论文：用爱浇灌每一个学生
用爱去教育孩子
用爱去教育孩子[摘要] 爱，像火种点燃心中的期望；爱，像大叔撑起心灵的蓝天；爱，是一种财富，是一种力量，是一种感谢，是一种默默付出。
在教育的过程中，教师要用宽容的爱心去对待每一位学生，用广博的胸襟去接纳每一个孩子。
在教育的过程中，教师付出了爱，学生才能得到爱。
在爱的怀抱中，孩子们才会健康茁壮的成长。
[关键词] 爱心教育健康成长一、用爱去浇灌每一朵小花小学生是祖国未来的花朵，是祖国的接班人，对学生的教学管理一直都是学校探讨的首要任务，只有全面的做好学生的教育教学工作，才能为学生提供发展的平台，全方面的提升小学生的综合素质。
在新课程标准的改革背景下，对小学教育教学管理提出了严格的教育教学要求，要形成一套独特的教育教学方法，在教育教学的过程中，对学生进行爱的教育，是现代教育的关键之处，也是教育的基本要求。
教会孩子们发现爱，学会爱，是每一位教师的职责所在。
(一)教学现状不容乐观，限制学生创新发展当前，小学课堂教学现状不容乐观，许多小学教师认为只要学生在课堂上不出现事故，不影响课堂教学秩序就行，至于能不能认真学习或者能不能学会都不重要。
正是因为这些教师的错误观念，导致了小学生在课堂上学习效率下降，对课堂学习失去兴趣。
有的小学教师因循守旧，教学观念落后，对新课程改革的认识不彻底，依然沿用传统的教学方式，把传授知识作为教学的主要目标，而忽视了小学生的全面发展，这样也使小学生的创新精神和探究欲望受到限制。
有的小学教师只关注小学生的考试成绩，根据成绩对小学生进行优劣生的划分，在课堂上只关注优等生的学习状况，对于劣等生则不管不问，这样的做法造成了小学生两极分化，对于学生的身心健康造成困扰。
甚至还有的小学教师严格规定好课堂流程，完全按照提前设计好的教学方案进行教学，小学生有新的想法和疑问也不敢举手提问，课堂又回到了“教师为主”的时代，使小学生的个性受到压制。
(二)过分注重行为管理，教师之间缺乏互动在一些小学校园里，管理者过分注重行为管理，树立了明确的学校、教研组、教师之间垂直管理关系，规定了下级必须要服从上级的安排，这种严格的上下级关系不仅没有达到预期的管理效果，反而造成了学校间信息沟通的障碍，使教师教学效率下降，工作中出现不适应的情况。
班主任工作：用爱浇灌每一朵花
班主任工作：用爱浇灌每一朵花“用爱浇灌每一朵花”，这是我对自己班主任工作的信念。
在我看来，每一个学生都是一朵需要精心呵护的花朵，他们需要老师的关爱和理解，需要老师的引导和帮助，才能茁壮成长，绽放出最美的花朵。
一、尊重每一个学生尊重学生是做好班主任工作的基础。
在我的班级里，每一个学生都是一个独立的个体，他们有自己的思想、情感和个性。
我会尊重他们的差异，欣赏他们的特点，尽力去了解他们的需求，让他们感受到自己的重要性。
我会在班级里营造一个平等、友善、尊重的氛围，让每个学生都感到被接纳、被关注。
二、倾听学生的声音倾听是班主任与学生沟通的重要方式。
我会主动倾听学生的声音，关注他们的感受，理解他们的想法。
当学生遇到问题时，我会耐心倾听他们的诉说，帮助他们分析问题，寻找解决问题的方法。
我会鼓励他们表达自己的意见和看法，让他们感到被尊重和理解。
三、关心学生的生活学生的生活是班主任工作的重要组成部分。
我会关心学生的饮食起居、身心健康、家庭状况等，尽力帮助他们解决生活中的困难和问题。
当学生生病时，我会及时关心他们的病情，提醒他们注意身体，帮助他们尽快恢复健康。
当学生遇到挫折时，我会给予他们鼓励和支持，让他们感到温暖和力量。
四、引导学生成长作为班主任，我的工作不仅仅是关心学生的生活，更重要的是引导学生成长。
我会注重培养学生的品德、学习、能力等多方面素质，让他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
我会注重培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣和积极性，让他们在快乐中学习，在实践中成长。
五、营造良好的班级氛围良好的班级氛围是班主任工作的重要内容。
我会注重营造一个积极向上、团结友爱的班级氛围，让学生感到温暖和快乐。
我会组织丰富多彩的班级活动，如文体比赛、社会实践、志愿服务等，让学生在活动中锻炼自己的能力和素质，增强班级的凝聚力和向心力。
同时，我也会注重培养学生的集体意识和团队精神，让他们懂得合作与分享，共同成长。
师德论文《用爱浇灌花朵用心呵护成长》
师德论文《用爱浇灌花朵用心呵护成长》XXX用爱浇灌花朵用心呵护成长XXX老师说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。
”我们的教育对象是一个个天真的孩童，他们犹如最娇嫩的花朵，需要我们悉心的呵护。
孩子们的心是非常脆弱的，往往我们的一个眼神、一个动作都有可能在他们心中引起不小的波澜，而这波澜或许会了断学生的一门心思，让他的生命走廊中少一扇窗户。
所以，教育中不能没有爱，我们要用爱来呵护好那一颗颗幼小的心灵，守护他们迎接多彩的明天。
我们语文界的老前辈XXX先生在《论师、为师、尊师》中说过，“小朋友的成长和进步是我的欢快，小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。
有了欢快，我将永远保持它，有了忧虑我当设法消除它。
”在XXX老先生的话中，我们看到了他对孩子的一片真诚的爱心。
在我们的工作中，每个班都会有一些特别的孩子，他们经常让我们头疼，经过观察，我们会发现他们绝大多数存在下列问题：研究惯不良、研究成绩偏差，不能与班级同学和睦相处，不懂得关心他人，也不爱惜自己，对周围人还存有敌视、冷漠心理。
这些孩子多来自于不完整的家庭，他们比起其他的孩子，更需要老师的关心和帮助。
一、用爱灌溉，潜移默化的感动。
XXX说：“真正的教育者要注意在自己与学生之间建立细腻的情感联系。
”这就需要我们教师在平时要多留心自己的学生：研究上的变化、情绪上的波动，并且给予他们关心。
我们班有个新转学来的小男孩，他高高的个子，帅气的模样让我对他印象深刻，可是翻开他的作业本，顿时我的头炸开了花。
从来没有看到过那么潦草的字，那么脏乱的本子。
而且这一次作业也是催了好长时间才交上来的。
跟家长了解，孩子一二年级都是在一所农村的小学借读，在班里不算人数，所以长到这么大从来没有写过作业，以至于现在基础这么差。
面对这种情况，我首先找到了这个孩子谈心，告诉他我对他的喜爱与信心，孩子好像很吃惊我能这样跟他谈话，那种长久被人忽视的冷落也着实让我心疼。
从此我对他严格要求，又总是亲切和蔼地鼓励他，他能按时完成作业了，虽然字写得还是歪歪扭扭，可以我还是给了他一张“作业积分卡”，这是我们班孩子们特有的奖励，他把卡紧紧拿在手里，几乎是跳着回到了座位，一路小声嘀咕着：“我有积分卡了！”孩子慢慢地在进步，我很是欣慰。
用爱浇灌每一个学生的心灵
用爱浇灌每一个学生的心灵
爱是一种无形的力量，它能够温暖人的心灵，让人产生力量和勇气。
在教育领域，用
爱去浇灌每一个学生的心灵，是一项至关重要的工作。
因为爱是一种激发学生学习动力，
促进学生全面发展的伟大力量。
用爱浇灌学生的心灵，可以培养学生的自尊和自信。
每一个学生都是独一无二的个体，都有自己的优点和特长。
用爱去关爱每一个学生，可以让他们感受到自己的价值和重要性，增强自尊心和自信心。
在这种情况下，学生就会更加乐于接受老师的指导和教育，更加积
极主动地参与到学习和活动中去。
而且，自尊和自信也是学生成功的关键因素，只有心灵
坚实的学生才有可能获得成功。
用爱浇灌学生的心灵，可以促进学生的发展和成长。
爱是一种积极的情感，它可以激
发学生内心的力量和潜能，让他们更有动力去探索和挑战未知的领域。
在用爱浇灌的环境里，学生会感到更加轻松和愉快，他们会更加愿意去面对困难和挑战，更加乐于去尝试和
创新。
这样的环境，对学生的发展和成长是非常有利的，他们会在积极的情感中茁壮成长，成为有自信、有担当的人才。
用爱浇灌学生的心灵，可以构建和谐融洽的师生关系。
爱是一种和谐的情感，它可以
让师生之间建立起一种互相尊重、互相信任的关系。
在这样的师生关系中，学生会更加乐
于和老师交流和沟通，而老师也会更加愿意去倾听和理解学生。
这样的师生关系，不仅可
以增进师生之间的感情，更可以让教育工作更加顺利和高效。
因为只有通过师生之间的和
谐互动，教育工作才能取得最好的效果。
用爱浇灌每一个学生的心灵
用爱浇灌每一个学生的心灵【摘要】本文主要讨论了如何用爱来浇灌每一个学生的心灵。
在我们概述了爱的重要性及其意义。
在文章正文中，我们将重点介绍建立信任关系、尊重个体差异、激发学生潜能、关注心理健康和培养爱的文化这五个方面。
通过建立信任关系和尊重个体差异，我们能更好地理解学生的需求并给予他们支持。
激发学生潜能和关注心理健康则是帮助学生充分发展自己的力量和保持心理健康。
在我们强调了爱的力量能够助力学生成长，而共同成长也是我们不断追求的目标。
通过用爱浇灌每一个学生的心灵，我们可以在教育中创造更加温暖和关爱的环境，让每个学生都能茁壮成长。
【关键词】爱浇灌、学生心灵、信任、个体差异、潜能、心理健康、爱的文化、力量、助力成长、共同成长1. 引言1.1 概述在教育工作中，用爱心灌溉每一个学生的心灵是至关重要的。
爱是一种强大的力量，它可以激发人们内心深处的积极能量，让他们充满勇气和信心面对困难和挑战。
每个学生都有自己的独特特点和需求，只有通过用爱心来对待每一个学生，才能真正做到全面发展和个性化教育。
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德和人格。
建立良好的师生关系，尊重学生的个体差异，激发他们的潜能，关注他们的心理健康，培养爱的文化，才能让每一个学生得到全面的成长和发展。
爱是一种无私的奉献，只有将爱融入到教育的每一个环节和细节中，才能真正实现教育的价值和意义。
在这个充满挑战和变化的时代，教育不能简单停留在传授知识的层面，更要注重培养学生的综合能力和人格素养，让他们成为有担当、有爱心、有责任感的人才。
只有用爱心去关怀每一个学生，才能引领他们走向更加美好的未来。
1.2 意义爱是一种强大的情感，它能够温暖人心，激励人前进。
在教育领域中，用爱来浇灌每一个学生的心灵，具有重要的意义。
爱能够建立师生之间的信任关系。
只有在相互信任的基础上，学生才能真正接受老师的教导，愿意与老师共同成长。
爱能够尊重个体差异。
每个学生都是独一无二的个体，他们各有特点和需求。
论文：用爱浇灌每一个学生
用爱浇灌每一个学生程峰叶冬去春来，花开花落。
屈指算来，我在教师这块园地里已经耕耘了十几个春秋，多年的孩子王，让我体会到了一名教师的付出与艰辛，也享受了其中的幸福与快乐。
如果要我把这十几年的教师工作用一句话总结一下，我觉得就是——用心做教师！因为不同阶段不同感触，在学生成长的同时，我也在成长着。
但此时此刻，我终于深刻明白：要做一个好教师，就是把所有的心都放在学生那里，不是向领导、向家长、向社会证明什么，而是知晓我在做什么？要做的我要用真诚去换取孩子的信任，用爱心去呵护孩子们的成长。
（一）尊重学生当今的青少年在丰富的物质生活中，最缺少的是精神上的爱。
他们需要并渴望得到理解、平等、尊重和信任。
教育成功的关键在于尊重学生、信任学生和理解学生。
这也是达到教师与学生心灵相通的最基本前提。
青少年最需要的是精神上的关爱和人格上的尊重。
作为教师，应像热爱自己孩子一样去关心爱护每一个学生。
教师赋予学生的爱应像汩汩不竭的清泉，无时无刻滋润着学生的心田。
当前的学生活动空间越来越大，但心灵空间却越来越小；外界压力越来越大，但内在动力越来越小。
作为在学生心灵深处耕耘的老师，就是要用炽热的爱去拓宽学生狭小的心灵空间，用真挚的情去释放孩子沉重的心头压力，用真情实爱作为学生发展的推动力。
曾记得，有一次上数学课，全班同学在做课内练习时，我观察到一名女同学的神态有点不对头，做作业有点儿偷偷摸摸的样子，我没做声，和平时一样慢慢地从她的后面走到了她的旁边，才发现她在做语文作业。
这一次我没被她发现。
为了不伤她的自尊心，我当时并没有戳穿她。
我若无其事地走到讲台前，再仔细观察，那位同学还在聚精会神地做语文作业。
为了提醒她，这一次我有意咳嗽一声从正面走向了她，她听到咳嗽声，唰地一下用数学练习本盖住了语文书。
当她看到我注意她时，脸一下子红了起来并迅速低下了头，立即做起了数学练习。
我还是没说一句话，慢慢从她旁边走了过去。
这一情况只有她的同桌和我知道。
用爱浇灌每一个学生的心灵
用爱浇灌每一个学生的心灵教育是一项至关重要的事业，它关乎着每一个学生的成长和发展。
而要进行有效的教育，我们需要用爱去浇灌每一个学生的心灵。
用爱浇灌学生的心灵意味着要给予他们关怀和支持。
每个学生都需要被关心和理解，他们需要有人能够倾听他们的困惑和忧虑，给予他们适当的指导和帮助。
当学生们遇到困难时，我们不应该置之不理，而是要用爱心去关切他们的问题，帮助他们克服困难，走出困境。
只有当学生们感受到被关心和支持的感觉时，他们才能真正地安心学习和成长。
用爱浇灌学生的心灵也意味着要给予他们正面的激励和肯定。
每个学生都有自己的优点和特长，我们应该通过赞赏和鼓励来激发他们的学习动力和自信心。
当学生们取得好成绩或者展现出良好的品德时，我们应该即时地给予表扬和肯定，让他们感受到自己的价值和成就。
我们也要鼓励学生们在学习过程中勇于尝试和犯错误，因为只有经历了挫折和失败，他们才能更加坚强和成熟。
用爱浇灌学生的心灵还意味着要给予他们良好的教育环境。
学校不仅仅是一个求知的场所，更是学生们成长的摇篮。
我们应该创造一个和谐、积极的氛围，让学生们能够自由地表达自己的想法和感受。
我们还应该提供丰富多样的教育资源，让学生们能够广泛地接触各种知识和文化，培养他们的兴趣和爱好。
只有在这样的环境中，学生们才能充分发展自己的潜能和个性。
用爱浇灌学生的心灵也意味着要以身作则，做学生们的榜样。
作为教育者，我们应该为学生们树立正确的人生观和价值观，引导他们走向正确的道路。
我们应该做到言传身教，以自己的行为影响学生们的思想和行为，让他们从我们身上学到真理和正义。
只有当学生们看到我们真正地爱他们，他们才会愿意接受我们的教育和指导。
无论是在教育教学中还是在生活中，我们都应该用爱去浇灌每一个学生的心灵。
用爱去关心、支持、激励和引导他们，让他们能够快乐地学习和成长。
因为只有当学生们感受到真正的爱，他们才能够拥有强大的内心和充实的人生。
让我们共同努力，用爱去点燃每一个学生的潜能，为他们的未来之路注入无尽的希望和可能性。
用爱浇灌每一个学生的心灵
用爱浇灌每一个学生的心灵爱，是一种温暖、包容、无私的情感。
对于每一个孩子来说，爱是成长的必需品，是塑造心灵的关键。
在教育的过程中，用爱去浇灌每一个学生的心灵，是每一个教育工作者的责任和使命。
用爱去感知每一个学生的需求。
每一个孩子都是独一无二的，他们有着不同的家庭背景、性格特点、学习能力和情感状态。
在教育的过程中，我们需要用爱去感知每一个学生的需求，了解他们的困惑、烦恼和渴望，因为只有真正了解他们，我们才能更好地满足他们的需求，让他们茁壮成长。
对于一些内向、沉默的学生，我们需要用更多的爱去关心他们，找到他们内心深处的需求，给予他们更多的关怀和鼓励；对于一些外向、活泼的学生，我们需要用更多的爱去理解他们，给予他们更多的支持和指导。
只有用爱去感知每一个学生的需求，我们才能更好地满足他们的成长要求，让每一个学生都能感受到爱的力量。
用爱去教育每一个学生的品德。
品德教育是教育的重要组成部分，它不仅关乎学生的个人修养与社会责任感，更是关乎整个社会的文明进步和和谐发展。
在品德教育的过程中，我们需要用爱去引导每一个学生，让他们在爱的熏陶下形成积极向上的品德观念和行为习惯。
我们要用爱去培养学生的爱心和善良，让他们学会尊重他人、关爱弱者，做一个有爱心的人；我们要用爱去培养学生的责任和诚信，让他们学会承担责任、信守承诺，做一个有责任感的人；我们要用爱去培养学生的团结和友爱，让他们学会团结协作、互相关爱，做一个有集体意识的人。
只有用爱去教育每一个学生的品德，我们才能让他们成为更加优秀的人，为社会的和谐发展贡献自己的力量。
用爱去激发每一个学生的潜能。
每一个孩子都有着无限的潜能，而教育的责任就是激发和挖掘这些潜能，让他们展现出自己的光芒。
在激发学生潜能的过程中，我们需要用爱去激励每一个学生，让他们在爱的呵护下敢于尝试、敢于突破，挖掘出自己的优势和兴趣。
我们需要用爱去鼓励每一个学生，让他们相信自己的能力和价值，勇敢地追求自己的梦想；我们需要用爱去帮助每一个学生，让他们拥有更多的学习资源和成长机会，发挥出自己的潜能；我们需要用爱去指导每一个学生，让他们明确自己的发展方向和目标，不断地提升自己的综合素质。
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用爱浇灌每一个学生
程峰叶冬去春来，花开花落。
屈指算来，我在教师这块园地里已经耕耘了十几个春秋，多年的孩子王，让我体会到了一名教师的付出与艰辛，也享受了其中的幸福与快乐。
如果要我把这十几年的教师工作用一句话总结一下，我觉得就是——用心做教师！因为不同阶段不同感触，在学生成长的同时，我也在成长着。
但此时此刻，我终于深刻明白：要做一个好教师，就是把所有的心都放在学生那里，不是向领导、向家长、向社会证明什么，而是知晓我在做什么？要做的我要用真诚去换取孩子的信任，用爱心去呵护孩子们的成长。
（一）尊重学生
当今的青少年在丰富的物质生活中，最缺少的是精神上的爱。
他们需要并渴望得到理解、平等、尊重和信任。
教育成功的关键在于尊重学生、信任学生和理解学生。
这也是达到教师与学生心灵相通的最基本前提。
青少年最需要的是精神上的关爱和人格上的尊重。
作为教师，应像热爱自己孩子一样去关心爱护每一个学生。
教师赋予学生的爱应像汩汩不竭的清泉，无时无刻滋润着学生的心田。
当前的学生活动空间越来越大，但心灵空间却越来越小；外界压力越来越大，但内在动力越来越小。
作为在学生心灵深处耕耘的老师，就是要用炽热的爱去拓宽学生狭小的心灵空间，用真挚的情去释放孩子沉重的心头压力，用真情实爱作为学生发展的推动力。
曾记得，有一次上数学课，全班同学在做课内练习时，我观察到
一名女同学的神态有点不对头，做作业有点儿偷偷摸摸的样子，我没做声，和平时一样慢慢地从她的后面走到了她的旁边，才发现她在做语文作业。
这一次我没被她发现。
为了不伤她的自尊心，我当时并没有戳穿她。
我若无其事地走到讲台前，再仔细观察，那位同学还在聚精会神地做语文作业。
为了提醒她，这一次我有意咳嗽一声从正面走向了她，她听到咳嗽声，唰地一下用数学练习本盖住了语文书。
当她看到我注意她时，脸一下子红了起来并迅速低下了头，立即做起了数学练习。
我还是没说一句话，慢慢从她旁边走了过去。
这一情况只有她的同桌和我知道。
课后，这位同学找我说，她知道错了。
她非常感激我并没有当着全班同学的面戳穿她和批评她。
这样无声的教育真正起到了很好效果。
在以后课堂中，我看到她在学习上劲头比以前更足了,学习比以前也更自觉了。
教师发自内心去爱护和尊重学生的人格、个性和自尊心，是爱学生的前提。
设身处地的考虑学生的年龄去体谅学生的言行，放低身段理解学生的心理，赏识他们，激励他们，尊重他们，关爱他们的成长轨迹中每个细节，才能让学生拥有自信，走向成功。
（二）理解学生
对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量。
它是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。
师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。
当老师给学生以真挚的爱，给学生以亲切感，信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对
症下药”，收到应有的效果。
因此，我们必须用自己的爱心去感化学生做到动之以情、晓之以理，寓理于情，情理结合，才会产生动情效应，尤其是爱“双差生”。
我们班有一名学生叫王泽家，他是一个比较调皮而且嘴巴特别多的学生，上课比较喜欢搞小动作，也比较喜欢插嘴。
在一次的上课时，他也是既如以往一样做着“好事”，在以前我会狠狠的批他一顿，但是这节课中我却没有批评他。
我带着微笑的目光看着他，然后走到他的跟前，轻轻地摸了他一下的头脑，继续的上课了。
我用眼角瞟了他一眼，只见他鄂然地坐在那里，却表现出一脸的莫名其妙，但是在这一节课里王泽家却很安静。
从此，当我发现王泽家准备要做“好事”前，我都会轻抚他并用微笑的目光看着他，久而久之，王泽家的行为有了较大的转变。
从这个事例中让我认识到调皮的学生更需要老师对他的爱。
作为一名教师，首先应该做到爱学生，以理解的眼光看待每一个学生。
因为老师的一言一行都会影响着学生的一生。
（三）赞赏学生
每个学生的先天智力水平几乎没有多大的区别，个体的差异以及能力多数是后天培养而成的。
学困生的成绩虽然不理想，但是在他们身上或许也存在着某些闪光点或是优秀的一面。
只要我们老师善于去发现，去挖掘他们的优点，并及时给他们鼓励，不断地在学生中放大他们的闪光点，让他们在表扬氛围里慢慢的成长。
一次偶然的班级活动，我发现高恩泽有领导才能，于是在班里对他进行了一番赞美，并大胆地让他当了文体委员，他本人也觉得受宠
若惊，于是自己也很认真的做，结果他做的很出色。
所以在班级管理和班级活动中，我又向他委以重任，尽量发掘他的能力，他每件事都做得很认真，得到了大家的肯定，增强了信心，学习成绩也不断的提高了。
其实学困生学习成绩不好，不等于一无是处，教师要善于发现和认识他们的优点，并赏识其优点，创造机会给他们展示自我，让其他学生学习。
如果我们的教育能尊重学生的个体差异，创造适合每个学生智能倾向的教学环境，根据“学困生”的智能强项进行教学设计，促成弱势智能向优势智能迁移，就能把每位“学困生”塑造成可用之材。
（四）激励学生
一个人如果对某种客观事物产生了兴趣，那么就会如饥似渴的去追求，去探索。
兴趣是学习的原动力，是学习积极型中很现实很活跃的心理成分，他在学习中起着十分重要的作用。
当一个学生对某学科发生兴趣时，他就会积极主动、心情愉悦的进行学习，而不觉得是一种负担，学生如果对所学知识产生了兴趣，就会从“要我学”转化为“我要学”，改被动为主动。
作为教师要善于抓住时机，采取好的方式与方法，加以引导，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。
赵晶晶是我们班典型的“后进生”。
父母离异，加上学习成绩差，让她形成了自卑、孤僻的性格。
在班级中不喜欢与其他同学交往，喜欢独来独往，不敢与老师交流，让人无法靠近。
使她对学习很不感兴趣，学习成绩差，作业马虎潦草。
通过一段时间的观察和了解，我对赵晶晶存在的问题基本上心中有了数：她的孤僻、不合群，是其自卑
感所致。
而她的自卑一开始主要来自她的父母离异，与学习成绩差。
而当她在学习上碰到困难挫折时，她就不敢求助于她人了。
长此以往，她对学习也就失去了足够的信心，自然出现这种状态。
反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断恶化。
针对她的这些特点，下课了，我让性格开朗的女生带着她一起玩，给她各科搭配一个小帮手，慢慢地上课可以看到她的小手怯怯地举起，我抓紧机会让她回答问题，回答对了及时表扬，她的自信心也慢慢培养起来了，也喜欢与他人交往了。
成绩也在不断地提高。
作为教师，我要用自己的真心、爱心和责任心，在每位学生的心田都播下希望的种子，以一颗智慧之心、仁爱之心、包容之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子，使我们的教育日趋完善和成功。
我相信只要我们用爱去浇灌，用心去呵护，每一个孩子都会是我们的骄傲。
用爱浇灌每一个学生
姓名：程峰叶
学校：电务处小学
时间：2013年8月。