地理公开课教案
初中地理公开课获奖教案设计【优秀3篇】
初中地理公开课获奖教案设计【优秀3篇】在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
如何把教案做到重点突出呢？这次为您整理了初中地理教案【优秀3篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
初中地理教案篇一一、教学目标【知识与技能目标】（1）在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。
（2）利用地图描述日本的地形、地貌特点，分析日本多火山地震的原因。
【过程与方法目标】在探究学习的过程中，充分运用图文资料，培养学生的分析和综合运用能力以及小组合作能力，树立团队精神。
【情感态度与价值观目标】通过对日本自然环境和人文经济的认识，增强学生的。
爱国情感和求知欲，增强安全防震意识，提高学习地理的兴趣。
二、教学重、难点重点：日本的自然环境的基本特点。
难点：火山的形成原因和利弊分析。
三、教学方法读图（资料）分析法，小组讨论法四、教学准备地理填充图册、地图册、多媒体课件五、教学过程(一)设置情境导入新课通过讲述时事政治，对于我国的钓鱼的岛问题一直争执不休，大做文章的国家是哪个？并强调钓鱼的岛是我国的固有领土。
这节课就让我们抛开爱恨，用地理的视角充分认识这个复杂的国家。
过渡：我们应从哪些方面认识日本呢？请大家打开课本快速浏览教材。
(二)探究新知新课教学【提问】看看教材是从哪几个方面介绍日本的？引导学生归结为自然环境和人文经济两个方面。
这是认识一个国家的基本方向。
【环节一】认识日本的自然环境。
活动一：出示日本在世界的位置图和日本地形图，设置任务让学生找出日本位置（海陆位置和经纬度位置）、领土组成、地形特征。
活动二：日本的位置和组成对自然环境会有什么影响呢？让学生同桌之间相互配合完成内容根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。
教师在巡视的过程中引导学生观察分析日本轮廓和城市分布特点以及原因。
活动四：播放视频和图像资料了解日本人都有哪些生活习俗。
继续认识自然环境对人类活动的影响。
【环节二】认识日本的火山地震状况。
初中地理《天气与气候》公开课教案
初中地理《天气与气候》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解天气与气候的概念，区分两者之间的关系。
2. 使学生掌握气温、降水、风向等基本气象要素，并能运用这些知识描述和分析不同地区的天气与气候特点。
3. 培养学生关注天气与气候变化的兴趣，提高环保意识。
二、教学内容1. 天气与气候的定义及关系2. 气温的分布与变化3. 降水的类型与特点4. 风向与风力的知识5. 我国主要气候类型的特点三、教学重点与难点1. 重点：天气与气候的概念，气温、降水、风向等基本气象要素的掌握。
2. 难点：天气与气候之间的关系，气候类型的判断与分析。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片、视频等资料，增强学生对天气与气候现象的直观认识。
2. 案例分析法：以我国不同地区的天气与气候为例，分析其特点及成因。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识，提高解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国各地的天气与气候图片，引导学生关注天气与气候现象，激发学习兴趣。
2. 讲解天气与气候的定义及关系，让学生明白两者之间的区别与联系。
3. 分析气温的分布与变化，引导学生了解世界气温带的划分，认识我国气温的特点。
4. 讲解降水的类型与特点，使学生掌握降水的基本知识，了解我国降水的分布规律。
5. 学习风向与风力的知识，让学生了解风的作用及其对天气与气候的影响。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 采用课堂问答、作业批改、测验等方式评估学生对天气与气候知识的理解和掌握程度。
2. 关注学生在小组讨论中的表现，评估其合作能力和问题解决能力。
3. 鼓励学生参与课后实践，观察身边的天气与气候现象，提高其环保意识和观察力。
七、教学资源1. 多媒体教学设备，包括投影仪、计算机等。
2. 天气与气候相关的图片、视频资料。
初一公开课地理优质教案5篇
初一公开课地理优质教案5篇初一公开课地理优质教案1教学目标[情感、态度和价值观]从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。
[知识和能力]1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。
2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。
3.初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。
4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。
5.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。
6.在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。
7.能够使用目的(如旅游)确定所选择的地图类型及其比例尺。
8.举例说明一到两种现代高科技地图(例如遥感图像和电子地图等)及其在日常生活中的用途。
教学重点1.比例尺的计算公式和线段比例尺。
2.经纬网地图上辨别方向。
3.用海拔计算地面高度。
4.等高线稠稀与坡度徒缓。
5.分层设色地形图。
教学难点1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。
2.在经纬网地图上辨别方向。
3.在等高线图上识别各种地表形态。
教学设计[导入新课]同学们，前两节课，我们学习了地图的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，获取我们所需的信息，这是不够的，还必须认识和熟悉地图的“语言”——图例。
板书地图的基本因素——图例[讲授新课]提出问题什么是图例指导阅读指导学生阅读课本P13图1.22中有关图例的文字说明，以及课本P14第3自然段，使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。
组织活动1.让学生看课本P14图1.24“一些常用图例”，自己想办法尽快记住一些常用的图例。
2.让学生以学习小组为单位相互交流记忆的好方法。
教师给予指导启发，如点状的符号有哪些分别表示什么地理事物线状的呢面状的呢等等。
《甘肃地理》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
甘肃地理教案一、教学目标1. 知识目标：了解甘肃的地理位置、地貌特征、气候和资源分布等基本知识。
2. 技能目标：能够运用地图和图表等工具，分析和解读甘肃的地理特征和资源分布。
3. 情感目标：培养学生对甘肃的热爱和认同感，增强学生对社会主义新农村建设的理解和支持。
二、教学重点和难点1. 教学重点：甘肃的地理位置、地形地貌、气候和资源分布等内容的教学。
2. 教学难点：将知识点联系实际，培养学生的地理思维能力和解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入环节（10分钟）教师简要介绍甘肃的地理位置，并通过投影仪展示甘肃的地图，让学生了解甘肃的大致位置。
2. 地貌特征（20分钟）教师通过投影仪展示甘肃的地貌特征图，并解释其中的河流、山脉和盆地等地理特征，引导学生了解甘肃的地域特点。
3. 气候特征（20分钟）教师通过投影仪展示甘肃的气候分布图，并解释不同地区的气候特征和变化规律，让学生了解甘肃的气候条件对农业和生活的影响。
4. 资源分布（30分钟）教师通过投影仪展示甘肃的资源分布图，重点介绍甘肃的水、矿产、农产品等资源分布情况，并与学生进行互动讨论，引导学生认识资源的重要性和保护资源的意义。
5. 拓展延伸（15分钟）教师组织学生分组进行小组讨论，根据所学知识，设计一个社会主义新农村建设方案，重点考虑甘肃的地理特点和资源分布情况。
6. 总结回顾（10分钟）教师对本节课的主要内容进行总结，帮助学生梳理思路并巩固所学知识。
四、教学手段和媒体1. 教具：地图、图表、投影仪等。
2. 媒体：PPT演示、教学视频等。
五、学情分析学生已经具备一定的地理基础知识，但对甘肃的地理特点和资源情况了解较少。
教师通过多媒体展示、互动讨论等教学手段，激发学生的兴趣和思考，培养学生的地理思维能力。
六、教学反思在教学过程中，我注重理论与实际结合，通过展示地图、图表等材料，让学生对甘肃的地理特点有了直观的了解。
同时，我还引导学生进行小组讨论，激发学生自主学习和创新思维的能力。
高中地理市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案三
高中地理教案三一、教学目标：1. 理解地球自转和公转的基本概念以及与地球自转和公转相关的现象；2. 掌握地球自转和公转的原理和规律；3. 了解地球自转和公转对地球上天文现象的影响；4. 培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 地球自转的概念和特点；2. 地球公转的概念和特点；3. 地球自转和公转的关系；4. 地球自转和公转对地球上天文现象的影响。
三、教学重点：地球自转和公转的基本概念和特点。
四、教学难点：理解地球自转和公转对地球上天文现象的影响。
五、教学方法：1. 演示法：通过模型演示地球自转和公转的过程，帮助学生理解概念和特点；2. 分组讨论法：组织学生小组讨论地球自转和公转的关系，激发学生的思维和分析问题的能力；3. 观察法：引导学生观察地球自转和公转相关的现象，提高学生的观察和实验能力。
六、教学过程：1. 导入：通过展示一系列地球的图片和视频，引导学生思考地球的运动与变化；2. 概念讲解：向学生介绍地球自转和公转的概念和特点，帮助学生理解地球的运动方式；3. 模型演示：通过使用地球仪等实物模型，模拟地球自转和公转的过程，让学生亲身体验地球的运动；4. 小组讨论：组织学生分成小组，让他们就地球自转和公转的关系展开讨论，鼓励他们提出问题和互相交流；5. 实验观察：组织实验活动，让学生通过观察天体运动、记录数据等方式，深入了解地球自转和公转的规律；6. 总结归纳：引导学生对所学内容进行总结归纳，强化记忆和理解；7. 练习检测：布置相应的练习题，检测学生对地球自转和公转的掌握程度；8. 解答疑惑：对学生提出的问题进行解答，帮助他们理清思路和加深理解；9. 拓展延伸：以相关实例或案例，拓展学生对地球自转和公转的认识，引发学生对更高层次问题的思考。
七、教学资源：1. 地球仪和相关模型；2. 影音资料和图片素材；3. 实验器材和相关实验材料；4. 练习题和答案。
八、教学评价：1. 学生参与度评价：通过观察学生的学习参与度、问问题的积极性、小组讨论的合作程度等来评价学生的参与情况；2. 学生反馈评价：通过学生的口头和书面反馈，了解学生对所学内容的理解和掌握情况；3. 学习成果评价：通过课堂练习、实验报告等方式，评价学生对地球自转和公转的理解和应用能力。
初中地理《天气与气候》公开课教案
初中地理《天气与气候》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解天气与气候的概念，区分二者之间的联系与区别。
2. 使学生掌握气温、降水、风向等基本气象要素，并能够分析其对生活和生产的影响。
3. 培养学生关注天气与气候的习惯，提高学生的地理素养。
二、教学内容1. 天气与气候的定义及区别2. 气温的分布与影响因素3. 降水的类型与作用4. 风向与风力的形成5. 天气与气候对生活和生产的影响三、教学重点与难点1. 重点：天气与气候的概念，气温、降水、风向等基本气象要素的分布与作用。
2. 难点：天气与气候对生活和生产的影响。
四、教学方法1. 采用多媒体演示、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 结合生活实例，让学生直观地感受天气与气候的作用。
3. 引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的地理素养。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国各地的天气与气候图片，引发学生对天气与气候的兴趣。
2. 讲解：介绍天气与气候的定义及区别，讲解气温、降水、风向等基本气象要素的分布与作用。
3. 案例分析：分析天气与气候对农业、交通、能源等领域的影响。
4. 小组讨论：让学生结合生活实例，探讨天气与气候对生活的影响。
5. 总结：回顾本节课的主要内容，强调天气与气候在我们日常生活中的重要性。
6. 作业布置：让学生收集有关天气与气候的资料，加深对课堂内容的理解。
7. 板书设计：天气与气候1. 天气与气候的定义及区别2. 气温的分布与影响因素3. 降水的类型与作用4. 风向与风力的形成5. 天气与气候对生活和生产的影响六、教学策略1. 利用地理信息系统（GIS）软件展示不同地区的气候特征。
2. 通过天气预报视频，让学生了解气象预报的基本流程。
3. 设计互动环节，如天气模拟游戏，让学生在游戏中理解气候系统的运作。
七、教学评价1. 课堂问答：评估学生对基本概念的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在团队中的参与度和协作能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂内容的吸收和应用能力。
初中地理《天气与气候》公开课教案
初中地理《天气与气候》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解天气与气候的概念，区分两者之间的联系与区别。
2. 使学生掌握天气的要素，如气温、降水、风向等，并能够描述简单的天气现象。
3. 培养学生对气候类型的认识，了解不同气候类型的特点及其分布。
4. 引导学生关注天气与气候对生产、生活的影响，提高学生的环保意识。
二、教学内容1. 天气与气候的概念及其联系与区别。
2. 天气的要素：气温、降水、风向等。
3. 气候类型的特点及其分布。
4. 天气与气候对生产、生活的影响。
三、教学重点与难点1. 重点：天气与气候的概念、天气要素、气候类型的特点及其分布。
2. 难点：天气与气候的联系与区别，气候类型的判断。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究天气与气候的相关知识。
2. 利用多媒体手段，展示各种天气与气候现象，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生团队合作精神，提高学生的地理素养。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国各地天气与气候的图片，引导学生关注天气与气候的变化，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解天气与气候的概念，区分两者之间的联系与区别。
3. 介绍天气的要素，如气温、降水、风向等，并通过实例分析各种天气现象。
4. 讲解气候类型的特点及其分布，引导学生了解不同气候类型的特点。
5. 分析天气与气候对生产、生活的影响，提高学生的环保意识。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对天气与气候知识的理解。
7. 布置作业：设计一份关于我国气候特点的调查报告，培养学生的实践能力。
六、教学拓展1. 引入天气预报、气候研究等领域的实际案例，让学生了解天气与气候在现实生活中的应用。
2. 组织学生进行户外观察，记录当地天气与气候特点，提高学生的实践能力。
七、课堂互动1. 设置问题抢答环节，鼓励学生积极参与，增强课堂活力。
2. 开展小组竞赛，让学生在竞争中巩固所学知识。
八、评价与反思1. 采用学生自评、互评、教师评价等方式，对学生的学习效果进行评价。
地理公开课教案
地理公开课教案教案概述：本次地理公开课将以《地球与地理》为主题，通过多媒体展示、小组合作等方式，引导学生了解地球的基本概念、地理要素以及地球的内部结构和外部特征，培养学生分析地理问题的综合能力。
教学目标：1. 知道地球是太阳系中的一颗行星，了解地球的基本概念和特征。
2. 了解地球的内部构造，包括地壳、地幔和地核，并了解它们的特点和相互作用。
3. 理解地球的外部特征，包括大陆地壳变迁、地貌类型和气候分布等，了解人类活动对地球的影响。
教学准备：1. 多媒体设备：计算机、投影仪等。
2. PPT制作：准备一份包含地球概念、地理要素以及地球内外部结构的PPT，便于学生理解和记忆。
3. 视频资源：准备一些与地球相关的科普视频，以生动形象地展现地球的特点。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题《地球与地理》。
2. 师生互动：提问学生对地球的认识，引导学生思考地球的形状、位置等。
二、地球的基本概念（15分钟）1. 展示PPT，介绍地球的基本概念和特征，包括地球的形状、大小、位置等。
2. 激发学生兴趣：播放相关科普视频，让学生进一步了解地球的特点。
三、地理要素的介绍（20分钟）1. 通过PPT，介绍地理要素的概念和分类，包括自然地理要素和人文地理要素。
2. 以图片和实例的方式，引导学生理解并思考地球的各个要素在地理环境中的作用和相互影响。
四、地球的内部结构（25分钟）1. 结合PPT介绍地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核，以及它们的特点和相互作用。
2. 利用实验及模型等方式，帮助学生进一步理解地球内部结构的组成和运动规律。
五、地球的外部特征（25分钟）1. 展示PPT，介绍地球的外部特征，包括大陆地壳变迁、地貌类型和气候分布等。
2. 小组合作：组织学生分小组讨论，并以小组为单位展示不同地貌类型和气候分布的图片和案例。
六、人类活动对地球的影响（15分钟）1. 介绍人类活动对地球的影响，包括环境污染、资源开发等。
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《城市内部空间结构》教学设计巢湖一中蒋士高第一节城市内部空间结构一．考纲细化及考题预测二．复习目标及重难点【复习目标】1、理解城市土地利用方式与城市功能分区、城市地域结构之间的关系。
2、应用实例，能够说出城市的空间结构，并解释其形成原因。
3、用变化、发展的观点看待城市的发展及其地域结构的变化。
【重难点】1、了解城市的形态特点与地理环境的关系。
2、应用实例说出城市的空间结构，并解释其形成原因。
三．教材基础知识过关〈一〉、城市土地利用和功能分区1、城市土地利用类型城市内部因土地利用方式的不同，一般将城市用地分为、、政府机关用地、、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地等不同类型。
2、功能分区（1）形成：不同类型的土地利用在城市空间上的。
（2）特点：无明确的，某一种功能区以某种土地利用方式为主，也可能兼有其他类型的用地。
（3）类型及特点〈二〉、城市内部空间结构的形成和变化1、概念：城市不同功能区的和构成了城市内部空间结构，也称城市地域结构。
2、城市地域结构模式：、、。
3、形成因素：经济因素和社会因素（1）经济因素——最重要的因素a、表现：经济因素是影响城市内部空间结构的主要因素；城市里土地利用方式主要决定于各种活动愿意付出的高低。
b、影响地租的因素：主要有和两个方面。
c、教材图2.7中各类土地利用付租能力随距离。
（2）其他因素a、的不同，会导致住宅区的分化。
b、高低。
c、种族或宗教团体(西方城市)。
d、历史原因。
4、发展变化城市发展的初期：城市的地域范围，功能用地。
随着城市的发展，市区的向外搬迁，工业用地改造为或其他用地，城市内部空间结构发生了变化。
四．教学过程（板书）第一节城市内部空间结构任何城市都要占据一定的空间和土地，根据城市土地的用途不同，可以将其分为不同的土地利用方式。
一、城市土地利用和功能分区【导学与自主探究】请大家认真阅读教材P18页内容，结合下图分析相关问题。
问题设置：城市中的土地有哪些主要利用方式？城市中土地利用方式与功能区之间有什么关系？总结归纳：城市内部因土地利用方式的不同，一般有商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地等不同类型。
不同的城市土地利用方式有着各自的特点，而同一种土地利用方式对用地空间和位置需求往往是相同的，必将会导致同一类活动在城市空间上的集聚，形成各种城市功能区。
探索问题一：城市功能区的特点和类型小组合作学习：阅读教材19-20页内容，结合上面的几幅图思考下列有关的问题。
问题设置：1．商业区一般分布在城市的什么位置？为什么？说说我们所在的城市的商业区的分布。
2．随着城市的发展，住宅区会出现怎样的分化？不同等级的住宅区有什么差异？3．中心商务区有什么特点？它和一般的商业区有什么不同？4．工业区在位置上有哪些要求？为什么？（学生分组讨论并回答，教师点评并归纳总结）【归纳总结】三种功能区的基本特点1．住宅区地位：是城市最基本的一项职能，是城市中最为广泛的土地利用方式。
形成：工业革命前居住单元与劳动单元混杂布置，没有出现明显的地域分工，工业革命后形成。
2．商业区特点：占地面积小，呈点状或条状分布于城市街道两侧。
区位：区位需求是有便捷的交通，只有便捷的交通才能吸引大量的消费入口，所以商业区多分布于市中心、交通干线两侧或街角路口处。
中心商务区特征（具有商业和服务的功能）：城市经济活动最为繁忙的地方；人口数量的昼夜差别很大；建筑物高大密集；内部存在着明显的分区。
3．工业区工业集聚的原因与意义：现代工业生产专业化程度高，企业之间的协作和竞争性强。
集聚既加强城市的经济实力，又拓展原有城市的地域范围。
其他功能区：住宅区、商业区和工业区是城市地域的基本组成，是各类城市共有的功能区，有些城市还有行政区和文化区，而中小城市这些部门占地面积小，或是分散布局，不能形成相应的功能区。
二、城市内部空间结构的形成和变化（一）城市地域结构模式阅读教材21、22页“阅读”部分内容，观察比较三种地域结构模式的形态有何不同、有什么共同点？【归纳小结】城市地域结构模式1．概念：在城市中，不同功能区的分布与组合构成了城市内部的空间结构，称为城市地域结构。
2．三种具有代表性的城市地域结构模式【转折】城市地域结构特点的形成与城市性质、城市发展历史及自然环境因素有关，也将随着城市的发展而不断变化。
科学合理的城市内部空间结构能够保证城市的各项活动正常、有序地进行，促进城市的和谐发展。
但是一般来说，最主要是处理好商业区、住宅区和工业区之间的关系。
（二）影响城市地域结构的因素在市场竞争的环境下，城市每一块土地用于哪一种活动主要取决于各种活动愿意付出租金的高低。
1．经济因素对城市地域结构形成的影响探索问题二：读城市各类土地利用付租能力随距离递减示意图分析下列问题。
1．读“城市土地利用与付租能力”示意图，思考分析影响城市土地租金的主要因素有哪些？2．讨论如何确定图中各区段哪种功能活动的付租能力最强？3．图中各区段城市土地所布局的相应各功能区具有什么优势？（学生分组讨论并回答，教师点评并归纳总结）【归纳总结】对城市来讲城市土地有限，不同地段租金不同。
在市场经济条件下，只有付出租金最高的经济活动才可能得到相应的地段，而不同的经济活动类型其付租能力（或愿意付出的租金）不同，直接影响各功能区的选址。
城市各区段地租高低的影响因素主要有以下二个方面：（1）交通便捷程度：一般来说，交通便捷程度越好，土地价格或租金就越高。
（2）距离市中心的远近：距市中心越近、地租越高，由市中心向外，地租随着距离的增加而递减。
商业、工业和住宅的付租能力也随空间的变化呈现出不同的趋势。
2．其它因素：城市地域结构形成除受经济因素影响外，还受到工资水平、历史与文化、民族与宗教等因素的影响。
在实际生活中，城市内部空间结构并非完全按照这一经济规律呈现，而是更具复杂性。
请大家结合图2．8和你的认识，谈谈你的看法。
【转折】在城市发展的初期，各功能用地混杂，尤其是市中心吸引了工业的自然团聚。
随着工业发展和第三产业兴起，市中心出现各种问题，工业用地改造成商业用地或其他用地，城市内部空间结构发生变化。
（三）城市内部空间结构的发展变化三、城市的合理规划合理的城市内部空间结构能够使各功能区之间相互联系，又避免相互干扰，从而保证城市的各项活动正常、有序地进行。
一般地说，最主要是处理好居住区和工业区之间的关系。
为了创造一个卫生、舒适和安宁的居住环境，排放废气和废水的工厂应布置在居住区的下风向和河流的下游地带的远郊区，居住区和工业区之间应布置适当的卫生防护带。
另外为了方便职工上、下班，居住区和其他工作地点之间应有便捷的交通联系。
【活动与探究】下图展示了我国北方某城市居民区和工业区布局的两种方案，试评价哪种方案较为合理，为什么？如果你有更好的修改意见，请标注在图上。
这道题旨在通过分析比较两幅城市居住区和工业区布局的方案，理解合理的城市规划形成合理的城市内部空间结构，使各功能区之间既相互联系，又避免互相干扰，从而保证城市的各项活动正常、有序进行的布局原理。
【点拨提示】上图展示的是我国北方某城市居住区和工业区的两种布局方案，其中较合理的应该是方案二。
方案一居住用地集中在市中心，这样造成职工上下班交通负担较重，并且工业区处于东南和西北方向，位于盛行风向的上风向，容易造成市区、居住区的大气污染。
方案二居住用地和工业区相邻，可以减轻交通压力，方便居民上、下班的需求，虽然这样比较合理，但工业区位于城市的东南和西北方向，也就是位于城市盛行风向的上风向是不合理的。
改进的措施是将工业区布局在城市盛行风向的垂直方向即东北和西南方向（如下图）。
【课堂小结】本节课我们主要复习了城市土地利用方式和类型，分析掌握了城市功能区的类型、分布和特点，同时分析讨论了城市地域结构的形成原因及发展变化，特别是影响城市地域结构形成的主要因素。
【直击真题剖析高考】——感受真题体会命题方向（2016•江苏卷）图7 为某城市功能分区示意图。
读图回答13-14 题。
13. 图7 中最有可能是住宅区的是A.①B.②C.③D.④14. 沿甲-乙方向,气温、地租变化趋势曲线最有可能的【答案】13.A 14.C考点：城市的功能分区，城市的影响。
【名师点睛】解答城市功能分区时，一定要看清图中的图例，看看各图例在图中表示的区域范围和位置。
一般来说城市中面积最大的是住宅区，面积小的在城市中心的为商业区，工业区一般在城市的外围，交通条件比较好的地方。
解答地租问题时要注意下面几个方面1、通达度：一般来说，通达度越好，土地价格或租金就越高。
市中心有多条公路穿过的地方最好，土地租金也最贵，市中心延伸出的主要公路两旁和公路交汇处次之，土地租金比较贵，远离主要公路的地区差租金比较低。
2、距离市中心的远近。
受距市中心距离的影响，位于距市中心租金最大。
位于距市中心较近的地区，介于租金较小。
在距市中心最远地区只租金最低。
3、一般而言，大城市的中心是商业区或中心商务区。
因为市中心对商业活动最有吸引力有关。
板书设计第一节城市内部空间结构一、城市土地利用利用方式和功能分区（一）城市土地利用类型（二）城市功能区的形成（三）城市功能区的特点和类型二、城市地域结构的形成与变化（—）城市地域结构的形成（二）影响城市地域结构形成的因素1．经济因素2．其他因素（三）城市内部空间结构的发展变化三、城市的合理布局。