18课《我的伯父鲁迅先生》教学设计新部编版
《我的伯父鲁迅先生》教学教案设计
《我的伯父鲁迅先生》教学教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受鲁迅先生的形象，体会作者对伯父的怀念之情。
2.学习课文中描写鲁迅先生的语句，体会其语言特点和表达技巧。
3.培养学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感。
二、教学重点1.理解课文内容，感受鲁迅先生的形象。
2.学习课文中描写鲁迅先生的语句。
三、教学难点1.鲁迅先生的人物形象分析。
2.课文中的写作技巧。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简介鲁迅先生，引导学生对鲁迅先生产生敬意。
2.学生交流对鲁迅先生的了解，激发学习兴趣。
二、初步感知课文1.学生自读课文，感知鲁迅先生的形象。
2.教师指导学生勾画课文中描写鲁迅先生的语句。
三、深入分析课文1.教师引导学生分析鲁迅先生的形象。
四、学习课文写作技巧1.教师引导学生分析课文中的写作技巧。
2.学生举例说明课文中的写作技巧。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾鲁迅先生的形象特点。
2.学生分享自己的感悟。
二、深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的写作技巧。
三、课堂练习1.学生运用课文中的写作技巧，描写一个熟悉的人物。
2.教师点评，指导学生修改作文。
2.学生分享自己的收获。
3.教师布置课后作业：写一篇关于鲁迅先生的读后感。
五、课后作业1.写一篇关于鲁迅先生的读后感。
2.深入阅读鲁迅先生的作品，了解其文学成就。
六、教学反思本节课通过深入分析课文《我的伯父鲁迅先生》，使学生了解了鲁迅先生的形象，学习了课文中的写作技巧。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
同时，教师关注学生的个体差异，给予适当指导，使学生在课堂上得到了充分的发展。
课后作业的设计旨在巩固所学知识，培养学生的写作能力。
通过本节课的教学，学生不仅对鲁迅先生的形象有了更加深刻的了解，还学会了如何运用课文中的写作技巧。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要在今后的教学中加以关注和改进。
重难点补充：教学重点：1.理解课文内容，感受鲁迅先生的形象。
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案与反思第【1】篇〗【教学目的】1、了解课文内容，找出中心句。
2、明白首尾两段之间关系，细读课文第一段。
3、学习字词，重点点拨“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的意思。
【教学过程】一、谈话激情引导学生列举浙江名人，引出鲁迅，出示鲁迅画像，向画像敬礼，揭题导入新课。
二、初读课文1、自由读课文，思考：投影出示：⑴周晔回忆了关于伯父鲁迅的哪几件事⑵鲁迅先生是个怎样的人用“”划出中心句。
2、讨论反馈：⑴周晔回忆了五件事：①追悼鲁迅。
②谈论《水浒传》。
③谈“碰壁”。
④救护车夫。
⑤关心女佣。
随机解释“追悼”以及《水浒传》。
⑵鲁迅是位为自己想的少，为别人想的多的人。
投影出示中心句：“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。
”3、细读第一段：⑴导入：这一句话(中心句)与第一段中哪句话有联系指名读第一段。
⑵第一段与之关联的句子：投影出示：“那时侯，我有点惊异了，为什么伯父得到那么多人的爱戴。
”⑶这两句话之间是什么关系(因果关系。
)谁能根据句子的意思，用上关联词，说一句话进行不同因果句式的语言训练。
⑷句中“爱戴”是什么意思哪些地方可以看出伯父受到许多人的爱戴呢(参加追悼会的人多、情真、挽联多、花圈多。
)随机解释“挽联”，读鲁迅像上挽联：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”⑸伯父深受许多人的爱戴，“我”为什么有点惊异了呢(“我”以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样，没想到伯父是个不寻常的人。
)⑹伯父之所以受到这么多人的爱戴，是因为他──，再次强化首尾联系。
⑺用低沉的语调读第一段。
四、字词点拨1、读一读，辨一辨，再组词：掉( )言( )用( )许( )悼( )唁( )佣( )浒( )2、点拨“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的词义：⑴找到成语在课文中的位置，并读读含有该成语的句子。
⑵“囫囵吞枣”原指吃枣子不嚼，整个儿吞入肚中，课文中指什么找出表明“我”看书“囫囵吞枣”的句子，读一读。
《我的伯父鲁迅先生》教学设计
《我的伯父鲁迅先生》教学设计篇一：《我的伯父鲁迅先生》公开课我的伯父鲁迅先生一、复习导入1、这节课我们继续来学习――《我的伯父鲁迅先生》，生齐读课题。
3、带着这个问题我们学习了《谈水浒》这件事，你从中看出鲁迅先生身上的什么品质？（板书：1、笑谈《水浒》）二、趣谈碰壁过渡：今天带着这个问题我们继续来学习下面几个故事。
1、师：请同学们默读趣谈“碰壁”这件事，划出你认为最难理解的词语。
（板书：2、趣谈“碰壁”）2、交流、理解重点词语：“碰壁”、“四周黑洞洞的”。
（“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，人民连一点儿民主和自由都没有。
）（为什么容易碰壁？鲁迅写文章揭露国民党反动派，他的笔是对敌斗争的匕首和刀枪。
反动派非常害怕鲁迅的文章，不许他发表文章，而且要逮捕他。
可是鲁迅先生却先后用了100多个笔名发表文章，巧妙地同反动派进行斗争。
）3、假如你是语文老师，周晔把这篇文章交给你了，你看了这一段，会怎么给他写批语？师：这就叫具体、生动，生活中养成认真观察的好习惯，你写作文就不会觉得难了。
这个故事是用对话的形式组成的。
对话很重要，。
具体生动的对话，可以表现人物的个性特点。
学会了写对话，就不愁写好记叙文了。
4、师：下面就请同学们带着你对这段话的理解，试着体会人物的内心世界，和同位同学分角色读好这段话。
（生练读。
指名读。
）5、指名分角色背诵。
6、师：客人们，你们为什么哈哈大笑？师：周晔，你现在理解了伯父话里的意思了吗？那你从这件事中可以体会到伯父什么品质？7、总结：伯父多幽默啊，从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
由此可见，鲁迅先生不仅是一位伟大的文学家还是一位革命家。
三、燃放爆竹过渡：我的伯父鲁迅先生不仅幽默，还有慈祥的一面，当他和家人一起放烟花的时候，引读：“我突然注意到他脸上的表情――（生接）（板书：3、燃放爆竹）四、救助车夫过渡：是什么样的事情又会让伯父的表情变得冰冷，严肃呢？1、请自由读读“救助车夫”这个小故事，划出描写鲁迅先生的句子读一读，说说你从中体会到了什么。
六年级上册语文优秀教学案例18课我的伯父鲁迅先生人教新课标
在整个教学过程中，我注重教学内容的层次性和逻辑性，以学生为主体，充分发挥教师的主导作用。通过多种教学方法和手段，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力和创新精神。同时，关注学生的情感体验，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习，提高学生的综合素质。
在教学本课时，我以培养学生对鲁迅先生的敬仰之情、理解课文内容、提高学生的朗读感悟能力为主要目标。同时，注重引导学生通过朗读、讨论、思考等方式，深入体会鲁迅先生的品质，学会关爱他人，培育良好的道德品质。在此基础上，我制定了针对性的教学策略，以期实现本节课的教学目标。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确读音和书写。
5.作业小结：我布置了一道与本节课相关的作业，让学生在课后进行思考和练习。作业布置要注重针对性、实用性和创新型，使学生在课后巩固所学知识，提高写作能力。次日课堂开始时，我将组织学生进行作业汇报和评价，对学生的作业进行点评和指导。
这些亮点体现了本节课在教学内容、教学方法、教学评价等方面的创新和突破，使学生在愉快的情感状态下学习，提高学生的综合素质。同时，这些亮点也是我作为一名特级教师在教学实践中不断探索和总结的结果，具有一定的代表性和借鉴意义。
（三）小组合作
1.在课堂上，我将学生分成若干小组，进行小组合作学习，共同完成学习任务。
2.小组合作的学习方式能够培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力和协作能力。
3.在小组合作学习中，学生可以互相启发，取长补短，从而提高整个班级的学习效果。
（四）反思与评价
1.在课堂教学的最后环节，我将组织学生进行反思和评价，让学生回顾自己的学习过程，总结经验教训。
人教版部编本六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教案
人教版部编本六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教案一、教材分析1.1 教材背景简介《我的伯父鲁迅先生》是人教版部编本六年级上册语文教材中的一篇课文。
课文讲述了作者夏达的生活中的一件有趣的事情，他的伯父鲁迅先生在细心地教他画画。
通过这篇文章，孩子们能够更深刻地理解鲁迅这位伟大的文学家和人物。
1.2 课文内容概述本篇课文是一篇记叙文，主要讲述了夏达的童年时期和他与伯父鲁迅的一次亲近交流。
在一次难忘的阴雨天里，夏达无聊极了，于是他像往常一样找他的伯父鲁迅玩耍。
这时鲁迅先生拿出了画笔和纸，详细地告诉夏达如何使用线条和色彩来表达自己的想法，让他在不知不觉中爱上了画画。
这也是夏达和鲁迅先生在一起度过的一段难忘时光。
二、教学目标2.1 教学目标阐述1.能够熟练掌握课文中的重点词汇和句子，理解课文的主旨。
2.能够准确地用简单的语言表达自己的感受。
3.能够通过阅读、看图、画画等多种方式，感受文学艺术的魅力，更好地发展语文素养。
4.培养学生对名人的尊重和敬仰的情感，激发他们对美好事物保持敏感和热爱的态度。
2.2 教学目标分析1.分析课文重点词汇和句子，通过多种方式让学生理解课文的含义，激发学生的语文兴趣。
2.利用互动的方式，促使学生运用文中的词汇和句子描述自己的情感，练习口语表达。
3.通过画画等艺术活动，让学生感受文学艺术的魅力，探索知识的世界。
4.让学生了解、尊重、欣赏名人，增强他们的历史文化素养和人文关怀能力。
三、教学重难点3.1 教学重点1.分析课文的构成和主旨，理解夏达和鲁迅之间的情感交流。
2.学习重点词汇和句子的运用和理解。
3.2 教学难点1.帮助学生从第一人称的角度去感受夏达与鲁迅之间的情感，开展相关主题的思考和探讨。
2.帮助学生理解文章中部分生僻词汇并进行语境分析。
四、教学方法及教具4.1 教学方法授课、讨论、写作、画画等多种方法相结合，多种交互形式，帮助学生在语言表达和思维领域得到全面发展。
4.2 教具教师选取合适的图片，多媒体教学设备，以及课本、黑板、笔等。
部编版小学语文《我的伯父鲁迅先生》教学实录
部编版小学语文《我的伯父鲁迅先生》教学实录《我的伯父鲁迅先生》——教学实录1936年10月19日晨，一代伟人XXX病逝于上海。
著名作家XXX当时就说：“没有伟人的民族是可悲的民族：而有了伟人却不懂得崇拜的民族，是没有希望的奴隶之邦。
”中国人是备加爱戴自己民族的英雄、伟人的。
XXX身后，享受着无比的尊荣。
我们的中小学语文课本，就收进了许多关于XXX的文章和XXX作品。
但是，曾几何时，一提到XXX，就是“横眉冷对”，就是“一个都不宽恕”的决绝战斗者形象，学生只可仰视而没有亲近的冲动；再加上应试教育的作祟，有的学生说自己最怕读的就是XXX的文章。
这是在让学生崇敬还是远离XXX?推而广之，教材中的其他英雄、伟人，是不是也面临着同样的尴尬呢?我们编发XXX老师执教的《我的伯父鲁迅先生》课例，一方面是表达我们对XXX的一点敬意，另一方面也希望大家都来思考一个问题：我们的课堂教学，如何让伟人以鲜活的面貌走向学生，让学生有与伟大的心灵交流的渴望?XXX：永远的伯父XXX，是一个伟大的名字；XXX，是我们民族精神的一面旗帜；XXX，也是我们绍兴的代言人。
也许是因为XXX的伟大，也许是因为我们无法抑制的敬仰，XXX似乎总是以一种“横眉冷对、怒发冲冠”的冷峻面孔出现，而令孩子们难以亲近。
有人说，小学生是不宣读XXX的，因为XXX太复杂了；有人说，XXX是小学生不能不读的，因为XXX太伟大了。
由是，教学“XXX”，也就成了我们小学语文教师一种欲罢不能的情结……一个没法律孩子喜爱和密切的伟人，不管他有多么伟大，对于孩子来讲，就像一位神灵一样虚无漂渺。
1一个伟大的XXX不能赢得孩子的亲睐，不管有多少的理由，对于每位语文教师来讲，都有一种难以放心的不安。
今年是先生逝世70周年，我们在缅怀和纪念这位伟人的时候，这种欲罢不能的情结和难以释怀的不安，就晃荡得愈发汹涌而热烈……一、复导入——难忘的往事——进入文本。
师：同学们!这节课我们继续研究《我的伯父鲁迅先生》(以下简称《伯父》)。
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选3篇
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选３篇《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选[第１篇]教学目标1.用较快的速度默读课文。
2.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
3.借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学重点1.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
2.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学难点能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
课前准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、情境导入，明确目标1.导入新课：1936年10月19日，中国文坛上的一颗巨星悄然陨落，但他的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的高尚品质却永远激励着后人。
他是谁？（课件出示鲁迅先生图片）（板书：鲁迅先生）这节课，让我们跟随鲁迅先生的侄女周晔再次走近鲁迅先生。
（板书完善课题）2.明确目标：在课前预习的时候，同学们已经圈画了自己不理解的内容，这节课我们除了弄懂我们不理解的问题，还要看看课文给我们提出了哪些学习任务。
请同学们自读学习提示。
课件出示：●用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。
●结合资料和同学交流：课文中的鲁迅先生给你留下了怎样的印象？3.回顾方法。
（1）用较快的速度默读。
我们要集中注意力，不回读，带着问题边读边圈画有用信息，并运用这些方法快速默读课文。
（2）小标题比段意简练，一般不是完整的句子，多为短语。
（3）我们可以抓关键词句，关注人物的神态、动作、语言等来感受人物形象。
设计意图以谈话导入，明确学习目标，使学生在自主阅读课文时，能做到有的放矢，思路清晰。
温习阅读方法，达到学以致用的目的。
三、结合“学习提示”，明确学习任务教师提出要求：我们一起来看一看这节课的学习任务吧。
学习任务一：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
学习任务二：结合资料和同学交流：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象?四、深入学习本文内容，完成学习任务任务一1.（1）（出示课件7）教师提出要求：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
2024年部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案推荐3篇
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案推荐３篇〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案第【1】篇〗教学目标1．会写本课的生字，正确读写“遗体、挽联、团聚、失声痛哭、囫囵吞枣”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
3．理解课文的内容，懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长；热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。
学习鲁迅先生关心他人、爱憎分明的高尚品质。
4．学习抓住语言、动作、神态来表现人物品质的方法。
教学重点1．理解含义深刻的句子。
2．学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
教学难点感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学时间：2课时第一课时一、课时目标1．会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、团聚、情节、记性、保存、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、饱经风霜”等词语。
2．有感情地朗读课文。
二、初识鲁迅，导入新课1．学生谈自己眼中的鲁迅。
2．教师讲述心中的鲁迅。
3．读题入文。
师：同学们，通过这番介绍，我们知道了鲁迅先生是一个了不起的伟人。
但是，鲁迅在世的时候，他的侄女周晔还是个不满十岁的小姑娘。
小周晔眼里的伯父到底是个什么样的人呢？今天我们就通过她的视角来认识鲁迅先生。
（板书：我的伯父鲁迅先生）学生读题，教师引导读出小侄女对伯父深深的爱。
三、初读课文，认读字词1．认读会认的生字词。
（课件出示）2．学习会写的生词。
（1）音：开始朗读，找出重点字音，连读两遍。
（课件出示）（2）形：（课件出示）①形近字组词：详——祥挽——换咳——该搞——稿恍——晃②同部首字归类：囫囵咳嗽（3）义：理解重点词语的意思。
四、整体感知，理清文脉1．浏览课文，了解隔行分段的方法。
2．指名分别读课文的五段，想想讲的是什么。
（出示课件）第一段：伯父逝世后，人们沉痛地悼念他。
第二段：伯父教育“我”认真读书。
第三段：伯父笑谈鼻子被墙壁碰扁的趣事。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校18. 我的伯父鲁迅先生学校：二塘镇中心小学教师：韦阳秋教学目标：1．会写12个生字“挽、囫、囵、枣、搞、恍、霜、详、逝、章、咳、嗽”。
正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
4．感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
学习重难点：1．感受鲁迅的高尚品格；2．学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；3．培养理解含义深刻的句子的能力。
教学准备：1.摘抄你喜欢的描写人物语言、动作、心理、神态等的句子，分析这样写的好处。
2.搜集有关鲁迅的相关资料。
如：鲁迅逝世前后的一些情况介绍，当时的社会背景，别人写的有关鲁迅的文章，鲁迅先生自己写的文章。
教学时间：两课时教学过程：第一课时学习目标：1．会写12个生字“挽、囫、囵、枣、搞、恍、霜、详、逝、章、咳、嗽”。
正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。
2．朗读课文，初步感知课文内容。
课前交流：你喜欢的描写人物语言、动作、心理、神态等的句子，说说这样写的好处。
小结：从交流中我们知道要写好一个人就要抓住人物的语言、动作、心理、神态等来描写才能塑造好人物形象，凸显人物品质特点。
学习过程：一、导入新课，明确目标。
1.出示课件。
大家看看这是谁？你怎么知道？（他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
他深受人民的爱戴和称颂）今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。
板书课题：18.我的伯父鲁迅先生（解题：看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?“伯父”是侄女对鲁迅先生的亲切称呼，“先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴。
）2. 出示目标。
这节课，我们要完成以下目标：学习目标：1．会写12个生字“挽、囫、囵、枣、搞、恍、霜、详、逝、章、咳、嗽”。
正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。
2．朗读课文，初步感知课文内容。
二、初读课文，检查学习情况1. 自读课文，注意读准字音，读通课文，不认识的字词借助字典或请教同学弄清楚。
（1）学习生字。
A.我会读【带拼音读（指名读、纠音、）小组读】【去拼音读（指名读、齐读）】Wǎn húlún zǎo gǎo huǎng shuāng xiáng shìzhāng késòu挽囫囵枣搞恍霜详逝章咳嗽B．我会记：字音--- 咳嗽字形---枣、嗽C．我会写：枣、嗽[师范写嗽囫囵学生动手写]（2）学习新词。
A．我能正确读词语：遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜（组内对子互读，指名读、纠音，齐读，男女赛读）B．我会理解词语意思：C、我会用词语说话。
囫囵吞枣：张冠李戴：恍然大悟：饱经风霜：（3）自由读课文。
小组展示读，评价。
三、整体感知课文内容。
1、认真默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。
（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
最后一个自然段）2.再默读课文，鲁迅先生为什么能得到人们的崇敬和爱戴？第一部分3.作者写了鲁迅先生的哪几件生活小事？可分为几段？你怎么知道的？(每件事通过空行成为独立的一部分)。
4．学习对子讨论总结每一部分的段意，理解第一部分与其他部分的联系。
（1）汇报（第一段讲鲁迅先生得到人民群众的崇敬和爱戴。
第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。
第三段讲鲁迅先生在笑谈“碰壁”中抨击旧社会。
第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。
第五段讲伯父关心女佣阿三或阿三对鲁迅先生的回忆。
）（2）第一部分和其他部分的关系是（果因关系：第一部分提出一个问题：鲁迅先生为什么会得到那么多人的爱戴？后面几个部分则用鲁迅先生的几件生活小事从不同侧面回答了这一问题。
第一部分和后面几个部分是因果关系，第一部分写的是果，后面几个部分写的是因。
）5．指导学生加小标题。
刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个部分加个小标题吗？教师讲解：小标题比概括段意要更简练，一般不是完整的句子，多为短语。
拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是从文中摘录最能表达主要内容的词句作小标题。
（1）分小组讨论研究。
（2）学生交流，教师板书：谈《水浒传》；谈”碰壁”；救助车夫；关心女佣或女佣回忆。
（训练学生的抽象思维能力，帮助学生逐步理清文章的思路。
）四、总结学习内容。
五、作业：1、抄写生字词。
2、从课文中找出描写人物语言、动作、神态的词句，读一读，想一想，并抄下来。
板书设计：18.我的伯父鲁迅先生受人爱戴谈《水浒传》谈碰壁救助车夫关心女佣为自己想得少，为别人想得多第二课时学习目标：1．能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
2．感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
3．有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
学法指导:通过对关键词、关键句的揣摩，引导学生学习通过语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法。
通过朗读的方法辅助学生理解，并且要注意加强朗读的指导。
课前交流：有关鲁迅的相关资料。
（如：鲁迅逝世前后的一些情况介绍，当时的社会背景，别人写的有关鲁迅的文章，鲁迅先生自己写的文章等。
）学习过程：一、复习导入新课。
1.同学们回想一下，前段时间我们学习《穷人》《唯一的听众》等写人的文章是从哪些方面的描写去体会人物品质特点了？（通过语言、动作、神态的描写，对关键词、关键句的揣摩体会人物品质）2.这节课我们不但要通过人物语言、动作、神态的描写，对关键词、关键句的揣摩体会人物品质，还要学会联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，才能更深入地了解人物品质特点。
3.通过上节课的学习我们知道了鲁迅先生深受人们爱戴是因为他是个怎样的人？出示中心句：“为自己想得少，为别人想得多。
”齐读两遍。
课文通过哪几件事情告诉我们鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？板书：谈《水浒传》谈碰壁救助车夫关心女佣二、合作探究、交流感悟。
1．各组自由选择最感兴趣的一件事，从文中找出描写人物语言、动作、神态的词句，结合自己课外收集的相关资料品读体会鲁迅先生的高尚品质。
要求：小组自由读课文，用横线画出相关的词句，并在旁边用铅笔批注出来，与小组成员交流。
2．以小组为单位进行全班交流。
预设：（一）学习谈《水浒传》部分1.学生汇报。
出示句子，品读理解：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”指名读有关语句。
那天临走，伯父送我两本书……师：从这些语句中你体会到了什么？（语言动作：关心爱护青少年。
慈爱、宽厚。
）伯父为什么说“哈哈！还是我的记性好。
”？作者听懂伯父的话了吗？他的心情怎么样？为什么？（伯父表面夸自己记性好，实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎。
因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。
）重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。
师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我读书────生：“囫囵吞枣”。
如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”（带着感情读）4.指名小组再读这件事，看这段话告诉我们什么道理？（读书要认真。
）师：这短话写鲁迅先生不仅仅是用幽默委婉的语言教育批评我要认真读书，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，他真是为自己想得少，为孩子们想得多啊！（二）学习“救助车夫”这件事。
1.学生汇报。
出示画面句子：“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他。
”“伯父又--------也给了他。
”（动作描写----关心同情劳动人民）“这时候-----一口气。
”（神态描写----痛恨旧社会）2.指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他。
”。
大家从文段中找出描写鲁迅救助车夫的动作词，我们通过读来感受鲁迅先生对劳动人民怀的深厚感情。
读写结合：你能模仿这段话写一个带有连续动作的句子吗？仿写，交流，评价。
3.体会神态描写。
师：谁能根据课外收集到的关于鲁迅先生的资料说说鲁迅先生是什么身份？再看看图中关心同情劳动人民鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多的。
但伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？默读课文，联系上下文展开想象。
自主展示。
（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民。
让人民过上自由幸福的生活。
）可见鲁迅“为自己想得少，为别人想得多。
”指导有感情地朗读课文，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。
指名读，评价；女同学读。
（三）学习“关心女佣”这件事。
1. 女佣的回忆这件事主要写什么？你从中有什么体会？2．生汇报。
板书：关心穷苦人男同学读女佣阿三的话，看讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章，他对自己的病一点也不在乎；二是关心女佣阿三，劝阿三多休息。
）小结：从女佣的话中可见鲁迅先生那颗心真是为别人想的多，为自己想的少啊！（这三个段的教学紧紧围绕着中心句展开，在学习过程中学生联系上下文，联系课外收集的资料，自读自悟，感受到了先生崇高的精神。
）过度：前面三件事让我们深深感受到鲁迅先生一心为别人着想的崇高精神，在文中还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要细细品味，我们一定有所收获。
（四）学习“谈碰壁”这个故事。
1．学生汇报。
（幽默语言：抨击旧社会---顽强乐观）出示句子：“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”齐读句子，想想听了这句话作者恍然大悟，是真的全明白了吗？2．你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？（让学生知道鼻子扁是天生的，不可能被墙壁碰扁）3．谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。