24课河中石兽
《河中石兽》注释、翻译、阅读题带答案
《河中石兽》习题带答案【部编版七下第24课】班级：姓名：题型：【重点课下注释默写】【重点句子翻译】【课外阅读训练】一、重点注释默写：1、【河干】河岸。
2、【山门】佛寺的外门。
3、【圮】倒塌。
4、【阅】经过，经历。
5、【求】寻找。
6、【竟】终了，最后。
7、【棹数小舟】划着几只小船。
【棹】，划（船）。
8、【曳铁钯】拖着铁钯。
【曳】，拖。
9、【设帐】设馆教书。
10、【尔辈不能究物理】你们这些人不能探求事物的道理。
【尔辈】，你们这些人。
【究】研究、探求。
【物理】，事物的道理、规律。
11、【是非木柿】这不是木片。
【是】，这。
【木柿】，削下来的木片。
12、【湮】埋没。
13、【颠】颠倒，错乱。
14、【众服为确论】大家很信服，认为是正确的言论。
15、【河兵】巡河、护河的士兵。
16、【失石】丢失的石头，这里指落入水中的石头。
17、【反激之力】河水撞击石头返回的冲击力。
18、【啮】咬，这里是侵蚀、冲刷的意思。
19、【坎穴】坑洞。
20、【不已】不停止。
21、【遂】于是。
22、【溯流】逆流。
23、【据理臆断】根据某个道理就主观判断。
【臆断】，主观地判断。
二、重点句子翻译：1、阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。
翻译：经过十多年，僧侣募款重新修整（佛寺的外门）。
在河水中寻找两尊石兽，最后没有找着。
2、棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
翻译：划着几只小船，拖着铁钯，（向下游）寻找了十多里，没有找到石兽的踪迹。
3、尔辈不能究物理。
是非木杮，岂能为暴涨携之去?翻译：你们这些人不能探求事物的规律。
这不是木片，怎么能被暴涨的河水冲到下游去呢？4、盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。
翻译：大概因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软轻浮，水流不能冲走石头，水流反冲的力量，一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙子形成坑洞。
5、转转不已，遂反溯流逆上矣。
翻译：不停地转动，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。
人教版语文七年级下册第24课《河中石兽》课件 (共60张PPT)
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上 流。
• 因为石头的特点是又硬又重，河沙的特 点是又松又轻，水不能冲走石头， • 但水流的反冲力，一定会将石头底下迎 着水流的地方冲刷成为坑穴，）
渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。 如是再啮，石又再转。
• 越冲刷坑越深，到了石头的一半那么深，石 头。 一定倒转栽倒在洞坑中。 如此这般又一次冲刷，石头又往后翻转一圈。
• 转转不已， 遂反溯（sù）流逆上矣。 • 求之下流，固颠； 求之地中，不更颠乎?”
• 翻来翻去停不下来，石头于是反而逆着 河水朝相反的方向移到上游去了。 • 到下游寻找石头，固然颠倒了；在河底 寻找，不更加颠倒吗？
• 一、巧解“老头子”
纪晓岚趣事1
纪晓岚才思过人，办事练达，但却不修边幅，热 天里办公时常常衣冠不整。一日，纪晓岚正在军机处 里光着膀子办公，忽听手下人通报“皇上驾到”。纪 晓岚惟恐光着膀子有亵渎万岁之罪，可要穿衣服又来 不及了，情急之中，只得钻到桌子底下。 乾隆皇帝早将一切看在眼里。他不动声色，故意 在椅子上坐了下来。纪晓岚躲在桌子底下，气喘吁吁， 大汗淋漓。过了一个时辰，他听不见什么动静了，才 壮起胆子问：“老头子走了没有？”乾隆皇帝一听此 话，板起面孔厉声问道：“好你个纪晓岚，你不接驾， 还叫我老头子，是何用意？” 纪晓岚连忙叩头解释：“万寿无疆称为老，顶天 立地称为头，至于子嘛，皇上为紫微星，天之子也， 这就是老头子的意思。” 乾隆皇帝转怒为喜，得意地笑了，赦纪晓岚无罪。
纪晓岚趣事2
• 二、纪晓岚妙语讨球 少年时期，纪晓岚就聪颖过人。一次， 他和小伙伴们在街上玩球。恰好府官乘轿经 过。一不小心，球被掷进轿内。孩子们面面 相觑，不知如何是好。纪晓岚壮起胆子上前 讨球。 府官戏弄地出了个上联，“童子六七人， 惟汝狡。”让纪晓岚对下联。对得出，就还 球给他。 纪晓岚一寻思，“太守二千担，独 公……” “怎么不说完？”府官问。“你要是还 我球，就是独公廉，不然就是独公贪。”府 官一楞，只得把球还给了纪晓岚。小伙伴们
部编版语文七年级下册第六单元第24课《河中石兽》教案
今天的学习，我们了解了《河中石兽》的基本内容、寓意和写作特色。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文章的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《河中石兽》的教学过程中，我发现学生们对文章的寓意和写作特色表现出较高的兴趣。通过课堂讨论和实践活动，他们能够逐步理解并掌握文章的核心内容。但在教学过程中，我也注意到了一些值得反思的地方。
（3）写作技巧：文章中的景物描写、人物刻画等写作方法，学生需学会分析并运用到自己的写作中。
-举例：分析文章中景物描写的作用，如烘托气氛、表现人物心情等，并指导学生在写作中运用。
本节课的教学难点与重点在于学生对文章深层含义的理解、词汇语法的掌握以及写作技巧的运用。教师需在教学过程中有针对性地进行讲解和强调，帮助学生透彻理解核心知识，突破难点。
（2）运用思维导图、表格等形式，梳理文章结构；
（3）结合生活实际，体会作者情感。
3.情感态度与价值观：
（1）感受大自然的神奇，激发学生对自然美的热爱；
（2）体会作者对美好事物的追求，培养学生的审美情趣；
（3）引导学生关注生活中的美好，树立正确的人生观。
本节课主要围绕《河中石兽》一文的阅读与鉴赏，让学生在学习过程中掌握文章的基本内容、结构特点及寓意，同时提高学生的阅读理解和审美能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《河中石兽》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过河流中的石头？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索石兽的奥秘。
河中石兽文言文注音翻译
原文：河中石兽，古之遗物也。
传始于周秦，状若牛，头大颈长，背有双角，尾如蛇。
名虽石兽，实则石为之，非真兽也。
历代文人，多有所咏，以其形状奇异，异于常兽，故称之。
注音：河（hé）中（zhōng）石（shí）兽（shòu），古（gǔ）之（zhī）遗（yí）物（wù）也。
传（chuán）始（shǐ）于（yú）周（zhōu）秦（qín），状（zhuàng）若（ruò）牛（niú），头（tóu）大（dà）颈（jǐng）长（cháng），背（bèi）有（yǒu）双（shuāng）角（jiǎo），尾（wěi）如（rú）蛇（shé）。
名（míng）虽（suī）石（shí）兽（shòu），实则（shí zhí）石（shí）之（zhī）为（wéi），非（fēi）真（zhēn）兽（shòu）也。
历（lì）代（dài）文（wén）人（rén），多（duō）所（suǒ）有（yǒu）咏（yǒng），以（yǐ）其（qí）形（xíng）状（zhuàng）奇（qí）异（yì），异（yì）于（yú）常（cháng）兽（shòu），故（gù）称（chēng）之。
翻译：河中的石兽，是古代遗留的物品。
据说起源于周秦时期。
它的形状像牛，头部较大，颈部细长，背上长有双角，尾巴像蛇。
虽然名字叫石兽，但实际上是由石头制成的，并非真正的兽类。
历代文人对此多有吟咏，因为它形状奇特，不同于寻常的兽类，所以被称为石兽。
河中石兽，之所以闻名遐迩，不仅因其形态独特，更因其背后蕴含的诸多传说与故事。
人教部编版七年级下册第24课《河中石兽》课件(共24张PPT)
❖ 既然这样，那么天下的事，只知其 一，不知其二的情况太多了，怎么能根 据某个方面的道理就主观臆断呢？
分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。
纪昀（yún）
纪昀，字晓岚，清代著名学者 ,生性诙谐风趣，任《四库全书》 总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。 谥号文达
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所 作的一部文言笔记小说，以记述狐 鬼故事、奇特见闻为主，是以笔记 形式写成的志怪小说。
反复朗读，读准字音 ： 河干（gān） 圮（ pǐ ） 棹( zhào ) 曳( yè ) 铁钯（ pá ） 木杮（fèi ） 湮 ( yān ) 啮( niè ) 溯( sù ) 臆(yì )断 欤（ yú ） 坎穴（ xué ）
7、渐沉渐深耳： 语气词，表示罢了
8、不亦颠乎： 颠倒 错乱
9、啮沙为坎穴： 侵蚀，冲刷
10、反溯流逆上: 逆流
11、遂 ：
于是
一词多义
1、岂能为暴涨......（介词，被）
为 2、...啮沙为坎穴 （动词， 成为）
3、众服为确论 （动词，是）
闻之笑曰 代词,代顺流而下寻找石兽这件事
一老河兵闻之 代词,代讲学家的话.
❖ 寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下,代表不深思熟 虑，主观臆断，盲目行动的态度。
❖ 讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知 半解而好为人师，自视清高而轻视他人，空谈事理， 脱离实际。
❖ 老河：有实际经验，从实际出发，综合考虑，实事 求是。
在寻找石兽的问题上，庙僧和讲 学家犯了什么错误？为什么只有老河 兵提出了正确的办法？
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第24课《河中石兽》精品课件
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一 讲 学 家 设 帐⑧ 寺 中，闻 之 笑 曰：“尔 _一__位__学__者__在__寺__庙__里__设__立__了__学__馆__讲__学__，__听__了__这__件__事__嘲__笑__说__：__“__你__们__这__些__
之 半，石 必 倒 掷 坎 穴⑰ 中。如 是 再 啮，石 又 _必__定__倒__在__坑__穴__里__。__像__这__样__又__冲__击__，__石__头__又__会__再__次__转__动__，__这__样__不__停__地___转_
再 转。转 转 不 已⑱，遂 反 溯 流⑲ 逆 上 矣。求 _动__，__于__是_反__而__逆__流_而__上__。__到__河_的__下__游__寻_找__石__兽__，_本__来__就__颠__倒_错__乱__了__；_在__原__地__深_
12．文学常识填空。 本 文 选 自 《 ___阅__微__草__堂__笔__记____ 》， 它 是 一 部 记 述 __狐__鬼__故__事____、奇特见闻为主的以___笔__记______形式写 成的_志__怪__小__说___。作者__纪__昀____，字_晓__岚_____，___清___ 代__文__学____家。
于 沙 上，渐 沉 渐 深 耳。沿 河 求 之，不 亦颠⑫ _顺__着__河__流__寻__找__石__兽__，__不__是__颠__倒__错__乱__了__吗__？__”__大__家__都__很__佩__服__，__认__为__是__正__
乎？” 众 服 为 确 论⑬。 确的结论。 _____________________________________________________________
人教部编版七年级语文下册24课《河中石兽》知识点汇总
人教部编版七年级语文下册知识点汇总第24课《河中石兽》——清代纪昀【原文】沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转。
转转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。
(转转一作：再转)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？【原文注释】①沧州南，一寺临【临：靠近。
】河干（gān）【干：岸边。
】，山门【山门：寺庙的大门】圮（pǐ)【圮：倒塌。
】于河，二石兽并【并：一起】沉焉【于之，在河里】。
阅【阅：经历】十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
以为顺流下矣，棹（zhào）【棹：船桨。
这里作动词用，划船。
】数小舟，曳(yè)铁钯(pá)，寻十余里，无迹。
②一讲学家设帐【设帐：讲学，教书。
】寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究【究：推究。
】物理【物理：事物的道理。
】，是【是：这】非木杮(fèi)【木杮：木片。
】，岂能为暴涨携之去【去：离开】？乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)【湮：埋没。
】于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠【颠：同“癫”，疯狂。
】乎？”众服为确论。
③一老河兵【河兵：巡河、守河的士兵。
】闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。
盖【盖：原来是。
发语词，连接上句或上段，表原因】石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮(niè)【啮：本意是"咬"．这里是侵蚀、冲刷的意思。
部编人教版语文七年级下册第24课《河中石兽》优秀课件
讲授新课
总结四种寻找石兽的方法
寻找经过 第一种 人物 寻找的地点 结果
僧
原地水中
不可得
第二种
第三种 第四种
僧
顺流而下
无迹
失败
讲学家 原地沙下
果得于 老河兵 求之于上流 数里外
讲授新课
2.在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不同？
理由
寺僧 讲学家 以为顺流下矣 石性坚重，沙性松浮，湮于沙 上，渐沉渐深耳 石性坚重，沙性松浮，水不能冲 石，其反激之力，必于石下迎水 处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石 之半，石必倒掷坎穴中。如是再 啮，石又再转。转转不已，遂反 溯流逆上矣。
今：请求、要求、追求）
三、词类活用 1.棹数小舟 名词作动词，划（船）。 2.岂能为暴涨携之去 动词作名词，洪水。
四、特殊句式 1.被动句 2.倒装句 3.省略句 岂能为暴涨携之去
当求之于上流
如其言，果得于数里外
细读感悟
本文讲了一件什么事？
说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，
十几年后，人们找石兽的事。
讲授新课
渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再 啮，石又再转。
越冲刷坑越深，到了石头的一半那么深，石头 一定倒转栽倒在洞坑中。如此这般又一次冲刷， 石头又往后翻转一圈。
转转不已， 遂反溯（sù）流逆上矣。求之下流， 固颠； 求之地中，不更颠乎?” 翻来翻去停不下来，石头于是反而逆着河水朝 相反的方向移到上游去了。到下游寻找石头， 固然颠倒了；在河底寻找，不更加颠倒吗？
讲授新课
如其言， 果得于数里外。 按照他说的那样去找，果然在上游 几里外找到了石兽。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣， 可据理臆断欤?
真么说来，天下的事，只知道其中一点、不 知其中第二点的多了，可以凭据常理主观地 推断吗?
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《阅微草堂笔记》是纪昀晚 年所作的一部文言笔记小说， 题材以妖怪鬼狐为主，但于人 事异闻、名物典故等也有记述， 内容相当广泛。 分古今图书为经、史、子、 集四档，总名为“四库全 书”。
题目解说
• “河中”是地点，“石兽”指对象。 • 河中石兽 - 倒塌在河中的石兽（交代文 章的主要内容。）
沧州南一寺临 河干，山门圮于
服： 为 信服
认为
一老河兵闻之， 又笑曰：“凡河中 失石，当求之于上 流。盖石性坚重， 沙性松浮，水不能 冲石，其反激之力， 必于石下迎水处啮 沙为坎穴，渐激渐 深，至石之半，石 必倒掷坎穴中。
失石：落入水中的石
头 盖： 发语词，表原因
啮： 咬，侵蚀、冲刷
坎穴： 坑洞 倒掷： 摔倒
如是再啮，石又 再转。转转不已， 遂： 于是，就 遂反溯流逆上矣。 求之下流，固颠； 固： 本来，固然 求之地中，不更 颠乎？”如其言， 如： 按照 果得于数里外。 。
纪昀
字词注音 河干（ ɡān ） 门圮（ pǐ ） 曳 ( yè ) 啮沙（ niè ）
o） 船棹（ zhà
湮没（ yān ）
坎穴（ kǎn ）
溯流（ sù ）
i 木杮（ fè
铁钯（ pá
） 臆断（ yì ） ） 欤（ yú ）
纪昀，字晓岚，清代著 名学者,生性诙谐风趣，任 《四库全书》总纂官，著有 《阅微草堂笔记》等。
“然则天下之事，但知其一，不知其二者 多矣，可据理臆断欤？”你是怎样理解这 句话的？ 这句话，既是对讲学家之类一知半解而 又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的 方式指明了认识事物的方法和途径：不能 片面地理解，而要全面深入地调查探究事 物的特性；更不能主观臆断，而应当实事 求是，遵循客观事物的规律。以议论的方 式，点明主题。（实践出真知）
为什么老河兵的方法是对的？
第一种
第二种 没考虑流水、石兽、泥沙的关系 只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙 考虑了石兽和泥沙的关系，忽 略了流水 既有理论又有实践，准确把握 了三者的性质及相互关系
第三种
第四种
结合全文，分析寺僧、讲学家、老河兵的 性格特征。 • 寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下，代表 不深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。 • 讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足 显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视 他人，空谈事理，脱离实际。 • 老河兵：有实际经验， 沾沾自喜。 从实际 出发，综合考虑，实事求是。
如是：像这样
然则天下之事， 但知其一，不知其 二者多矣，可据理 臆断欤？
然： 既然这样 则：
那么
臆断： 主观地判断
一词多义
闻之笑曰
代词,代顺流而下寻找石兽这件事
沿河求之 代词,代石兽. 一老河兵闻之 代词,代“求之地中”这种观点 当求之于上流 之 其反激之力 至石之半 求之下流、 求之地中 然则天下之事
河，二石兽并沉 焉。阅十余岁，
临:靠近 河干:河岸
僧募金重修，
圮:倒塌 阅：经过 并：一起 募：募集
求二石兽于水中， 竟不可得，以为
求：寻找
于：在 竟：最后
以为：认为 船桨。这作动词 用，划（船）。
顺流下矣。棹数
小舟，曳铁钯， 寻十余里无迹。
曳：拖。
一讲学家设帐寺中， 究： 研究、探求 闻之笑曰：“尔辈不 能究物理。是非木杮， 岂能为暴涨携之去？ 是： 这 乃石性坚重，沙性松 浮，湮于沙上，渐沉 携： 带 渐深耳。沿河求之， 乃：而，又 不亦颠乎？”众服为 湮： 确论。 埋没
代词,代石头. 结构助词，的 结构助词，的 代词,代石兽 结构助词，的
石兽是怎样寻找的？试归纳总结。 经 寻找地 人物 原因 结果 过 点
第一 常规思维 寺僧 原地水中 种 第二 寺僧 顺流而下 水冲物 种 第三 原地沙下 石重沙松 讲学家 种 第四 几十年的 老河兵 求之于上流 种 实际经验不可得 无迹 失败Fra bibliotek果得于 数里外
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借事说理 僧：考虑问题不全面 讲学家：空谈理论 老河兵：阅历深广，实践经验 批判“空谈理论，盲目追从”的世风 强调“不可主观臆断，实践出真知” （实践是检验真理的标准）。
写作特点
1.语言平易，风格简淡。
2.善于在叙述中制造节奏波澜， 平而不板。
3.寓意于事，立意高远。