西亚教学设计
湘教版地理七年级下册7.3《西亚》教学设计
湘教版地理七年级下册7.3《西亚》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册7.3《西亚》是关于西亚地区的自然环境、人文环境、资源、宗教、文化等方面的内容。
本节内容是学生对地理知识的拓展，也是对世界地理的一个组成部分的学习。
教材通过生动的图片、地图和文字，让学生了解西亚地区的特点，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了世界地理的基本知识，对地理有一定的认识。
但西亚地区作为一个特定的地理单元，它的自然环境、人文环境、资源、宗教、文化等方面对学生来说可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察地图、图片，分析西亚地区的特点，从而提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西亚的自然环境、人文环境、资源、宗教、文化等特点，培养学生对地理知识的掌握。
2.过程与方法：通过观察地图、图片，分析西亚地区的特点，提高学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对不同文化的尊重和理解，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：西亚地区的自然环境、人文环境、资源、宗教、文化等特点。
2.难点：如何引导学生通过观察地图、图片，分析西亚地区的特点。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察地图、图片，了解西亚地区的位置、地形、气候等自然环境特点。
2.分析法：引导学生分析西亚地区的人文环境、资源、宗教、文化等特点。
3.讨论法：让学生通过小组讨论，分享对西亚地区的认识和理解。
六. 教学准备1.地图：准备西亚地区的地图，让学生能够直观地了解地区的位置和地形。
2.图片：准备西亚地区的图片，让学生能够直观地了解地区的人文环境、资源、宗教、文化等特点。
3.资料：收集相关的文字资料，以便在教学中进行参考和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示西亚地区的地图和图片，引导学生关注西亚地区的位置和地形，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示西亚地区的地图和图片，让学生观察并描述西亚地区的自然环境特点，如地形、气候等。
高中地理西亚课程设计
高中地理西亚课程设计一、教学目标本节课旨在让学生了解西亚地区的地理位置、气候特征、自然资源以及人文景观，掌握西亚地区的主要国家、宗教和文化特点。
在知识目标方面，学生需要能够描述西亚地理位置的特点，分析其对当地经济和的影响；掌握西亚地区的气候类型及自然资源分布；了解西亚地区的宗教文化和历史背景。
在技能目标方面，学生应能够运用地图和图表等资料，分析西亚地区的地缘格局；通过案例分析，提升对西亚地区民族矛盾和宗教冲突的理解能力。
在情感态度价值观目标方面，学生需要通过学习，培养对不同文化的尊重和理解，提高对复杂国际问题的客观分析和判断能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括四个方面：地理位置、气候特征、自然资源和人文景观。
首先，通过地图和示意图，介绍西亚的地理位置，突出其在国际上的重要性。
其次，分析西亚地区的气候特征，包括沙漠气候、地中海气候等，以及这些气候对当地生活和农业的影响。
然后，介绍西亚地区的自然资源，如石油、天然气等，以及这些资源对世界经济和的影响。
最后，通过图片和视频等资料，展示西亚地区的人文景观，包括古城、宗教建筑等，以及这些景观背后的历史和文化。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法。
首先，利用地图和示意图，采用讲授法介绍西亚的地理位置。
其次，通过案例分析法，让学生探讨西亚地区的宗教冲突和民族矛盾，提高学生的分析能力。
然后，采用讨论法，让学生分享对西亚地区文化和历史的了解，培养学生的批判性思维。
最后，利用多媒体资料和实验设备，让学生直观地感受西亚地区的人文景观，提高学生的学习兴趣。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：首先，教材《高中地理》相关章节，提供基础知识。
其次，参考书籍，如《西亚地理》等，为学生提供更多背景资料。
然后，多媒体资料，如视频、图片等，用于展示西亚地区的人文景观。
最后，实验设备，如地图、模型等，用于辅助学生理解和分析西亚地区的地理位置和气候特征。
湘教版地理七年级《西亚》优秀教案附教学反思优秀教案
湘教版地理七年级《西亚》优秀教案附教学反思优秀教案一、教学目标1.让学生了解西亚地区的地理位置、自然环境以及人文特点。
2.培养学生运用地图分析地理问题的能力。
3.培养学生合作学习、自主学习的能力。
二、教学重点与难点1.重点：西亚地区的地理位置、自然环境、人文特点。
2.难点：西亚地区的人文特点及其与自然环境的关系。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示西亚地区的地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这里有什么特点？”从而引出本节课的主题。
2.探究新知（1）自主学习引导学生阅读教材，了解西亚地区的地理位置、自然环境。
（2）合作学习分组讨论，分析西亚地区的人文特点及其与自然环境的关系。
（3）课堂分享3.案例分析展示西亚地区的人文景观图片，引导学生分析这些景观与自然环境的关系。
4.巩固提升5.课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作学习和课堂分享等环节，使学生充分了解了西亚地区的地理特征，达到了教学目标。
2.在教学过程中，注意引导学生观察地图，培养学生的空间思维能力。
3.通过案例分析，使学生更加直观地了解西亚地区的人文特点及其与自然环境的关系。
4.课堂小结环节，学生对本节课的知识点有了更加清晰的认识。
5.不足之处：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，今后需要更多地关注学生的个体差异，提高学生的参与度。
6.改进措施：在今后的教学中，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的自主学习能力。
本节课教学效果较好，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，将继续努力，不断提高教学水平，为学生的全面发展贡献力量。
重难点补充：一、教学重点与难点补充1.教学重点补充：（1）通过地图识别西亚地理位置，理解其位于亚洲西南部的战略意义。
（2）分析西亚自然环境特点，如沙漠气候对当地水资源的影响。
（3）探讨人文特点，如多元文化和宗教信仰对西亚社会的影响。
2.教学难点补充：（1）解释自然环境与人文特点之间的相互关系，如干旱气候如何塑造了当地的生活方式。
《西亚》 教学设计
《西亚》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解西亚的地理位置、主要国家、地形、气候等自然地理特征，以及西亚丰富的石油资源、农业发展和宗教文化等人文地理方面的知识。
2、过程与方法目标通过地图阅读、数据分析和案例研究等方法，培养学生获取地理信息、分析地理问题和解决地理问题的能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生关注西亚地区的发展与和平，培养学生的全球视野和对不同文化的尊重。
二、教学重难点1、教学重点西亚的地理位置、石油资源分布和宗教文化。
2、教学难点西亚地区复杂的政治局势和宗教矛盾的形成原因。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、读书指导法四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过展示西亚地区的一些著名景观和建筑的图片，如迪拜的帆船酒店、麦加的大清真寺等，引发学生的兴趣，提问学生对西亚地区的初步印象，从而导入新课。
2、地理位置（10 分钟）（1）展示西亚地区的地图，引导学生观察其在世界地图中的位置，明确西亚位于亚洲西南部，包括伊朗高原、阿拉伯半岛、小亚细亚半岛等部分。
（2）让学生找出西亚周边的重要海洋、海峡和相邻的大洲，从而理解西亚地理位置的重要性，它是连接三大洲、沟通两大洋的交通枢纽。
3、自然地理特征（15 分钟）（1）地形展示西亚的地形图，介绍主要的地形类型，如高原、山地、平原等，并指出伊朗高原、阿拉伯高原等重要地形区。
（2）气候结合气候类型图，讲解西亚主要的气候类型，如热带沙漠气候、地中海气候等，分析其气候特点对当地农业和居民生活的影响。
（3）河流指出西亚地区主要的河流，如幼发拉底河、底格里斯河等，了解河流的水源补给和流经地区。
4、人文地理特征（20 分钟）（1）石油资源展示西亚的石油资源分布图，介绍其丰富的石油储量和产量，讲解石油的输出路线和主要的石油输出国。
组织学生讨论石油资源对西亚国家经济发展的影响。
（2）农业结合当地的气候和地形条件，介绍西亚的农业类型，如灌溉农业和绿洲农业，举例说明主要的农作物和农产品。
七年级地理《西亚》教案
关系轴线的三角形机位
拍摄一场对话，通常可以设置三个机位， 这三个机位构成了一个底边与关系轴线相 平行的三角形。 在关系轴线两侧各有一个三角形，拍摄时 可以使用其中任何一侧的三角形布置机位， 但只能选用一侧，不能超越关系线到另一 侧去拍摄。
轴线规则
1．演员肩并肩 在有些情况下，两个角色排成一条直线。最常见的情景是 两个人物坐在一辆行驶的车子前座上。此时两个角色之间 的对话会采取肩并肩的位置。两个演员排成一条线，就有 一种共同的方向感——全向前看。 这时用轴线拍摄可以很好地表现他们之间内在的联系并且 清晰地展现两个角色的位置关系。 将摄影机置于对话者之间的内反拍角度可用于表现其中某 个人物的形象。也可以用使用平行的镜头位置从人物的正 面拍摄，这时候画面出现两个面对镜头或背对镜头的人物。
② 全景： 以表达被摄主体的整体视觉信息为主， 同时保留了与主体密切相关的一定范围的环境信 息，但主题的视觉形象是画面的内容中心和结构 中心。 ③ 中景： 以表达被摄主体的大部分的视觉信息 为主。 ④ 近景： 以表达被摄主体的主要部分的视觉信 息为主。 ⑤ 特写： 以突出被摄主体的神情、质感和局部 细节为主。
机位的类型
<一>、拍摄方位： 摄像方位是指围绕被摄主体前后左右选择的拍摄点，不同 拍摄方位的造型规律可通过以下几个典型方位进行把握。 从拍摄方位来分，机位有以下类型： 一、正拍： 从正面对被拍摄像主体进行拍摄的方式。 作用： 1、能够清楚地展现出被摄对象正面的形象特征，让观众可 以看到正面的全貌。
二、仰拍： 从低处对拍摄主题进行拍摄的方式。 作用： 1、具有净化背景突出主体的作用。 2、仰视拍摄主体人物的跳跃动作，用广角镜头仰视拍摄， 夸大前景，压低背景，透视关系特别明显。 3、仰视拍摄主体向上延伸，显得高大而挺拔，强调其高度 和气势。 4、仰视拍摄可表现崇敬、景仰、自豪、骄傲等感情色彩。
七年级地理西亚教案教学设计反思
教案：西亚地理教学设计：一、教学目标：1.了解西亚的地理位置和概况。
2.了解西亚的自然地理特点。
3.了解西亚的人文地理特点。
4.培养学生对地理知识的兴趣和探索能力。
二、教学重难点：1.能够准确描述西亚的地理位置和概况。
2.掌握西亚的自然地理特点。
3.理解西亚的人文地理特点。
三、教学过程：1.课堂导入：教师通过给学生展示一张地理地图，引导学生利用上课所学的地理知识，明确并标出西亚的位置。
2.知识讲解：(1)教师简要介绍西亚的概况，包括地理位置、国家分布等。
(2)教师讲解西亚的自然地理特点，如地形、气候等。
(3)教师讲解西亚的人文地理特点，如人口、宗教、文化等。
3.讲解案例：(1)教师通过案例分析，让学生了解西亚地区的人口分布情况，并讨论其原因。
(2)教师通过案例分析，让学生了解西亚地区的宗教分布情况，并讨论其影响。
4.学生练习：(1)学生根据讲解内容，完成一张关于西亚地区的地理特点的概念图。
(2)学生通过小组合作，完成一个小研究，讨论西亚地区的人口和宗教分布情况，并展示他们的研究成果。
5.总结和展望：教师总结本节课的重点内容，强调学生在以后的学习中要注重培养对地理知识的兴趣和探索能力。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解西亚地区的地理位置和概况，以及它的自然地理特点和人文地理特点。
学生在小组合作中能够积极参与，提高了对地理知识的理解和应用能力。
但是，在课堂导入部分，学生对于地理地图的识别能力较差，需要在以后的教学中加强相关的训练。
另外，在案例分析环节，学生的思考和讨论能力还比较欠缺，需要更多的练习和引导。
整体来说，本节课的教学效果还是比较满意的，但还有一些需要进一步改进和提高的地方。
地理西亚教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够描述西亚的地理位置、地形地貌、气候特点。
- 学生能够了解西亚主要的国家、首都、人口分布、宗教信仰。
- 学生能够掌握西亚的重要河流、湖泊、自然资源和石油资源。
2. 能力目标：- 培养学生运用地图和地理信息系统分析地理问题的能力。
- 提高学生收集、整理和运用地理信息的能力。
- 增强学生的地理实践能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对地理学科的兴趣，培养热爱祖国大好河山的情感。
- 增强学生的民族自豪感和国际视野。
- 培养学生尊重不同文化、理解和包容不同信仰的价值观。
二、教学内容1. 西亚的地理位置和地形地貌。
2. 西亚的气候特点。
3. 西亚的主要国家、首都、人口分布和宗教信仰。
4. 西亚的重要河流、湖泊、自然资源和石油资源。
三、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示西亚的美丽风光和独特文化，激发学生的学习兴趣。
- 提出问题：西亚位于哪个大洲？有哪些著名地理特征？2. 探究学习- 教师引导学生通过地图和地理信息系统，分析西亚的地理位置和地形地貌。
- 学生分组讨论，总结西亚的气候特点，并尝试用图表展示。
- 教师讲解西亚主要国家、首都、人口分布和宗教信仰。
- 学生通过查阅资料，了解西亚的重要河流、湖泊、自然资源和石油资源。
3. 案例分析- 教师选取西亚地区的典型案例，如中东战争、水资源争夺等，引导学生分析其背后的地理因素。
- 学生分组讨论，提出解决方案，并展示成果。
4. 实践活动- 组织学生参观学校附近的西亚文化展览，了解当地文化。
- 学生分组制作西亚地区的地图，标注重要地理特征。
5. 总结与反思- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结西亚的地理特征。
- 学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作能力、表达能力和思考能力。
2. 作业完成情况：检查学生制作的地图、案例分析报告等作业质量。
西亚教学设计
西亚教学设计西亚教学设计西亚教学设计篇1【教学重点】1.地理位置的重要性2.自然环境的特征【教学难点】1.教材中指出的重要地名及其位置的记忆2.西亚北非热带沙漠广布的原因【教学用具】西亚北非教学课件【教学过程】（导入）（展示课件）阿拉伯民族服饰图、石油产区景观图、撒哈拉沙漠景观图（提问）这三幅图表现了世界上哪个地区的地理景观？西亚和北非地区具有独特的自然地理特征和鲜明的民族特色，今天我们就来了解一下这块神秘的土地。
（讲授研讨新课）引导学生阅读课文开篇，讲解教材将西亚、北非合为一个地区的原因。
（提问）根据同学们的日常获得的知识和刚才提供的图片，能不能说说有哪些国家属于西亚和北非？（课件展示）西亚北非政区图引导学生先在地图中确认西亚北非的范围，然后依次找出主要国家并进行填图练习。
（教师演示课件）引导学生观察西亚北非政区图（提问）1、西亚北非从纬度位置看，大体在多少纬度之间？属于什么纬度地区？哪一条重要纬线穿过本区？从他的纬度位置来看，它应该以何种温度带的气候类型为主？2、西亚和北非周围面临哪些海洋？其中海有几个？大洋有几个？里海是不是海？3、本区有哪些主要的海峡？4、西亚、北非分别属于哪个大洲？除了这两大洲之外，周围还紧邻哪个大洲？（引导学生在图中依次找出并进行填图练习，注意大洲之间的界限）（总结）西亚北非的位置极其特殊，有人将其概括为“两洋、三洲、五海之地”（启发式提问）西亚北非一直是一个不稳定的地区，从古至今发生了多次战争，这其中一个重要因素是它的地理位置重要，使得很多强国都想控制这个地区，以便从中获利。
那么，它的重要性到底体现在哪些方面呢？（课件展示）丝绸之路、苏伊士航海线路图、土耳其海峡图（学生讨论）注意在讨论过程中思考下列问题：1.印度洋通往大西洋的航线最便捷的路线；2.俄罗斯及中亚各国想通过黑海进入地中海必须经过哪个海峡？）（讲解）陆路——有铁路、公路通三大洲。
航空——由我国飞往东非、北非、西欧，都经过新疆、西亚。
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《西亚》教学设计
一、教学课题
湘教版义务教育地理实验教材七年级下册第二章第三节西亚第一课时西亚的位置与农牧业
二、课标要求及分析
课程标准对世界区域地理认识地区这部分内容提出11项要求，每个地区具有差异性，要求达到的课程标准侧重点不同。
西亚的位置及农牧业一节应重点达到课标中以下两项要求：
⑴在地图上找出某一地区位置、范围、主要国家及首都，读图说出该地区地理位置的特点。
⑵运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
三．教材分析
⒈本节教材包括四个内容：①五海三洲之地；②干旱环境中的农牧业；③阿拉伯国家；④世界的石油宝库。
西亚的位置和农牧业为第一课时内容。
对于西亚的地理位置，教材弱化了纬度位置及其影响，而通过图文强调海陆位置的重要性及其影响，旨在让学生认识海陆位置对一个地区发展的影响。
对于西亚的自然环境教材没有面面俱到，而是强调了干旱的环境对农牧业发展的影响，旨在让学生认识自然环境对农业生产的影响。
四、学清分析
本节课是本单元《了解地区》的第三节课，学生对地区的学习方法也有了一定的了解，有利于本节课的顺利进行。
在本节教学中除了加强读图、析图能力的培养，继续学习认识地区的方法之外，重点要让学生认识地理位置、自然环境对地区发展的影响。
五、教学目标
⒈知识与技能
（1）能描述西亚地理位置的重要性，说出西亚主要的国家。
（2）能列举西亚干旱的自然环境特征，能分析自然条件与当地农牧业生产的关系以及当地农牧业的发展。
⒉过程与方法
（1）尝试运用地图说明西亚地理位置的重要性。
（2）学会运用图表认识西亚干旱的自然环境特征。
（3）学会分析西亚自然环境特征对农牧业发展的影响。
3、情感、态度和价值观
（1）运用辩证唯物主义的观点分析当今的热点问题
（2）通过学习西亚的自然环境特征及农牧业发展特点，理解自然环境与人类发展的关系，懂得人地关系协调发展的重要意义。
（3）联系当前西亚动荡不安的世界局势，进一步培养学生珍爱和平、反对战争、创造美好生活的情感。
六、教学重、难点分析
1、重点
（1）西亚地理位置的重要性
（2）干旱的环境对农牧业发展的影响
2、难点
（1）运用地图说明西亚地理位置的重要性
（2）从图表中认知西亚的气候、河流、地貌等表现出的干旱特征
七、教学方法
合作探究法、读图分析法、板图演示法、归纳总结法
八、教学过程
教学环节教学过程学生活动设计意图
导入新课（课件展示）
配乐播放反映西亚特色的一组图片及文字：纷飞的战火、虔诚的人民、广袤的沙漠、点点绿洲、丰富的石油、干旱的土地、古老的文在乐曲中观看西亚
图片及文字。
通过震撼人心、
但又矛盾的图片
和文字，激发学
生的兴趣，使学
生对西亚有初步
认识。
明、现代的奢华。
五海三洲之地（引问）“这个美丽而
神秘的区域在哪呢？”
（课件展示）
西亚在世界的位置图活动：“读一读”
学生读图回答
①指图描述西亚的
地理位置。
②指图说出西亚位
于哪三大洲之间？
通过指导读图让
学生认识西亚位
于三大洲之间的
重要位置。
学习
认识地理位置的
方法。
（课件展示）
西亚政区图
联系时事，引导学生从自己熟悉的国家来认识西亚主要国家。
（课件展示）
西亚政区空白图学生读图认知西亚
主要国家
活动：“认一认”
学生上台指图说出
自己已经认识的国
家。
通过认和练让学
生熟悉西亚主要
的国家
（课件展示）
图示西亚周围的五海、亚丁湾、波斯湾、土耳其海峡、霍尔木兹海峡的位置
（课件展示）
土耳其海峡、霍尔木兹海峡的图片和重要作用
（课件展示）
西亚重要的地理位置小结
①陆上交通要冲
图示古代丝绸之路
②海上交通要道
A图示连接印度洋和大西洋的海上通道。
B图示西亚位于海上石油输出通道学生读图认知
活动：“填一填”
学生通过课件，拖动
鼠标将西亚周围的
五海等地理事物的
名称放在图中相应
位置。
学生读图完成教材
46页活动题4
①学生读图找出古
丝绸之路通过西亚
的地区。
②指图说说印度洋
与大西洋之间都有
哪些航海线路？最
近的通过什么区
域？
通过指导读图让
学生认识西亚位
于五海之间的重
要位置。
学习读
图认知地理位置
特点的方法。
通过读图看海陆
具体线路认知西
亚位置的重要
性。
西亚干旱的环境（课件展示）
①世界年平均气温分
布图
②世界年平均降水量
分布图
③西亚气候类型图
④利雅得热带沙漠气
候、德黑兰温带大陆性
气候气温和逐月降水
量图
（课件展示）
西亚地形图
西亚阿拉伯半岛地形
图
（课件展示）
西亚见闻
①爱穿白袍
②浪费水坐牢
③为水而战
学生读图回答
①读图说出西亚年
平均气温的特点。
②读图说出西亚年
降水量的特点。
③说出西亚主要的
气候类型
④分析图表，总结西
亚地区气候特点。
学生读图回答
①说出西亚的地形
特点。
②找出西亚主要的
河流。
③阿拉伯半岛上有
河流吗？结合自然
环境特点分析原
因？
学生看图读事例体
会西亚的干旱及影
响。
通过大量的气候
图表的阅读和分
析，让学生从气
温、降水、气候
类型等多角度认
识西亚气候的干
旱。
学习运用气
候图表分析地区
气候特点的方
法。
通过读图认识西
亚的地形河流特
点，特别是关注
气候对河流、地
貌的影响，使学
生学会分析地理
事物的相互联
系。
通过生动的事例
让学生加深对西
亚干旱的环境以
及对西亚生产生
活的影响的认
识。
西亚农牧业的发展（设问）
①在干旱的环境下，西
亚发展农业的关键是
什么？
②结合地理环境说说
应该怎样做呢？
（教师小结）
水是西亚的农业发展
的关键。
西亚人们主要
采取以下方法：①引水
②节水③开发水源
（课件展示）
①图片：两河流域引水
灌溉、枣椰树
②图片：以色列滴灌微
灌喷灌
资料：以色列创造节水
农业的神话
③图片：沙特阿拉伯的
海水淡化
资料：向大海要淡水
（课件展示）
播放西亚农牧业发展
视频
（设问）
在干旱的环境下，西亚
的农牧业得到了很好
地发展，从中对同处干
旱环境下的我们家乡
学生以小组为单位
进行讨论
学生通过图片、资料
了解西亚人民充分
利用水进行农业生
产的情况。
学生了解西亚农牧
业发展状况。
学生联系生活和已
有知识发表见解。
通过问题引导讨
论，引发学生思
考，关注干旱环
境对农牧业的影
响
通过大量的图
片、文字、视频
让学生充分认识
西亚农牧业发展
的特色。
通过问题引导引
发学生深入思
考，举一反三，
关注人地协调发
宁夏的发展你得到了
展的意义。
什么启示？
九、板书设计
【课后反思】
十、课后反思
1、兴趣是最好的老师，本节课的引课环节中我利用大量的震撼人心的又是充满矛盾的图片、文字引发学生对西亚的学习兴趣，收到了很好的教学效果。
2、培养学生读图获得地理信息的能力是我们地理教学的重要目标，本课中我充分利用地图，引导学生读图得出西亚的位置、气候、地形、河流等地理特征，提高了学生的读图能力，掌握了一定的读图方法。
3、学习生活中的地理是课标中提出的理念之一，本课中我贯穿这一理念。
我利用生动的生活事例：爱穿白袍、浪费水坐牢、为水而战，让学生加深对西亚干旱的环境以及对西亚生产生活的影响的认识；引用西亚合理利用水的事例引发学生对生活环境——家乡的发展的思考，使学生引起共鸣，学以致用，让学生真正感受到学习地理对生活有用，生活中处处有学问。