《障碍跑》听课心得
小学二年级障碍跑听课心得
小学二年级障碍跑听课心得篇一：水平一二年级障碍跑教学设计水平一二年级《障碍跑》教学设计陆桥实验小学金海峰一. 教学理念以新课程标准为依据，树立“健康第一”“以人为本”的指导思想。
在教学中以《障碍跑》为主题，创设贴近学生生活，快乐有趣的学习情景，激发学生学习兴趣和创造思维，培养学生自主学练，团结协作创新学习的品质。
通过体育与健康课的教学，发展学生的综合素质，以学生为主体，让学生学会合作，让每位学生感受到运动的乐趣和成长的喜悦，从而真正实现学校体育与生活体育，快乐体育的有机结合。
二. 教学内容本课利用大垫子，栏架，小垫子，体操凳等体育器材，创设“草地” “山洞” “壕沟”“独木桥”等障碍物，在老师引导下，学生动脑，动手利用大垫子，栏架，小垫子，体操凳等体育器材在自然快跑中用滚，钻，跨，走或跑的方法越过障碍，提高综合运用体育课所学有关运动技能。
练习中与同伴积极合作，充分发挥想象力，创造性，培养学生团队协同作战，顽强勇敢的精神。
三．学情分析本课根据水平一二年级学生的活泼，好奇，求异好胜心强的心理特征。
因此本课运用教学情景贯穿教学过程，力图在教学中培养学生的障碍跑能力，形成坚强不拔的意志品质与团队合作精神。
四.教学过程在教学中创设滚草地，钻三洞，跨壕沟，过独木桥等场景激发了学生学习兴趣。
在准备活动中让学生模仿小鸡啄米，大象行走，兔跳，蛙跳等学生喜爱的动物的动作声音，发挥想象，自助创编，享受体验体育的快乐。
在教学中让学生分小组利用所准备的体育器材动脑动手，创设障碍，发挥想象，运用所学有关运动技能顺利安全通过障碍。
实战演练中小组成员发扬团队精神，制定战略技术，团队协作积极投身战斗，从而培养了学生动脑动手能力，合作学习能力，团队精神。
五.教学目标认识目标：本课利用大垫子，栏架，小垫子，体操凳等体育器材，在老师引导下动脑设计和选择练习形式。
充分发挥想象和创造力。
技能目标：在自然快跑中用滚，钻，跨，走或跑的方法越过障碍，提高综合运用体育课所学有关运动技能。
小班体育障碍跑教学反思(锦集4篇)
小班体育障碍跑教学反思(锦集4篇)下面是我细心整理的小班体育障碍跑教学反思(锦集4篇)，大家一起来看看吧。
小班体育障碍跑教学反思篇1由于本节课是一篇童话，而且课题又具有题眼的作用，所以本节课我采纳了从课题入手，让同学设疑而后带着问题自渎、互教、合作分段研读、师生合作，品读情感升华的教学策略进行教学的。
一、本节课可持续进展的途径有：1、课题分析初步感知课文、进行设疑。
让同学说出发现题目知道什么？想知道什么？使同学从题目、中知道了仆人公是小乌龟，主要事是找工作，并抓主了题目中的字眼“找”，知道了是一篇童话故事；提出了小乌龟到哪儿找工作？怎么找的工作？找到了没有等问题。
明确地提示了课堂教学目标和重点。
2、你教我我教你环节让会的同学教不会的同学，面对全体同学，充分调动了同学自学的乐观性。
3、同学自学时，老师巡察、质疑问难、个别指导，给“走错”或“迷路”的同学说静静话，给他们“指南针”。
4、明确教的内容，教同学自学、合作后还不能把握的内容，有利于突出重点，突破难点。
5、教学中渗透阅读方法，并适度引导同学梳理学习方法，让同学知道该学什么？怎样学？有利于同学学会学习方法，提高自学力量。
6、课文的前三个自然段构段方式相同，但每个自然段各有侧重点。
我抓重点句子：“小松鼠一天送了100封信，小乌龟一天只送了3”。
二、本节课有待完善和改进的方面：1、时间安排不够合理，使同学没有有感情朗读的时间。
2、第4自然段细节之处没有时间进行品词析句。
突出小乌龟工作的重要。
小班体育障碍跑教学反思篇2本次活动亲密联系幼儿生活实际，选材源于生活，报纸是幼儿平常都有接触到的，是熟识的事物，可是这次活动却将一般的报纸拿来与幼儿做嬉戏，创编出各种不同的玩法，于是报纸有了其新的意义。
假如就是玩报纸，幼儿确定爱好不会特殊高，于是我抓住小班幼儿的年龄特点，利用小青蛙这一角色贯穿活动的始终，是整个活动情景生动好玩，更能抓住幼儿的爱好点。
并且依据幼儿思维的详细形象性的特点，我给每个幼儿佩戴了头饰，这是他们平常很少戴的，这次的活动他们就更加投入了，有些幼儿甚至会直接叫我青蛙妈妈，说明他们有身临其境的感觉。
关于障碍跑教学反思（通用8篇）
关于障碍跑教学反思（通用8篇）关于障碍跑教学反思（通用8篇）随着社会一步步向前发展，我们的工作之一就是教学，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是小编整理的关于障碍跑教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
障碍跑教学反思篇1在三年级障碍跑教学过程中，要求学生用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。
在游戏环节部分中，我让各组尝试做一遍游戏，然后请各组讨论：“为什么有的同学过障碍很快，而且不犯规;有的很慢还犯规?”各组经过讨论，进一步明确游戏既要快过障碍，又不能犯规的要求。
“那么，怎样才能达到这两个要求呢?”我再次启发学生从活动中去体验，去寻找答案。
接着各组继续进行第二次尝试练习。
这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快，犯规也少了。
同学们在体验还发现了一些规律性的做法：“跳沟”前要加速，绕杆前要减速。
尤其是我班一名同学与众不同的“爬过”低橡皮筋的方法引起了大家的兴趣：其他同学到达低橡皮筋前，都采用从头到脚依次爬过的方法，而他却把身体横过来与低橡皮筋平行，采用俯卧“横爬”方法，所以他的动作比其他人都快。
教师及时肯定了大家的“发现”，有表扬了这位学生肯动脑筋、大胆创新的精神，并进一步启发学生：“想想，只要不犯规，还有什么更快、更好的过障碍的方法?”学生的练习情绪更加高涨，又出现“绕杆时身体主动内倾”和用“翻滚动作过低橡皮筋”的一系列“创举”……通过这节障碍跑的教学课，我发现对学生创造性地培养应该从小开始。
实际上，儿童在幼儿时期就常表现出良好的创造力，他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地。
因此激励学生进行创造性地学习，并使他们形成创造性学习的习惯，不仅能使学生获取更多的知识与技能，挖掘出更多的潜能，而且还能使学生形成创新的意识和能力，获得更多的成功体验。
在体育教学中我们要创设条件，提供诱发创新思维的刺激，让学生获得充分的创新体验。
小学体育障碍跑教学反思
小学体育障碍跑教学反思体育障碍跑作为小学体育课程中的一项重要内容，是培养学生身体素质、培养勇敢、坚强和毅力的一项重要教学内容。
在教学中，我注重学生的体验和实际操作，但也存在一些问题。
以下是我对小学体育障碍跑教学的反思。
首先，我发现我在教学过程中缺乏足够的前期准备工作。
在设计课堂活动和布置障碍路线时，我没有充分考虑学生的年龄特点、身体状况和能力水平。
导致一些障碍项目对于学生来说过于困难，学生的参与度不高。
我意识到在教学前应该对学生进行一次全面的体能测试，了解学生的身体状况和能力水平，有针对性地设计课堂活动和障碍路线，使每个学生都能够充分参与和享受运动的乐趣。
其次，我在教学过程中没有充分考虑到学生的安全问题。
体育障碍跑是一项比较刺激和危险的体育项目，我应该更加注重学生的安全。
在设置障碍物时，我没有考虑到学生的身高和体重，导致一些学生在通过障碍物时出现了摔倒和受伤的情况。
我应该在教学前对课堂环境进行充分的安全检查，确保学生在运动过程中的安全。
此外，我发现在教学中我的指导和示范不够清晰明确。
由于时间和课程限制，我在示范时没有给学生足够的时间观看和练习。
导致学生对于一些难度较高的障碍项目不理解和掌握。
我应该在教学中给予学生充分的示范和指导，引导学生正确理解和掌握障碍跑的技巧和方法。
另外，我在反思中也发现了自己的授课方法和心理建设方面的不足。
在教学过程中，我倾向于给学生设置一些简单的障碍任务，希望能够提高学生的成功率和参与度。
但这样做可能会限制学生的发展空间和挑战能力。
我应该更加鼓励学生勇于挑战自我，给予学生适当的压力，培养学生的勇气和毅力，让他们学会面对困难和挫折。
综上所述，我对小学体育障碍跑教学进行了反思。
在今后的教学中，我将从前期准备、安全保障、指导示范和心理建设等方面进行改进。
通过不断的反思和探索，提高自己的教学水平，让每个学生都能够在体育障碍跑中得到身心的锻炼和发展。
障碍跑教学反思
障碍跑教学反思引言障碍跑是一项高强度的训练项目，旨在提高跑步者的协调性、敏捷性和爆发力。
在进行障碍跑教学的过程中，我遇到了一些挑战和问题。
本文将对这些问题进行反思和总结，并提出改进的建议，以提高障碍跑教学的效果。
问题一：技术障碍在进行障碍跑教学时，我发现学员们在面对障碍物时经常出现技术上的问题。
他们往往没有正确的步法和动作，导致跑在障碍物上时不稳定，容易摔倒或失去平衡。
解决方案：1.强调正确的步法：在教学过程中，我应该更重视学员们的步法。
适当地强调要将脚掌着地，保持身体稳定，避免过度踩踏障碍物。
通过示范和练习，让学员们掌握正确的步法。
2.加强平衡练习：为了提高学员的平衡能力，需要在教学中增加一些平衡练习。
可以使用平衡板、平衡球等工具进行训练，以帮助学员们提高身体的稳定性。
问题二：心理压力障碍跑是一项高强度的训练活动，对身体和心理都有一定的压力。
有些学员在进行障碍跑时会感到紧张和焦虑，影响他们的表现和进步。
解决方案：1.营造积极的氛围：作为教练，我要尽力营造一个积极、轻松的教学环境。
可以通过鼓励和赞美学员的努力和进步，帮助他们建立自信心，减少心理压力。
2.分阶段教学：将障碍跑的训练活动分为不同的阶段，根据学员的能力逐渐增加难度。
这样可以使学员感到学习的进步，并逐渐适应高强度的训练。
问题三：安全问题在进行障碍跑教学时，安全问题是我非常关注的一个方面。
由于障碍跑是一项高强度的活动，学员们可能会面临一些意外情况，如摔倒、扭伤等。
解决方案：1.保持场地的安全性：在教学前，我要认真检查训练场地和障碍物的安全性。
确保场地平整，障碍物牢固，并清除场地上的杂物和障碍。
2.强调保护措施：在教学中，提醒学员们注意安全问题并采取必要的保护措施。
例如，学员们可以佩戴护腿、护臂等保护装备，以减少受伤的风险。
3.注意个别学员情况：对于一些身体条件特殊的学员，比如有伤病的学员，要特别关注他们的安全情况，并提供个别指导和建议。
结论障碍跑教学是一项有挑战性的任务，需要教练有足够的教学经验和技能。
小学体育优质课《田径------障碍跑》课后反思
小学体育优质课《田径------障碍跑》课后反思王蕊老师讲的是《田径---障碍跑》，是一项实用性较强的技能运动项目.它在教学中要求学生在自然快跑的途中运用跨、跳、绕、钻等方法通过障碍.发展学生身体素质和灵巧性、协调性，培养勇于克服困难的意志品质。
王老师这节课给我的整体感觉是：每个环节的时间把握的很到位，基本功扎实，师生练习效果好，体现师生互动，生生互动，兵教兵。
课堂上她通过情境式的游戏教学，音乐的渲染，调动了学生积极参与的热情，采用分层教学法，根据学生的特点进行分组，派出不同的任务，并根据完成情况进行及时的评价，使教--学---评在课堂上达到一致，促进每一个学生的发展。
充分体现出“运动处方”的教学模式。
在主课题结束时，王老师结合运动处方模式针对学生特点进行了分组身体素质训练，很好地完成了教学任务。
在交流时由于班级人数多，王老师还觉得遗憾的是不能针对每个学生的身体素质更专业地对学生下达属于他自己的处方。
总之，我感觉王老师的课归纳以下几点值得我学习：一、重视学生的主体地位，转变学生的学习方式小学生的心理及生理发展有显著的特征：活泼好动，对周围的一切充满好奇，但因心理发展不均衡，注意力不集中，兴趣容易转移。
因此，教学中要充分考虑学生的这些特点，唤起学生的情趣，丰富学生的感知，吸引学生的注意，使学生时时产生新鲜感，寓乐于教学中。
本课中，学生是整个课堂的“主人”，王老师只是积极的指导者和评价者。
例如，在障碍跑活动中，老师不直接将障碍摆好，而是让学生自由发挥来摆障碍，把学习的主动权交给学生，充分发挥了学生的学习积极性和学习的潜能。
在拼图游戏活动中，当有两组学生的创编缺乏创造时，教师给予他们的是鼓励和支持，最后给予了他们表扬。
二、重视学生的创新能力的培养在教学中，学生创新精神和创新能力的培养需要教师的正确引导。
在本课障碍跑的设计中，主要针对小学六年级学生的身心发展特点，在学生进行“创造性”活动前，通过简单的讲解，给学生提供了一个基本的“创作”思路，给学生以创作“原型”，起到了一个“抛砖引玉”的作用。
障碍跑课后反思简短
障碍跑课后反思简短以障碍跑课后反思障碍跑是一项挑战自我的体育活动，通过克服障碍物的阻碍，锻炼身体的灵活性和耐力。
在参加障碍跑课程后，我深感这项活动给我带来了很多启示和反思。
障碍跑教会了我如何面对困难和挑战。
在活动开始前，我对障碍跑充满了期待，但也有些紧张。
当我面对高墙、泥泞的地面和狭窄的通道时，我开始怀疑自己的能力。
然而，随着时间的推移，我明白了一个道理：困难和挑战是无法避免的，唯有勇敢面对并克服它们，才能取得进步。
这个领悟让我对生活中的困难更加有信心，敢于迎接挑战。
障碍跑让我体会到了团队合作的重要性。
在障碍跑课程中，我们需要与队友们紧密合作，互相帮助才能顺利通过各种障碍。
而在这个过程中，我意识到团队合作的力量是无穷的。
每个人的能力和特长不同，但只有集思广益，相互协作，才能做到事半功倍。
这个领悟让我明白了团队合作的重要性，并在日常生活中更加注重与他人的合作。
障碍跑也教会了我如何克服恐惧。
在障碍跑的过程中，我遇到了一些看起来非常可怕的障碍，比如高空跳跃和悬挂式障碍。
一开始，我感到非常害怕，不敢迈出一步。
但是，通过观察他人的成功经验和教练的指导，我逐渐学会了如何控制自己的恐惧，勇敢地面对这些障碍。
这个经历让我明白了勇敢面对恐惧的重要性，只有超越恐惧，才能有更多的机会和可能性。
障碍跑还让我体验到了身体和心理的极限挑战。
障碍跑不仅仅是一项体育活动，更是一种全面的身心训练。
在赛跑的过程中，我的身体经历了剧烈的运动，感受到了肌肉的酸痛和呼吸的急促。
心理上，我需要时刻保持专注和决心，不被困难和疲劳所动摇。
这个经历让我明白了身体和心理的耐力是相辅相成的，只有两者兼备，才能在竞争中获得更好的成绩。
障碍跑课程给我带来了很多反思和启示。
它教会了我面对困难和挑战，重视团队合作，克服恐惧，挑战身心的极限。
这些经历将对我的未来发展产生积极的影响，让我更加勇敢、坚韧和自信地面对生活的各种挑战。
我相信，通过持续的努力和锻炼，我能够在障碍跑和其他方面取得更大的进步。
四乙班体育《障碍跑》教学反思
四乙班体育《障碍跑》教学反思体育教学是培养学生身体素质和健康发展的重要环节。
在四乙班的体育课上，我选择了《障碍跑》这个项目进行教学。
通过本次教学，我总结了一些反思，以便在今后的教学中做出改进和提高。
首先，我认为在本次教学中我没有充分地调动学生的积极性和主动性。
在我进行示范和讲解时，学生多数时候是被动地接受，缺乏主动参与和思考。
我应该引导学生积极参与到教学中，提出自己的问题和意见，并且在训练过程中能主动积极地与小组成员进行交流和合作。
其次，我在教学过程中对于学生的技术动作指导不够具体和细致。
在讲解动作要领时，我比较简单地进行了示范，没有对学生的动作进行具体的指导和纠正。
下次我应该更加注重细节，通过抓住关键点和常见的错误动作进行示范和指导，帮助学生更快地掌握正确的技术动作。
此外，我觉得我在分组指导上没有做得很好。
在组织学生进行练习时，我没有明确指导每个小组的任务和目标，并且对于每个小组的练习内容进行过多的干预和介入。
下次我应该更好地规划和组织学生的分组，给予每个小组充分的指导和自由度，让他们能够更好地合作和创新。
另外，我在教学过程中没有充分考虑到学生的差异性。
有些学生的身体素质和技术水平较高，而有些学生可能需要更多的指导和练习。
在今后的教学中，我应该根据学生的实际情况进行个别指导，为每个学生提供适合自己能力水平的训练内容和方法。
最后，我在教学过程中没有充分注意到学生的安全问题。
《障碍跑》是一项比较高风险的项目，容易发生意外伤害。
在今后的教学中，我应该更加注重学生的安全意识教育，指导他们正确使用器材，注意身体姿势和力度，防止受伤。
综上所述，通过本次体育教学反思，我深刻认识到了本次教学中存在的问题和不足之处。
通过反思和总结，我将在今后的教学中更加注意学生的主动性和积极性，细致具体地进行技术指导，科学组织学生的分组练习，注重学生的差异性，以及更加重视学生的安全问题。
相信通过这些改进和提高，我能够更好地进行体育教学，让学生在健康快乐的体育活动中得到全面发展。
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《障碍跑》听课心得
2014年12月18日上午，在晋江市心养小学运动场观摩了林国成老师执教的水平二（四年级）《障碍跑》研讨课。
课堂上林老师以“快乐大冲关”为主题，把具有危险性、挑战性的“障碍跑”这一枯燥乏味的教材变为学生喜欢的项目，让学生在“乐中练,动中练,玩中练”。
以学生能力发展为根本。
教学中以游戏为主线，采用多种练习形式和激励手段，激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考问题，在玩中学、学中玩。
具体表现在以下几个方面：
一、新颖的游戏导入为主。
游戏是小学课堂教学中常用的教学手段，运用口字形相向跑和跳格子过障碍将枯燥的快速跑和障碍跑变得生动而有趣味。
提高了学生的学习兴趣，取得了很好的教学效果。
二、玩中学，学中玩。
在教师的引导下，使学生玩出更多的、更有锻炼价值的方法，在练习中进行自主探索，让学生在相互合作、相互交流、相互竞争中学习，扩展学生的思维，培养学生的创新精神。
并通过比赛的形式让学生集中表演，给予鼓励和表扬，增强了学生的自尊心和自信心，提高了学生参加体育活动的兴趣，促进学生身心全面发展。
三、注重德育的养成。
发挥学生的主体作用和主观能动性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有机渗透新课标理念，在游戏的练习过程中得到发展。
在整个教学的过程中，我们清楚的认识到：竞争是重点，合作是关键，教师应帮助学生认识到只有团结合作，勇敢顽强，才能与强者做斗争，才能取得胜利。