教育教学案例范文
教育教学案例实践报告范文(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，教育教学实践日益丰富。
本案例以小学语文教学为例，旨在探讨如何在课堂教学中有效运用案例教学法，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
二、案例描述1. 案例背景某小学五年级语文教师，在教学《草原》一课时，发现学生在理解课文内容、分析人物形象等方面存在困难。
为了提高学生的学习效果，教师决定采用案例教学法进行教学。
2. 案例实施（1）课前准备教师收集了与《草原》相关的图片、视频等资料，并制作成课件。
同时，教师选取了与课文内容相关的真实案例，如草原生态环境、草原文化等，以丰富教学内容。
（2）课堂实施①导入新课教师通过展示草原图片、播放草原音乐，激发学生的学习兴趣。
接着，教师简要介绍草原的地理位置、生态环境等，引导学生初步了解草原。
②案例分析教师引导学生分析课文中的草原景色、人物形象等，结合案例资料，让学生深入了解草原文化。
例如，在分析草原景色时，教师展示草原图片，让学生观察草原的美丽景色；在分析人物形象时，教师结合案例，让学生了解草原人民的善良、热情等品质。
③课堂讨论教师提出问题，引导学生进行小组讨论。
如：“你认为草原人民为什么这么善良？”“草原生态环境面临哪些问题？”等。
在讨论过程中，教师引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感。
④总结归纳教师对学生的讨论进行总结，强调草原生态环境、草原文化的重要性。
同时，教师鼓励学生关注家乡的自然环境，为保护环境贡献自己的力量。
3. 案例反思（1）案例教学法的优势本案例中，教师运用案例教学法，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高了学习兴趣。
同时，案例教学法有助于学生将理论知识与实际生活相结合，提高学生的综合素质。
（2）案例教学法的不足①案例选取难度较大。
教师需要花费大量时间收集与课文内容相关的案例，确保案例的真实性和有效性。
②课堂时间有限。
案例教学需要一定的时间进行讨论和分析，可能导致部分教学内容无法完成。
③教师引导能力不足。
幼儿园教育教学案例3000范文(推荐4篇)
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教育实践教学案例范文(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，教育越来越注重实践教学的开展，小学语文作为基础学科，其实践教学尤为重要。
本案例以小学语文《夏天》一课为例，通过实践教学活动，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）认识“蛙”、“蜻”、“荷”等生字，会写“青”、“绿”、“叶”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）了解夏天的特点，能用自己的语言描述夏天的景色。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、讨论、合作等方式，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
（2）通过实践操作，提高学生的动手能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱生命的情感。
（2）培养学生的团队合作精神，提高学生的集体荣誉感。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与运用。
（2）夏天的景色描写。
2. 教学难点：（1）培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
（2）提高学生的动手能力。
四、教学过程（一）导入新课1. 播放夏季风景图片，让学生欣赏夏天的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们喜欢夏天吗？为什么？3. 引导学生说出夏天的特点，如：天气炎热、绿树成荫、青蛙叫等。
（二）新课教学1. 学习生字词（1）出示生字卡片，让学生认识生字，并组词造句。
（2）教师讲解生字词的书写规范，指导学生正确书写。
2. 朗读课文（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生自由朗读课文，感受夏天的景色。
3. 描写夏天景色（1）引导学生观察图片，思考夏天的景色有哪些特点。
（2）学生分组讨论，用自己的语言描述夏天的景色。
（3）每组派代表分享自己的描述，其他学生评价。
（三）实践活动1. 制作夏季手抄报（1）学生根据所学内容，设计夏季手抄报，展示夏天的美景。
（2）评选出优秀手抄报，展示学生的创作成果。
2. 角色扮演（1）学生分组，扮演课文中的角色，如青蛙、蜻蜓等。
大学教育教学案例范文(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国高等教育事业的不断发展，培养学生的创新能力和实践能力成为高等教育的重要目标。
在传统的大学教学模式中，教师往往以讲授为主，学生被动接受知识，这种教学模式难以激发学生的学习兴趣，也不利于学生创新能力的培养。
为解决这一问题，本案例以《高等数学》课程为例，探讨基于问题导向的教学模式在大学教学中的应用。
二、案例描述1. 课程简介《高等数学》是理工科专业的重要基础课程，其内容抽象、理论性强，对学生的逻辑思维能力和数学素养要求较高。
传统的教学模式往往侧重于理论知识的传授，忽视了对学生实际应用能力的培养。
2. 教学目标（1）使学生掌握《高等数学》的基本理论、基本方法和基本技能。
（2）培养学生的逻辑思维能力、创新能力和实践能力。
（3）提高学生对数学在各个领域应用的认识。
3. 教学策略（1）问题导向教学设计针对《高等数学》课程的特点，教师设计了一系列问题，引导学生主动探究、思考，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）教学实施①引入案例：以实际应用案例引入课程内容，激发学生的学习兴趣。
②问题引导：在讲解过程中，教师提出一系列问题，引导学生思考、讨论。
③小组合作：将学生分成小组，针对问题进行讨论、分析，培养学生的团队协作能力。
④案例实践：结合实际问题，引导学生运用所学知识进行实践操作。
⑤总结与反思：课后，教师组织学生进行总结与反思，巩固所学知识。
4. 教学效果（1）学生的学习兴趣明显提高，课堂参与度增强。
（2）学生的逻辑思维能力和创新能力得到锻炼。
（3）学生的实践能力得到提高，能够将所学知识应用于实际问题。
（4）学生的成绩稳步提升。
三、案例反思1. 问题导向教学的优势（1）激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（2）培养学生的创新能力和实践能力。
（3）提高教学效果，促进学生全面发展。
2. 问题导向教学的不足（1）对教师的要求较高，需要教师具备较强的引导能力和组织能力。
（2）教学过程较为复杂，需要投入更多的时间和精力。
教育案例分析范文(热门11篇)
教育案例分析范文第1篇教育教学案例格式教学案例集理念、实践、反思于一体，它是针对一个真实的具体发生的教育教学问题或者事件的描述、反思与探讨，是对实践中存在或者发生的事实的再现与思考。
它是教学活动中的典型事例，是教学过程中有价值的主题鲜明的事件及行为的真实记录。
因用途、使用主体等不同，其体例、格式、侧重点也有所不同。
教师一般可参照以下格式撰写：一、案例主题（主题与背景）主题是案例需解决的问题，也是整篇案例的核心思想，每个案例都应提炼出一个鲜明的主题，它关系到课堂教学的核心理念，困扰事件，要富有时代性，体现改革精神。
背景主要叙述案例发生的地点、时间、人物的基本情况，还可包括教育背景：教材的地位、重点、难点以及教学目标；学生的基本知识和思维特点；教师的基本素质、教学风格、教学思想；教学环境与当前社会研究的热点等。
这些内容不必面面俱到，不宜很长，只须提纲契领叙述清楚即可。
二、案例描述案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片段，像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。
描述的形式可以是一串问答式的课堂对话，也可以概括式地叙述。
通过巧妙的事件描述，把问题寓于情节中，本质寓于现象中，答案寓于故事中。
案例描述的材料要求真实、完整、具体、典型、有效、适时。
三、案例诠释案例诠释是结合有关的教育理论来诠释教学活动，针对描述的情景谈个人感受或理论的说明，反思自己的教学理念、教学过程、教学行为，来促使教师自身的专业发展和教育水平。
可用教育理论对案例作多角度的解读，包括对课堂教学行为作技术分析，课堂教学实录以及教学活动背后的资料等作理论上的分析，课堂上出现的一些教育现象隐含的丰富教育思想的阐释等。
分析方法可以对描述中提出的某一个问题，从几个方面加以分析；也可以对描述中的几个问题，集中从一个方面加以分析。
四、案例扩展对案例所涉及的理论、概念、原则与方法进一步深刻反思，把原有缄默的知识提升出来，把那些只能意会不可言传的价值、态度，通过讨论分析提升到意识阀当中来。
教学实践教育案例范文(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，教育部门对提高学生综合素质和英语学习效果提出了更高的要求。
为了适应这一要求，我校英语教师在教学实践中积极探索，尝试运用多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高英语学习效果。
以下是一篇关于激发学生学习兴趣，提升英语学习效果的教学实践案例。
二、案例描述1. 学生情况本案例中的学生为我校七年级某班学生，共有50人。
该班学生英语基础参差不齐，部分学生对英语学习存在恐惧心理，学习兴趣不高。
2. 教学目标（1）激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习积极性。
（2）培养学生的英语口语表达能力。
（3）提高学生的英语听力水平。
3. 教学内容本节课的教学内容为英语课本第七单元“Sports”。
该单元主要介绍了各种体育项目，包括篮球、足球、乒乓球等，以及学生在课余时间参加体育活动的情景。
4. 教学方法（1）游戏教学法：通过组织学生参与各种英语游戏，激发学生学习兴趣，提高英语学习积极性。
（2）情境教学法：利用多媒体技术，创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中学习英语。
（3）合作学习法：将学生分成小组，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 教学过程（1）导入教师通过播放一段关于体育运动的视频，引导学生思考：What sports do you like? Why?（你喜欢什么运动？为什么？）让学生在观看视频的过程中，自然地接触到英语，激发学生学习兴趣。
（2）新课导入教师通过PPT展示各种体育项目的图片，引导学生用英语介绍这些项目。
例如：This is a basketball court. This is a football field. This is a pingpong table.（这是一个篮球场。
这是一个足球场。
这是一个乒乓球桌。
）（3）游戏教学教师组织学生进行“Guess the sport”游戏。
教师出示一张体育项目的图片，让学生猜出是什么运动。
猜对的学生可以获得奖励。
高中教育教学案例范文(优秀5篇)
高中教育教学案例范文（优秀5篇）教育教学案例篇一一年前，当我还在为走出自己的落魄而进行着无畏的抗争，我接手了20__级5班——这个个性突出，谁都感头痛臭名远播的班级。
走进这个班级，我是充满自信的，因为我相信自己经过了这么多年的磨练，没有改造不好的班级。
兴许正是因为有这样的勇气支撑着，在报道注册的前一天，由原任班主任协助，我招来了范方宇、卓嘉、何纯阳等几个个性学生回校服务。
兴许这些服务的学生做梦也没有想到，我会将一个个学生最为看重的干部职位授予给他们。
尤其以冲动出名的范方宇竟然“荣升”为大队委。
而胆小怕事成绩不好的卓嘉也当上了中队长。
兴许正是这些超出常规的意想不到的规矩一项项出台，诸如杰出学生、班级名言、各项能手、特色朝会、轮换干部等一一展示出来，这无形地给曾经涣散的集体注入了从未有过的活力，给每个学生带来了前所未有的希望与期待。
集体在悄然间发生着裂变，学生在期待与希望中同过去告别，家长在惊喜中发现孩子正完成着质变……这些都是我能预测到的，因为前面的班级也是这样在我引领下走向了“成功”。
尽管改变固然可喜，但问题并不因进步而消亡。
于是，在进入到第二学月，我感受到了危机与沉重，一方面是蒙自豪、何纯阳、胡朝峻等学生学习非常吃力，另一方面则是李嘉杰、许健明、梁科等优秀学生的思想弊端逐渐显现，再加上班级似乎被某种的东西压抑着缺乏应有的活力，而我一直不曾解决的反思与奖状的均衡调空等一同暴露，使我有一种难以招架的感觉。
不过，面对问题，我没有放弃，而是在一次又一次思考中寻找着突围。
庆幸的是，不管我的精神陷入到如何蛮荒的尴尬境地，但我始终没有停止过思考。
因为思考，我终于发现了平凡的生命因执着而美丽，因为执着的美丽，我坚守出了蒙自豪八篇作文的奇迹，坚守出了改造姚飞的成功案例，坚守出了没有预想到的区级先进集体，坚守出来了本学期期末考试语数人均成绩的飞跃……回望生命，遗憾与愧疚充盈在我的心间，因为走过的路不可能从不过，现在，我最需要做的，就是将身后的门关上，用思考的力度憧憬着生命的现在和未来……教育教学案例篇二《一次真好》选自人教版七年级语文上册第七课（短文两篇）中的一篇。
教育案例范文10篇
教育案例范文10篇教育案例范文教育案例范文（一）：数学的人文性教学（多片断式）【案例背景】数学课上教师出示了这样一幅儿童画：一个鱼缸里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼；在鱼缸的四周，围着六只眼睛发亮的小猫。
有人想，六比六，平均每只猫吃一条鱼，省得六只猫争抢打架。
听听一个学生是怎样说的：“太美了，舍不得吃！”多么具有人性化的语言啊。
说起数学，缺乏数学素养的人会认为数学是个枯燥乏味的学科，尽和抽象的没有情感的冷冰冰的数字打交道。
然尔数学其实是充满着浓浓的人文性的。
新课程标准提出：“数学是人类的一种文化，它的资料、思想、方法和语言是现代礼貌的重要组成部分”。
同时提出数学教学的总体目标为：知识与技能、过程与方法、情感与价值观。
数学不仅仅是知识和方法的习得，更是学生在此过程中情感的体验。
数学不能仅仅当作是数学，更不能仅以数学的眼光看待它。
苏联教育家马卡连柯说过：“我们的教育目的并不仅仅仅在于培养出能够有效地参加国家建设的公民，我们还要让我们所有的人，成为幸福的人”。
教育要以人为本，就要培养学生正确的人生观、生活态度和价值观念。
数学教学中更就应要以人为本，体现它的人文性。
我们对数学教学中体现人文性的现状调查。
对数学教学中教师落实知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的调查统计。
新课程标准提出数学教学中要把这三维目标有机地融合在教学的始终。
我们对不一样数学教师的课堂教学进行统计和分析，发现：有些教师的备课中有了体现，而课堂教学中体现出浓浓的人文性的课很少，能有所体现的也不多，更多的关注的是数学知识的学习，教学任务的完成。
我们有必要在数学教学的人文性上作些探讨。
【案例描述】一、关爱——苛刻。
案例1：三角形的认识教学。
教学A：师：我们已经明白三角形是由三条线段围成的图形。
为什么是“围成”，而不能说成“组成”呢？生：“围成”是指三条边连接起来。
而“组成”可能三条边没有连接在一齐。
师：对，他说得很好。
所以我们必须要说“围成”。
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教育教学案例范文
【教育案例范文】浅谈教育教学案例的写作及范例一个医生总是伴着对一个又一个的病例的研讨而逐步生长一个律师也是在一个又一个案例的分析中不时成熟我们教员也是如此。
所以我们不只要学习、研讨教育教学案例还要学会案例的写作。
地方电视台播出的《发明的天梯——家长如何开发孩子发明力》一书就是一部讲述100个鼓舞孩子发明的故事的案例另外还有一部反映东方国度教育孩子的经典著作《爱的学校》也是由80余个案例组成的。
这两本书没有通篇的实际说教但却通知了人们很多道理令读者爱不释手。
什么是案例案例都是事情或许故事。
是事情就要有进程不是立体的去剖析而是静态的反映进程。
在事情中都有成绩或疑问情形。
一切的故事和事情不一定都是案例但案例则必需是事情或故事案例里都包括着成绩。
案例中的事情要有典型性。
表如今含有成绩疑问的阐明意义在教育教学上具有典型意义和普遍意义。
这个事情应该是在最近三年内真实发作的。
教育教学案例的特点普通来说案例与教案、教学设计的区别比拟容易了解。
教案和教学设计都是事前想象的教育教学思绪是对预备施行的教育措施的扼要阐明案例则是对已发作的教育进程的照实反映。
而案例与教学实录的体例比拟相近它们的区别也表现了案例的特点和价值这个区别次要表现为上面三点 1.案例要有一个主题。
写案例首先要思索我这个案例想反映什么成绩动笔前要有一个比拟明白的想法。
有了主题写作时就不会有闻必录而是要对原始资料停止挑选有针对性地向读者交待特定的内容。
2.案例要阐明后果。
普通来说教案和教学设计只要想象的措施而没有施行的后果教学实录通常也只记载教学的进程而不引见教学的效果而案例则不只要阐明教学的思绪、描绘教学的进程还要交待教学的效果即这种教学措施的即时效果包括先生的反映和教员的感受等。
读者晓得了却果将有助于加深对整个进程的外延的理解。
3.案例要有评析。
关于案例反映的主题和内容包括教育教学的指点思想、进程、后果对其利害得失作者要有一定的看法和剖析。
评析是在记叙根底上的谈论可以进一步提醒事情的意义和价值。
为什么教员要写案例案例可以记载我们本人的教育教学的阅历是记载我们生命痕迹十分好的手腕。
案例写作有助于我们去看法本人教育教学中存在的重点和难点。
案例写作有助于我们反思本人的教育教学行为。
案例写作有助于教员之间分享经历、增强沟通。
案例写作的根本要求要围绕一个主题来写复杂的一个课堂实录是不能成为案例的案例可以是课堂教学也可以是德育、班级管理、学校管理。
叙说上要有矛盾的抵触。
阐述要详细、明白要视事情的复杂水平而定字数。
要有一个从开端到完毕的完好情形。
要反映事情发作的特定背景。
要可以提示教育教学任务的复杂性要反映教员与先生复杂的内在心思形态。
案例的写作格式 1、背景的剖析。
包括事情发作的地点、组织机构、人员等等容量能够较大提供成绩发生的场景。
2、成绩的反映。
在写作这些内容时要细心品尝由于关于处置成绩来说这是最为重要的并且相关水平也最高。
3、成绩的处理。
对所存在的成绩寻觅处理的办法、途径和手腕。
4、反思与讨论。
这是对处理成绩的办法的深化剖析哪些恰当哪些不恰当便于在当前的教育教学中惹起留意和改良。
这是案例的精髓局部。
5、讨论的成绩。
教育教学案例的撰写 1.要选好素材案例的素材选取办法有两类一类是按既定的方针去选材。
比方经过一段工夫的实验研讨为了推行经历去选取好的典型。
另一种选材办法是即时性的在教育教学研讨进程中或许在教育教学活动中某一个事例特有典型性虽然事先没有选案例的义务但也要把这个事情很好地记载上去并把事先的感受和启迪写出来这是即时性搜集素材我以为后一种素材更鲜活更具灵性。
选取素材的准绳就是资料为理念效劳
为主题效劳资料表现理念。
选材的另一条准绳就是可以选全程也可以选局部可以是完好的一节课一个教育事例一个教育进程也可以是一个片断。
2.客观真实地记载案例首先是真实的教育教学故事。
所以在记载这个故事的时分要真实、客观。
写案例决不是为了发明一个完满的典型而是表达在详细的教育教学理论中怎样施教的怎样育人的因此案例首先要真实、客观。
3.案例的言语要生动生动。
对事情事先的氛围、局面、人物的表情要写得生动、生动使人看了如身临其境防止板滞、僵化。
一篇好的案例应有令人兴奋的亮点。
4.案例要有启迪思想的剖析有入情入理的评点。
素材自身所具有的教育意义有些能被人看到有些是包含在事情处置的进程中需求具有较高教育实际程度和较丰厚的教育教学经历的专家给予剖析评点。
案例示例一我市实验中学特级教员吴士平教师的一堂语文课内容是《宋定伯捉鬼》。
依照教材的本意是阐明宋定伯这团体很机智他经过把本人打扮成鬼获得鬼的信任之后使鬼表露了真相后果把鬼给捉住了。
吴教师也是按这个思绪引导先生去学习这篇课文的。
那是一堂地下课在讨论宋定伯英勇、机智时一个先生站起来说教师我有不同的看法宋定伯其实很虚假说假话骗了鬼而鬼反倒说真话所以宋定伯这团体是不讲诚信的。
事先先生都为之一愣听课的人也都肉体一震。
吴教师略一思索立即表扬了这个先生表扬他敢想敢说尤其在有人听课的时分勇于宣布本人的见地。
这是一个很好的案例首先是先生的积极性充沛调动起来了其次是吴教师的教育机智和尊重先生、鼓舞特性的教育思想十分值得称誉她们勇于打破人善鬼恶的惯例看法很不复杂。
但是在案例之外我们不由要问诚信的施行是在诚信者之间当你面对的是诡诈奸滑之徒时难道也要把本人交给对方吗诚信和战略该如何施行如何掌握虽然这个成绩很深奥但也不可不点拨一句引发先生在今后的行为中生活中去考虑而吴教师恰恰是这样做了。
她把这个成绩作为考虑题留给了先生这不正是大语文教育观的表现吗不正是语文教学中的人文教育的表现吗这是一个多么好的案例。
加上精彩的评析之后愈加光芒耀眼。
案例示例二在座的教师能够看过上海七宝中学青年教员王红写过的案例——《走进语文教学的艺术殿堂》其中讲到在一次作文讲评课上让一个男生上讲台朗诵后果这位略有口吃的同窗遭到了哄笑。
王教师将这件事写了这样一篇案例台下的同窗们紧紧凝视着他课堂里死寂一片。
缄默中我忽然从懊悔自责中省悟初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时不知所措的为难吗但是是自信打败了这一切。
有时分一次小小的成功用够激活一团体潜在的宏大的自信可一次难忘的失败往往可以摧毁一团体仅有的一点自信。
眼前的这个男生难道会堕入后一种情形吗不决不能。
我终于浅笑着启齿了“既然他不太习气在众目睽睽之下说话那索性我们大家都趴在桌上不看只用耳朵听吧”我带头走到教室后背对讲台站定同窗们也纷繁趴在桌上。
终于我的面前传来了轻巧的羞怯的声响。
那确实是篇好作文写的是他和父亲间的故事。
由于动情的缘故我听到的声响渐渐响了起来进展也不多了有的中央甚至可以说是声情并茂了我晓得他已渐渐进入了形态涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄然回头看看他。
我居然发现台下早已有不少同窗抬起头默默地赞许地凝视着他。
朗诵完毕后教室里响起一阵暖烈的掌声。
我晓得这掌声不只仅是给予这篇作文的。
参见《上海教育科研》1999。
6上海市教委张民生副主任在《一个素质教育进课堂的生动案例》一文中对这个案例评论道有口吃的孩子说不出话了普通好教师的处置办法是“没关系你先下去再好好预备一下下次还无机会。
”但王教师有另一种视角一种新的境界这么处置这种局面化解为难的处境关于先生能够是终身难忘。
要做到这一点关键是在教学进程中考虑成绩的角度是以我原来设计好的教学进程为主呢还是以先生为本去思索成绩。
参见
《上海教育科研》1999.6 下面这个案例首先是记叙的详细、明晰、生动我们看了如身临其境其次是点评精辟深入。
点评人并没有说王教师做得如何如何好而是指出王教师处置课堂上这个先生的成绩时的新视野新的角度即是以原来设计好的思绪去教学还是以先生为本去考虑处置成绩的办法。
只要百余字的点评让读者茅塞顿开。
案例的评析不要太长贵在精练精到。
精炼是指无废话精到是具有入木三分、鞭辟入理的功夫。
这就需求我们在理论中不时去探索、磨练进步本人。
以上是本人对教育教学案例的作用、特点、撰写的深刻看法诚请各位同仁批判指正。
我情愿向大家学习共同总结更优秀的案例来宣传推行我市的教育科研效果更多搜集优秀案例汲取其精髓来空虚、丰厚本身的教育迷信研讨。