《条形统计图》教案新部编本1
《条形统计图》教案
《条形统计图》教案一、认识条形统计图（1格表示1个单位、2个单位、5个单位）（一）调查四（8）班最喜欢的早餐。
任务：食堂想了解大家都喜欢吃什么早餐，所以决定先对四（1）班40位同学做一个小调查。
这里不包含主食，待选的方案包括：牛奶、豆浆和粥。
1.用条形统计图表示数据。
同学们经过投票收集了数据，通过统计表将数据表示出来了。
这里提供了两个图，请你选择一个，将统计结果用条形图表示出来。
（1）学生呈现作品。
（2）观察两幅作品有什么相同的地方和不同的地方。
——学生讨论。
（3）教师小结：用条形统计图表示数据的时候，有时可以让一格表示1人，有时也可以让一格表示2人。
（4）让一格代表2个人，处理单数的情况。
2.通过条形统计图获得信息。
（1）学生讨论。
（2）引出要调查全体四年级同学。
（二）调查四年级最喜欢的早餐。
1.用条形统计图表示数据。
将收集上来的3个班的数据用条形图表示出来。
2.讨论1格表示多少人。
学生小结：既要关注表格中最大的数，又要看图中表示人数的纵轴一共有多少格，估计一下，每格代表5人，就可以将数据表示出来了。
3.绘制出条形统计图并获取信息。
教师小结：同学们调查的四年级同学最喜欢的早餐数据一定能为食堂制定早餐食谱提供很大的帮助。
（三）讨论1格表示多少。
讨论：有的时候我们用一格表示1人，有时候我们用一格表示2人，还有的时候用一格表示5人，到底这一格要表示多少呢？1.学生讨论发言。
2.教师小结：1格到底表示多少，既要看方格的多少，同时也要看数据的大小，同时要结合具体情况具体分析。
二、练习（一）路口机动车通过辆数的统计。
1.讨论每格表示多少。
任务：这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计表，如果用条形图把上面的结果表示出来，每格代表多少辆车更合适呢？2.学生讨论并确定1格表示5辆。
3.学生提出：1格表示多少也要考虑数据的特点。
（二）A市2021年8月和9月的天气统计。
任务：这是A市2021年8月和9月的天气统计表，将数据在下面用条形图表示出来。
《条形统计图》教学设计
《条形统计图》教学设计《条形统计图》教学设计篇一一、活动生成：作为一线教师，管理班级物品不丢失是常规工作。
到了大班后，随着孩子们能力的增强，我们经常会请他们帮忙来数数量较少的东西。
虽然每次都是请一两个孩子，可总会有许多孩子积极地来帮忙。
看到孩子们忙得“不亦乐乎”，我便想到通过统计班级物品，让孩子学习简单的统计方法。
条形统计图浅显易懂，可以清楚地看出数量，便于比较多少，还可以帮助幼儿形成较为规范的统计概念及方法，对其终身发展也有一定的价值。
二、设计意图每个孩子，从来到这个世界的那一刻起，就开始和物质的、直观的现实世界发生了直接的接触，同时也就意味着开始了与隐藏在直观的现实世界背后的数学世界发生了这样那样的联系，也就意味着他每时每刻都在接触一个由一定的“数”，按一定的“形”和“序”构成的数学的世界，这就为幼儿获取数学体验提供了丰富的资源。
新《纲要》要求：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题。
”“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
”这就要求我们的数学教育应着眼于幼儿的生活，选择幼儿熟悉的自然资源和感兴趣的事，让幼儿获得数学经验。
三、活动目标：1、初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。
2、学习通过图表感知数量的多少。
3、体验积极帮助他人的情感。
四、活动准备：1、每组桌面玩具：穿线板12个，小机器人9个，套筒7套；2、条形统计图范例一幅；3、小统计图人手一张，水彩笔，白纸。
五、活动过程1、创设情境，激发幼儿学习统计的兴趣。
师：好几天没有清点我们最喜欢的玩具了，今天我请全班小朋友都来帮忙数一数，愿意吗？幼儿：愿意。
2、感知探索，学习简单的统计方法。
（1）鼓励幼儿尝试用自己的方法统计出玩具的数量。
师：不过我今天是有要求的，请小朋友认真听好哦：每组小朋友数一数自己桌上的玩具有几个，然后把你数的结果记录在白纸上。
《条形统计图(一)》教案新部编本
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________xx市实验学校r \・《条形统计图（一）》教案教学目标1通过观察，使学生认识单式条形统计图，完成相应的图表。
2、通过学习能了解统计图的作用和用途，并能对统计图进行简单的分析。
3、通过学习，使学生了解条形统计图的组成和画法，并能依据所给的数据，独立绘制条形统计图。
4、通过动手绘制条形统计图，使学生观察、分析和动手操作的能力得到加强。
教学重点对条形统计图的信息作出解释和推断。
教学难点绘制条形统计图。
教学过程一、出示统计表1认识条形统计图。
师：上一节课我们班有同学统计了心理话最愿意跟谁说。
杭州胜利小学的学生也进行了统计，现在我们来看一下他们的调查结果。
课件出示：胜利小学四年级学生“心里话最愿意跟谁说”统计表。
师：要反映刚才这些问题，除了把这些数据制作成统计表之外，还可以采用什么形式？（统计图）你以前见过哪些统计图？（条形统计图……）二、新授：1揭示课题：今天这节课我们就一起来学习条形统计图（板书课题：条形统计图）2、师：你能把这张统计表制成条形统计图吗？（课件出示）生说师补充完整。
3、讨论：（1 ）这个图统计的是什么？你从哪儿看出来的？统计图要有标题。
（板书标题）参加我们统计的有几个类别？你是从哪儿看出来的？（横线的下面）这条横线叫做横轴，表示了统计的类别。
（板书：横轴）指着竖线问：这条竖线应该叫什么？（板书：纵轴）纵轴上标明了什么？（刻度和单位）（2）你是怎么来写纵轴上的数据的呢？一格代表几呢？说说你是怎么想的？（3）这一条一条的我们称为直条。
[板书：直条] ）我们怎么来确定直条的高度呢？直条的高度表示数量的多少。
师：我们在画图的时候，要按照纵轴上的刻度仔细标出每个直条的高度，才能再画直条。
大班数学教案《条形统计图》
大班数学教案《条形统计图》一、教学目标：1. 了解条形统计图的特点和作用，能够通过观察条形统计图来获取信息。
2. 学会制作条形统计图，培养幼儿的观察、比较和分析能力。
3. 培养幼儿的分类、排序和数学思维能力，提高幼儿的统计观念。
二、教学内容：1. 条形统计图的概念：条形统计图是一种以长条的长度来表示数据大小的图表。
2. 条形统计图的构成：轴线、轴标、直条、数字标签等。
3. 条形统计图的绘制方法：收集数据、绘制轴线、轴标、直条、数字标签等。
4. 条形统计图的应用：通过条形统计图来比较数据的大小，分析数据的分布情况。
三、教学准备：1. 教具：条形统计图模板、彩色笔、剪刀、胶水、统计数据卡片等。
2. 学具：每个幼儿一份条形统计图模板、彩色笔、剪刀、胶水、统计数据卡片等。
四、教学过程：1. 导入：通过一个简单的条形统计图，让幼儿观察并回答问题，引出本节课的主题。
2. 讲解：讲解条形统计图的概念、构成和绘制方法，让幼儿理解并掌握。
3. 示范：教师示范制作一个条形统计图，让幼儿跟随操作。
4. 实践：让幼儿自主选择统计数据，绘制条形统计图，并互相展示、交流。
5. 总结：通过提问和讨论，让幼儿巩固所学知识，提高对条形统计图的理解和应用能力。
五、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的表现，评价幼儿对条形统计图的掌握程度。
2. 收集幼儿制作的条形统计图，评价幼儿的制作质量和数据分析能力。
3. 通过提问和讨论，了解幼儿对条形统计图的理解程度，总结教学效果。
六、教学活动安排：1. 课堂导入（5分钟）：通过一个简单的条形统计图，让幼儿观察并回答问题，引出本节课的主题。
2. 理论知识讲解（10分钟）：讲解条形统计图的概念、构成和绘制方法，让幼儿理解并掌握。
3. 示范操作（10分钟）：教师示范制作一个条形统计图，让幼儿跟随操作。
4. 实践活动（10分钟）：让幼儿自主选择统计数据，绘制条形统计图，并互相展示、交流。
5. 课堂小结（5分钟）：通过提问和讨论，让幼儿巩固所学知识，提高对条形统计图的理解和应用能力。
《条形统计图(新授课)》教学设计
《条形统计图（新授课）》教学设计
一、教学目标
1.认识条形统计图，了解其特点和作用。
2.会绘制简单的条形统计图。
3.能根据条形统计图进行数据分析，解决实际问题。
二、教学重难点
1.重点：认识条形统计图，绘制统计图。
2.难点：数据分析。
三、教学方法
直观演示法、操作法、讲授法。
四、教学过程
1.导入新课
展示一些数据表格和统计图，引出课题。
2.认识条形统计图
（1）观察条形统计图的结构，了解其组成部分：标题、横轴、纵轴、直条等。
（2）分析条形统计图的特点：直观、形象、易于比较。
（3）介绍条形统计图的作用：可以清楚地看出各种数量的多少。
3.绘制条形统计图
（1）教师示范绘制条形统计图的步骤：①确定横轴和纵轴代表的内容；
②确定单位长度；③根据数据画出直条，并标注数据。
（2）学生动手操作，根据给定的数据绘制条形统计图。
（3）强调绘制的方法和注意事项。
4.数据分析
（1）引导学生观察条形统计图，提取信息。
（2）进行数据分析，解决实际问题。
5.巩固练习
做一些绘制条形统计图和数据分析的练习题。
6.课堂总结
回顾本节课的主要内容，强调条形统计图的认识和应用。
7.布置作业
让学生收集一些数据，绘制条形统计图并进行分析。
《条形统计图》教案(实用10篇)
《条形统计图》教案(实用10篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、述职报告、心得体会、工作计划、演讲稿、教案大全、作文大全、合同范文、活动方案、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, job reports, insights, work plans, speeches, lesson plans, essays, contract samples, activity plans, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《条形统计图》教案(实用10篇)《条形统计图》教案篇1设计意图：生活是幼儿获取数学知识的源泉。
小学四年级数学上册《条形统计图》教案
小学四年级数学上册《条形统计图》教案小学四年级数学上册《条形统计图》教案（通用16篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的小学四年级数学上册《条形统计图》教案，欢迎阅读与收藏。
小学四年级数学上册《条形统计图》教案篇1教学内容：条形统计图教学目标：1、进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能用条形统计图直观、形象地表示数据。
2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。
实验目标：1、利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲。
2、运用知识的迁移，引导学生从已有知识经验出发，主动参与新知的探索与学习，提高学生的学习效率。
教学过程：一、创设情境，引入新课课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1。
教师揭示课题：今天我们继续学习统计。
二、合作学习，探案求知1、教学例1课件出示例1的统计表。
教师：从收集的统计表中，你们获得了哪些信息？学生可能回答：小红踢120个，小方踢100个，小红比小方多踢20个……教师：从统计表中我们可以获得很多信息，你能根据统计表中的信息制成统计图吗？怎么制呢？学生可能回答：可用我们学过的条形统计图来表示，画3根就可以表示3个同学。
教师：1格表示多少呢？（课件出示1格表示1个）如果1格表示1个，小红踢的毽子个数要画多少格？（课件动态展示画出120格）学生产生冲突：画120格好麻烦哟。
教师质疑：那怎么办？有什么好的办法来表示呢？学生可能会想到用1格表示2个，5个，10个，20个……教师：小组合作学习，思考讨论。
①用1格表示多少合适呢？说说想法。
②小组内绘制出条形统计图。
用投影仪展示小组绘制的条形统计图。
课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图教师：观察比较这些统计图，在这里用1格究竟代表多少合适呢？通过学生的观察比较，他们可能会有这样的答案。
条形统计图1教案7篇
条形统计图1教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校课题：《条形统计图》教学内容：西师版教材第116—117页中的例1、例2；课本第118页“课堂活动”中的第1、2题。
教学目标：知识与技能目标：让学生进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能根据要求在方格纸上补充绘制条形统计图，并能对条形统计图进行简单的分析。
过程与方法目标：使学生经历观察统计图、用直条表示统计数据，并进行简单分析的过程，体验描述数据的不同方式。
情感态度与价值观：让学生进一步增强用统计的方法解决问题的意识，发展学生的统计意识和能力，增强学生数学学习与实际生活间的联系。
教学重点：1、理解条形统计图中1格表示多个单位的必要性。
2、能根据要求正确美观的补充绘制完成条形统计图。
教学难点：1、让学生恰当选择1格表示几个单位。
2、学会分析条形统计图的数据，理解条形统计图上数据所表示的意义。
教学准备：1、多媒体课件、视频展示台课前熟悉学生，激发上课兴趣。
同学们，今天体育老师要给大家上一堂数学课，好不好！同学们上体育课时非常活跃。
今天上数学课，大家不要因为有老师听课感到拘束。
老师希望同学们大胆举手回答问题，我想听到你们响亮的声音，好不好！教学过程：一、创设情境，激趣导入1、游戏：考眼力师：同学们，首先老师要考考大家，请同学们仔细观察屏幕上的统计表，看谁能最先说出哪个小组的人数最多？谁来？课件出示下表：作文组数学组体育组科技组６１２７ 3师：请同学们继续观察下面的统计图，哪个小组的人数最多？课件同时出示下图：生：（齐答）数学组的人数最多。
（声音真响亮，谢谢大家的配合！）师：那谁能告诉大家在这幅图中1格表示的数量是多少？（生：1格就表示1个单位。
）2、全班交流，引入课题师：同学们真是好眼力，一眼就看出来了。
请同学们比较一下四年级参加兴趣小组人数统计表和统计图，你认为哪一种更容易观察，更直观形象？生：条形统计图（很有观察力）师：条形统计图和统计表比较,它有哪些优点呢?生：直观、形象、具体、简洁，很容易看出各种数量的多少……（基础知识掌握得真不错!）板书：特点：直观、形象、具体，很容易看出各种数量的多少。
师：正因为条形统计图有这些优点，所以条形统计图在实际生活中应用非常广泛，同学们请看屏幕。
（课件出示生活中的同几幅条形统计图）师：你们有兴趣进一步研究条形统计图吗?今天我们就一起来研究这个内容。
板书：条形统计图。
二、讨论交流、探究新知（一）教学例1师：请同学们看大屏幕。
（课件出示例1中的统计表）姓名小红小方小奇踢毽子（下）120 100 90师：出谁是冠军，可以怎么办呢？生1：可以比较数的大小。
(对，不错！)生2：也可以制成条形统计图。
……师：同意吗？那么，哪一种更直观形象一些呢？生：制成条形统计图。
师：大家达成一致了。
那要制成条形统计图的话，我们要先准备些什么呢？师：请同学们看到大屏幕。
课件出示：师引导：如果按照以前所学的用1格表示1下的方法来绘制统计图，小红画几格？小方和小奇呢？（生：120格，100格，90格。
）师（质疑）：100多格呀！可能快冲到屋顶了！我们这儿有这么多格子吗？生：没有师：那怎么办呢？请同学们分组讨论一下：怎样解决数量多，而格子少这个矛盾？生小组讨论，师巡视指导。
讨论后交流汇报。
师：讨论好了吗？哪一组的同学来汇报一下你们的讨论结果。
生1：我们认为可以用一格表示5下……生2：我们认为可以用一格表示10下……生3：我们认为可以用一格表示20下…………师：同学们太聪明了，原来只要每格表示的数量多一些，格子不就够了吗？板书：1格可以表示多个单位。
不过，这么多的情况中，你们认为哪一种选择最合适呢？用1格表示几下？最多要几格？请同学们想一想，算一算。
学生通过讨论后形成共识：用1格表示10下，最多要12格。
更合适。
师：既然大家都同意用1格表示10下更合适。
那我们一起做出来看看。
师引导同时课件展示制图过程。
师：接下来我们该怎么画呢？（生：横轴与纵轴的交点处写0。
）师：哪儿表示第1格的10呢？（生：横轴上的第一条线。
）课件依次表示出数据。
师：横轴上表示什么呢？（生：他们的姓名）师：小红踢了多少下？（120下）用几格表示？（12格）课件展示，然后图色。
师：小方踢了多少下？（100下）用几格表示？（10格）小奇踢了多少下？（90下）用几格表示？（9格）师：同学们，通过我们大家的努力做出来的条形统计图是不是比统计表更直观形象些呢？生：是。
师：不过在制作时有几个地方同学们要加以注意。
（课件展示：直条的宽度相同，直条间的间隔也相同）师：刚才我们知道了数目大的时候可以用1格表示10，如果数据再大些呢？1格还要以表示几呢？生：表示100、1000……师：对了。
用几格表示多少数量要根据实际情况来确定。
（二）教学例2师：我们接着往下看，小明回家统计了自家果园近几年的产量情况，并制成了统计表。
课件出示例2小明家苹果产量统计表年份（年）2004 2005 2006 2007产量（kg）4000 6000 7500 8000生：2004年的产量是4000kg；2005年是6000kg……课件出示统计图：师：如果要把上面数据制成条形统计图，你会选择1格表示多少呢？生：1格表示500kg、1000kg、2000kg……师：那你们认为1格表示多少最合适呢？用1格表示多少，最多要几格？说说你的理由。
请同学们分组讨论。
讨论后学生汇报，生1：如果1格表示500kg，要画出16格，格子不够生2：如果1格表示1000kg，格子够，但其中7500kg应该如何表示呢？生3：可以用7格半表示。
师：既然1格表示1000kg是可以表示出7500kg，那我们就选择这种方法来绘制条形统计图。
课件演示1格表示1000kg。
师：你能接着往下做吗？请同学们拿出例2的条形统计图补充完整。
生独立完成例2的条形统计图，师巡视指导。
师：谁来展示一下自己的作品？学生展示作品。
（画得真仔细，线条很均匀。
）师：用1格表示1000的方法简单合理，同意吗？生：同意。
师：既然这么简单合理，在踢毽子的统计图中我们为什么不用1格表示1000吗？生：不行，因为上一题中数据较小，画出的图不美观。
师：看来1格到底表示几还有很学问，你们是怎么确定1格表示几的呢？生1：根据数据的多少确定的。
生2：还要使制作出的统计图美观、漂亮。
……三、游戏激趣，巩固新知师：现在我们来玩一个游戏，轻松一下行吗？（一）课件出示游戏：大家来找茬1、师：你们有什么发现吗？生：五、六月份直条间没有间隔。
（对了，我们刚才讲过直条的宽度要相同，直条间的间隔也要相同。
）课件纠错。
我们接着来找茬。
2、班级一二三四五六数量(支)201530254035师：这幅图呢？生：直条太短不容易观察；生：一格表示的数量不合适；……师：那可以怎么办呢？想一想，根据数量的多少你认为1格表示几支合适？（我想听到你们响亮的声音。
）生：1格表示5支合适一些。
因为最多只有40支，1格表示5支，8格就可以表示40支。
（这个同学的想法真周到。
）课件纠错。
3、师：这幅图呢？生：直条间的间隔不相等。
师：你认为合理吗？生：合理，因为相隔的年份不一样。
（课件出示相隔时间）（这个同学观察得太仔细了，想得很周到。
）师：你们能根据观察条形统计图回答以下问题吗？课件出示：1格表示多少？哪一年的产量最高？哪一年的产量最低？你还有其他的发现吗？生：略。
（二）动动手（根据时间而定）完成课堂活动第2题课件出示：师：如果让你们来完成这幅统计图，１格表示多少合适呢？生：１格表示50合适。
（课件补充完成）师：那么就请同学们完成练习题。
完成后，展示学生作品。
四、课后小结，体验收获师：条形统计图在生活中的应用是非常广泛的，通过今天的学习，你了解它了吗？学会了什么？生：学会了制作条形统计图。
生：知道了用1格表示多个单位。
……我们学会了制作条形统计图，但更重要的是能通过制作统计图获得更多的知识。
正如一位有名的数学家泰利斯所说：“在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们如何知道”。
同学们，运用我们的智慧去感受，去发现，去探索，你就能从数学中得到无穷的知识，无穷的乐趣。
板书设计：条形统计图特点：直观，形象，具体，很容易看出各种数据的多少。
数据较大时：1格可以表示多个单位。