第3课笑对生活教案
第三课《笑对生活》教案
第三课笑对生活【教学目标】情感态度和价值观目标：认识挫折的不可避免性，以积极的人生态度面对挫折，养成开拓进去的优秀品质。
知识能力目标：感受生活中挫折，了解挫折的含义及造成挫折的原因，认识挫折的不可避免性；理解挫折的双重作用，以积极的人生态度面对挫折。
【教学重点和难点】挫折的含义以及产生原因挫折的双重影响以及对待挫折的态度【教学方法和手段】本节课主要组织学习进行活动，在活动中自己感受挫折；教师做适当的讲解。
【板书设计】第一课时人生难免有挫折一、感受生活中的挫折1、挫折的含义2、挫折对人们带来的心理和行为反应3、挫折产生的原因二、挫折也是财富1、挫折的双重影响2、正确对待挫折【教学过程】学生一起阅读：人的一生，犹如登山远足，既有战胜困难后的“一览众山小”的欢乐，也有前行探索中的艰辛与磨难、坎坷。
正如毛泽东所说，在社会主义事业中，要想不经过艰难曲折，不付出极大努力，总是一帆风顺，容易得到成功，这种想法，只是幻想。
老师过度：人生不如意之事十之八九！在人的一生中，会遇到很多的困难和艰辛，使人感受到挫折的磨练。
比如，我国古代科学家张衡身处逆境而不动摇，发明家爱迪生更是遭受了众多的挫折。
你们知道爱迪生的故事吗？爱迪生小时候数学经常不及格，老师曾说从来没有见过爱迪生这么笨的学生。
后来爱迪生在发明电灯泡的过程中，失败了近2000次，终于取得了成功。
那么我们在生活中遭受过那些挫折呢？学生讲述自己的挫折故事。
你看我们每个人在成长过程中或多或少会遇到一些挫折，我们可以这样说，遭受挫折是难免的。
那什么是挫折呢？请大家在书本上找到答案并把挫折的含义用笔划下来。
一、感受生活中的挫折1、挫折的含义挫折是人们在从事某种活动、追求某个目标时遇到的障碍或干扰。
通俗点说挫折就是人们因为达不到预定目的而产生的一种不良情绪。
比如，我们在学习中把自己的学习成绩定位在班级前5名，这是一种良好的预期，但是如果达不到目标，就是产生一种失落感，甚至会怀疑自己的能力，有可能会悲观失望。
教案精选：九年级语文《微笑着面对生活》教学设计
教案精选：九年级语文《微笑着面对生活》教学设计教案精选：九年级语文《微笑着面对生活》教学设计一、教学目标(一)知识与能力1、积累有关“笑对失败挫折”“善待他人”的名人故事与名言警句。
2、学会搜集整理素材，学习写演讲稿，能够有理有力地说服他人。
3、利用学生的习作进行演讲和修改演讲稿。
(二)过程与方法1、学会通过多种方法，多种途径搜集整理素材，在自主合作中共享活动成果。
2、根据主题活动提供的两个话题，写一篇演说稿，反复修改，在班内进行演讲。
(三)情感、态度与价值观培养乐观的生活态度，正确对待生活中的挫折；学会善待他人。
二、重点难点1．引导学生搜集整理有关素材，并适时检查指导。
2．写一篇观点鲜明、见解独到、情感真实、逻辑严密、具有说服力和号召力的演讲稿。
三、教学时数：两课时四、教学过程第一课时：搜集素材，指导写作(一)导入：微笑,标志着自信、雅量和大度，这是一种胸怀，一种境界。
微笑着面对生活的人，失去的只是自己的烦恼，赢得的则是整个世界。
英国作家拉伯雷有句名言：“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它也对你哭。
”如果你要让生活对你微笑，只有一种办法，那就是你对它微笑。
笑是人类最美丽的语言，笑，能融化坚冰，打破严寒，笑，能唤来春风，获得温馨。
今天，就让我们一起走进综合性学习活动“演讲：微笑着面对生活”，一同来感受这微笑神奇独特的魅力。
(二)走进名人或平凡人的微笑世界（用多媒体展示图片）1、霍金在牛津大学毕业后即到剑桥大学读研究生，这时他被诊断患了“卢伽雷病”，不久，就完全瘫痪了。
1985年，霍金又因肺炎进行了穿气管手术，此后，他完全不能说话，依靠安装在轮椅上的一个小对话机和语言合成器与人进行交谈；看书必须依赖一种翻书页的机器，读文献时需要请人将每一页都摊在大桌子上，然后他驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读……霍金正是在这种一般人难以置信的艰难中，成为世界公认的引力物理科学巨人。
霍金在剑桥大学任牛顿曾担任过的卢卡逊数学讲座教授之职，他的黑洞蒸发理论和量子宇宙论不仅震动了自然科学界，并且对哲学和宗教也有深远影响。
小学心理健康教育三年级第3课我最棒试讲教案
小学生心理健康三年级第3课我最棒试讲教案尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《我最棒》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、激趣导入：师：萧伯纳说过：有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。
同学们你想做个有自信的人么？师：下面我们就一起学习今天的内容，（板书）《我最棒》。
二、热身运动：师：（播放歌曲《别看我只是一只羊》，让全班同学随着歌曲做热身运动。
）；师：大家做的真棒，说明大家在生活中一定是个自信乐观的人；三、树立自信笑对生活；师：（课件出示故事乐园《昂起头来真美》）请大家仔细阅读后想一想：大家夸珍妮的真正原因是什么？你想对珍妮说些什么？师：大家说的很好，说明大家都很用心。
（板书）大家夸珍妮的真正原因是因为她是个自信的孩子。
从故事中我们明白了，树立信心面对生活至关重要！师：所以大家在今后的生活中一定要树立起对生活的信心，勇敢的去面对生活中的沟沟坎坎。
四、展示自己的优点：师：请大家分为四人一组，并把自己的优点写在纸上，然后在组内大声念出来，然后每个组员都说说组内其他成员的优点；师总结：大家都说的好，说明大家都是一个善于观察充满自信的人。
五、露一手：师：请各组推荐一人上来展示自己身上的“绝活”；师总结：刚才看了大家的展示，我觉得大家都“身怀绝技”，十分的优秀。
六、心理拓展：师：写出自己的优点，然后交到老师这里。
师：希望通过这节课的学习，大家都能充满自信的面对生活中的困难，健康快乐的成长。
师;下课，同学们再见！以上是我的试讲内容《我最棒》,敬请各位评委老师点评,指导。
谢谢大家！。
《第十五课笑对生活》作业设计方案-初中心理健康龙教版八年级上册
《笑对生活》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次心理健康课程的作业，期望学生能够掌握并应用积极的情绪应对方式，认识生活中的各种挑战与困扰。
能够调整自我认知和情感反应，以乐观的态度面对生活中的困难和压力，增强自我调节能力，提高心理健康水平。
二、作业内容1. 主题思考：引导学生回顾近期的情绪体验，分析一次遇到的挫折或困扰时的心理状态及应对方式。
2. 情境体验：编写一篇简短的小故事或日记，以第一人称叙述自己面对困难时如何调整心态，积极应对的情景。
3. 情绪日记：记录一周内每天的情绪变化，包括时间、事件、感受以及所采取的积极应对措施。
4. 制作“情绪宝典”：准备一个情绪记录本，将个人常用的积极应对策略、名人名言或鼓励性话语记录下来，用于未来遇到困难时提供心理支持。
5. 分享交流：组织一次小组讨论或班级分享会，每位同学分享自己的情境体验和情绪日记，并交流学习到的积极应对策略。
三、作业要求1. 情境体验与情绪日记需真实反映个人经历和感受，字数不少于300字。
2. 情绪宝典中记录的积极应对策略应具有实用性和可操作性。
3. 分享交流时需积极参与，尊重他人观点，交流中互相学习与启发。
4. 完成所有作业内容后，形成一份完整的作业报告，包括主题思考、情境体验、情绪日记、情绪宝典的摘要以及个人感悟与总结。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生完成作业的真实性、深度、积极应对策略的实用性以及分享交流的参与度进行评价。
2. 教师评价：教师根据学生提交的作业报告进行评价，指出优点与不足，并提供改进建议。
3. 同学互评：组织学生进行互评，互相评价彼此的情境体验、情绪日记以及分享交流的表现。
4. 自我评价：学生需对自己的作业完成情况进行自我评价，反思学习过程中的收获与不足。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师将评价结果及时反馈给学生，指出需要改进的地方，并给予鼓励和肯定。
2. 小组讨论：在小组内进行讨论，就共同存在的问题进行探讨，寻求解决策略。
幼儿园健康课程笑一笑教案反思
幼儿园健康课程笑一笑教案反思标题：幼儿园健康课程笑一笑教案反思教案目标：1. 帮助幼儿了解笑对身心健康的积极影响。
2. 培养幼儿积极向上的情绪表达能力。
3. 提高幼儿的社交技能和团队合作意识。
教学准备：1. 幼儿园健康课教材。
2. 笑话、搞笑照片或视频资源。
3. 大型画纸和彩色笔。
4. 游戏道具（如笑脸贴纸、笑脸球等）。
教学过程：引入活动：1. 制作一个笑脸贴纸，贴在胸前，向幼儿展示，并问：“大家看，笑脸是什么样子的？”2. 引导幼儿一起模仿笑脸表情，鼓励他们大声笑出来。
主体活动：1. 向幼儿介绍笑对身心健康的好处，如减轻压力、增强免疫力等。
可以通过简单的语言和图片进行说明。
2. 准备一些幽默的笑话或搞笑的照片或视频资源，与幼儿分享，并引导他们一起欣赏、分享笑话或搞笑的事情。
3. 分发大型画纸和彩色笔给每位幼儿，让他们画出自己最喜欢的笑脸表情，并鼓励他们互相展示和分享。
4. 进行笑脸游戏，将幼儿分成小组，每组一名队长，其他队员根据队长的指令做出相应的笑脸表情，最快完成的小组获胜。
总结活动：1. 回顾今天的学习内容，强调笑对身心健康的重要性。
2. 鼓励幼儿在日常生活中多笑一笑，与家人、朋友分享快乐。
3. 邀请幼儿自愿分享今天的学习心得，鼓励他们表达自己的感受和体会。
教案反思：本节课的教学目标是帮助幼儿了解笑对身心健康的积极影响，并培养他们积极向上的情绪表达能力。
通过引入活动，幼儿能够迅速进入学习状态，对笑脸表情有了初步的认识。
主体活动中，通过幽默的笑话、搞笑的照片或视频资源，激发了幼儿的兴趣，并促使他们积极参与讨论和互动。
绘画和游戏环节则进一步巩固了幼儿对笑脸的认识，并培养了他们的社交技能和团队合作意识。
在总结活动中，幼儿能够总结学习内容，并表达自己的感受和体会，达到了预期的教学效果。
然而，教案在引入活动中可以增加一些互动的元素，如通过问答或小组竞赛的形式来引导幼儿认识笑脸表情。
在主体活动中，可以加入一些互动游戏，如模仿笑脸表情的游戏，以进一步培养幼儿的情绪表达能力。
2.3笑对生活06
鸡西市第四中学2011----2012年度下学期初一思想品德导学案
第一单元2.3 笑对生活
编制人：张煦瑾复核人：使用时间：2012年3月19号编号: 06
搜集新闻材料时，注意多关心热点新闻，更要注意新闻的时效性。
当你看了小明同学做的以下几道数学题后，第一反应会是什么呢？
4+６=１０８＋３＝１１７＋５＝１１９＋１＝１０３＋６＝９
你的答案：
别人的答案：
【学习目标】
智慧的选择看事物的角度，把握“今天”，有梦想并为之不懈奋斗。
【学习格言】
一、自主学习（请同学们阅读教科书27--30页相应内容。
）
1、选择什么看实物，这是每个人的，也是每个人
的。
选好看问题，生活就会另有。
2、我们不能生活在，也不能生活在，而只能生活在。
3、梦想富有神奇的力量，它会激发我们的。
磨练我们的，改变人类
的。
二、合作探究
搜一搜：找出人类已实现或尚待实现的梦想？及对过去和当今产生的影响？
三、课后反思。
《3.笑对成长中的烦恼》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《笑对成长中的烦恼》教案教学目标1、情感目标：面对烦恼，养成良好的心态。
2、能力目标：我们不但要面对烦恼，还要勇敢地战胜烦恼。
3、认知目标：明白生活中人人都会有烦恼，每个人都会有不同的烦恼。
教学重点难点重点：明白生活中人人都会有烦恼，每个人都会有不同的烦恼。
难点：我们不但要面对烦恼，还要勇敢地战胜烦恼。
教学准备课前调查生活中成长的烦恼。
教学过程1、人人都会有烦恼（1）出示：《狮子的故事（一天——我快痒死了）》。
（2）这个故事主要讲了什么？（狮子和大象的烦恼）狮子和大象有什么烦恼呢？（3）小结：生活中人人都会有烦恼，每个人都会有不同的烦恼。
（4）生活中，你有烦恼吗？你的烦恼是什么？（5）补充事例：《“机器人”的烦恼》、《教师手记》。
（6）读了这两个事例，想一想，你在生活中还有哪些烦恼？（7）你们想知道老师有烦恼吗？那就让我告诉你们吧！（8）学到这儿，你有什么体会呢？（9）师生共同小结，人人都会有烦恼。
2、微笑面对烦恼（1）每个人都有自己的烦恼，面对这些烦恼，你有什么感受呢？你的心情怎样呢？（2）面对这些烦恼，你们是怎样对待的呢？结果怎样？（3）讨论交流：对于刚才的发言，你更欣赏谁的态度？为什么？（4）让我们一起来看看狮子是怎样烦恼的吧！课件出示《狮子的故事》后面的内容。
（5）看完了这个故事，你有什么想法？（6）小结：微笑面对成长中的烦恼。
3、我向烦恼来挑战（1）出示《西门子的故事》。
（2）思考交流：①女孩子一定比男孩子胆小吗？如果西门子的姐姐也敢于伸出棍子驱赶凶猛的雄鹅，情况会怎样呢？②大家从西门子的故事中得到什么启示？（3）小结：在困难面前，你退，困难就进；你进，困难就退。
正如一句名言中所说的一样：”困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。
《 笑对生活》作业设计方案-初中心理健康龙教版九年级上册
《笑对生活》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生理解笑对生活的重要性，掌握积极面对生活的方法，培养乐观、开朗的生活态度。
二、作业内容1. 制作微笑卡：学生需要制作一张微笑卡，卡面可以写上自己的名字和一句鼓励自己的话。
微笑卡的作用是当学生在生活中遇到困难或挫折时，可以拿出来看看，提醒自己保持乐观的心态。
2. 记录一天的心情：学生需要在日记本上记录一天中自己的心情变化，包括开心、难过、生气等情绪。
通过这种方式，学生可以更好地了解自己的情绪变化，从而更好地应对生活中的各种挑战。
3. 分享生活故事：学生需要向同学分享自己的生活故事，包括遇到的问题、挑战和成功经验。
通过分享，学生可以学习到其他同学的应对方法，从而获得更多的启示和帮助。
三、作业要求1. 按时完成：学生需要在规定时间内完成作业，并提交给老师。
2. 真实记录：学生需要真实记录自己的心情和故事，不得抄袭或虚构。
3. 积极参与：学生需要积极参与讨论和分享，与其他同学共同成长。
四、作业评价1. 作业质量：学生提交的微笑卡、心情记录和故事是否真实、具体，能够反映学生的思考和表达能力。
2. 态度表现：学生在完成作业过程中是否积极、认真，是否尊重他人，是否遵守纪律等。
3. 反馈与建议：老师会根据学生的作业情况给予反馈和建议，帮助学生更好地改进和提高。
五、作业反馈为了更好地了解学生对作业的掌握情况，我们将在课后进行反馈和交流。
具体来说，老师将根据学生的作业完成情况，给出针对性的建议和指导，同时也会鼓励学生分享自己的感受和收获。
我们希望通过这种方式，帮助学生更好地理解笑对生活的重要性，掌握积极面对生活的方法，培养乐观、开朗的生活态度。
同时，我们也欢迎学生在课后随时向老师提出问题和建议，共同探讨如何更好地开展心理健康教育工作。
我们相信，通过师生共同努力，我们的心理健康教育工作一定能够取得更好的成果和进展。
作业设计方案（第二课时）作业设计方案《笑对生活》一、作业目标本次作业旨在提高学生的情绪管理能力，增强他们的乐观心态，面对生活中的挑战。
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第3课笑对生活人生难免有挫折［教学目标］1．感受生活中的挫折，了解挫折的含义及造成挫折的原因，认识挫折的不可避免性。
2．理解挫折的双重作用，以积极的人生态度面对挫折。
［教学重点、难点］1.教学重点：挫折的成因及作用2.教学难点：挫折具有双重作用，树立积极的人生态度［内容分析］本框题由导言、“感受生活中的挫折”和“挫折也是财富”两目构成，主要讲述了人生难免有挫折，我们应积极面对挫折。
第一目感受生活中的挫折教材首先列举生活中人们常遇到的一些不如意的事情，让学生寻找“挫折”，引导学生从别人的介绍中，从自己的体验中，感受“挫折是难免的”，使学生对挫折有一定的感性认识。
紧接着讲解了挫折的含义以及对人们带来的心理和行为反应。
挫折是人们在从事某种活动、追求某个目标时遇到的障碍或干扰。
在心理学上，挫折是指人在实现某种目标的过程中，因遇到无法克服且无法超越的障碍而产生的紧张状态或情绪反应。
人的行为总是从一定的动机出发并指向一定的目标的。
如果在实现目标的过程中遇到障碍，一般会出现以下三种情形：其一，克服障碍，实现目标；其二，寻找替代目标，改变行为方向绕过障碍；其三，在障碍面前无路可走，既无法克服又找不到替代目标。
在前两种情形下，人不会产生挫折感；只有在第三种情形下，人才会产生挫折感。
然后，分析挫折产生的原因。
导致挫折的原因虽然是多种多样的，但是概括起来不外乎外在（自然和社会因素）和内在（自身因素）两个方面。
外在因素通常难以控制，但是内在因素则多数可以控制。
因此，要避免挫折，主要应从自身去寻找原因；要战胜挫折，首先应寻求自身的改变，同时也要学会去寻求帮助。
对于学生来说，由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，还不能对自己和社会有清晰和正确的认识与评价，他们的目标期望值往往比较高，因而挫折就成为生活和学习中时常遇到的问题。
人生难免有挫折，挫折具有普遍性。
第二目挫折也是财富教材首先说明挫折和逆境是每个人在一生中都会遇到的，它既可能成为人生经历中的宝贵财富，也可能成为成长发展中的障碍。
对不同的人，挫折会产生不同的影响。
通过残疾女孩梁帅、科学家富兰克林“战胜困难和挫折，在逆境中自强不息”的事例，以及名人名言，说明他们战胜的并不是挫折本身，而是自己的恐惧、难过、绝望等消极情绪，即他们战胜的正是他们自己，应对挫折的关键是战胜自己。
因此，当遇到挫折时，可怕的并不是挫折本身，而是对挫折的恐惧。
只有在心理上真正做到了“不畏挫折”，才能以积极的态度和有效的方法去面对挫折和逆境。
［问题提示］1．探究：（１）刘某同学遭遇挫折的原因有哪些?（见教材p.34）①从自身来讲，不善于缓解自身压力，面对不良诱惑时，不能严格要求自己，导致误入歧途。
②客观来讲，社会情况复杂，不良风气尚存；监护人及学校不能及时给予引导帮助。
（２）结合曾有过的挫折经历，说说自己是怎样看待和战胜挫折的?（见教材p.34）考试失败后不要丧失信心，应该把压力变为动力。
最重要的就是要吸取教训，找出自身不足，在以后学习中更加努力。
２．交流：在遭遇挫折的情况下，梁帅为什么能走向成功?（见教材p.35）梁帅有着坚强的意志，遭遇挫折时保持良好的心态，顽强拼搏，笑对挫折。
[教学建议]1．有些学生由于缺乏对挫折的承受能力，特别是不能正确认识挫折的普遍性，因而在遇到挫折时往往情绪消沉低落，行为紊乱偏激，甚至会产生各种心理疾病。
为此，可以引导学生讨论伟人、明星、老师、父母以及自己遇到过的挫折经历，说明学生认识挫折和逆境是每个人在一生中都会时常遇到的，它既可能成为人生经历中的宝贵财富，也可能成为成长发展中的障碍。
2．收集“战胜困难和挫折，在逆境中自强不息”的事例，如“中国的保尔”吴运铎，生命之树常青的张海迪等；数学家华罗庚的成才路；“乒坛皇后”邓亚萍的冠军梦；一代伟人邓小平三落三起，终成一番伟业等等，讨论人应如何面对困难和挫折，善于用名人、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己。
3．在教学中，教师可以引导学生细致分析导致学习焦虑的具体原因，并通过相互交流，探讨适用于自己的调控方法。
有条件的学校或教师，可以多向学生传授一些简便实用的应对困境的方法。
4．评价建议：有意识地设置几次受挫情境，观察学生受挫的反应和表现；举出一两个受挫的实例，让学生写出他们的心理感受，以此对学生的学习态度、学习能力、学习水平进行综合评价。
[教学过程]歌曲《真心英雄》——周华健感受生活中的挫折人的一生，犹如登山远足，既有探索中的磨难、坎坷和挫折，也有战胜困难后的“一览众山小”的欢乐。
历史人物：张衡发明地动仪、司马迁生活中常会遇到类似下面这些不如意的事情发生：◇上学路上，因公交车拥堵导致迟到；◇认真复习了，可期末考试还是没考好。
2008南方雪灾2008汶川大地震◇交通事故学习收获 1.挫折，是人们在从事某种活动、追求某个目标时遇到a的阻碍或干扰。
2.造成挫折的原因：客观原因（自然因素、社会因素）；主观原因（心理因素）。
挫折也是财富是挫折使骨头坚如燧石，是挫折使软骨变肌肉，是挫折使人战无不胜。
——外国格言人生因知识而完美十岁时，由于被误诊，侯晶晶双腿瘫痪，连最基本的生活自理能力都丧失殆尽。
在最绝望的日子里，爸爸妈妈总是鼓励她千万不能放弃希望，并给她买来一些优秀的文学作品。
在这些作品中，英雄人物的革命乐观主义精神和大无畏气概深深地震撼着侯晶晶，终于使她重新树立了生活的信心。
侯晶晶自学了中学的文理科主要课程，虽然不能参加正规高考，但通过学习，她打开了与外界交流的渠道，也使她逐渐跳出小我的樊篱，开始思索人生与社会。
通过三年多的时间，侯晶晶以优秀的成绩通过了自考大专和本科的学业。
本科毕业，侯晶晶并没有醉心于这场胜利，而是梦想着更广阔的高天厚地。
在父母的支持下，她报考了南京师范大学的研究生。
通过半年的努力，侯晶晶以总分第一名的成绩考上了南师大外国语学院的研究生。
入学后，她千方百计地设法克服身体的障碍，割舍了利用节假日回家探亲的机会，如饥似渴地学习。
毕业时，侯晶晶被评为“优秀硕士毕业生”。
同年，侯晶晶又以第一名的成绩跨专业考上了南师大教育科学学院的博士。
感悟1.人生难免有挫折。
2.挫折的影响：消极影响：心理上表现为愤怒、焦虑、沮丧、悲痛等；行为上无所适从、自暴自弃等；积极影响：磨炼人意志。
人能在不断克服困难、战胜挫折的过程中取得成功与进步。
同样是挫折，对不同的人可能会产生不同的影响。
［情境启示：面对挫折我要做……］教师：有这样三件东西：胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆。
有一天它们遇到了同样的逆境——煮沸的开水。
胡萝卜是三者中最强壮的，长得最结实，所以它毫不示弱，第一个跳了下去。
鸡蛋和咖啡豆也很勇敢，也相继跳了进去。
下面的故事请大家猜猜看，你觉得它们之后会怎么样？学生A：胡萝卜一遇到开水就会变软，不像以前那样结实了。
学生B：鸡蛋到开水里煮，就变成了熟鸡蛋，反而不容易碎了。
学生C：咖啡豆进入沸水会融化，开水会变成香浓的咖啡。
教师：同学们想象得非常好。
胡萝卜、鸡蛋和咖啡豆实际上像我们生活中什么样的人？学生：当我们遇到挫折的时候，有的人像胡萝卜一样向困难低头，经不起挫折的考验；有的人像这个鸡蛋一样经历挫折后反而变得更坚强；还有的人会像咖啡豆将挫折视为锻炼的机会，将挫折变为机会，改变逆境。
教师：当遇到逆境时，你该如何反应？你是胡萝卜、是鸡蛋，还是咖啡豆？学生A：鸡蛋。
学生B：咖啡豆。
教师：通常大家遇到挫折后会有什么样的情绪？学生A：当然是不喜欢，讨厌。
学生B：会很沮丧，抱怨。
教师：听了刚才这个故事，你现在又是怎么看待挫折的呢？学生：挫折也是财富。
教师：你能不能想到有哪些名言、古训也是这样告诫大家的？也可以在这本书上找一找。
学生A：失败是成功之母。
学生B：书上有一句巴尔扎克的话“挫折就像一块石头，让你停步不前；而对于强者来说，却是垫脚石，使你站得更高。
”学生C：外国名言也说：“是挫折使骨头坚如燧石，是挫折使软骨变成肌肉，是挫折使人战无不胜。
”［名言欣赏：师生共勉］逆境是到达真理的一条通路。
——拜伦卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。
——贝多芬奇迹多是在厄运中出现的。
——培根不幸是一种最美好的大学。
——别林斯基只有痛苦会留下教训。
——富兰克林艰难困苦是磨炼人格之最高学校。
——梁启超］教师：孟子说“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
”这告诉我们，正确面对挫折，勇敢挑战挫折，你才能变得更坚强。
林肯是美国的一位总统，他的一生经历了无数次挫折。
22岁生意失败；23岁竞选州议员失败；24岁再次生意失败；25岁当选州议员；29岁竞选州议长失败；34岁竞选国会议员失败；37岁当选国会议员；39岁连任国会议员失败；46岁竞选参议员失败；47岁竞选副总统失败；49岁竞选参议员再次失败；51岁当上美国总统。
你听说了他的经历，你的第一反应是什么？学生：他太了不起了，很坚强。
学习收获：所以如果你把挫折看成是一种财富，挫折也会促使你不断进步。
［课后拓展：加深对“挫折也是财富”的认识］查找一个经历挫折而取得成功的名人事迹，谈谈自己的感受，下节课大家一起交流分享。
［案例评析］“挫折也是财富”这一内容，重点是引领学生正确对待学习、生活中的挫折。
在教学中，教师将这个活动设计为寓言故事形式，引导学生联想，不知不觉地转变传统观念，教学过程很顺畅。
之后的名言警句和名人故事又起到了强化思想的作用，将这个知识点不断细化深入。
教学活动发挥了学生的主动性，具有引导、启发的特点。
教师选用的事例具有代表性、趣味性。
教学活泼，容易激发学生的兴趣。
[学习延伸]智慧栏姓名挫折经历获得的智慧（生活、学习和其他方面）结合本课所学知识，与同学们讨论后总结：挫折可能带来的消极作用是：挫折可能带来的积极作用是：提醒（各小组做好本活动材料的收集与整理工作，建设班级的信息资源库。
）活动1：说说新生活——挫折与人生相伴要求：组长对组员进行任务分工。
可以是古今中外的名人，也可以是父母、亲戚朋友等。
每个组员只收集其中一个方面的事迹。
我们羡慕名人获得成功、受人尊重，羡慕一些看似“一帆风顺”获得成功的人。
其实每个人的人生旅途中都会遇到或大或小的挫折。
请你去了解一位你羡慕的人所遇到的挫折。
他的挫折经历：与同学交流收集到的故事。
在你的生活中，给你留下印象最深刻的一次经历是什么？我的受挫经历：活动2：体验新成长——关于挫折感和对挫折归因的讨论在前面一个活动的交流中，同学们所谈到的挫折经历，你是否也遇到过？你当时的感受是怎样的？与他一样吗？与同学交流，了解不同的人面对同样的挫折，感受是否完全相同。
与同学讨论：挫折感的强弱程度对我们的生活会产生什么影响？我对挫折的归因我遇到的挫折原因分类（请打钩）我认为造成该挫折的主要原因内部外部可控不可控稳定不稳定不同归因可能带来的不同后果例如：竞选班委落选竞争对手拉了很多选票自己脾气不太好，有时对同学态度急躁提示：不同的归因会影响我们对待挫折的态度，从而产生不同的行动。