15.4 测量小灯泡的电功率 说课稿
初中物理《测定小灯泡的电功率》说课稿范文
初中物理《测定小灯泡的电功率》说课稿范文一、教学目标1.知识与能力目标：让学生了解和掌握测量小灯泡的电功率的方法和步骤，能够正确测定小灯泡的电功率。
2.过程与方法目标：通过实验观察和实际操作，培养学生的动手能力、观察能力和实验设计能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的实验探究精神和科学态度，提高对物理实验的兴趣和热爱。
二、教学重点1.掌握如何使用电表和电流计测量电灯泡的电压和电流。
2.学会计算电功率的方法，并能正确测量小灯泡的电功率。
三、教学准备1.教师准备：小灯泡、电压表、电流计、电源、导线等实验器材。
2.学生准备：学生自带铅笔和本子，准备记录实验过程和结果。
四、教学过程1. 引入首先，教师可以通过一个实例引入本节课的内容。
比如，教师可以向学生提问：“我们在生活中常常会使用电灯泡，你们有没有想过如何测量电灯泡的电功率呢？”引出本节课的话题。
2. 理论讲解对测量小灯泡的电功率进行理论讲解。
首先，教师可以简要介绍电功率的概念，即电功率是指电器消耗单位时间内的电能。
然后，教师可以解释测量电功率的步骤和方法，包括测量电压和电流，并通过公式 P = U * I 计算电功率。
3. 实验操作让学生进行实验操作，测量小灯泡的电功率。
学生分为小组，每个小组配备一个小灯泡、一个电压表和一个电流计。
学生按照以下步骤进行实验：1.先将小灯泡接入电源，保证电路连通。
2.使用电压表接触灯泡两端，记录电压值。
3.使用电流计接触电路中的导线，记录电流值。
4.根据实验数据计算小灯泡的电功率。
4. 实验结果分析让学生将实验记录的数据进行整理和分析。
教师可以引导学生讨论小灯泡的电压、电流和电功率之间的关系，并引导学生总结出正确的测量小灯泡电功率的方法和步骤。
5. 拓展探究在学生掌握基本步骤后，可以提出一些拓展的问题，让学生进行进一步的探究。
例如，可以让学生尝试不同大小的灯泡，观察其电压、电流和电功率之间的关系。
通过实验探究，引导学生进一步理解电功率的概念。
九年级物理《测量小灯泡的电功率》教案、教学设计
1.培养学生对物理实验的兴趣，激发学生学习物理的热情，树立探究科学的精神；
2.培养学生严谨求实的科学态度，注重实验数据的准确性和可靠性；
3.增强学生的环保意识，认识到节能减排的重要性，关注能源利用的合理性；
4.通过小组合作，培养学生互相尊重、团结协作的精神，树立正确的人际关系观。
-设计意图：锻炼学生撰写实验报告的能力，培养学生团队合作精神，提高实验数据分析水平。
4.学生思考：如何提高实验中测量电功率的准确性？从实验操作、仪器选择等方面进行思考。
-设计意图：激发学生深入思考，培养学生的创新意识和实践能力。
5.鼓励学生查阅资料，了解电功率在生活中的应用，如家电、工业设备等，拓展学生的知识面。
4.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生运用所学知识分析问题。
（四）课堂练习
1.设计课堂练习题，让学生运用所学知识，计算给定电路中的电功率。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师对练习题进行讲解，分析学生解答中的共性问题，及时纠正错误。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学内容，引导学生总结电功率的概念、测量方法以及影响电功率大小的因素。
3.讲解欧姆定律在测量电功率中的应用，引导学生理解电功率与电流、电压之间的关系。
4.演示实验操作步骤，强调实验操作的规范性，确保实验安全。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组进行实验操作，测量小灯泡的电功率。
2.学生在实验过程中，互相交流、讨论，共同解决实验中出现的问题。
3.实验结束后，小组内分享实验数据，讨论实验结果，探讨影响电功率大小的因素。
（二）过程与方法
在学习过程中，学生将经历以下过程与方法：
1.通过实验探究，观察串并联电路中电流和电压的变化，培养学生实验操作能力和观察能力；
《测定小灯泡电功率》初中物理说课稿
《测定小灯泡电功率》初中物理说课稿《测定小灯泡电功率》初中物理说课稿一、说教学目的：教学目的：1、知识与技能：加深对电功率概念的理解，稳固电流表和电压表的操作技能；2、过程与方法：根据公式P=IU设计实验并进展实验；3、情感态度和价值观：培养发现问题的才能。
教学建议：本节拟采用与伏安法测小灯炮电阻的实际进展比照学习，用电压表、电流表测量小灯泡的功率是电学中第二个要求定量测量的实验，它关系到电压表，电流表和变阻器等电学器件的正确使用和操作，所以对学生要求比拟高，正确选择仪表及合理地进展实验，准确地记录及处理实验中的数据是个关键，老师注意适当引导。
教学重点：用伏安法测出小灯泡的额定功率和实际功率。
教学难点：额定功率和实际功率的关系，自己设计电路测定小灯泡的功率和各种故障的排除。
教学器材：电、开关、导线、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器。
二、说教学设计方案复习导入：1、什么是电功率？2、电功率的计算方法有哪些？3、前面我们学习了伏安法测定小灯泡的电阻，参考这种方法，你能设计实验测定一个小灯泡的电功率吗？如何测定呢？实验过程：1、注意电的正负极，电压表、电流表的正负接线柱，初步估计电压表、电流表的量程。
2、设计实验电路图，并根据电路图连接实物图再进展实验。
3、根据记录的实验数据，分别计算出：额定功率和实际功率，对额定功率和实际功率，及灯泡的明暗程度进展比拟。
评估交流：1、小灯泡在额定电压下能正常工作，此时实际功率=额定功率；2、实际电压偏低，小灯泡消耗的功率越小，灯光变暗。
不能正常工作；3、实际电压偏高，小灯泡消耗的功率增大，灯光过亮，假设长期使用会影响灯泡的寿命，还有可能直接烧坏小灯泡；4、本实验中滑动变阻器的`作用：通过改变电阻来调节小灯泡两端的电压。
三、说教学理念新课标强调：“老师要以学生为主体，把课堂还给学生，让学生做学习的主人。
”我在这堂课中充分表达了这一新课程理念，做到了五个“能让”。
〔一〕能让学生观察的尽量让学生观察的尽量让学生观察。
测量小灯泡电功率说课稿
方法二：
• 解：(1)接在220V电路中：P1=P额=40W
(2)接在110V电路中：R不变
∵ R=U实2/P实 R=U2额/P额 2 2 ∴ U实 /P实=U 额/P额 P实=U实2P额/U2额=(110V)2×40W/(220V)2=10W
练习2：某同学在实验时得到如下表格，该实验现象和数 据记录都正确，你能指出他设计的表格的错误吗？
P额
3、灯泡的亮度由实际电功率决定
9、练习：
• 1、把 “ PZ220-40 ”的灯泡分别接到 220V和 110V的电路中，灯泡实际消耗的电功率各为多少？ （用两种方法计算） • 方法一：解：(1)接在220V电路中：P1=P额=40W (2) 接在110V电路中：P2=UI ∵ I额=P额/U额 R=U额/I额 ∴ R=U2额/P额=（220V）2/40W=1210Ω 实际电流:I实=U实/R=110V/1210Ω=1/11 A=0.917A ∴ P2=U实I实=110V×1/11 A =10W
说教学设计思路
本节课主要是依据《物理课程标准》中 “变注重知识获得的结果为知识获得的过程” 的教育理念，以学生发展为立足点，以学生自 主探究为主线，以求异创新为宗旨，采用设疑 激趣等方法，引导学生动手操作、观察辨析、 自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教 学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养 学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的 能力。
洛南县城关中学物理教研组
雷爱丽
关于《测量小灯泡的电功率》说课稿
各位老师大家早上好！ 今天我为大家讲的题目是 《测量小灯泡的电功率》
我的说课流程分为以下几个环节：
说课流程
1、教材分析 2、学情分析 3、教学方法 4、设计思路 5、教学过程
《《测量小灯泡的电功率》说课稿》说课稿
《《测量小灯泡的电功率》说课稿》说课稿《测量小灯泡的电功率》说课稿各位领导、老师大家好：我的说课题是：测量小灯泡的电功率。
以下我将从教材分析、教学模式、教法与学法设计、教学过程设计四大方面来进行说明。
一、教材分析（一）本课特点、地位及作用1、本节课是人教版《物理》八年级下册第七章——《电功率》中的第三节。
该册教科书是今年刚刚投入使用的，与原有的教材相比，突出了学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，而且更加注重让学生自己去体验物理规律的得出过程,帮助学生体验成功，帮助学生树立自信心。
本节课也有这样的特点。
2、《测量小灯泡电功率》是这一章的重点内容之一，是在学电能和电功率的基础上，进一步学习认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用，后面又将学习电和热。
所以，本节课既是对电功率的进一步理解，又为后面的知识学习打下了伏笔，真正起到了承上启下的重要作用。
3、本节教材主要安排了一个＂测量小灯泡的电功率＂的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，亲自感知获得知识过程的一个很好的机会，也是提高学习能力的好素材。
另外，为了加强学生的自主学习，在课程中还安排了通过观察室内灯泡的发光情况来判断灯泡电功率的大小这一内容，这样即降低了难度又提高的兴趣，使得课堂与生活紧密联系，真正体现了从物理走向生活，从生活走向物理这一理念。
（二）教学目标：根据新课程标准的要求和对教材的理解，同时结合学生的实际情况。
我将此课教学目标定为：（1）知识和技能：加深对电功率的理解，巩固电流表和电压表的操作技能，培养根据理论知识和探究设计实验方案、选用实验器材的能力；通过总结、交流与合作培养学生的表达和交流能力。
（2）过程与方法：我关注的是，学生上课是不是真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过程，是否学会对实验过程中信息的记录，并能顺利地完成合作从而得到正确的结论；通过测量，体验额定功率和实际功率的区别；根据公式（P＝UI）设计实验方法的能力。
物理实验：测定小灯泡的功率教案
物理实验：测定小灯泡的功率教案。
一、实验目的
通过本实验，学生们将能够实现以下目标：
1.了解功率的概念
2.初步学习如何测定电路中的功率并记录数据
3.按照实验结果的精确度，判断实验是优质的还是能改进
的。
二、实验内容
本实验需要使用的材料是灯泡、电表和居里炉以及其他简单的验器材。
在实验过程中，先给出已知电压范围内的灯泡、电流表和电阻计的读数。
然后通过推导和计算，求出灯泡的实际功率。
三、实验步骤
1.在电路中插入灯泡，并使用电流表测量电流
2.记录电流表的读数，并使用电阻计测量电阻
3.利用公式P = VI，计算灯泡的功率
4.按照实验结果的精准程度判断实验是优秀的还是需要改进
四、实验分析
在实验过程中可以发现，小灯泡的功率通常比较小，这是因为电路中所用电压和电流较小。
因此，实验中要格外注意灯泡的电流和电阻计的读数，以准确地计算灯泡的实际功率。
另外，在测量灯泡的功率时，还需要注意使用居里炉融化灯泡并记录实际读数。
这样可以更加精确测量功率值，并得到科学的、准确的实验结果。
五、实验结果
通过本次实验，我学到了如何测量电路中的功率，并且学会了使用电阻计和电流表，对小灯泡的测试经验也得到了提高。
此外，我还通过实验结果得到了更深刻的科学知识。
本实验还有一定的安全性考虑。
在操作实验器材时，需要注意安全，防止发生安全事故。
通过这次实验，我们可以更深入的了解功率的概念，学会如何测量电路中的功率，为学习物理提供了更多的实践体验和知识基础。
九年级物理《测量小灯泡的电功率》说课稿
《测量小灯泡的电功率》说课稿尊敬的各位评委、领导、老师们：大家下午好！我说课的题目是《测量小灯泡的电功率》，下面我将从教材、教法、教学过程及教学评价与反思等四大方面来说明我对本节课的教学设计：一、说教材1、教材分析：本节课是人教版九年级第十八章《电功率》中的第三节，是在学习“伏安法测小灯泡电阻”及“电功率”等基础上设立的一节实验探究课。
这节实验探究课的设置，主要是为了巩固“电功率”的概念，加深对额定功率和实际功率的理解，也是为了进一步提高学生综合使用电学各主要仪表的能力，以及正确分析实验数据，评估实验过程的能力，所以本节具有较强的知识综合性和实验能力的协调性，占有非常重要的地位。
2、教学目标：（1）知识与技能：①通过设计实验，学会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率.②通过动手操作，提高实验操作技能.③通过测量和观察灯泡的亮暗程度，进一步理解额定功率和实际功率的区别.（2）过程与方法：①通过实验,培养学生的实验设计能力、实验操作能力、分析处理数据的能力.②通过本实验探究的评估交流环节,培养学生发现问题的能力和尝试用知识去解释问题的能力.（3）情感态度与价值观：①通过讨论和交流,培养合作学习的意识和态度.②通过评估与交流,培养学生的创新精神.③通过实验过程,培养学生精益求精的实验态度和尊重事实、探求真理的科学态度.3、重点与难点：（1）重点：设计正确实验方法,完成实验测量.（2）难点：从实验原理、仪器的使用、实验步骤安排、记录数据到根据数据得出结论,对学生进行全面实验能力的训练.4、课时安排：1课时5、教具准备：电源、开关、导线、小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器.二、说教法：本节为实验探究课，我结合初中学生的认识规律和现有能力，采用“自探共研”课堂教学模式，使学生在自主探究、共同研究活动中，发展创新精神和实践能力。
三、说教学过程：实验原理:P=UI（用电压表侧小灯泡两端的电压，用电流表测出通过小灯泡的电流）实验方法:伏安法（电压的单位是伏特，电流的单位是安培）引导学生说出实验所用的器材，并让学生设计电路图，连接电路图，连接电路图时一定要与所设计的电路图相一致，尤其是滑动变阻器“一下”的选择。
九年级《测量小灯泡的电功率》教案
九年级《测量小灯泡的电功率》教案一、教学目标1.理解什么是电功率，了解电功率的概念和计算方法。
2.学会使用电功率计测量小灯泡的电功率。
3.掌握电功率的单位及换算关系。
二、教学准备1.电功率计2.不同电压和功率的小灯泡3.电流表和电压表4.电源和导线5.实验记录表6.课堂小黑板或白板、粉笔或白板笔三、教学过程1.导入（10分钟）-引入电功率的概念：请同学们看看教室里的电灯泡，你们知道灯泡是怎么发光的吗？（学生回答）灯泡通过接通电流来发光，电流的大小和电压的大小会影响灯泡的亮度和耗电量。
那么，我们如何来计算灯泡耗电量的大小呢？-引导讨论：请同学们思考一下，在计算灯泡耗电量时，我们需要知道哪两个因素？（学生回答：电流和电压）-出示电路图，引导学生思考：在电路中，当有电流通过时，电路中的电子就会发生做功，这是因为电子通过了一个电源，其中经过的电压和电流可以代表能量的损耗，这个能量的损耗我们称之为电功率。
2.理论知识讲解（15分钟）-介绍电功率的概念：电功率是指单位时间内电流通过一个电器元件时所产生的功。
电功率的计算公式为：P = U × I，其中P表示电功率，U表示电压，I表示电流。
-介绍电功率的单位：电功率的国际单位是瓦特（W），即1W = 1V × 1A。
同时还有千瓦（kW）和毫瓦（mW）等单位，它们之间的换算关系为：1 kW = 1000 W，1 mW = 0.001 W。
-引导学生理解功和功率之间的关系：功是指通过力的作用，某个物体由一个位置移到另一个位置所做的净作用。
而功率是指单位时间内做功的多少，即功率是功对时间的倒数。
-提示学生注意电功率的计量在实际中的重要性和应用。
3.实验操作（40分钟）-安全注意事项：在实验过程中要注意安全，不要触碰裸露的电源线和电器元件，避免发生电击事故。
-实验步骤：1）连接实验电路：将电源连接到电功率计的输入端，再将电功率计的输出端连接到小灯泡的两端。
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《测量小灯泡的功率》说课稿
一、对教材的理解与分析
1、本课在教材、新课标中的地位与作用
本节课是一节学生分组实验课，作为学生分组实验安排，其目的，一是使学生掌握测用电器功率的方法；二是巩固和加深学生对用电器的额定功率和实际功率的理解；三是培养学生的实验操作能力。
本节课的主要内容是利用伏安法测功率，它是电学部分的一种基本测量，是物理知识在日常生活和生产中的具体应用，充分体现了“由生活走向物理，由物理走向社会”的新课程理念，学好本节课不仅有助于加深学生对额定功率和实际功率的理解，也为后续知识的学习作出了铺垫。
做好伏安法测功率的实验不仅可以激发学生学习的积极性和探究欲望，而且还给学生提供了一个综合使用电学器材的机会，有助于学生进一步掌握电压表、电流表和滑动变阻器的使用方法，对于提高学生的动手操作能力有着重要的作用。
2、本课知识点与前后知识点的联系
本节课是《电功率》和“伏安法”的延伸和拓展，是电功率的具体应用，是在学生已有知识的基础上，通过学生的分组实验来进一步加深对伏安法和额定功率、实际功率的理解。
通过实验复习了电压表、电流表和滑动变阻器的使用，培养了学生的实验操作能力，提高了学生的实验素质。
3、对教材的处理
本节课是一节学生的分组实验课，由于本实验涉及的知识面广，实验的技能要求高，因此，为了充分调动学生的积极性和主动性，初步培养学生的实验操作能力，提高学生的实验素质，本节课的教学主要是教师引导学生主动探究来获取知识，让学生全面参与课堂教学讨论、实验设计、动手实验等。
二、目标的分类、分层
1、目标的分类、分层
（1）知识与技能：
①、会使用电压表和电流表测量小灯泡的电功率
②、加深学生对于额定功率和实际功率的理解
③、巩固电压表和电流表的操作技能
（2）过程与方法：
①初步培养学生发现问题、提出问题的能力。
②通过测量，体验实际功率和额定功率的区别
③锻炼学生设计实验方法的能力
（3）情感、态度与价值观：
①通过讨论和交流，培养合作意识和态度
②培养学生初步的处理信息和交流信息的能力
③培养学生在合作中坚持原则和尊重他人的意识
2、重、难点的确立及其依据
本节课的重点是用伏安法测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定电压下的功率，这是因为：首先学生对用电器的额定功率和实际功率还不胜了解，做好这个实验有利于加深学生对额定功率和实际功率的理解；其次新课程标准要求学生会用伏安法测功率，会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果，而且伏安法测功率本身也是电学中的一种重要的实验方法，是学生学习后续知识的基础。
本节课的难点是电流表、电压表和滑动变阻器的正确使用，其原因是：一方面，虽然学生已学习过电压表、电流表和滑动变阻器的使用，且有多次实验的体验，但仍有部分学生不会正确使用或者不能熟练操作；且本节课需同时使用三种仪器，涉及的知识面广，实验的技能要求高；另一方面是由于电压表、电流表和滑动变阻器这三种仪器在以后的教学、实验及评价中经常会出现；故将其定为难点。
三、教法的设计
1、教学的总体结构及时间分配：
总体结构：复习提问引入实验的设计学生分组实验
学生总学生练习
时间分配：4分钟 2分钟 13分钟 17分钟 4分
钟 5分钟
2、导入和过渡的设计：
通过复习提问引入新课，根据学生的思维特点和认知规律引导学生分析实验原理、设计实验电路图、实验器材、实验步骤，然后由学生进行分组实验。
教师巡视、指导学生排除实验时的各种故障。
最后利用多媒体于以小结。
3、难点的突破方法：
为了使学生学会用伏安法测小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定电压下的功率，一方面教师首先引导学生分析出实验的原理，然后让学生根据实验的原理设计实验电路图和实验记录数据的表格，并对学生的设计进行评价，使学生对伏安法测功率有一个初步的认识；另一方面是创设条件，进行学生分组实验，尽可能地让每个学生都有动手实践的机会，通过实践去切身体验伏安法测功率，以加深学生对这一测量方法的理解，同时培养学生的实验操作能力。
对于本节课的难点：电流表、电压表和滑动变阻器的正确使用的突破，主要从三个方面着手：①由学生简单叙述电流表、电压表和滑动变阻器的使用方法；②实验前对于学生在使用中经常出现的问题，教师予以必要的提醒（如：电表的“+”“-”接线柱和量程的选择、滑动变阻器的接法等）；③对于学生分组实验中出现的故障予以及时的解决。
4、STS的渗透：
通过实验让学生了解只有将用电器接在额定电压下，用电器才能正常工作。
5、物理实验及其它教辅手段的使用：
利用多媒体，结合实验，给学生以直观的印象，不仅可以活跃课堂气氛，加深学生对伏安法的理解，而且可以进一步激发学生的学习积极性和实验的探究欲望。
四、学法指导
1、学生已有的知识基础：
经过前一阶段的学习，学生已基本掌握了电压表、电流表和滑动变阻器的使用，对伏安法也有一定的认识，具备了初步分析问题、解决问题的能力，能根据实验要求设计简单的电路、连接实物，但能力仍有待提高。
2、学生学习新知的障碍：
由于本实验涉及的知识面广，实验的技能要求高，而学生的综合实践能力不足，所以在分组实验的过程中会有不少学生存在问题，比如：不会正确使用电表和滑动变阻器；当电路出现故障时不能正确分析出故障的原因，不能及时排除故障。
3、采取的措施：
对于实验中不能正确使用电表、滑动变阻器，教师可事先布置学生对电压表、电流表和滑动变阻器的使用方法进行复习，并在教学过程中给学生以必要的提示。
对于实验中经常出现的一些故障，例如：灯泡不亮、电流表无示数、电压表示数等于电源电压、电表指针反向偏转等，要教给学生分析的方法，找出这些反常现象的各种可能的原因，然后逐个排除，最终确定故障所在。
五、作业设计
课堂检测是基本目标。
课后作业则是为了巩固本节课的知识。
故障判断与课后思考题是较高要求。