口语交际：劝告(教案)
2024年部编版语文三年级下册口语交际劝告教案推荐3篇
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第【1】篇〗教材分析：《劝告》是小学语文教科书部编版三年级下册第七单元的口语交际。
这一课重在引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
学情分析：三年级学生有一定的交际能力，也乐于就生活中的情景进行交际。
教材要求学生选择生活中的常见情景进行交际。
在此基础上，我们积极从生活攫取素材，以当前孩子们最重视的、与生活最接近的疫情中的校园生活与课本内容相结合，最大化地激发学生的学习兴趣和表达欲望。
教学目标：1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
3.学习相关防疫知识。
教学重点：能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教具准备：课件教学方法：教法：讲授法、讨论法学法：合作学习法教学过程：一、引出交际话题1.情境创设：我们都知道，今年，是不平凡的一年。
新年伊始，一场疫情从内陆腹地，迅速席卷全球。
面对来势汹汹的疫情，无数抗疫英雄冲锋在前，在没有硝烟的战场，为你我驱散疫情阴霾。
如今，经过无数抗疫英雄的努力，疫情逐渐得到稳步控制，我们每个人都有责任去巩固这来之不易的成果。
作为一名学生，你们可以为抗击疫情做出哪些努力呢？2.是啊，作为一名学生，首先我们自己养成良好的卫生习惯是非常重要的。
但是有人却做了一些危险的事情。
(内容：不戴口罩、人员聚集等。
)看到这些场景，你们想对这些人说些什么呢？3.揭示课题，了解劝说。
在我们的日常生活中，常常会遇到各种不良的现象，需要我们站出来进行劝说，通过我们说的话帮助他人纠正错误的做法，改掉不良的习惯。
二、创设情境，讨论劝说的艺术1．播放音频，情境再现。
（出示）一位同学课间不戴口罩。
三位同学都对他进行了劝告，我们一起来听听，他们是怎么说的。
（播放音频）甲：“你赶紧把口罩戴上，要不我们就不和你玩了。
2024年部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思第【1】篇〗口语交际——《劝告》教学设计教学目标：1.培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。
2.多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体劝说。
3.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：平板，多媒体课件教学时数： 1课时教学过程：一、巧设情境，导入话题。
1、分享：同学们，在生活中我们看到有一些不良行为的时候，需要我们去劝告，哪组同学分享一下你们找到的不良行为的？（小组用平板上传本组）2、师：正确的劝说，会很好地解决问题，不正确的劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。
那么怎样劝说才能打动对方，又能及时制止不良行为呢？这节课，我们就来研究劝告的技巧（板书：劝告）二、出示事例，学会劝说（一）出示情景（PPT）师：你从图中看到了什么？（有一个同学，他下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑）有三名同学看见了，上前去劝告他不要这么做（出示句子）1、你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！2、你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
3、小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
（二）你觉得那个学生会听谁的劝告呢？为什么？(同桌交流)1、汇报交流，明确劝说的艺术。
（1）第一句有指责的口吻，对方不易接受。
（2）第二句指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。
（3）第三句不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易让人接受！因此更能打动人！师：同学们说得对，如果我是那个小男孩，我可能也会听第三名同学的劝告，因为他的话有理由情，说话比较委婉，让人能主动接受，这么看来劝说还真是一门学问啊！那么你认为劝说时要注意什么呢？（小组讨论）2、归纳总结-----出示PPT课件：（1）注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻；（2）多从别人的角度着想，让人容易接受；（3）态度诚恳，要以理服人，以情动人。
《口语交际·劝说》教案（精选5篇）
《口语交际·劝说》教案（精选5篇）《口语交际·劝说》篇1教学目标1、引导学生探究劝说的基本技巧：说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和，要通过讲道理来说服别人，使别人听从你的劝说。
2、通过师生点评，以及创设情境进行劝说，从而使学生明白劝说还需采取恰当的方法，动之以情、晓之以理。
3、从劝说他人中学会与人和谐相处。
教学重、难点根据不同场合，不同对象，采取恰当的方式方法，进行动之以情、晓之以理的劝说。
课前准备：PPT教学过程一、引入情境1、同学们，你们都是能说会道的孩子吗？今天老师要出一道考题来考考你们的劝说技巧啦！2、请看这幅图，你想说点什么？如果这时你在场，你会对他们说些什么？二、探究劝说技巧1、出示案例情景一劝说者：你怎么能随便过马路呢？没看见红灯吗？这样是很危险的！行人：我过我的马路，关你什么事呀？真是狗拉耗子——多管闲事！（扬长而去）情景二劝说者：阿姨，您好！看样子您想横穿马路吧？行人：是啊。
我急着上班，快迟到了。
劝说者：阿姨，千万不要着急呀。
人们都说，“一秒两秒不重要，生命安全最重要；交通安全心中守，幸福安康天天有”。
万一发生交通事故可就麻烦了，您的家人不知道会多担心呢。
我陪您说说话吧。
行人：好，好。
你真是个懂事的孩子！（行人停下，耐心地等绿灯亮。
）2、同学们，你们喜欢哪种劝说？为什么？为什么不喜欢路人甲的劝说？那是存在什么问题呢？预设生成：生：因为他说话没有礼貌，不应该叫“喂”。
生：他说话太直接，让文文不能接受，应该委婉一点。
生：应该以情动人，让对方打心眼里接受。
3、相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？劝说的话要有道理，即以理服人。
劝说时态度要诚恳，语气要亲切，要让对方容易接受，即以情动人。
相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？4、讨论交流：怎样才能做到以理服人，以情动人呢？要想以理服人，可以引用，打比方，举例子，列数字，讲故事要想以情动人，劝说时态度要真诚、有礼貌，语气要委婉，千万不能指责、训斥。
《劝告》口语交际教案
《劝告》口语交际教案一、教学目标1、让学生明白劝告的含义和重要性，了解劝告在生活中的应用场景。
2、培养学生倾听、分析和表达的能力，能够根据不同的情境，运用恰当的语言和方式进行劝告。
3、引导学生在劝告过程中尊重他人，关注他人的感受，提高人际交往能力和语言素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握劝告的方法和技巧，如语言得体、态度诚恳、以理服人等。
（2）能够针对不同的情境和对象，选择合适的劝告内容和方式。
2、教学难点（1）如何引导学生克服劝告时的心理障碍，如害怕拒绝、担心得罪人等。
（2）培养学生在复杂情境中灵活运用劝告策略，达到良好的劝告效果。
三、教学方法讲授法、讨论法、情境模拟法、小组合作法四、教学过程1、导入新课（1）通过讲述一个因没有及时劝告而导致不良后果的小故事，引起学生对劝告的关注和思考。
（2）提问学生在生活中是否有过劝告他人或被他人劝告的经历，引导学生分享并初步感受劝告的作用。
2、理解劝告的含义和重要性（1）讲解劝告的定义：劝告是一种用诚恳的语言，试图改变他人想法或行为的交流方式。
（2）结合具体事例，如劝说朋友戒烟、劝同学不要沉迷游戏等，让学生明白劝告在维护健康、促进学习、改善人际关系等方面的重要意义。
3、学习劝告的方法和技巧（1）语言得体①展示一些语言不得体的劝告案例，如使用命令、指责的语气，让学生分析其不足之处。
②强调在劝告时要使用礼貌、尊重的语言，避免伤害他人的自尊心。
（2）态度诚恳①播放一段态度诚恳的劝告视频，让学生感受诚恳的态度所带来的积极效果。
②引导学生在劝告时要表现出真诚的关心和帮助他人的意愿。
（3）以理服人①提供一些需要劝告的情境，让学生分组讨论如何以理服人，如劝朋友遵守交通规则。
②总结学生的讨论结果，强调在劝告时要讲清楚道理和危害，让对方能够理解和接受。
4、情境模拟（1）创设多种生活情境，如劝同学不要在图书馆大声喧哗、劝家长减少玩手机的时间等。
（2）学生分组进行角色扮演，模拟劝告的过程，其他小组进行观察和评价。
初中口语交际劝告教案
初中口语交际劝告教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的劝告表达方式，能够运用恰当的词语和句式进行劝告。
2. 培养学生倾听、理解他人观点的能力，提高与人沟通、交流的技巧。
3. 引导学生树立正确的价值观，养成良好的交际习惯。
二、教学内容1. 劝告的意义和作用2. 劝告的基本表达方式3. 劝告的注意事项4. 角色扮演练习三、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的真实故事，引发学生对劝告的思考，导入新课。
2. 讲解：(1) 劝告的意义和作用：引导学生认识到劝告对于解决问题、帮助他人、维护人际关系的重要性。
(2) 劝告的基本表达方式：介绍礼貌用语、陈述事实、阐述理由、提出建议等劝告的基本要素。
(3) 劝告的注意事项：强调尊重对方、换位思考、善于倾听、表达清晰等要点。
3. 角色扮演练习：分组进行角色扮演，模拟生活中常见的劝告场景，如同学间劝告不要浪费食物、家长劝告孩子不要沉迷手机等。
要求学生运用所学的劝告技巧，进行实际的沟通练习。
4. 总结与拓展：对本节课的劝告技巧进行总结，引导学生在生活中积极运用，提高口语交际能力。
同时，鼓励学生发挥创意，创作自己的劝告语篇。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动情况，评价学生的参与度。
2. 角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的表现，包括语言表达、情感态度、沟通技巧等方面。
3. 课后实践：收集学生在生活中运用劝告的实际案例，评价学生的实际运用能力。
五、教学资源1. 教材：人教版《语文》八年级上册2. 课件：劝告相关图片、案例、视频等3. 角色扮演道具：如手机、食物等六、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际情境中学习、运用劝告技巧。
2. 鼓励学生主动参与课堂，积极发言，提高口语表达能力。
3. 教师要以身作则，做好榜样，引导学生养成良好的交际习惯。
4. 关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
5. 加强家校合作，鼓励家长参与学生的口语交际训练，提高学生的交际能力。
三年级下册口语交际劝告教案 口语交际劝告教案范文
三年级下册口语交际劝告教案口语交际劝告教案范文【教案】一、教学目标1. 知识目标：掌握三年级下册口语交际劝告的基本表达方式和句型结构。
2. 能力目标：能够运用口语交际劝告的表达方式和句型结构进行实际交流。
3. 情感目标：培养学生们关心他人、帮助他人的意识和习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：教授口语交际劝告的基本表达方式和句型结构。
2. 教学难点：引导学生们运用所学知识进行实际运用，培养口语交际劝告的能力。
三、教学准备1. 教材：三年级下册英语教材。
2. 教具：多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课教师播放一段关于劝告的视频，引导学生体验和感受。
2. 温故知新通过一些图片或简短的故事，复习学生已经掌握的有关劝告的基本表达方式和句型结构。
3. 新课讲解教师通过多媒体展示劝告的不同场景，引导学生进行观察和分析，进而讲解不同场景下的基本表达方式和句型结构。
4. 操练与实践（1）教师给学生提供一些情境，让学生模仿老师的示范进行对话练习，例如：- How can I wear this shirt?（我该怎么穿这件衬衫呢？）- You can button up your shirt.（你可以把衬衫扣好。
）（2）教师组织学生进行小组活动，每个小组选择一个劝告的场景，设计对话，然后进行表演。
（3）教师引导学生进行实际交流，鼓励他们相互提出建议和帮助。
5. 拓展延伸组织学生进行游戏，让学生通过游戏的方式运用所学知识进行实践。
例如：教师打开画面，显示一些图片，学生轮流选择一张图片，然后对同桌进行劝告。
6. 总结反思教师引导学生总结所学内容，并向学生提问，引导他们对所学内容进行思考，找出需要改进的地方。
7. 课堂作业要求学生用所学表达方式和句型结构，编写一篇劝告他人的短文。
五、教学反思本节课主要针对口语交际劝告进行教学，通过多种教学手段，引导学生熟练掌握劝告的基本表达方式和句型结构。
在教学过程中，我采用了多媒体设备展示劝告的情境，增强了学生的学习兴趣。
最新部编版语文三年级下册《口语交际：劝告》精品教案(推荐)
教师为学生创设了各种各样的情境，引导学生进行交流，学生特别积极，话匣子一下打开了。
本次口语交际注重参与，多种互动形式交流。
（1）生生互动。
口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。
在口语交际中，把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组，关注到每一个学生，使人人都有机会练说，让学生在问、说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提高。
（2）群体间的互动。
群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答，表演，争辩，比赛等形式，既锻炼了学生口语表达能力、评价能力，又培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。
不足之处：教师要做引导者，尽量少参与，把说话的机会多让给学生。
《鹿角和鹿腿》说课稿一、说教材《鹿角和鹿腿》这篇课文是人教版教材三年级下册的一篇课文。
这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。
二、说教学目标这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文只要求初知课文的大意，不要字斟句酌，教师只要抓住重点引导孩子理解课文即可，而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文。
那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为学生们设计了以下目标：1.通过阅读来了解寓言故事的主要内容。
2.运用已有的阅读方法联系上下文来理解词语，边读边想来读懂课文。
3.能与同伴交流自己在阅读过程中的想法和体会，带着自己独特的感受有感情地来朗读课文。
4.能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和适用在不同的条件和不同的环境下，它却有存在的价值，从而学习全面客观地看问题和想问题的方法，初步受到科学的思想方法的教育。
统编版语文三年级下册《口语交际：劝告》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：学会用诚恳的态度、商量的口吻劝告别人，做到语言温和、态度诚恳，把握劝告的方法和要点。
2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在具体的交流中学会劝告，培养口语表达能力。
3. 情感态度价值观：让学生学会倾听、学会表达、学会赞美，尊重别人，培养真诚、友好的人际交往态度。
二、教学内容1. 课堂导入：通过图片、故事等方式引入劝告的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 劝告方法的讲解与示范：讲解劝告的方法和技巧，通过角色扮演、案例分析等方式进行示范。
3. 小组讨论与实践：让学生分组讨论，如何在生活中运用劝告，并进行实践演练。
4. 总结与反思：引导学生总结劝告的方法和技巧，反思自己在劝告过程中的表现。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用诚恳的态度、商量的口吻劝告别人，做到语言温和、态度诚恳。
2. 教学难点：把握劝告的方法和要点，尊重别人的感受，达到劝告的目的。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、故事素材、劝告案例等。
2. 学具：学生自备纸笔，用于记录劝告的方法和要点。
五、教学过程1. 课堂导入：利用图片、故事等引入劝告的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 劝告方法的讲解与示范：讲解劝告的方法和技巧，通过角色扮演、案例分析等方式进行示范。
3. 小组讨论与实践：让学生分组讨论，如何在生活中运用劝告，并进行实践演练。
4. 总结与反思：引导学生总结劝告的方法和技巧，反思自己在劝告过程中的表现。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册《口语交际：劝告》2. 重点内容：劝告的方法和技巧、诚恳的态度、商量的口吻、尊重别人、达到劝告目的等。
七、作业设计1. 家庭作业：让学生结合自己的生活经验，用劝告的方法解决一个问题，并记录下来。
2. 课后作业：让学生选择一个劝告的案例，分析其中的劝告方法和技巧，并进行评价。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，对教学方法和策略进行调整。
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口语交际：劝告活动分析本单元口语交际安排了“劝告”，引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
在对别人进行劝告时，一要注意说话的语气，不要用指责的口吻；二要多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
说话的语气反映的是劝告时的态度，不要用指责的口吻是为了营造良好的沟通氛围，也是说话应有的修养和礼仪。
多从别人的角度着想，体现的是行为与目的的一致性，既然出发点是为了别人好，那么站在别人的立场设身处地地说话，让被劝者感受到你的真诚，自然更容易接受。
教师应巧妙地用好教材提供的材料，引导学生明白该怎样劝告别人，再创设符合实际生活的情境，让学生在交流中提高劝告别人的能力。
教学目标1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教学重点了解劝说的语言特点，能有针对性、得体地进行劝说，并在劝说过程中做到态度诚恳，以理服人。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：注意回顾生活中关于“劝告”的事件或画面。
课时安排1课时一、板书话题，交流引入1.板书“劝告”，引导学生说说对这个词的理解，并回忆、交流生活中自己有过的劝说或被劝说经历，或出示关于劝告的视频，学生感受劝告的艺术。
明确：“劝告”是面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误的一种语言方式。
听取同学们交流自己生活中有过的劝告或者被劝告经历。
2.教师总结，引入学习。
过渡：“劝告”看上去不过就是动动嘴皮子而已，但是，不同的人、不同的情况下，劝说的效果却是不一样的，这也正说明了“劝说”是具有一定技巧和艺术性的。
同学们，你们想更多了解关于劝告的技巧吗？这节课我们就来学习该如何进行劝说。
二、创设情境，讨论感知1.播放视频。
（1）视频内容：下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。
提出问题：你如何评价小刚的这种行为？如果是你，你又会如何劝告？预设：生1：我觉得小刚这样玩耍非常危险，如果不小心从扶手上摔下来就糟了，甚至可能会有生命危险。
我会制止他，让他赶紧下来。
生2：小刚这样做还不文明。
老师告诉过我们下课不能追逐打闹，更不能玩不文明的游戏。
我会对他说不可以这么做，他若不听我就拉他下来。
师：你们说的都有道理，但是我们来看看，小刚会是什么反应——（2）继续播放视频短片：这时，另一名同学路过此处，看到这个情景，大声说：“你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！你快下来，不然我要去告诉老师！”但是小刚同学置若罔闻，不予理睬。
讨论交流：为什么小刚同学会有这种反应呢？预设：劝说同学的态度不好；说话语气过于强硬；没有说清楚不能这样做的理由，只是一味反对；等等。
2.出示教材中3种劝告内容，引导学生认真对比研读，想一想：小刚可能更愿意听谁的劝告？为什么？3.教师总结，归纳要点。
小结：是呀！同学们非常善于发现。
通过以上的讨论我们可以看出，在劝告他人时，要注意说话的语气和态度，不要用指责的口吻，要多从别人的角度着想，这样才更容易被别人接受。
三、拓展延伸，巩固要点1.创设情境，练习劝告。
（1）提出问题：这周轮到我们班执周，如果你看到下列现象，会怎样劝告呢？出示下列情境：A.下课了，一年级小朋友在走廊里疯跑。
预设：“小朋友，你不要在走廊里跑，免得撞到来往的同学！”“小朋友，你是哪个班的？怎么能这样疯跑呢？我要去告诉你的老师！”“小朋友，你慢点跑，小心点儿，不要让自己不小心摔倒了哦。
”B.午饭后，几个高年级同学随手把餐盒丢在地上。
预设：“同学，你们不能随意乱丢垃圾，餐盒放在地上会麻烦其他同学再次收拾地面，这样不文明。
”“同学，这个地方是我们班负责的区域，你们不能把餐盒放在这里，要丢到垃圾桶里。
”“同学，你们是不是忘记带走餐盒了？”C.几个男生在阅览室里大声喧哗。
预设：“同学，你们不要吵闹影响别人，这是公共环境。
”“同学，你们可以保持安静吗？这样其他同学才能好好看书哦。
”（2）同桌合作，选择一个话题练习。
2.全班交流，之后引导辨析：哪些劝告是成功的？成功的原因是什么？哪些劝告是不成功的？可以做哪些改进？提醒同学们认真倾听，依据“注意说话的语气，不要用指责的口吻；多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”展开点评，提出改进。
预设：A场景中，第一、二种回答都是责备的语气，特别是第二种容易引起别人的反感，然后出现争吵。
第三种则是出于关心同学，容易让同学自己感到愧疚、不好意思，然后停止这种危险行为。
B场景中，第一、二种说法都是祈使句，是提出要求，没有讲清楚道理。
而第三种则用委婉的语气进行询问，给对方台阶下，将这种行为看成是对方忘记拿走，这样同学就会不好意思，从而自己收拾好餐盒。
C场景中，第一种说法语气强硬，容易激起对方的逆反情绪。
第二种则是委婉提出请求，态度较为和缓，更容易被接受。
四、话题实践，情景表演1.课件出示两个劝告话题，引导学生选择一个话题，同桌之间进行“劝告”演示，教师巡视指导。
话题1：有同学违反交通规则，横穿马路。
话题2：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
2.指名学生表演，其他同学认真观看，予以点评。
表演话题1生1：（把同学拉到马路边上）这位同学，生命多么宝贵呀！你看，你横穿马路真是太危险了，来回的车辆要是碰到了你，那后果不堪设想啊！回答：你说的对，是我错了，我下次不会了，谢谢你的提醒。
生2：（微笑着，语气亲切）这位同学，马路上车来车往的，横穿马路多危险哪！你已经是一名小学生了，相信你肯定懂得交通规则，我更相信你一定会好好遵守交通规则。
回答：谢谢你，我下次一定记着遵守交通规则。
学生互评，教师总结过渡：这两组表演非常好。
你们都在为他人着想，而且语气很和蔼，在教育对方遵守交通规则的同时，也给予了他希望和鼓励，这样的劝告很不错呀。
同学们真聪明，运用了不同的办法来进行劝告。
我们来看看第二个问题，如果表哥喜欢玩游戏，一玩就是一整天，你会怎么劝告他呢？表演话题2生1：表哥，玩电脑时间长了对眼睛不好哇！你可要保护眼睛，为了玩游戏伤害眼睛，得不偿失呀！表哥：你说的有道理啊，我可不想成为近视眼。
生2：表哥，“一寸光阴一寸金”，把时间都放在打游戏上真是太浪费了。
你可以适当玩游戏，放松一下，但是沉迷游戏坏处多啊！表哥：对啊，那我以后合理安排时间来玩游戏，其他时间也做一些更有意义的事情。
生3：表哥，喜欢玩游戏是没有问题的，但是时间不能太长。
你可以有很多方法来度过课余时间，比如打羽毛球、打篮球、散步等。
真希望你能选择更健康的娱乐方式。
表哥：我不会玩太长时间的，明天我就去和同学打篮球，我知道了，谢谢你的提醒。
学生互评，教师总结过渡：第一组同学的表演在劝告中能考虑到表哥身体，这样关心表哥的角度让表哥能很好接受你的劝告，非常好哦！第二组同学引用了名言，来讲清楚时间的重要性，进行恰当的提醒，相信能够引起表哥的注意。
第三组同学则是给出了很多度过课余时间的建议，在劝告之前首先肯定了适当玩游戏是没有问题的，这样委婉的方式晓之以理，动之以情，真棒！3.教师指导总结。
小结：看到同学违背交通规则横穿马路，要及时拦住他的去路并将他带到路边进行劝说。
如果对方已经在马路中间，就等过完马路再提醒对方下不为例，注意自己的安全。
提醒表哥不要沉溺于游戏，伤害眼睛，建议对方在现实世界中充实自己，多运动、读书等。
要注意的是，劝告未必成功，在规劝他人时要注意对方的反应，保护好自己。
五、布置作业，总结分享1.选择一个内容练习“劝告”，和小伙伴合作练一练。
A.看到几名同学在河边窄桥上追逐打闹。
示例：“同学，你们在这么窄的桥上打闹，如果不小心跌下去就不好了，换一个地方安全的玩耍不是更好吗？”B.看到有人在公共场所吸烟。
示例：“您好，吸烟有害健康哦！为了您的身体健康也为了别人不要吸二手烟，还请您不要在这里抽烟，可以吗？”2.同学总结、分享课堂所学。
（1）劝告别人时，态度要诚恳、真诚。
（2）劝告时要注意说话的语气，不要用指责的口吻。
（3）劝告要多从别人的角度想，这样别人更容易接受。
小结：同学们，生活就是我们最好的课堂，在这个真实的大课堂里，只要我们用心，总会有意外的收获，希望同学们能多发现、多思考，努力化解人与人之间的矛盾。
同时提高自己与人交际的能力，我相信你们能交到更多的好朋友，在生活中愉快成长！本次口语交际从学生的生活出发，创设口语交际情境，学生比较感兴趣，通过劝告事例讨论，学习劝告的技巧。
同时，我在教学中加入了“模拟表演”，创设情境，让学生进入角色，亲自体验劝告。
这种模拟角色的体验活动，使学生的逻辑思维更加严密，语言表达更加清晰，临场反应更加迅速。
整个教学过程并没有枯燥乏味地对“劝说”的方法要领进行说教，而是反复多次地再现了鲜活的生活情境，并将教材内容巧妙地以视频短片的方式呈现，让学生在观看过程中自觉体会“劝说”的语言特点及劝说活动的各种技巧，从而实现了认知的自主建构过程。
更重要的是，学生在不断互动交流的过程中提升了语言表达能力，在一定程度上真正突显了“口语交际”的核心目标。
在之后的学习生活中、在人际交往中，希望学生能运用这种说话的技巧，真正发挥学习的实际效果。