基础教育新课程改革调研报告
基础教育调研报告范文3篇
基础教育调研报告范文3篇教育公平问题是关系到我国国民基本权利的重要问题.实现基础教育的教育公平,是改变我国目前教育现状,强化国家要通过基础教育来提高国民素质的国家意志,提高我国人力资源整体素质的重要途径。
本文是店铺为大家整理的基础教育调研报告范文，仅供参考。
基础教育调研报告范文篇一：根据与学生零距离接触过程中对中学生心理状况的了解，阐述当代中学生普遍存在的“学习倦怠”这一心理现象。
分析来自于家庭、社会、学校等方面的压力，提出了转化中学生“学习倦怠”心理的对策。
一、调查概况我于____年9月份，对我实习的。
中学学生的学习心理状况进行了调查。
通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法(一)具体目标1、调查中学生的学习心理现状2、调查当前中学生的学习心理特点3、研究当前中学生的学习心理成因及对策(二)调查方法学生问卷，其内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。
问卷调查在咸祥中学的在校学生之间进行，共发问卷80份，回收有效问卷75份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。
(一)中学生的学习心理现状分析1、教育价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。
71%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的学生认为学习的作用是提高自身素质，8%的中学生没有考虑，,5%的学生是受家庭逼迫。
调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。
他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生挣钱多，10%的学生认为初中毕业生挣钱多。
2、学习态度调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。
调研报告
阿拉尔市第一中学初中年级新课程改革调研报告积极推进新课程改革，是当前推进素质教育的关键环节。
在这次新课程改革实施中，2003年校领导给课改年级任课教师购买了15套《走进新课堂》、《新课程中课堂行为的变化》、《新课程中教师行为的变化》发到教师手中。
通过学习，更新了教师的教育理念，在教学方法和教学观念上有了突破。
1、营造良好氛围形成课改合力根据我校的实际情况，我们召开了课改年级教师座谈会，大家认为实施课改后，我们不仅要听取同行的意见，还应听取家长与学生的评价。
于是，2004年4月10日上午举办了家长开放日活动。
初一139名学生和76名家长共同听了数学、英语、语文三节课，还向家长发了问卷调查表，内容包括教学重点、教学改革尝试、本节课成功的方面及需要改进的地方。
比如语文教师采用投影调动了学生的积极性，能激发学生回答问题。
希望今后加强组织教学。
数学教师利用实物教学激发了学生的学习兴趣，人人动手便于掌握知识。
需要改进的是：要及时收集与课本有关的资料，重点内容要重复。
英语教师能运用多种道具做游戏加深印象，课堂气氛活跃，学习轻松，学生积极性高。
希望以后多提问、多抽查。
家长们还向学校提出了宝贵意见。
第四节课许副校长向家长宣传了新课程改革的教育思想、教育观念、教育方法。
这次家长开放日，促进了家长对学校、教师和学生的了解，形成了家校教育合力，帮助我们老师从多种渠道获得信息，有力于提高教学水平。
2、收获课改年级的老师一部分按课改要求上课，一部分正逐步进入角色，教学中教师力求为学生营造一个时空，让学生自己向前走；创造一个问题，让学生自己去答；创造一个机遇，让学生自己去抓住；创造一个未来，让学生自己去把握。
贾静老师注重对学生积极性的评价，以评价带动师生交流。
张祖玲老师以多样化的朗读调动学生学习。
崔宇老师以创新设计促进学生学习，体现了教师是新教材、新课堂的设计者。
陈兰老师对学生注重感悟，课堂体现了个性化。
课改给一些充满朝气、锐意改革的老师提供了展示的平台，正逐步成长，课改打破了教育者对教学的封闭，狭隘的认识，课改能使家长主动参与，能使教师走进学生，不仅关注教学，更关注学生。
全市基础教育发展情况的调研报告
全市基础教育发展情况的调研报告提纲：一、总体情况一是办学条件仍有短板。
二是学前教育普惠性不足。
三是义务教育学位结构性短缺。
四是高中教育质量有待提升。
二、需要解决的突出问题（一）基础教育投入不足。
（二）教育发展空间受限。
（三）校长和教师队伍建设仍需提升。
（四）教育综合改革仍需深化。
三、工作建议（一）加大基础教育投入。
（二）拓展教育发展空间。
（三）加强教师队伍建设。
（四）深化教育综合改革。
推动教育高质量发展是发展所需、群众所盼。
为更好推动我市基础教育高质量发展，市委政研室对我市基础教育发展情况开展了专题调研，查找制约教育公平、影响教育质量、束缚教育活力的问题，提出了意见建议。
一、总体情况全市共有基础教育学校*所，在校生*万人，教职工*万人，专任教师*万人。
从基础教育普及水平看，我市学前教育毛入园率、九年义务教育巩固率、高中阶段毛入学率分别达到*%、*%、*%,均高于全省平均水平，但是我市基础教育发展不平衡不充分问题还比较突出。
一是办学条件仍有短板。
*个县区（含*区）中，除*区、*区外，中小学生均教学仪器设备值、生均教学及教辅用房面积等指标均未达到国家义务教育优质均衡要求。
城乡、区域、校际之间在办学条件方面存在差距，特别是农村地区和小规模学校，办学条件更为落后。
农村地区许多中小学校因教师和设备设施短缺未开设音乐、美术、科学等课程。
全市的义务教育学校和*%的高中平时教学中实验课未进入实验室0城乡部分寄宿制学校食堂、宿舍面积狭小，多数学校浴室配备不齐全，洗浴难问题尚未得到解决。
二是学前教育普惠性不足。
我市普惠性幼儿园覆盖率为*%,其中，民办园在园幼儿占比为*%,公办园在园幼儿占比为*%,距国家、省、市公办园在园幼儿占比的标准还有较大差距。
全市共有*个县区公办园在园幼儿占比在*%以下，“入公办园难，入优质民办园贵”问题突出。
三是义务教育学位结构性短缺。
全市义务教育学位供给总量虽略有结余，但区域间还不够平衡，人口密集的城镇学位缺口较大。
甘州区某小学新课程实施情况调研报告
甘州区某小学新课程实施情况调研报告摘要：通过对２０１２年暑假在张掖市民乐县丰乐寄宿学校进行的为期一周的支教工作与２０１２～２０１３学年第一学期在甘州区某小学进行的为期一学期的教育实践的对比，对新课程实施后甘州区基础教育的特点与变化进行了介绍并提出了制约基础教育新课程实施的因素与应对措施。
关键词：新课程；实施；调研甘州区某小学始建于１９２２年，近年来，随着该校教学质量的逐步提高，某小学在甘州区教育界的影响越来越大，是甘州区教育的一面旗帜。
目前，某小学有３０个教学班，每个年级５个班；校园面积１１．９７２亩，教学楼面积３７７４．２平方米，共有学生１９７８名，在编教师７５人。
在甘州区某小学实践过程中，为深入了解学生心理特征及小学教育的特点与策略，笔者进行了大量的听课活动，累积听课近６０节，涵盖语文、数学、科学、音乐、体育等学科。
另外，通过在运动会、才艺展示等活动中担任裁判、评委等任务，全面地参与到了某小学教育管理的各个环节。
一新一轮基础教育课程改革在某小学的实施状况新一轮的基础教育课程改革于２００１年发起，在２００３～２００９年间，笔者曾经在河西学院教育系及其他多个系中承担《新课程的理念与创新》这门课程的教学工作，因此对基础课程改革在理论上有一些了解，但一直未能在中小学中对新课程改革情况进行实际的了解。
通过此次在某小学的见习，我对新课程的实施情况进行了较为全面的观察。
１．课程目标的变革新课程将课程目标及教学目标设置为“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”，三位一体。
从在某小学听各门课的情况来看，这些目标是体现得相当好的，笔者曾经问校长，老师们上公开课时和平时上课有什么区别，校长说没区别，平时怎么上公开课就怎么上。
这些目标甚至在小学体育课教学过程中都有体现。
２０１２年９月中旬，甘州区农村小学体育老师优质课评选在这所小学进行，适逢中日钓鱼岛争端发酵，国内为此沸沸扬扬，在那几天的体育优质课中，两个参评的体育老师在课堂中设计了有关钓鱼岛的情节，其中一个老师将体育器材设置为钓鱼岛，将孩子分为两队，额头分别贴上中、日两国小国旗，双方开始争夺。
2023教育改革调研报告(精选7篇)
2023教育改革调研报告〔精选7篇〕2023教育改革调研报告〔精选7篇〕(篇一)教育要在公平的根底上尊重和遵循学生的个性开展特点规律，给学生更多的选择空间，更要培养独立思索的创新才能和胆识，只有这样我国的教育才能实现“人才纷涌而出，学术百花齐放，大师引领变革。
”的场面。
实现教育的公平就是要让每个人都能读书，都能享受高等教育和优质教育，并且在就业方面没有任何用人单位的限制和歧视，在继续教育和学历教育以及国家组织的大型特种考试上都能一视同仁，平等对待。
所谓个性开展特点规律就是要求我们尊重学生的爱好，兴趣，偏爱，特性，优势，特长，长处，缺点，短处等。
独立思索的创新才能和胆识是国家和社会进步的灵魂和泉。
我们国家和民族就需要这种人才，这种大师人物绝不是应试教育所培养的悲剧产物，更不是千篇一律的群众化人才，他是什么?他是引领时代，变革时代，站在科研最前沿的领军者和开拓者。
教育改革这个词很早就是一个热门的争议词和讨论词。
从____成立到现代，教育改革经历了漫长的开展阶段并获得了长足的开展和打破。
也培养了一大批在国内外科学界赫赫有名的大人物。
我们活得更有尊严了。
但是大人物并非大师，而大师是引领时代，变革时代，站在科研最前沿的领军者和开拓者。
钱老走之前给总理説：“我们总培养不出大师级的人物”。
这句话的本质就是在提醒我们——原先的教育和现代经济开展已经脱节了，教育应该改革了。
而改革的本质是什么?那就是创新+学习+借鉴。
对此我有几点看法和建议：一. 建立国家教育教学质量管理委员会。
大学就好比消费企业，学生就好比原材料，只有加工才能变为合格产品，但是企业在最后一关对质量把控得很好，一般的企业都要建立质检岗位，也就是对消费出来的产品进展质量检查，淘汰不合格的产品。
同理，我们高校也要建立国家教育教学质量管理委员会来把控最后一关。
我认为最后这一关假如把控得很好可以促进教学质量的进步，进步老师的教学程度和才能，选拔最优秀的人才，还可以鞭策学生不断学习新知识和复习原先知识。
小学语文课程改革情况调查报告(1)
小学语文课程改革情况调查报告(1)小学语文课程改革情况调查报告(1)小学语文课程改革情况调查报告---------------------罗浩盛基础教育课程改革实验工作在基础教育课程改革的全程中是最重要、最关键的一个阶段。
课程改革实验，决不仅仅是一个简单的方案验证，而是一个充满探索、创造和建设的教育改革实践过程。
实验阶段的工作开展得如何，直接关系到课程改革的推广乃至整个基础教育课程改革的成败。
为此，我们根据县教电中心的安排，并结合我校的实际情况，对我校一至六年级的语文课程改革实验情况进行了较为全面的调查。
一、调查目的：本次调查的目的旨在了解情况，总结经验，协助解决问题，以有效推动小学语文课程改革实验工作的健康发展。
本次调查的重点为：实验的组织与领导、新课程的培训、课程推进的专业指导、实验教师的最大需求等。
二、调查对象、方法及材料（一）调查对象：我校一至六年级的语文教师。
（二）、调查方法：为了便于操作，采用传统的“问卷调查法”。
（三）、调查材料：我们采用县教电中心设计的问卷项目，问卷分为三个部分共计30个题目，其中“选择题”27个，“问答题”3个。
三、信息反馈结果及情况分析（一）、管理者对课改的认识教育行政部门、教研部门、学校管理层对课改的认识较好，这集中表现在能重视对实验教师的培训方面。
表一：教师参加培训情况统计表你参加最高级别的培训是国家级自治区级州级县级1人6.2%2人12.5%11人68.8%2人12.5%从表中显示，我校的语文实验教师参加各级新课程培训率达100%，坚持了“不培训不上岗”的原则。
培训内容包括课程改革指导思想总体要求的通识培训，课程标准及教材的培训；在培训方式上包括听讲和参与式培训；在培训的组织上包括岗前培训和在实验过程中的即时培训。
不过由于受各个方面条件的影响，参加自治区级培训比例不高，参加州县级的“通识培训”“教材培训”比例较高。
（二）教师对课改的适应情况从总体情况看，通过各种形式的课改培训，特别是课程改革实践，我校的语文学科实验教师的教育教学观念已经发生了较大的变化，课程标准所提出的课改理念正被他们所接受，并正在尝试着融入他们的实际教学中。
近五年我国基础教育改革及其研究的进展报告
革在深度反思 中继续推进与深化 ； 在基础教 育公平与均衡研 究方面， 除一般性研 究外 ， 对弱势
群体 的研 究成 为关 注的 焦点 ； 学校 层 面上 ， 变革 涉及 组 织 、 制度和 文化 等 多个 维度 ， 生命教 育和
校 园安全也引起普遍的关注。此外， 关于素质教 育、 基础教育均衡发展 以及在纪念年份对基础 教 育改革 回溯与反 思的 重大研 究成 果相 继 问世 。 未来 的基础 教 育研 究将会 更加 关 注课程 与教 学改革的联动与深化 ， 基础教育的 内涵发展与外力支持 ， 育政 策的实施监控与动态调整 ， 教 以 及“ 后普九” 时代基 于“ 起点公平” 过程公平” 的“ 。 关键词： 基础教 育改革与研究； 进展 ； 成就 ； 问题 中图分 类 号 ： ６ ９２ 文献 标 识码 ： Ｇ ３ ．１ Ａ 文章 编 号 ：０ ５ ２２ ２ １ ）３—００ —１ １０ —２ ３ （０ １０ ０５ ６
２１ 年 ， ０ ０ 全国所有省份都陆续进入普通高 中新课程 改革 。因此 ，十一五” “ 期间的五年 ， 恰好处于高 中课 程改 革 的风 口浪 尖 上 ， 中课 程 改革 一 时成 为 牵 动 高 人们神经的敏感 问题。在此期 间， 直接 以高 中课程
改革 为研究 主题 的课 题 就 有 四项 ； 中 国期 刊 网 中 在 的篇 名 中输 入 “ 中 课 程 改 革 ” 样 ， 以 发 现 在 高 字 可
（ 华东 师 范大 学 基 础教 育 改革 － ９发展 研 究所 ， 海 ２０ ６ ） 上 ０ ０２ 摘 要 ：十一 五 ” 间 ， 国基础 教 育 改革与 发展 取得 了 巨大成 就 。在课 程 与教 学 改革及 “ 期 我
研 究 方面 ， 中新课 程 、 高 中考 改革 、 课程 领 导等 问题 引起 较 多关注 ， 入 第二 个五年 的新 课程 改 进
新课标调研报告
新课标调研报告新课标调研报告近年来，我国教育改革力度不断加大，新课程标准（简称新课标）逐渐成为教育改革的重要组成部分。
为了了解新课标的实施情况，我进行了一次调研，并撰写了以下报告。
一、调研目的本次调研的目的是了解新课标在各地学校的实施情况，以及新课标对学生学业水平和教师教学质量的影响。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查和实地观察相结合的方式。
首先，我设计了一份问卷，包含了对学生和教师的调查问题；然后，我随机选择了若干所中小学进行实地观察，并与教师和学生进行了深入交流。
三、调研结果通过问卷调查和实地观察，我得出了以下结论：1. 学生对新课标的接受程度较高。
根据问卷调查结果显示，超过70%的学生认为新课标更注重培养他们的创新能力和实践操作能力。
同时，学生也普遍认为新课标的学习内容更有趣、更实用。
在实地观察中，我还发现许多学生积极参与到课堂讨论和项目实践中，表现出了较高的学习热情。
2. 教师对新课标的理解和应用仍有困难。
调查结果显示，超过50%的教师认为新课标的教材和教学要求相对抽象和难以理解。
此外，调查中还有相当一部分教师表示缺乏新课标教学资源和实施指导。
实地观察中，我也发现了一些教师仍在传统的教学模式中困扰和徘徊。
3. 教育部门的支持和推动作用明显。
在部分地区，教育部门通过组织培训、编写教师指南等方式，积极支持和推动了新课标的实施。
这些举措提高了教师对新课标的理解和应用能力，并为学校提供了更多的教学资源。
四、调研结论结合以上调研结果，我得出以下结论：1. 新课标的教学理念和内容更贴近学生的需求，有助于提高学生的综合能力和素质教育水平。
2. 教师对新课标的理解和应用存在问题，需要加强相应的培训和指导。
同时，教育行政部门应提供更多的支持措施，为教师提供更好的教学资源。
3. 新课标的实施需要凝聚全社会的共识和支持，要加强与学生家庭的联动，形成良好的育人环境。
五、建议基于以上结论，我提出以下建议：1. 对教师进行系统的培训，提高他们对新课标的理解和应用能力，增强他们的教学效果和创新能力。
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基础教育新课程改革调研报告基础教育新课程改革调研报告—————关于改革实施情况的调查改革开放以来,我国基础教育取得了辉煌成就,基础教育课程建设也取得了显著成绩.但是,我国基础教育总体水平还不高,原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。
因此教育部决定,大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系,结构,内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布，标志着我国基础教育将进入一个崭新的时代———课程改革时代。
新课程是在大量的调查研究、经验研究与比较研究的基础上产生的，是在众多的学者、专家、行政人员、教科研人员、校长与教师代表以及部分社会人士持续对话的过程中产生的，也是在处理国际化与本土化、继承与创新的关系中产生的。
进入21世纪以来，面对一个高节奏、高科技、高竞争的社会，教育只有着眼于未来，不断进行改革和创新才能适应这一新形势。
对此，基础教育新课程改革就特别强调，课程既要实现儿童的“认知”与“情意”的整合，还要实现儿童的认知发展和情意发展与文化发展的整合，基础教育新课程改革必须超越现行的“学科”课程典范，实现课程典范的重构。
1、从“应试教育”转向“素质教育”基础教育新课程改革，涉及到培养目标的变化、课程结构的改革、课程实施与教学改革、教材改革、评价体系的改革等等，是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革。
它不只是课程内容的调整，而是一场人才培养模式的变革，即从“应试教育”向“素质教育”的转型。
具体说来，有这样几点：一是新课程规定了未来国民素质的目标要求，体现了培养高素质人才、为新世纪的发展积极准备的素质教育观念。
二是确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，体现了育人为本，促进学生知识、能力、情感态度和谐发展的素质教育观念。
三是突破学科中心，基于“四基”选择课程知识，体现了面向全体，切实关怀每一个学生，为学生终身发展奠定基础的素质教育理念。
四是建立学生在课程中的主体地位，设置综合实践活动课程，关注学生的生活经验，拓展学生的学习空间，引导学生进行探究学习、合作学习。
六是调整现行课程政策，实行国家、地方、学校三级课程管理，合理设置课程门类和课时比例，课程结构从整齐划一走向多样化，从分科走向综合，体现了给基础教育注入生命活力需要提供良好政策空间的素质教育观念。
2、从“学科本位”转向“为了每一位学生的发展”这一根本性的转变体现了以学生发展为本的课程理念，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，改变以学科知识体系构建课程的思路和方法，建立起符合儿童学习特点和需要的以综合为特征，从儿童的生活经验出发的课程体系，在课程内容和课程实施建议等方面都有突破性的进展，给人耳目一新的感觉，尤其是课程目标对过程、方法和情感态度、价值观的强调，突出以学生发展为本的思想，更有利于儿童全面发展。
新课程包括的主要内容主要由九个部分组成：第一部分是确定了新课程体系的培养目标以及改革的六个具体目标。
第二部分是根据基础教育课程的均衡性、综合性与选择性原则，重建新的课程结构。
主要通过三方面的改革来实现：第一方面是建立由分科课程、综合课程、综合实践活动课程构成的新课程结构。
第二方面是关于必修课与选修课。
第三方面是加强普通教育与职业技术教育的联系。
第三部分是制定新的课程标准。
强调每一门课程对学生终身学习与发展的价值，注重学生经验、学科知识和社会发展三方面内容的整合，遵循学生身心发展的规律，突出课程为学生发展服务的理念。
第四部分是改善课程实施(教学)的过程。
探讨教学规范的转型，重建教、学、教材、教师与学生的概念，强调学习方式的转变等问题。
同时倡导信息技术在教学过程中的普遍应用。
第五部分是规范教材的开发与管理。
为教科书的“一标多本”建立前所未有的课程开发平台，让教科书走向市场，鼓励社会各界学有专长的人士参加到教科书建设中来。
第六部分是建立发展性课程评价体系。
新课程倡导评价的发展功能，强调对学生的发展价值、对教师的发展价值，以及对课程本身的改善价值，建立发展性的课程评价体系。
第七部分是实行三级课程管理政策。
促进教育与当地社会经济发展紧密结合，继续完善基础教育由地方负责、分级管理的体制。
在课程的开发与管理上，改革过去国家管理过于集中的做法，实行有指导的、逐步的放权，以有效提高课程为当地社会经济发展服务的适应性。
第八部分是教师的培养与培训。
教师的培养与培训机构需要对教师教育、培训、教师专业发展、教师课程参与等更新概念。
第九部分是课程改革的组织与实施。
这次课改，提出“先立后破”、先实验后推广的原则。
同时，试验区将分层推进，滚动发展，发挥示范、培训、指导作用。
同时，30个省级教研室要分别与9个“中心”、人民教育出版社课程教材研究所、中央教科所挂钩，反映推广与实施状况。
本次我就以八年级学生为调查对象对基础教育新课程改革的实施情况展开调研，使用填写调查问卷的方式并对结果进行了统计（调查问卷附后）。
从这次的调查中，我得出以下几点结论：改革的实施成果较好，但仍存在一些问题。
学科的知识已经和学生经验和社会有了一定的联系，对学生的终生发展起到了一定的作用，同时，培养了学生的兴趣。
教学方式也有了改变，教学过程不再仅仅以教师的教为主，而是强调了学生的学习主动性。
但就在此方面，做的还远远不足，调查中觉得这方面不足的学生占了59.6%，我觉得应该加大力度，并就渭南高新中学来说，教学过程中应用信息技术很少，多数还为传统的教学方式，不能让学生很好的接触到先进技术和知识尖端。
关于教材方面，学校使用了在新版本的教材，本身教材就设计了一些教学活动，内容难易、主次程度安排都较合理。
学校也安排了选修课程，但是进行的并不是很顺利，形式和未改革前并没有很大的变化。
就教师的培养和再教育方面，学校做的很好，基本每学期都有3~4次外出学习的机会和1培训的机会，并且在网上开展了培训课程并为其配备了培训教师，这些教师都是一些本校或者外校的先进教师或者优秀教师，用来提高教师本身的技能和素养，我觉得应该大力发展和保持下去。
在课程评价方面也做了很大的努力，认为仍用成绩评价的学生占61.5%，比例下降了很多。
几年来，基础教育新课程改革取得了一定的进展，但面临的问题也不少，我们认为，以下几个方面特别值得关注。
①迫切需要寻找课程改革的合理基础新课程改革还远没有形成系统的理论体系和全面完整的改革蓝图，无论是研究成果的数量、质量，还是研究人员的结构和素质等，还只是课程论的初创阶段。
③课程改革与教师教育问题教师是基础教育新课程改革取得成功的重要保证。
然而，继新课程改革进行以来，我们的教师在观念和实际操作方面都还是远远不够的。
③教学评价难以开展具体表现在以下几个方面：对学校的评价仍以升入重点学校的学生人数为主；新课程提出学生的发展除了“知识与技能”，还包括“过程与方法”“情感态度与价值观”；除了学科学习目标，还有一般性发展目标；除了学业成绩，还有学习态度、创新精神、动手能力、解决问题的能力、科学探究的精神以及健康的审美情趣等等。
高考制度与新课程同步进行，学校开设的各种课程就不可避免地要在某种程度上受考试目标的影响。
④新课程自身的问题具体表现为：新课程体系显得有些复杂，教师难以把握重点；由于综合课程的出现，教师素质跟不上，出现备课难、工作量大增的情况；有些学校感到综合实践活动课无法上，特别是信息技术课，很多农村学校至今都无一台电脑；有农村学校反映，新教材过于城市化，语文、综合实践活动课等的有些内容太深，不够贴近农村生活实际。
这对农村学生的学习来说有一定困难。
从以上这些问题我们可以看出，课程改革是一个渐进的过程，是一个继承和革新并存的过程，基础教育新课程改革也还有待于在继承与创新中进一步完善。
在此，我们试图从四个方面来把握其走向。
1．基础教育课程改革将对中外课程改革的经验、教训、事实及材料，进行认真的梳理和系统的研究，并结合建构主义、多元智力、后现代主义等理论。
2．以教师专业发展作为课程改革的一大突破点。
因此，我们也应该探索出一条适合我国国情和教育特点的教师专业化发展道路，从而使教师能更好地参与到课程改革中来。
3．基础教育课程改革将更加关注生命教育。
强调教育要丰富学生的精神世界，解放学生的内部力量，发掘学生的生命潜能，提升学生的生命意义与价值，从而使教育关注生命本身，关注生命的鲜活性、体验性、主体性、独立性和完整性，为学生生命的充分发展提供一个广阔、自由的空间，放飞学生的思想精灵。
4．校本课程开发将深入发展。
受城乡差别的影响，基础教育新课程改革将更加强调校本课程的开发。
各个学校可以在国家、地方的课程框架之下，依据本地特色、学校文化传统、本校的办学理念，创造一种积极、和谐、进取的学校文化，构建出有特色的校本课程。
这生动体现了课程的个性化、多样化、生活化和社会化，满足了不同地区、不同学生的不同需要。
基础教育新课程改革实施情况调查问卷1、你认为新课程改革是否是你更有兴趣学习现在的课程？A.是（86.5%）B.否（13.5%）2、你认为现在所学习的课程内容与实际生活联系大吗？A.大（28.8%）B.一般（65.4%）C.小（5.8%）3、在学习过程中，教师是否经常开展各种活动来促进你对课程内容的理解？A.多（0%）B.一般（38.4%）C.少（59.6%）4、你认为现在学习课程的过程中，是否还是主要靠死记硬背？A.是（48%）B.否（52%）5、你认为课程改革后是否还是以成绩作为好学生的标准？A.是（61.5%）B.否（38.5%）6、你认为你的代课老师是否经常在学习中与你们交流与沟通？A.经常（2.8%）B.一般（9.7%）C.少（86.5%）7、你获得知识的途径主要是什么？A.上课（78.8%）B.读书（15.4%）C.上网（5.8%）8、你认为现在上课时，还是以老师讲为主还是自己也参与教学活动？A.教师讲（92.3）B.自己参与（7.7%）9、你认真听课主要是因为：A.考好成绩（82.7）B.感兴趣（17.3%）10、请你对基础教育改革提出一些建议或意见。