四年级下册语文第22课 文言文二则：铁杵成针 人教部编版
品读课文
老妇人
说
问之，曰：“欲作针。”
想要做针
译文：（于是）问她（在干什么），（老妇人） 说：“（我）想把它磨成针。”
品读课文
被她的意志感动。 回去完成了学业。
太白感其意，还卒业。
译文：李白被她的意志感 动，（就）回去完成了学业。
品读课文
从对人物的描写中，你感受到了李白的什么品质？ 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，
第七单元•第22课
文言文二则
第二课时
铁杵成针
理解题目
齐读题目，谁来说说题目的意思？
铁杵
成
针
用来舂米 或捣衣的 铁棒
磨成，做成
缝衣针
一起来解题：铁棒被磨成了缝衣针
作者简介
祝穆，少名丙，字伯和，又 字和甫，晚年自号“樟隐老人”。
作品：《方舆胜览·眉州》。
品读课文
读准字音，注意词句之间的停顿。
磨针溪，在/象耳山/下。世传/李太白/读 书/山中，未成，弃去。过/是溪，逢/老媪/方/ 磨/铁杵。问之，曰：“欲/作针。”太白/感其 意，还卒业。
未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之， 曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。
持之以恒
拓展延伸
绳锯木断 水滴石穿
译文：用绳子不停地锯木头，木头就会被锯 断；水滴不停地滴，能把石头滴穿。
溪水的名字
地点脚下。
品读课文
世世代代相传
没有完成好 自己的学业
世传李太白读书山中，未成，弃去。
放弃学习离开
译文：传说李白在山中读书的时候，没有完 成好自己的学业，就放弃学习离开了。
品读课文
路过
这 遇到
过是溪，逢老媪方磨铁杵。
老妇人 正在
译文：他路过这条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒。
品读课文
课文共有几句话？李白遇到了什么事？
课文共有 5 句话，故事中的人物李白在山 中读书时，未成， 弃去 。经过一条小溪，遇到 一位 老媪 正在 磨铁杵 ，用来做 针 。
图文解词
铁杵：用来舂米或捣衣的铁棒。 是：这。 方：正在。 感其意：被她的意志感动。 还卒业：回去完成了学业。
品读课文
借助注释，理解课文中每句话的意思，再正确、 流利地朗读课文。
年部编版四年级下册语文22《文言文二则》第二课时《铁杵成针》教案
年部编版四年级下册语文22《文言文二则》第二课时《铁杵成针》教案一. 教材分析《铁杵成针》是一篇文言文，选自《汉书·艺文志》，讲述了一个寓意深刻的故事。
故事讲述了唐代道士吴权利用铁杵磨成针的过程，以此告诉人们只要有恒心和毅力，就能克服困难，实现自己的目标。
本课的教学内容主要包括理解文言文词语，翻译句子，理解故事寓意，以及提升学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经接触过一些文言文，对文言文的语法和句式有一定的了解。
但是，由于文言文的语言和现代文存在一定的差距，学生在阅读和理解上可能会遇到困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解文言文的语言特点，提高他们的阅读和理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵课文，理解课文中的词语和句子，翻译课文。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高自己的文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解故事寓意，培养自己的恒心和毅力，树立远大的目标。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵课文，理解课文中的词语和句子，翻译课文。
2.教学难点：理解故事寓意，培养学生的恒心和毅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的故事情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，提高学生的思维能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟读课文，理解课文内容，准备相关教学材料。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备相关学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个有关毅力的小故事，引起学生的兴趣，然后引入本课的主题《铁杵成针》。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，然后学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和探究，如“为什么铁杵能磨成针？”“这个故事给你什么样的启示？”学生分组讨论，共同解决问题。
部编人教版小学语文四年级下册《铁杵成针》教学课件
老妇人 问 之之， 曰 ： “ 欲 作 针 。 ”
句意：（李白）问老妇人（在干什么） （老妇人）说：“想把它磨成针。”
被她的意志感动。
太白感其意，还卒业。
老妇人 回去完成了学业。 句意：李白被她的意志感动了，就回
去完成了学业。
磨针溪在象耳山脚下。世人传说李白在山中读书的时 候，没有完成自己的学业，就放弃学习离开了。他路过一条 小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，于是问她在干什么，老妇 人说：“我想把它磨成针。”李白被她的意志所感动，就回 去完成了学业。
教学研讨： 说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
宋代祝穆的《方舆胜览·眉州》
铁杵成针
磨针溪，在象耳山下。世传李太白 读书山中，未成，弃去。过是溪,逢老媪 方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太 白感其意，还卒业。
用来舂米或捣衣的铁棒
chǔ
铁杵成针
磨针溪，在\象耳山下。世传\李太白
\读书山中，未成，弃去。过\是溪,逢\ ǎo
老媪\方\磨铁杵。问之，曰：“欲作
zú
针。”白\感其意，还\卒业。
课文讲解
磨针溪，在象耳山下。 句意： 磨针溪位于象耳山的下面。
学业没有完成
世传李太白读书山中，未成，弃去。 放弃学业离开。
句意：世人传说李白在山中读书的时候，没 有完成自己的学业，就放弃学业离开。
这 老妇人
正在
过是溪，逢老媪方磨铁杵。
句意：(李白)路过这条小溪时，遇见一 位老婆婆正在磨铁棒。
22 文言文二则
铁杵成针
李白名诗句
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
年部编版四年级下册语文22《文言文二则》第二课时《铁杵成针》教学设计
年部编版四年级下册语文22《文言文二则》第二课时《铁杵成针》教学设计一. 教材分析《铁杵成针》是一篇文言文，选自部编版四年级下册语文教材。
本文讲述了一个寓意深刻的故事，主要内容是唐代诗人李白小时候不喜欢读书，经常逃学，后来在一位老妇人的启发下，终于明白了“只要功夫深，铁杵也能磨成针”的道理，从而发奋学习，成为了一位伟大的诗人。
这篇课文旨在让学生体会只要努力，就一定能成功的道理，培养学生的学习兴趣和毅力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的文言文基础知识，对文言文的阅读和理解能力有一定的提高。
但学生对于较为复杂的句子结构和较生僻的词语可能还存在一定的困难。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文；理解课文大意，把握主要人物和事件；掌握一些文言文基础知识，如词语、句式等。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对文言文的理解和阅读能力。
3.情感态度与价值观：感受李白小时候的淘气和成长过程，理解“只要功夫深，铁杵也能磨成针”的道理，培养学生的学习兴趣和毅力。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵课文；理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.难点：掌握一些文言文基础知识，如词语、句式等；理解“只要功夫深，铁杵也能磨成针”的道理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，提高学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、词语解释、句式分析等。
2.教材：准备四年级下册语文教材。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示李白小时候的图片，引导学生思考：你们觉得李白小时候是一个怎样的孩子？他为什么能够成为伟大的诗人？从而引出本课的主题。
部编语文四年级下册第二十二课《文言文二则》-《囊萤夜读》《铁杵成针》
作者简介
祝穆，少名丙，字伯和，又字
和甫，晚年自号“樟隐老人”。 作品：《方舆胜览·眉州》。
明确学标
课时目标：
1.我会认：1个字。 2.我会写：2个字。 3.我练习：正确、流利地朗读课文、背诵课文。 4.我理解：借助注释，理解文中每句话的意思。 4.我体会：文中人物的求学精神，培养学习，坚持不 懈的精神。
资料简介
磨针溪
磨针溪位于四川江油 青莲镇天宝山脚下，李白 故居陇西院下方。是后人 为纪念李白弘扬磨针精神 而修建的，建成于1984年， 一八角亭，一石桥。
看注释 懂句意 合作学习 交流句意
世世代代相传
没有完成好 自己的学业
世传李太白读书山中，未成，弃去。
放弃学习离开
译文：传说李白在山中读书的时候，
胤恭勤不倦,博学多通。
勤劳 疲倦
译文：晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦， 知识广博，学问精通。
看注释 懂句意 合作学习 交流句意
贫穷
白色薄绢做的口袋。
家贫不常得油，夏月,则练囊盛数 十萤火以照书,以夜继日焉。
用夜晚接着白天。
译文：（车胤）家境贫寒,不能经常得到煤油（点 灯,以便在灯下读书），夏天的夜晚,（车胤）就用白 色薄绢做成（透光）的口袋,装几十个萤火虫照着书 本,夜晚接着白天地学习着。
没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。
看注释 懂句意 合作学习 交流句意
路过
这 遇到
过是溪，逢老媪方磨铁杵。
老妇人 正在
译文：（他）路过这条小溪，遇见 一位老妇人在磨铁棒。
看注释 懂句意 合作学习 交流句意
【精品】四年级下册语文教案-22 文言文二则 第二课时 铁杵成针 人教(部编版)
22 文言文二则【教学目标】1.会认4个生字,会写9个生字。
2.正确流利地朗读课文。
背诵《囊萤夜读》。
3.结合注释理解文言文的意思,体会主人公的精神品质。
【教学重点】正确流利地朗读课文。
背诵《囊萤夜读》。
【教学难点】能根据注释理解句子,了解课文内容,体会人物的精神品质。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时铁杵成针【课时目标】1.正确流利地朗读课文。
背诵课文。
2.学习《铁杵成针》,理解文言文的意思,明白做任何事情都要有恒心、有毅力的道理。
【教学过程】一、揭示课题,理解“铁杵”。
1.读一读。
指名读,读后评议。
(师划分朗读节奏:铁杵/成针)2.猜一猜。
根据部首,猜测“杵”可能是什么意思。
“铁杵”又是什么意思。
(理解汉字,要看偏旁部首,“杵”字是木字旁,这个字与木有关,“杵”是什么呢?是一头粗一头细的木棒。
那么“铁杵”是什么意思呢?)3.看一看。
课件出示铁杵图片,铁杵就是一头粗一头细的圆铁棒,要把它磨成一根针,谈何容易。
文中写了谁要把铁杵磨成针呢?设计意图:随文识字,音、形、义相结合。
二、初读文本。
1.出示文本,标好朗读节奏。
磨针溪,在/象耳山下。
世传/李太白/读书山中,未成,弃去。
过/是溪,逢/老媪(ǎo)/方/磨铁杵。
问之,曰(yuē):“欲作针。
”太白/感其意,还(huán)/卒(zú)业。
2.学生自读,读准字音。
3.教师引领,慢慢朗读。
(重点指导读好下面一句话:相同语句,不同断句。
“世传/李太白读书/山中”或“世传/李太白/读书山中”)设计意图:多种形式读,增进学生对文本内容的理解。
三、细读感悟。
1.观察字形,说说“曰”字。
(1)找一找,“曰”字在文中出现在哪里?(2)联系文中的语句,观察“曰”字的字形,说说“曰”字的意思。
(外框是个口字,里面一横代表舌头,表示舌头在动,在说话,所以“曰”就是说的意思。
)(3)读一读带有“曰”字的语句。
2.人物称呼,不断变化。
(1)文中是怎样称呼李白的?找一找。
部编人教版四年级语文下册第22课《文言文二则》教案含课后作业设计
交流。
4. 预设交流 【课件出示 8】
(1) 我读懂了“胤恭勤不倦 , 博学多通”，这句话告诉我们
晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦 , 知识广博 , 学问精通。
（板书：车胤：谨慎勤劳而不知疲倦）
(2) 我读懂了“夏月则练囊盛数十萤火以照书 , 以夜继日
焉”。这句话的意思是说，夏天的夜晚 , （车胤）就用白
课题
文言文二则
课型 讲读课文
授课 时间
2 课时
1. 认读“恭 勤”等 4 个生字，会写“囊 萤”等 9 个生字，正确读写“囊萤夜读
教学 目标
恭勤不倦 博学多通”等词语。 2. 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 3. 正确、流利地朗读课文 , 从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。 4. 理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 5. 初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成 呢？ )
2. 你能联系实际说一说吗 ? ( 让学生联系生活、学习 中的经历充分发言，认识到不能轻言放弃，要坚持就 会成功。 ) （板书：不轻言放弃，坚持就会成功）
3. “铁杵磨针”带给我们什么启示？ 【出示课件 19】 （1）只要坚持不懈，就算是铁杵也能磨成针。
3. 学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师
及时讲解学生理解中的难点。 4. 同桌互相讲说故事内容。 出示课文大意： 【出示课件 17】
磨针溪，坐落在象耳山下。传说李白在山中读书
学生思考后回答 问题，教师抓住机会点 拨指导，再提出关键性
的时候，没有完成好自己的学业， 就放弃学习离开了。 的问题，随着学生思考
赛读、齐读等，直到读熟为止。
三、精读课文，理解文意
[精品课件]部编版语文四年级下册《铁杵成针》
内容
只要功夫深，铁杵磨成针
方法
反反复复读课文 联系注释讲文意 讨论交流明道理
磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书 山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁 杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意， 还卒业。
一日一钱；千日千钱； 绳锯木断；水滴石穿。
译文：一天偷盗一枚铜钱，一千天就偷了一千枚 铜钱。用绳子不停地锯木头，木头就会被锯断；水 滴不停地滴，能把石头滴穿。
过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，
曰：“欲作针。”
在经过这条小溪的时候，他碰 到一位老婆婆正在磨铁棒。李白感 到很奇怪，就问：“老婆婆，你为 什么磨铁杵呀？”老婆婆说:“我 想做一根针。”
太白感其意，还卒业。
李白听了，被老奶奶的意志感动 了，于是他重新回到山中，继续学习， 直到完成学业。
磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书 山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁 杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意， 还卒业。
磨针溪在象耳山下世传李太白读 书山中未成弃去过是溪逢老媪方磨铁 杵问之曰欲作针太白感其意还卒业
还针杵逢成白山磨 卒太问老弃读下针 业白之媪去书世溪
感曰方过山传在 其欲磨是中李象 意作铁溪未太耳
磨针溪，在象耳山下。 磨针溪在象耳山的山脚下。
世传李太白读书山中，未成，弃去。
世间 扩词法
相传
完成 放弃
望天门山
[唐]李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
文Байду номын сангаас文二则
铁
chǔ
杵
成
针①
注释
①本文选自宋代祝穆的《方舆胜 览·眉州》。铁杵，用来舂米或 捣衣的铁棒。
2024年部编版语文四年级下册铁杵成针教案与反思3篇
部编版语文四年级下册铁杵成针教案与反思３篇〖部编版语文四年级下册铁杵成针教案与反思第【1】篇〗【教材分析】《铁杵成针》是统编语文教材四年级下册第六单元第18课的精读课文《文言文二则》中的一则。
本单元的人文主题为“成长”，语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。
把握长文章的主要内容，要了解故事的起因、经过、结果，要关注主要人物和事件。
这篇小古文，虽篇幅短小，因其“起因、经过、结果”皆全，我们亦可循之来设计教学，以梳理文脉，为后面的把握长文主要内容提供方法。
对于这篇课文，我们重点要完成的是课后习题中的任务：“借助注释，理解课文中每句话的意思”，以及习题泡泡提示的“运用方法学习文言文”。
【学情分析】通过《司马光》《守株待兔》《精卫填海》等小古文的学习，四年级学生学习文言文有了一定的基础，但理解文言文的方法需要在课堂学习中进一步引导和渗透。
课文所写的事情和蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思。
只有理解每句话的意思，才能了解课文内容，正确感悟文章所蕴含的道理，并在此基础上总结学习文言文的方法。
【教学目标】1.通过多种形式的诵读，引导学生读准字音，读好停顿。
2.引导学生运用扩、留、调、补，结合注释等方法，读懂故事，感悟人物持之以恒的精神品质。
3.提高学生学习文言文的能力，使其提高文学素养、培养优秀品质。
【教学过程】一、激趣导入，理解课题（一）根据线索猜诗人【课件依次出示文字】第一条线索：他是唐代诗人。
第二条线索：他是浪漫主义诗人，号“青莲居士”。
第三条线索：他与杜甫合称“李杜”，后人称他为“诗仙”。
生猜李白。
【课件出示】李白，字太白，号青莲居士，他为人爽朗大方，爱喝酒，更爱作诗，喜欢交朋友。
杜甫曾这样称赞他：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
”（二）读题质疑1.指导朗读：注意“杵”字读音，课题的停顿为“铁杵/成针”。
2.师：读了题目，你有什么疑问吗？生1：铁杵磨成针需要多久呢？生2：铁杵真的能磨成针吗？生3：为什么要将铁杵磨成针呢？【设计意图：通过根据线索猜诗人的方式，引出故事的主人公李白，既使学生了解了李白，又充分调动了学生的好学情绪，使他们快速投入文本学习中。
人教部编版小学四年级语文下册-文言文二则囊萤夜读、磨杵成针(内附生字课件)
讨论交流
分析人物
谈谈对人物的看法。 先自己思考，再小组交流。
我读出了（
）的李白。
讨论交流
分析人物
我读出了（好问的、有毅力的、持之 以恒的）的李白。
讨论交流
谈启示
这个故事给了我们怎样的启示？ （小组交流）
讨论交流
pín
笔顺：
音序：P
结构：上下
偏旁：八 笔画数：8
形近：脸盆 贪婪 忿忿不平
组词：贫穷 贫困 贫病交加
yān
焉
笔顺：
音序：Y
结构：上下
偏旁：一 笔画数：11
形近：嫣然 鄢陵 打蔫
组词：焉知 焉能 心不在焉
féng
笔顺：
音序：F
结构：半包围
偏旁：辶 笔画数：10
形近：蜜蜂 烽火 山峰
组词：逢时 相逢 逢年过节
讨论交流
你知道吗？
出自这篇文章的成语叫什么？你知道 它的意思吗？
（同桌交流）
讨论交流
成语我知道
囊萤映雪
囊萤映雪： 原是车胤用口袋装萤火虫来照书本, 孙康利用雪的反光勤奋苦学的故事。 后用“囊萤映雪”比喻家境贫苦,刻苦读书。
随堂练习
请用“囊萤映雪”这个成语造句 举例: 古人囊萤映雪的学习精神,值得我们学习。
这个故事给了我们怎样的启示？ 铁杵成针：只要功夫深，铁杵磨成针，做事 要有毅力，要持之以恒。
讨论交流
你知道吗？
出自这篇文章的成语叫什么？你知道它 的意思吗？
（同桌交流）
讨论交流
成语我知道
磨杵成针
磨杵成针：把铁棒磨成了针。比喻做任何艰 难的工作，只要有毅力，下苦功，就能够克 服困难，做出成绩。
部编版四下语文 22《文言文二则之铁杵成针》
从“世传”可以看出这是一个传说 故事。相传李白在学业上遇到难题，准 备放弃的时候，在磨针溪遇见了磨铁棒 的老妇人，被她那坚持不懈的毅力所感 动，于是回去继续学习，后来成了名满 天下的诗人。
“铁杵成针”的故事告诉我们什么道理？
读了这个故事，我明白了只要有毅 力，肯下苦功，事情就能成功。连李白 这样有极高天分的人学习都需要勤奋与 毅力，我们普通人更应该加倍努力，这 样才能学有所成。
请打开《作业本》P77。
请打开《作业本》P76。
这 老婆婆
通晓，明白 遇见 想要
1.车胤学习肃敬勤勉而不知疲倦，知识广博，学问精通。 2.李太白路过这条小溪时，遇见一位老婆婆正在磨铁棒。 3.李太白问老婆婆在做什么，老婆婆回答说：“想把它磨成针。”
请打开《作业本》P76。
√
√
√
李白在山中读书时，没有完成学业，就准备放弃离开。
磨针溪 弃去 铁杵
ǎo
huán zú
老媪 欲作针 还卒业
磨针溪，在象耳山下。
句意：磨针溪坐落在眉州的象耳山下。
地 点
象耳山 磨针溪
世传李太白读书山中， 未成，弃去。
“成”，完成； “弃”，放弃。
句意：世人传说李白在山中读书的时候， 没有完成自己的学业，就准备放弃学业离开。
这。
正在。
过是溪，逢老媪方磨铁杵。
句意：他路过这条小溪时，遇见 一位老婆婆正在磨铁棒。
磨针溪
指老婆婆 李白会问什么呢？ 问之，曰：“欲作针。”
六个字写出了一段对话！
句意：李太白问老婆婆在做什么， 老婆婆回答说：“想把它磨成针。”
听了老婆婆的回答，李白可以说是百感 交集呀！发挥想象，设想李白想到了什么？