专家个人鉴定意见表(普教课题)
课题自我鉴定意见合集5篇
课题自我鉴定意见合集5篇课题自我鉴定意见1《__的实验与研究》是__年立项的__市教育科学“十五”规划重大课题，__年立项的__省教育科学“十五”规划课题。
根据课题组成员*五年的精心研究，基本完成了研究任务。
通过本课题的研究，主要是探索研究性学*及其基本规律，探索在中小学开展研究性学*活动的组织形式，为中小学开展研究性学*推动新课程改革提供可借的经验。
通过研究，促进教师教学观念和教学方式的转变，促进学生学*方式的转变，推动课程改革的深入发展。
立项具有重要的意义和理论意义。
在课题研究过程中，我们教研室、教科所的研究人员和实验学校校长教师组成的'实验队伍，从理论和的结合上研究，在研究过程中实现了“两个结合”：一是课题实验与新课程改革紧密结合，将实验研究成果及时应用于新课程改革，再把中遇到的问题纳入课题研究的内容不断深化研究。
通过课题实验拉动新课改，通过新课程改革促进课题研究。
二是理论研究与科学决策相结合，把理论研究成果作为决策依据，以科学决策促使课题实验的不断深化，推动课改进程。
本课题通过研究与实验，提出了研究性学*在各学段的目标、管理模式、操作方法、评价方法。
在课题研究中出从学科、生活、大自然、社会四条途径中引发、发现、挖掘、寻找课题等做法，对中小学开展研究性学*都有重要的指导意义。
研究性学*经过四年的探索与，出的基本经验是：依据国家、地方、学校三类课程，凭借学校、家庭、社区三个空间，依据自然、社会、自我三个取向，开展研究性学*。
以研究性学*为龙头，整合综合活动其他领域的内容。
在操作中开展研究性学*的“六个步骤”，即：指导学生正确选题，制定研究计划，收集材料，开展研究，撰写研究报告，交流展示研究成果。
组织管理上“六个落实”，即：指导教师落实、时间落实、活动落实、管理落实、交流展示成果落实、评价落实。
这些基本经验在全省发生了重大影响，该项成果已在省市全面推广。
通过开展研究性学*的与研究，教育者在教育观念上实现了四大转变：即教学方式的转变；教师角色的转变；课程观和教本观的转变；人才观的转变。
课题专家鉴定意见
课题专家鉴定意见专家组观摩了学生汇报活动，认真听取了课题主持人所作的《工作报告》和《研究报告》，在与课题组成员进行了质疑答辩后，提出如下鉴定意见：该课题选题继承了学校前期“人格教育”课题的研究成果，特别关注流动人口子女的研究权益，从塑造小学生健全人格为核心，遵循小学生心理发展规律和教育科学，开展良好研究惯的养成教育，共享发达地区优质教育资源，探索全面实施素质教育的发展途径。
该课题研究目标的设置、研究思路及方法的选择是正确的，主要以培养研究惯的心育策略为研究平台，以行动研究和案例研究为主要方法，在班集体教育实践中积极建设充盈文化气息的班级生态，开发充满智慧和生机的心理活动校本课程，有效地培养小学生良好的心理素质，研制做人、做事和研究等三大方面的十个具体的良好惯及管理考评指标，引导小学生自我管理和自主发展，激发创新思维和创造能力。
该课题组教师参与面很广，获得了很好的研究成果，在理论的基础上提炼出了一系列小学生惯养成的程序、规则、办法和技巧等心育策略，按照低、中、高三学段编制了校本化的《小学生良好惯养成自我办理手册》和《班集体发展手册》，将培养良好惯内化为小学生自身发展的需要和研究内驱力，充分调动学生自我教育的潜能。
课题组教师的教科研意识和有效教育能力得到一定的发展，基于本课题的研究发表了数十篇论文，且相关性较强。
专家组同等同本课题圆满结题，建议学校在后续研究中增强学校与家长和社区的资本整合和教育合作，增强心理学理论研究和家庭教育的办法专业指导，进一步提炼课题研究成果。
课题名称：全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“课程资源促进有效教学的研究与实验”---子课题“多媒体课件促进有效教学的研究与实验”鉴定内容：该课题自20xx年6月15日开题至今历时三年，在北京、天津、广东、浙江、内蒙等地建立了多个试验基地，涵盖了中、小学多门学科。
从课题组提供的活动资料、研究工作报告、结题报告、成果清单及样本来看，该项目已圆满完成立项报告中提出的研究义务，达到了研究目标，实现了课题研究的理论与理论价值。
专家鉴定意见表
一 般
欠 缺
立 论 正 确
观点不明确
无依据评价
应用范围
理论意义重大
理论意义较高
理论意义一般
实用价值明显性
具有一定新意
缺 乏 新 意
国 内 先 进
水 平 较 高
水 平 一 般
研究方法
科 学 性 强
科学性一般
科 学 性 差
综 合 鉴 定 意 见
鉴 定 人
所 在 单 位
（单位人事或
职改部门签章）
年 月 日
专业技术职务
签 名
专 家 鉴 定 意 见 表
（对现任职五年来有代表性的论（译）着、
教科书；教学研究、实验技术及其他成果的鉴定）
申 报 人
姓 名
申 报
学 科
申 报
专业技术
职 务
代表作两篇
题 目
何时在何刊物发
表或出版社出版
本人承担
部分
对代表作的总体评价（请在每行选择一项划√，
每项后的两个空格分别标示第一和第二篇代表作）
理论水平
课题专家鉴定意见范文_课题专家鉴定意见
课题专家鉴定意见范文_课题专家鉴定意见《小学生良好习惯培养的心育策略研究》课题是无锡市双河新村小学承担、蒋建栋和孙宣嵘主持的无锡市教育科学“十一五”规划课题编号为：G-009，2021年11月开题。
课题经过了5年研究实验，基本完成了课题预期目标。
2021年12月20日，无锡市教育研究中心组织教科研专家组，对该课题进行会议现场结题鉴定。
专家组观摩了学生汇报活动，认真听取了课题主持人所作的《工作报告》和《研究报告》，在与课题组成员进行了质疑答辩后，提出如下鉴定意见：该课题选题继承了学校前期“人格教育”课题的研究成果，特别关注流动人口子女的学习权益，从塑造小学生健全人格为核心，遵循小学生心理发展规律和教育科学，开展良好学习习惯的养成教育，共享发达地区优质教育资源，探索全面实施素质教育的发展途径。
该课题研究目标的设置、研究思路及方法的选择是正确的，主要以培养学习习惯的心育策略为研究平台，以行动研究和案例研究为主要方法，在班集体教育实践中积极建设充盈文化气息的班级生态，开发充满智慧和生机的心理活动校本课程，有效地培养小学生良好的心理素质，研制做人、做事和学习等三大方面的十个具体的良好习惯及管理考评指标，引导小学生自我管理和自主发展，激发创新思维和创造能力。
该课题组教师参与面很广，取得了很好的研究成果，在实践的基础上提炼出了一系列小学生习惯养成的程序、规则、方法和技巧等心育策略，按照低、中、高三学段编制了校本化的《小学生良好习惯养成自我管理手册》和《班集体成长手册》，将培养良好习惯内化为小学生自身发展的需要和学习内驱力，充分调动学生自我教育的潜能。
课题组教师的教科研意识和有效教育能力得到一定的发展，基于本课题的研究发表了数十篇论文，且相关性较强。
专家组一致同本课题圆满结题，建议学校在后续研究中加强学校与家长和社区的资源整合和教育合作，加强心理学理论学习和家庭教育的方法专业指导，进一步提炼课题研究成果。
课题名称：全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“课程资源促进有效教学的研究与实验”--- 子课题“多媒体课件促进有效教学的研究与实验”鉴定内容：该课题自2021年6月15日开题至今历时三年，在北京、天津、广东、浙江、内蒙等地建立了多个试验基地，涵盖了中、小学多门学科。
课题结题鉴定专家意见范文(通用6篇)
课题结题鉴定专家意见范文(通用6篇)第一篇:课题结题鉴定专家意见鉴定组查阅了课题研究有关资料，观摩了高中语文课堂文化研究课，听取了研究报告和工作报告，就有关问题进行了讨论。
鉴定组在充分酝酿讨论的基础上形成如下鉴定意见：一、选题具有重要的理论意义和前沿性实践价值。
新一轮课程改革的实质是重建学校文化，课堂文化是学校文化的重点和关键领域，课堂教学的本质在于结合知识传递、能力培养生成课堂文化。
课堂文化是课堂教学的最高境界。
而传统教学往往囿于知识灌输，应试训练等技术层面，把教学本应有的生命活动异化为机械的生硬控制，背离了课堂教学的本质，也违背了课程改革的初衷。
该选题从对课堂教学本质的探讨和对传统教学的深刻反思这两个方面提炼选题，具有很强的现实针对性和前沿性。
二、研究过程系统、扎实、规范课题组在检索大量文献资料和深入进行调查研究的基础上，设计了可行性、可操作性较强的研究方案，确定了切实可行的研究预期、目标、原则、思路和方法，组织了由校长和教学科研骨干参加的精干力量，以全校各科课堂教学为大样本，采用行动研究法、案例研究法、文献研究法、调查研究法等方法，深入进行了近四年的系统研究，特别是开展了不同模式的教学实验，积累了大量第一手资料，形成了质量较高的课题研究中期报告和结题报告。
三、在普通高中课堂文化构建的研究与实践方面取得了突破性进展在深入实践和探讨过程中提炼出了课堂诸要素中读、思、议、展、评等关键要素，以此作为构建课堂文化的关键点，对课堂文化的核心概念进行了新鲜的界定和探讨。
探索出了课堂教学中的“对话文化、探究文化、质疑文化、合作文化”并进一步拓展为班级制度文化、教室环境文化，使课堂由技术层面向文化层面提升，由无生命向有生命转变，最终营造充满生命活力的课堂，使课堂真正成为学生心灵成长的精神家园。
该研究除形成了较有深度的研究报告外，还由课题组负责人及其成员撰写了《打开箱谈教育》、《散记长清》等专著以及二十多篇论文，发表于中国教育报、当代教育科学等报刊。
自我鉴定意见表
二、经过一年的课题研究我们改变过去那种一味追求升学率的观念，变教学为导学。在教学中，我们不只是满足于教材熟、教法熟，而是转变观念，大胆改革。教师转变了教学观念，改变了教学方法。过去我们的教师都遵循古师之道：“师者，所以传道授业解惑也。”总认为，作为教师就要在“传”“授”“解”上下功夫，要把自己知道的知识正确地传授给学生，让学生掌握就够了。可是随着时代的发展，社会对人才的要求发生了变化，只会储备知识，缺乏创新能力是不行的，这就要求我们老师必须改变教学理念和方法。
三、课题研究目标明确，方法恰当，过程详实，制度完备。课题采用的研究方法主要是调查法、行动研究法、个案研究法，通过课题研究积累了大量的过程材料，课题的研究成果结集成册，对城镇中学具有很高的借鉴意义，在全市范围内具有很高的推广价值。
四、希望课题组继续深化研究，进一步提高学生的整体素质，发挥每一位老师的积极性，认真落实实践活动，全面提升自主学习素养，推动素质教育向前发展。
鉴定组一致同意，该课题可以通过结题验收。研究成果评估等级为等。
鉴定组组长签字：
鉴定组成员签字：
年月日
能否通过鉴定
通过□不通过□
注：
1.鉴定意见不少于300字。
2.出现下列情况之一者，不能通过鉴定：
有严重政治问题；有剽窃或作假行为；等级评定出现D。
枣庄市教育科学研究所
2014年8月制
枣庄市教育科学规划课题成果鉴定
教育课题鉴定意见表
附件2：
教育科学规划课题成果鉴定
意见表
课题名称
课题承担人成果形式
课题级别学科分类
姓名职务（称）研究专长所在单位
鉴定组专家名单
鉴定意见
（提示：×年×月×日，受××教育科学研究所，由×名专家组成的专家鉴定组，对××单位××主持的××课题进行了鉴定，在听取课题组汇报、阅读课题研究材料、质询答辩的基础上，形成如下意见：第一，研究的意义和价值；第二，研究工作和贡献；第三，不足与建议；第四，是否通过鉴定，同意结题）。
鉴定组组长签字：
鉴定组成员签字：
年月日能否通过鉴定通过□不通过□
注：
1.鉴定意见不少于300字。
2.出现下列情况之一者，不能通过鉴定：有严重政治问题；有剽窃或作假行为；等级评定出现D 。
3.鉴定意见表除鉴定组长签字、鉴定组成员签字、能否通过鉴定栏不需要填写外，其余项目均需填写完整，。
课题自我鉴定意见表
课题自我鉴定意见表课题自我鉴定意见表潍城区教育科学规划课题课题组自我鉴定意见表课题名称农村初中英语口语学教存在的问题及立项解决的策略编号所在单位潍城区于河街办实验中学课题主持人王秀芹成果形式报告鉴定时间WC125JZ130年月日自我鉴定意见《农村初中英语口语教学存在的问题及解决的策略》是202*年潍城区教育科学“十二五”规划课题。
在组长王秀芹和扈本芬的组织下，经过近两年的精心研究，基本完成了研究任务。
该课题实验主要是针对农村中学英语教学中长期困扰制约学生英语水平发展的口语薄弱现状，以丰富学生英语口语实践活动，提高口语交际水平为突破口，找到了一条打破瓶颈的途径。
较好地解决了学生口语的书本化倾向，有效地进行了英语口语实践活动。
课题组根据实际情况，主要采取了调查研究、比较研究、行动研究和实验研究等方法进行了综合研究。
研究对象：初一学生、初二学生、初三学生，研究步骤主要是经过了准备阶段（202*年4月----6月）实施阶段（一）（202*年6月202*年12月）实施阶段（二）（202*年12月202*年3月）总结阶段（202*年6月）。
总之，经过近两年来的课题研究,探索出了适合农村中学英语口语教学的课堂模式即“愉快教学法”课堂教学模式和“和谐互动法”口语教学模式。
其次是学生英语学习的能力得到了发展，口语水平比以前有了明显提高和改善.再次是学生的听力、写作能力大大提高。
大部分的学生都能很好地运用日常用语进行对话交流。
教师们也取得的一些可喜成绩,都在省级刊物上发表过论文，有的还被其他刊物出版。
但是，也有些问题需要作进一步的探讨。
如游戏太多，流于形式，造成了两极分化。
其次是缺乏说英语的环境以及对学生口语评价体系不够完善等等。
当然，我们的尝试与探索还处于初级阶段，还有许多问题未能妥善解决，我们将在今后的教学中继续努力探索，让英语口语教学在我校更扎实、更全面、更有效地开展，让学生的口语能力得到更大的提高。
我们相信这一天一定会到来的。