教学分析报告
教学质量分析报告范文(优秀9篇)
教学质量分析报告范文（优秀9篇）教师个人教学质量分析报告篇一一、针对存在的问题，我建议采取以下措施以提高“双语”教学的质量1、学校应对“双语”教学进行深入的研究，领导班子应考虑以下问题：双语教学是什么？双语教学为什么？双语教学做什么？2、加强对超编少数民族教师的汉语培训，学校通过校本培训及其他形式的学习，尽快提高民族教师的汉语水平，使少数民族教师尽快进入“双语”课堂，承担起“双语”班的各类教学任务，招聘一些年轻的民汉兼通的双语教师补充师资力量。
鼓励汉族教师也学习少数民族语言，互相学习，促进交流。
3、动员汉语水平较高的民语教师开发《说汉语》的校本课，引导“双语”班的民语学生参加此课程的学习。
4、班主任在编排座位时，进行民汉搭配，让汉族学生给民族学生当小老师，帮助他们学习并且教他们学汉语。
5、安排教师利用晚自习时间对混合编班的民语学生进行汉语培训和学科教学内容的辅导。
6、学校教务处安排每学年至少一次的“双语节”，激发学生学习汉语的兴趣，同时使他们充分认识到学习汉语的重要意义。
7、把“双语”教学的各种困惑通过筛选，提炼成课题进行研究，形成小课题研究规模，使“双语”教学的质量稳步提升。
8、动员民族村的家长把学前儿童全托到幼儿园上学，或者利用其他形式的教学，使学前少数民族儿童提高汉语水平。
二、本试卷体现出以下几个特点1、试卷内容生活化、情境化。
把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。
2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较为合理。
主要有“分数的意义、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体与可能性”等。
而且在试卷中，各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。
3、从整体试卷来看，凡属考查三年级数学难点的内容，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。
教学质量分析报告3篇
教学质量分析报告优秀3篇随着人们自身素质提升，报告的适用范围越来越广泛，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。
一起来参考报告是怎么写的吧，小编为朋友们整理了3篇《教学质量分析报告》，可以帮助到您，就是小编我最大的乐趣哦。
学校教学质量分析报告篇一我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，在学生家长的积极支持理解中，圆满完成了上学期教育教学任务，为了在新的一年中能更上一层楼，现将成绩分析如下：一、教学工作情况分析1、成绩分析我校历年考试居全镇中下游水平，从“三率”来看，我校优秀学生较少，学困生较多，两极分化较为严重，学科问题日益突出，从各校对照情况来看：我校科学、高年级数学、英语是弱科，整体水平急待提高。
2、教学中存在的'问题（1）部分教师工作上进心不强一些同志工作实绩平平，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。
（2）部分教师对教学方法研究不多。
部分教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不想请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格。
（3）教学管理不够规范（4）班级管理不够到位，学风不够浓厚3、今后工作打算：加强备课管理，提高备课质量（一）规范教师个人备课行为1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划，学期教学计划包括：①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点；②具体的教学目的要求；③课时分配和教学进度；④提高教学质量的主要措施；⑤重大的教学活动安排等基本内容。
2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计，教学设计必须严格按照三步导学进行。
每课要有教学反思。
3、教师的备课进度应比实际授课进度最少提前1—2节。
4、教学设计是教师上好课的前提，杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。
教学质量分析报告
教学质量分析报告（通用5篇）教学质量分析报告1提高教育教学质量是学校丄作的重中之重，扎实进行课堂教学改革是提高质量的有力保证，是前提条件。
长期以来，我校紧密结合时代要求，坚持实施科研兴校U标，走学校创新发展道路，深入贯彻区教委“一一二三”工程和“四个二”的发展LI标，树立教学中心地位，不仅仅有效地提高了学校教育教学质量，而且为全面推进素质教育注入了新的活力。
一、重视培训，更新教师教育观念实施素质教育，推进课程改革，对教师的素质提出了更高的要求，这就务必有计划的有针对性的对教师进行培训，提高教师的课改水平。
本学期我校在教师培训方面加大了力度，拓展理解培训的范围，拓宽学科领域。
采取请进来、走出去、校本培训等形式，为干部、教师充电，取得了明显的成效。
本学期我校先后请进校教研员对语文、数学、英语、学科14名教师进行视导，此外我校3名教师作了区级研究课。
透过有效视导活动，我校干部、教师进一步更新观念、明确方向，从理论上打下基础。
二、立足实践，面向创新发展提出一系列具体要求引导教师精心备课，备“活”课，备弹性课。
透过此项举措，教师们备课有了正确导向，从整体上备课水平明显提高，突出表此刻中老年教师上。
突出特点：①注重创设良好的教学氛围，培养学生良好的学习习惯，调动学习热情。
②能够重视学生已有的生活经验和知识基础，重视知识的渗透、迁移、交错、训练，侧重解决生活中的问题。
③能够精心设计教学策略，采取激励手段、让学生乐于开口说话，积累学习方法。
重视教案的复备，重视课后反思。
教案中能够勾画、圈点、删改、添加，不求形式上的整洁。
认真写好课后自评，把课上闪现的火花，巧妙的环节处理，以及遗憾所再拿岀来共同评议，完善。
（二）抓好课堂教学主渠道，开展推门课、主动献课、研究课、示范课等活动课堂是教师实施新策略的阵地，我校充分调动教师用心性，分层次做课、交流，引导教师在教学中尊重学生、欣赏学生、关注学生发展。
学生能说的教师就不说，学生能做的教师就不做，能有多个答案的就不要一个答案，尽可能让学生自己观察、自己动手、自己思考、自己得出结论。
教育教学质量分析报告范文(通用6篇)
教育教学质量分析报告范文(通用6篇)教育教学质量分析报告1 忙碌而又充实的一学期不知不觉已近尾声，回眸这一学期我们所走过的路，20xx年是发展的一年，进步的一年，收获的一年。
幼儿园全体老师齐心协力，团结一致，在总部的领导、关怀、指导与帮忙下，圆满地完成了本学期的教育教学目标。
现将本学期的教育教学工作总结如下：一、师资队伍管理方面1、本学期我们对新教师的成长工作放在了首位，在工作上经常去给予帮忙，每月的主题墙布置、带班的常规等经常下班去给予指导，教研组长也对她们的工作多给予了帮忙。
在生活上，更是用心询问她们对园所工作是否适应，入冬时，个别老师棉被太薄便从园内找了旧的棉被给老师用，期望老师有一个温暖的冬天，老师们也都很感动。
2、在老师的自身业务方面，我们尽力多组织了各种培训活动，老师在业务上有了大的提高，还组织了出去学习参观的机会，例如带老师到学林雅苑幼儿园参观学习，进行教研交流等，让老师们增长了知识经验。
还采用了老带新的方式促进老师的相互成长，例如在段亚梅老师的帮忙指导下新老师张曼、李小凤在钢琴弹奏上取得了很大的进步，在学期的末的的弹唱比赛中取得了良好的成绩。
3、学期初期要求了每位老师写个人研修计划，让老师给子制定成长计划，从中也让我们也了解了每位的成长需求，在日常工作中多带给给他们发展的机会，例如，x老师期望在美术方面有提高成长，本学期我们便将美术班交给了她带，平时也在业务上多给她指导，这个学期她的业务潜力提高了很多并且她所带的美术班家长和孩子也都很喜欢并认可她;x老师期望多点时间自己提高学历的机会，于是我们在不影响工作的状况下，尽量多给予她方面，给予她学习的时间，并经常给她鼓励表扬，从而使她顺利的透过了本学期的课程学习。
二、日常教学管理与安排1、主抓日常教学，每周定期下班看两次半日活动，不定期的到各个班级查看教学状况。
老师们也经常相互听课评课，共同促进教学水平的提高，每个月底园内对各班教育教学工作先给予检查评估，评出了本月的一二三等奖，发放考核奖金，极大的促进了班级管理工作质量的提高。
课程教学分析报告
【导语】光阴的迅速，⼀眨眼就过去了，在这段时间的教学中我们通过努⼒地⼯作，也有了⼀点收获，请务必好好写⼀份分析报告，记录好这段经历。
以下是®⽆忧考⽹整理的课程教学分析报告，欢迎阅读！【篇⼀】课程教学分析报告 教书与育⼈密不可分，在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的构成。
教学质量是学校的⽣命线，也能够说教育质量就是学⽣成长发展的基础。
我校在全县教学质量评估中⼀度排⾏⽐较落后。
滞后的因素很多，⾸先是教师素质，其次是学校管理。
此刻“向管理要效益、以创新促发展”的⼯作思路指导下，学校领导和全体教师共同努⼒，教学管理⼯作逐渐步⼊正规化轨道，质量意识深⼊⼈⼼，我校教学质量逐年提⾼。
努⼒克服实施课改的压⼒，成绩已渐从低⾕中⾛了出来，虽与优秀的学校差距尚远，但相对⽽⾔还是有进步的。
质量，始于教育，最后教育。
学校教育的质量，是学校追求的管理⽬标，也是学校⽣命⼒和竞争⼒所在。
我校在教育局的正确领导下，在乡党委政府的正确指导下，在全体教职⼯的理解⽀持配合下，蒲稳学校的教育得以健康持续的发展。
为了更好提⾼教学质量的管理潜⼒，促进蒲稳⼩学教育更好的发展，就本学期的教学质量作如下分析。
⼀、考试总体状况 1、参考⼈数：本期我校总共参考⼈数为621⼈，六年级100⼈，五年级90⼈，⼀⾄四年级共431⼈。
教学质量分析报告。
2、考试级别：六年级是全县统⼀的⽂化素质测试，五年级参加全县调考，⼀⾄四年级试卷全县统⼀，学校⾃⾏组织考试和阅卷，数据上报教研室。
3、组考：五六年级由基教站教研室根据学籍考试系统按⼀个考室30⼈随机编排，由教育局安排监考⽼师到我校监考；⼀⾄四年级由我校⾃⼰组织采取同年级同科⽬对⼝监考，教导室对所有参加监考的⽼师进⾏了考务培训，对全体学⽣加强了考风纪律教育。
透过以上举措杜绝了意外状况的发⽣，打消了学⽣和⽼师存在的侥幸⼼理，保证了考试的公正公平。
⼆、学情分析 我校处于边远少数民族地区，学⽣见识少，基础差，底⼦薄，⽽且⼤部分学⽣都是农村留守⼉童，⽼师布置的家庭作业基本⽆⼈辅导，所以学⽣的整体素质很差，给⽼师的教学和管理带来很⼤的压⼒。
教学质量分析报告10篇
教学质量分析报告10篇教学质量分析报告：20**-20**学年第二学期期末统考结束后，我校召开了教学质量分析会，针对期末统考成绩对教学工作进行了深入的剖析，查摆问题，制定措施，以有效提高今后教学质量。
现将教学质量分析情景汇报如下，不妥之处，敬请中心学校领导批评指正：一、期末检测情景分析从学校整体成绩看，语文成绩较好，数学成绩比较低。
一、二、三年级成绩较好，四、五年级成绩较差。
就每个班来说，学生成绩差距相当大，最好成绩与最低成绩相差20几分很常见，甚至有相差70左右分的；从新老教师比较上看，语文学科老教师明显好于老教师，数学学科新教师好于新教师；领导任课成绩不比教师任课成绩好；从答题情景分析，基础知识部分学生掌握不扎实，本事发挥部分缺乏思考分析本事、答题质量不高、语文作文成绩一般，学生书写比较差。
总体来说，全校教学成绩不令人满意。
二、存在的问题和原因剖析根据教学成绩，我们认为我校教学工作存在着以下问题：、首先，教学管理滞后。
学校领导为繁重的事务性工作干扰，不能把教学工作提高到应有的重视高度，重视教学有时仅仅停留在口头上，行为缺乏跟进；教学的指导性不足，还不能对教师的教学工作进行持之以恒的、科学的、规范的指导，指导停留在层面上；督导不足，学校领导不能及时地深入课堂，检查指导教师提高授课质量；有效的教学研究机制不能完全有效运转，团体备课流于形式；教育科研成果的推广转化没有构成制度，缺乏后续发展。
其次，课堂教学质量低。
从检测中发现，很多知识都是书本上的知识，至多换了一种形式，可是学生不能正确解答，这说明学生知识的掌握很不牢固，也缺少足够的学习本事和应答技巧，而这些知识和本事的培养主要是经过课堂教学来完成的，由此能够反映出教师课堂教学质量远没有到达学生促进全面发展的目标。
纵观教师的课堂教学，先进的教学理念、方法、技术、技能没有得到有效、充分的运用，旧有的教学观念、思想、手段仍然占据着课堂的主导地位，一支笔、一本书、一张嘴的情景很普遍，备课不充分，讲课随意性大，不注重知识的前后联系，不注重学生主体性的发挥，个别仍然是满堂灌，语言生硬，方法单一，课堂枯燥乏味，学生没有学习的兴趣和进取性，缺少足够的练习与辅导，做到了面向全体却忽视了学生个体的特殊性，缺乏有效地检查学生掌握知识情景的措施和手段。
教学案例分析报告范文30篇初中
教学案例分析报告范文30篇初中第一篇：数学课堂教学案例分析报告一、教学目标和要求本次课堂教学的目标是让学生掌握复合函数的概念和求导规则，要求学生能够正确运用求导规则解决相关问题。
二、教学过程和思路本次课堂教学采用了导入引入法，激发学生兴趣，然后结合具体问题进行讲解，并设计了一些练习题进行巩固。
三、教学中遇到的问题与解决策略在教学过程中，部分学生对复合函数的概念理解不深，难以理解求导规则的运用。
针对这个问题，我采用了图示法和具体例子说明的方法，让学生更好地理解复合函数的意义和求导规则的应用方法。
四、教学效果评价经过本次课堂教学，学生对复合函数和求导规则的掌握有了明显提高。
课后练习题中，大部分学生能够独立解答，并且运用得当，表现出较好的学习效果。
第二篇：语文课堂教学案例分析报告一、教学目标和要求本次课堂教学的目标是让学生了解古文接续结构和修辞手法，要求学生能够通过分析古文句子的结构和修辞手法，准确理解句意。
二、教学过程和思路本次课堂教学采用了分析古文句子的结构和修辞手法的方法，引导学生研究句子的构成和修辞特点，并通过对比分析不同句子的修辞手法，促使学生理解句子的深层含义。
三、教学中遇到的问题与解决策略在教学过程中，部分学生对古文的理解能力较弱，难以理解句子的修辞手法和深层含义。
针对这个问题，我采用了课外阅读和讲解经典古文的方法，帮助学生提高对古文的理解能力。
四、教学效果评价经过本次课堂教学，学生对古文句子的构成和修辞手法有了更深入的理解，能够准确分析句子的修辞特点，并理解句子的深层含义。
课后练习中，学生能够独立分析古文句子，并正确理解句子的意思。
第三篇：英语课堂教学案例分析报告一、教学目标和要求本次课堂教学的目标是让学生掌握过去进行时和过去完成时的用法，要求学生能够正确运用这两个时态进行句子的构造和理解。
二、教学过程和思路本次课堂教学采用了情境引入法，设计了一些具体场景的对话，引导学生运用过去进行时和过去完成时进行句子的构造和表达。
课程教学分析报告（通用3篇）
课程教学分析报告（通用3篇）课程教学分析报告篇1一、教学质量实况：20xx20xx学年度第一学期期末质量监测已落下帷幕。
我校按照市局及镇教办的要求，认真组织了本次质量监测。
学生单人单桌考试，教师换学区监考，从今年开始我镇开始家长监考的先河，流水阅卷，每一个环节都组织得严密有序。
从这次质量监测总体情况来看，我校语文、数学两个基础学科的成绩基本上还是比较令人满意的。
三年级语文、四年级品社、五年级英语、六年级语文都是第三名，三年级英语、四年级语文第二名，五年级品社、六年级信息技术第一。
当然，这些成绩的取得和全体师生的努力是分不开的。
但在这次质量检测中，也有个别年级学科成绩不理想，如二年级语文、数学第11、12，五年级语文11，六年级数学14，和其他年级相比有很大距离。
这样的成绩可以说是令人堪忧。
我们将要和任课教师一起认真总结原因，找出存在失误的地方，及时改进，以便在下一步的工作中补缺补差，尽快提高教学质量。
二、教学成功之处分析：（一）学校的管理工作方面：1、工作中以质量为中心，加大教学监测力度。
学校要求各年级教师每学完一单元都要及时进行质量监测，监测情况要及时上报教导处记录备案。
为提高教学质量，学校每学期除组织期中、期末测试外，还精心组织两次质量抽测，并在教师会上对抽测情况进行通报总结。
2、加强教师学习，努力提高教师素质。
一个学校的教学质量如何，关键在教师。
为了提高我校教师的整体素质，学校定期组织教师进行政治、业务学习，积极开展各项教研活动，坚持教师基本功训练，订购各类教学杂志供教师学习，要求教师多读书，写、教学反思，鼓励教师写文章投稿发表。
这样，教师的视野开阔了，教学理念新了，教学方法活了，教学效果实了。
3、注重过程管理，加大常规管理力度。
学校每学期开学初由教导处对各项教学常规提出明确要求，要求每一位教师严格执行。
每学期，学校除组织期中、期末两次业务检查外，还实行月查制度。
每月抽查部分教师的业务，并把抽查情况通报全校，把抽查结果记入教师量化管理分中。
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届次
科目
语文
人数
25
人均分
全乡单科 名次
任课 教师
全乡 名次
66.4
4 周德成 4
47.。
左宗
仁
全县 名次
班主任
周德成
2006 数学 25
语文 28
69.71
2007 数学 28 56.928
语文 29
57.58
2008 数学 29 63.4
语文 23
72.08
2009 数学 23 51.67
语文
42
5、从表一和表四对比,，六年级、三年级、四年级、五年级数学 上升一个名次；二年级数学上升三个名次。四年级整体上升一个名次； 六年级整体上升一个名次，但是与其他学校相比较差距还大。
6、2009—2010学年度第一学期语、数学科全乡排名 第7名。第二 学期语、数学科全乡排名第6名。两相对比第二学期上升一个名次。
5、常规检查难到位，我校的教学管理部门教导处只有一人，担任 主课教学，并负责了“两基”表册的填报，很难抽取一定的时间随堂听课 等业务操作。每学期的教学常规检查只是看一些表面现象，登记数量是 否达标，发现不了实质性问题，因此整改起来也就十分不到位。
6、教学设备不足，“现代远程教育”有些设备已坏损未能使用。 7、学校教学常规管理制度虽然定了，但是有的地方落实欠到实 处。 （二）教师状况 1、我校不良的教学态度表现在，有的教师“静不下心”思教学，如 备课，做不到课前精心预设教案，有时甚至没备课就上了课，上课随意 性大。不愿意牺牲时间给学生查缺补漏培优扶差，没有调动学生学习积 极和主动性。个别教师工作纪律散漫，敬业、勤业心气不高，乐业、创 业力量薄弱，不思奉献。 2、同班级的任科教师有的配合得不默契，占时间，抢课头时常有 之。 （三）学生家长及学生状况 1、转学频繁影响教学质量，我校一百多学生，其中每学期转出、 转入10来人。 2、家长学校联系不足，配合不力。我校170多名学生，百分之 七、八十的父母均在外地务工。孩子交给上一辈或亲戚照应。学生的暂 时监护人根本无视学生的学习情况，在管理孩子方面不求有功，但求无 过。 3、家长对孩子的学习认识不到位，没有意识到读书能带来的长远 利益，导致学生不重视读书，学习自觉性差，常常不完成作业，有厌学
数 42 2010 学 24.4
4 10%
4 陈 8陈
明宇 明
9 吴家 宇
荣
4 陈明 7 陈
宇明 8 石开 宇
通
二、表面分析 1、从表一体现，我校各年级整体教学质量偏下，六年级数学全乡
倒数第一名，一年级语、数倒数第三 ，三年级数学倒数第二、四年级 数学倒数第三，排在全乡前列的只有四年级语文第四名、五年级数学第 四名、五年级语文第三名、六年级语文第三名。
0
仁
42
语文
49.95 14 33% 0
0
六
42
数学
24.4
4
10
2 5%
4 陈明 宇
8 石开 通
（五）2009 —2010 学年度第二学期 1—6六年级语、数总
分全乡排名情况：
年级 总分
人数
人均分
年级全乡 名次
班主任
一 1425.5 30 95 6 石洋
二 1757.5 36 97.6 6 石昌荣
二
荣
数学 18 61.58 11 61% 2 11% 6 石洋
石昌 语文 27 41.39 4 15% 2 7% 6
荣 三
数学 27 44.72 7 26% 0
0 8 石开
通
语文 29 54.21 13 45% 0
四
数学 29 45
7 24% 0
周德 04
成
左宗
07
仁
语文 34 72 30 88% 13 38% 五
语文
54.5 12 36% 5 15%
荣
三
33
7 吴昌
数学
47.48 10 30 3 9%
凤
语文 四
28
5 吴昌
57.02 15 54% 3 11%
凤
数学 28 47.7 8 29% 1
4% 6 左宗
仁
35
5 周德
语文
70.14 29 83% 7 20%
成
五
35
4 左宗
数学
47.17 8 23% 0
名情况
注册
及格 及格 优秀 优秀
任课
年级 学科
人均分
名次
人数
人数 率 人数 率
教师
语文 15 36.93 3 20% 0 0 7 石洋
一
15
数学
58.1 8 53% 1
6 周德 7%
成
18
9 石昌
语文
41．06 3 17% 1 6%
二
荣
数学 18 56.58 11 61% 3 17% 3 石洋
33
7 石昌
情绪。 三、今后的打算
1、完善行之有效的教学常规管理制度，充分调动老师的工作积 极性。
2、加强竞赛活动的开展，培养学生个性特长，重点开展语文、 数学知识竞赛。促进语文、数学成绩的提高。
3、争取学生家长配合，保持与家长取得联系，学校、班主任要 收集每位学生家长的通讯电话，适时召开学生家长会。
4、加强教育理论学习，提高教师的理论水平，特别是对课程标准 的学习。教师要不断给自己“充电”，积极进取，以适应时代发展的需 要。树立终身学习的思想。
5、抓好常规常规教学。认真落实教师教学的六环节：“备、教、 辅、改、考、评”。这里要特别强调备课、上课和考试。
（1）备课：讲课要生动，教师要生成师生共同发展的有效课堂，备 课是关键，备课要钻研教材，把握课标，领悟教参，结合 学生，精心 设计。 （2）上课：在40分钟要质量，将更多的时间给予学生自主学习，让学 生动口、动手、动脑，充分发挥学生的学习积极性、主观能动性，促使 学生真正成为学习的主人。
数学 34 52.84 12 35% 5 15%
周德
3
成
左宗
4
仁
陈明
语文 39 53.91 16 41% 0
0
3
宇
六
石开
数学 39 22.2 3 8% 0
0
9
通
（二）2009—2010学年度第一学期1—6六年级语、数总分全
乡排名情况
年级 总分
年级全乡 班主
人数 人均分
名次
任
一 1672 28 119.4 6 石洋
49.95
2010 数学 42 24.4
6
2 周德成 5
左宗 5仁
周德成
4 石昌荣 3 21 石昌荣
吴家荣
3
7
3 周德成 3
左宗 4仁
周德成
4 陈明宇 7 22 陈明宇
石开通
8
154
（七）、2010届六年级6年来第二学期成绩
年 年度 级
科 目
人 数
人均分
及格 及格率
人数
单科名 科任教 语、 班主任
3、由于近几年来老师调动频繁，教师队伍不稳定，（如近三年杨 昌卓、吴家荣、潘奇淑、吴昌凤等教师从我校调出），科任教师经常更 换，如2010届六年级数学科近3年换了3位教师。
4、巩固“两基”成果需要各级政府，全体教育工作者的共同努力。
但是有的学生随打工的父母到外地读书，取得就读证明，可是上级教育 主管部门不认可，硬算是流失，并把责任一味推在教师身上 ，考试成 绩按虚人数抬人均分、评比。（我校2010届六年级实际学生40人，按42 人求人均分参加评比，实际该班的彭广广、石双喜随父母在外就读。）
7、从表七反应我校在近5年的升学考试中，前4年语文、数学单科 或语文、数学成绩总平都在全乡前列，而且2006、2007两届连续，今年 语文第4名，数学第8名，数学成绩是历年来最差的一年。因为数学差， 导致语文、数学总评是全乡7名，倒数第三，拉全乡后腿。全县评比语 文22名，数学154名，值得深思。
为此对该班六年来成绩等情况作了跟踪了解，看表七： 2005年度 一年级语文科任教师潘奇淑，当年评比全乡第六名，数学科任教师石 洋，当年评比全乡第六名，语文、数学总评全乡第四名，班主任是潘奇 淑；2006学年度二年级语文科任教师潘奇淑，当年评比全乡第二名，数 学科任教师石洋，当年评比全乡第九名，语文、数学总评全乡第五名， 班主任是潘奇淑；2007学年度三年级语文科任教师杨昌卓，当年评比全 乡第七名，数学科任教师石洋，当年评比全乡第七名，语文、数学总评 全乡第7名，班主任是杨昌卓；2008年度年级语文科任教师周德成，当 年评比全乡第三名，数学科任教师左宗仁，当年评比全乡第八名，语 文、数学总评全乡第7名， 班主任是周德成；2009年度语文科任教师陈 明宇，当年评比全乡第四名，数学科任教师吴家荣，当年评比全乡第九
三 3365.5 66 102 7 石开通
吴昌
四 2932.5 56 104.7 5 凤
五 4125 70 117.9 4 左宗仁
六 3123 84 74.7 7 陈明宇
2009—2010学年度第二学期语、数学科全乡排名第6名。
（六）、全县小学级升学、毕业统考器寨小学六年级近5年全县、全乡
排名情况
名，语文、数学总评全乡第7名，班主任是陈明宇；2010年度语文科任 教师陈明宇，当年评比全乡第四名，数学科任教师石开通，当年评比全 乡第八名，语文、数学总评全乡第7名，陈明宇为班主任。
从该班六年的成绩来看，数学成绩较差，都在全乡六位后，没有一 年能挤进全乡前五名。六年的语文成绩中，只有2007学年度三年级时成 绩全乡第七名，其余各年度都在全乡前四名。
次师
学总
名次
一语
64% 6 潘奇 5 潘
文 42 64.8 27