儿童语言能力评估表(新)
特殊儿童语言与沟通能力评估表
特殊儿童语言与沟通能力评估表引言特殊儿童是指在语言和沟通方面，与一般儿童相比存在一定差异或困难的儿童。
他们可能面临各种语言障碍，如言语发展迟缓、语言理解困难、口语表达困难等。
为了对特殊儿童进行全面评估，了解他们的语言和沟通能力以及存在的问题，特殊儿童语言与沟通能力评估表被设计出来。
评估目的特殊儿童语言与沟通能力评估表旨在帮助专业人员系统评估特殊儿童的语言和沟通能力，包括听力、发音、语言理解和表达等方面。
通过评估表的使用，可以对特殊儿童的语言和沟通能力进行全面的了解，并制定相应的康复计划和治疗方案。
评估内容特殊儿童语言与沟通能力评估表包含以下几个方面的内容：听力•听觉敏感度评估：使用声音刺激对特殊儿童的听觉敏感度进行评估，了解他们对不同音频的反应情况。
•听辨能力评估：通过给特殊儿童播放一系列语音刺激，测试他们对不同语音的辨别能力。
•听语能力评估：评估特殊儿童对不同语音的理解能力和回应能力。
发音•单音评估：对特殊儿童的单音发音进行评估，了解他们对不同音素的发音准确性。
•单词评估：评估特殊儿童在发音方面对不同单词的准确性。
•句子评估：评估特殊儿童在句子发音方面的准确性和流畅性。
语言理解•基础词汇理解：通过给特殊儿童听一段语音材料，测试他们对基础词汇的理解能力。
•句子理解：评估特殊儿童对语法句子的理解能力，包括主谓宾结构、从句、复杂句等。
•上下文理解：通过给特殊儿童提供一篇阅读材料，测试他们对上下文信息的理解。
语言表达•基础词汇表达：测试特殊儿童在基础词汇表达方面的能力，包括命名物品、描述物品等。
•句子表达：评估特殊儿童在句子表达方面的准确性和流畅性。
•议论文表达：通过给特殊儿童提供一个话题，测试他们对话题的理解和表达能力。
评估方法特殊儿童语言与沟通能力评估表的评估方法包括口头评估和书面评估。
对于一些语言和沟通能力难以通过口头方式评估的特殊儿童，可以使用书面评估方法。
评估表提供了具体的评估指标和评分标准，评估者可根据特殊儿童的具体情况进行评估。
幼儿语言表达及阅读能力检核表
幼儿语言表达及阅读能力检核表
备注：请在相应的结果栏内勾选“是”或“否”，并在需要时提供具体的评估说明或建议。
这个检核表可以作为评估幼儿语言表达和阅读能力的参考工具。
它包含了口语表达、词汇量、语法结构、语音语调等方面的评估标准，以及阅读兴趣、阅读理解能力、阅读速度、阅读准确性等方面的评估标准。
通过这个检核表，教师可以初步了解幼儿的语言表达和阅读能力的发展情况，为幼儿的学习和发展提供有针对性的支持和指导。
孤独症儿童语言能力评估——评估表(最终版)
孤独症儿童语言能力评估——评估表(最
终版)
评估目的
本评估表旨在评估孤独症儿童的语言能力和交流技能，以便制定个性化的治疗计划和干预方案，并跟踪治疗的进展。
评估说明
本评估表包含以下几个方面的内容：
- 语音
- 语法
- 词汇和概念
- 理解和表达
- 社交交流
每个方面都有具体的评估指标和标准，评估者应根据孤独症儿童的实际情况进行评估，并记录相关信息。
评估结果应得出一个总体评估等级，以便后续制定方案和跟踪治疗进展。
评估表格
总体评估等级
通过对各项指标的评估，总分在30-35分范围内为“A”，在25-30分范围内为“B”，在20-25分范围内为“C”，在15-20分范围内为“D”，在15分以下为“E”。
评估结果应综合考虑各个方面，制定个性化的治疗计划和干预方案，并跟踪治疗的进展。
评估者应在评估过程中保持客观公正，避免主观臆断和情感干扰，保护孤独症儿童的权利和隐私。
在评估后，应向家长和治疗师等有关人员提供清晰、详细的评估报告和建议，帮助他们更好地协助孤独症儿童进行康复治疗和教育。
儿童语言独立性评定量表(WeeFIM)
儿童语言独立性评定量表(WeeFIM)儿童语言独立性评定量表 (WeeFIM)
WeeFIM是用于评估儿童语言独立性的一种标准评定量表。
该量表旨在帮助医务人员和教育专业人员评估儿童在日常生活中的语言独立性水平。
评估项目
WeeFIM评定量表包含以下几个主要项目：
1. 听觉沟通：评估儿童通过倾听、理解和反应来进行沟通的能力。
2. 非口头沟通：评估儿童使用非口头方式（如手势、表情、肢体动作等）来沟通的能力。
3. 言语沟通：评估儿童使用词语和句子进行语言沟通的能力。
4. 对语言的理解：评估儿童理解他人使用的语言的能力。
评定过程
评定过程包括以下几个步骤：
1. 收集信息：通过观察、访谈和相关文件分析等方式收集儿童的相关信息。
2. 评定项目：根据评定量表，对儿童在各个项目上的表现进行评定，并记录评定结果。
3. 分析评定结果：根据评定结果，对儿童的语言独立性进行分析和总结，评估其发展水平。
4. 提供建议：根据评估结果，为儿童制定个性化的康复计划或教育方案，并提供相应的帮助和支持。
应用范围
WeeFIM评定量表适用于各个年龄段的儿童，尤其适用于以下情况：
- 言语发展滞后的儿童
- 脑损伤或神经系统疾病患儿
- 自闭症谱系障碍患者
- 其他语言独立性方面存在问题的儿童
结论
儿童语言独立性评定量表 (WeeFIM)是一种有效的工具，可帮助评估儿童在语言独立性方面的发展水平。
通过该评定量表，医务人员和教育专业人员可以更好地了解儿童的语言能力，为他们提供个性化的康复和教育支持。
0-6岁儿童发育行为评估量表(儿心量表)
27 月龄 146 独自上楼 147 独自下楼 148 模仿画竖道 149 对拉锁 150 认识大小 151 正放型板 152 说 7-10 个字的句子 153 理解指令
154 脱单衣或裤 R 155 开始有是非观念
4 月龄 30 扶腋可站片刻 31 俯卧抬头 90° 32 摇动并注视花铃棒 33 试图抓物 34 目光对视* 35 高声叫 R 36 咿语作声 R 37 找到声源 38 注视镜中人像 39 认亲人 R
9 月龄 77 拉双手会走 78 会爬 79 拇食指捏小丸 80 从杯中取出积木 81 积木对敲 82 拨弄铃舌 83 会欢迎 R 84 会再见 R
48 月龄 193 独脚站 5s
112 独走自如
113 自发乱画 114 从瓶中拿到小丸 115 翻书两次 116 盖上圆盒 117 会指眼耳鼻口手 118 说 3-5 个字 119 会脱袜子 R
30 月龄 156 独脚站 2s
157 穿扣子 3-5 个 158 模仿搭桥 159 知道 1 和许多 160 倒放型板 161 说出图片 10 样 162 说自己名字
项目 大运动 精细动作 适应能力 语言 社会行为 项目 大运动 精细动作 适应能力 语言
1 月龄 1 抬肩坐起头竖直片刻 2 俯卧头部翘动 3 触碰手掌紧握拳 4 手的自然状态 5 看黑白靶 6 眼跟红球过中线 7 自发细小喉音 R 8 听声音有反应* 9 对发声的人有注视 10 眼跟踪走动的人
6 月龄 49 俯卧翻身 R 50 会拍桌子 51 会撕揉纸张 52 耙弄到桌上一积木 53 两手拿住积木 54 寻找失落玩具 55 叫名字转头 56 理解手势
儿童语言障碍评估
表6-7 符号形式-指示内容的关系及年龄可通过阶段
年龄/阶段
1.5岁/3-2 言语符号
2岁/4-1 主谓+动宾
2.5岁/4-2 主谓宾
3.5岁/5-1 语序规则
5~6.5岁/5-2 被动语态
口腔发音器官功能的训练
口部肌肉治疗计划适用于发育迟 缓,在喂食和讲话上患有口部肌肉困 难的患者:
建立了连续发音活动的肌肉力量和耐力，
便可开展直接的发音讲话训练及多音节的模 仿训练。
谢谢
2.6—3.0 语言理解能力
•懂得辨别更多身体部分
•明白包含三项指示的指令（例如:去衣柜拿毛巾 给姐姐）
•喜欢听一些简单及熟悉的故事
•能够回答“什么”及“何处”的问题
2.6—3.0语言表达能力
•可以说出多于二百个字/词
•能够说出三至四个概念的句子（例如：爸爸去公园, 妈妈吃桔子,去麦当劳吃薯条）
方法1：用大拇指局部按摩软腭，以使腭裂 手术的瘢痕软化。没天按摩3－5次，每次 5－10分钟。 方法2：作干呕、打呵欠运动和高声发“啊” 音，以训练软腭的抬高运动。每天练习2－3 次，每次5－10分钟。
二、舌运动功能的训练
用于与舌运动有关的发音错误患者的基础练习。通过舌运动功能的训练，以增加舌尖 运动力度，速度以及舌与腭之间正确接触关系。舌运动功能练习主要包括伸舌、缩舌、 勾舌、卷舌、顶舌、刮舌、弹舌等，这些内容每天练习2－3次，每次10－15分钟，一般 需要2－4天。以每次练习都能熟练完成为准。
•重复唱喜爱的儿歌
•发音改善，陌生人可以听得懂孩子的话（但是当 孩子到了四岁时，便不应该把“刀”说“高” ，把 “高”说成“刀” ，把 “飞” 说成“杯”
4.0—5.0 语言理解能力
学前儿童语言障碍评量表(内容清晰)
学前儿童语言障碍评量表
台湾学者林宝贵和林美秀于1993年编制并发表了学前儿童语言障碍评量表。
这套量表主要用于评估3-5岁11月的学前儿童的口语理解能力、表达能力及构音、声音、语言流畅性等情况。
（一）量表的组成和记分标准
该量表由语言理解和口语表达两个分测验组成。
第一个分测验共有30题，第二个分测验共有32题。
这两个分测验所包括的具体内容和记分标准见表10—1：（可以点击看大图）
（二）常模样本的抽取
这套量表的常模样本来自台湾地区，由839名3～5岁的学前儿童组成，其中男童420名，女童419名。
（三）信度和效度
经检验，该量表的信度系数分布在0. 84～0. 99之间。
而以张正芬和钟玉梅编制的学前儿童语言发展量表分数为效标，所计算得的效标关联效度值分布在0.7 6～0. 85之间。
普通话儿童语言能力临床分级评估表
普通话儿童语言能力临床分级评估表当我们谈到儿童的语言能力时，普通话作为我国的官方语言，在儿童语言能力评估中扮演着非常重要的角色。
为了更全面地了解普通话儿童语言能力的评估方法，我们需要对普通话儿童语言能力临床分级评估表进行深入研究。
评估表的设计初衷是为了帮助医生、教育者和家长更好地了解儿童的语言能力发展情况，并根据不同的发育阶段来进行及时干预和指导。
在评估表中，通常会包括听觉理解、词汇能力、语法能力、句子理解和表达等多个方面的评估项目，以便全面地了解儿童的语言能力水平。
评估表会围绕着儿童的听觉理解能力展开评估。
这一部分主要考察儿童对听到的语言内容的理解程度，包括对简单指令、故事情节和问题的理解能力。
通过这部分的评估，我们可以了解儿童在语言输入方面的情况，为后续的干预提供依据。
评估表会详细评估儿童的词汇能力。
词汇是语言的基础，对于儿童的语言能力发展至关重要。
评估表会针对儿童掌握的词汇量、词汇的使用频率以及词义的理解能力进行评估，以便全面了解儿童的词汇能力发展情况。
除了词汇能力，评估表还会对儿童的语法能力进行评估。
语法能力包括了解句子结构、使用语法规则和进行句子构建的能力。
通过评估儿童的语法能力，我们可以了解他们在句子理解和表达方面的水平，为后续的语言训练提供针对性的帮助。
评估表还会对儿童的句子理解和表达能力进行评估。
这部分评估主要考察儿童对复杂语言结构的理解和使用能力，以及他们在语境中进行逻辑表达的能力。
通过这部分评估，我们可以更全面地了解儿童在语言运用方面的情况，为其提供个性化的语言训练计划。
总结来看，普通话儿童语言能力临床分级评估表是一项全面、深度和广度兼具的评估工具，其设计初衷是帮助医生、教育者和家长更全面地了解儿童的语言能力发展情况，并为其提供个性化的干预和指导。
通过对评估表的深入了解，我们可以更好地把握儿童语言能力评估的要点，为儿童的语言能力发展提供更多的帮助和支持。
在个人的理解和观点方面，我认为普通话儿童语言能力临床分级评估表的使用可以帮助我们更全面地了解儿童的语言能力发展情况，从而为其提供更加有针对性的帮助和支持。
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珠海市妇幼保健院儿童心理科
儿童语言能力评估表
姓名：性别：出生年月：病历号：
语言理解能力约：
语言表达能力约：
机能操作水平约：
构音器官检查：
交流态度：良好过渡不良
语言障碍类型：1语言发育迟缓 2构音障碍 3其他
其他表现：
建议： 1、语言训练 2、智力测试 3、听力检查 4、预约心理行为专科门诊
家长签名：康复治疗师签名：
评估日期：
珠海市妇幼保健院儿童心理科
儿童语言能力评估表
姓名：性别：出生年月：联系电话：0756－2313179
语言理解能力约：
语言表达能力约：
机能操作水平约：
构音器官检查：
交流态度：良好过渡不良
语言障碍类型：1语言发育迟缓 2构音障碍 3其他
其他表现：
建议： 1、语言训练 2、智力测试 3、听力检查 4、预约心理行为专科门诊
康复治疗师签名：
评估日期：。