 语文
六年级 语文
六年级 语文
你看到了一幅怎样 的画面呢？
六年级 语文
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这首诗表 达了诗人怎样 的情感呢？
六年级 语文
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六年级 语文
1 交流平台 2 词句段运用 3 日积月累
分享交流会
六年级 语文
养成良好的阅读习惯
你同意这几位同学的想法吗？
分享交流会
六年级 语文
分享交流会
你还有其它的好方法吗？
六年级 语文
分享交流会
你还有其它的好方法吗？
六年级 语文
部编版六年级语文上册第三单元《语文园地三》ppt课件
向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球
日积月累
春日
[宋]朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新， 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
日积月累
小组合作学习古诗，交流你的 心得，提出你的疑问。
日积月累
知诗人
朱熹，字元晦，号晦庵，世称朱 文公。宋朝著名的理学家、思想家、 哲学家、教育家、诗人，儒学集大成 者，世尊称为朱子。著作有《四书章 句集注》、《通书解说》、《楚辞集 注》等。
部编版六年级语文上册第三单元
语文园地三
导入新课
书籍是全世界的营养品，生活里没有
书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就
好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚
交流平台
想一想，通过学习这个单元的三篇课文，你对 阅读有什么体会？你是怎样根据不同的任务和目的 进行阅读的？把自己对阅读的体会、阅读的做法与 同学交流一下吧。
通过写同学们没觉察到上课，来 反映他们玩得入迷。
词句段运用
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子， 恨不能从我们肩膀上探过来。
抓住了人物的动作，写出了后面 的同学看得入迷。
词句段运用
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像 在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争 吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半 小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒 一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时， 罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
词句段运用
写一写 试着写一写类似的情景。
她急忙从书架上取下那本书，找个无 人注意的角落蹲下，迫不及待地读起来， 一页、两页……面部表情也随着书中的情 节变化着：一会儿眉头紧锁，一会儿面带 微笑，一会儿泪眼婆娑。直到书店的灯忽 地亮起来，她才发觉自己已经蹲在那里读 了两个多钟头了。
日积月累
春日
[宋]朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新， 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
日积月累
小组合作学习古诗，交流你的 心得，提出你的疑问。
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知诗人
朱熹，字元晦，号晦庵，世称朱 文公。宋朝著名的理学家、思想家、 哲学家、教育家、诗人，儒学集大成 者，世尊称为朱子。著作有《四书章 句集注》、《通书解说》、《楚辞集 注》等。
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导入新课
书籍是全世界的营养品，生活里没有
书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就
好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚
交流平台
想一想，通过学习这个单元的三篇课文，你对 阅读有什么体会？你是怎样根据不同的任务和目的 进行阅读的？把自己对阅读的体会、阅读的做法与 同学交流一下吧。
通过写同学们没觉察到上课，来 反映他们玩得入迷。
词句段运用
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子， 恨不能从我们肩膀上探过来。
抓住了人物的动作，写出了后面 的同学看得入迷。
词句段运用
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像 在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争 吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半 小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒 一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时， 罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
词句段运用
写一写 试着写一写类似的情景。
她急忙从书架上取下那本书，找个无 人注意的角落蹲下，迫不及待地读起来， 一页、两页……面部表情也随着书中的情 节变化着：一会儿眉头紧锁，一会儿面带 微笑，一会儿泪眼婆娑。直到书店的灯忽 地亮起来，她才发觉自己已经蹲在那里读 了两个多钟头了。