《背影》语文教学设计
初中语文《背影》教案
初中语文《背影》教案一、教学目标1. 理解课文内容,感受父亲深沉的爱和牺牲精神。
2. 学习文学表达技巧,提高阅读理解能力。
3. 培养学生的情感素养和人文精神。
二、教学内容1. 课文朗读和理解:让学生朗读课文,理解课文内容和情节,掌握文章的主题和情感。
2. 文学技巧分析:分析课文中的文学表达技巧,如描写、对话、情感渲染等,提高学生的阅读理解能力。
3. 情感素养培养:通过课文学习,引导学生感受父亲的深沉爱和牺牲精神,培养学生的情感素养和人文精神。
三、教学步骤1. 导入新课让学生朗读课文,理解课文内容和情节,掌握文章的主题和情感。
2. 分析课文(1)描写技巧:分析课文中的描写技巧,如对父亲的外貌、语言、动作等的描写,帮助学生更好地理解人物形象和情感。
(2)对话技巧:分析课文中的对话技巧,如父亲与儿子的对话,帮助学生理解人物之间的关系和情感。
(3)情感渲染:分析课文中的情感渲染技巧,如通过景物描写、音乐描写等来表达情感,帮助学生更好地感受文章的情感。
3. 情感素养培养(1)引导学生感受父亲的深沉爱和牺牲精神,如父亲在分别时对儿子的关爱和祝福,以及为了儿子的未来而默默付出。
(2)通过课文学习,引导学生思考父亲的爱与当代父母的爱有何不同,从而培养学生的情感素养和人文精神。
四、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与程度,如是否积极朗读、回答问题等。
2. 阅读理解能力:通过课后作业或小测验,检验学生对课文的理解程度。
3. 情感素养:通过学生的课堂表现和课后反馈,评估学生对父亲深沉爱和牺牲精神的感受和理解程度。
《背影》是一篇充满情感的回忆性散文,通过教学,学生不仅能学习到文学表达技巧,更能感受到父亲深沉爱和牺牲精神,从而培养学生的情感素养和人文精神。
八年级语文《背影》教案7篇
八年级语文《背影》教案7篇《背影》是朱自清早期的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
牛牛范文网为朋友们整理了7篇八年级语文《背影》教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
初中语文课文《背影》教案篇一教学分析：《背影》义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册（人教版）第二单元的一篇文章，这一单元的主题思想是让世界充满爱，对于母爱，友爱，学生们总是很容易体会得到。
而父亲深沉的爱，无处不在，却总是默默的。
《背影》是一篇包含着浓浓父爱的优美的散文，作者细腻的笔迹，将父亲沉默的细致的爱展示给我们。
这一单元，教会同学们体会到生活中爱，我们生活在一个充满爱的世界里。
学情分析：从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。
本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。
学生的学习能力也较强，对文本的理解也有一定的基础。
教学重点：1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情；2．体会朴实的语言中所包含的深情。
教学难点：1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；2、体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
教学准备：1．掌握作者情况及作品背景。
歌曲《懂你》、名画《父亲》的相关资料。
2．用音乐烘托气氛感染学生：诵读—感知—设疑—对话。
教学方法：朗读教学法、研讨点拨法。
重点研读文中父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”，“一声长叹”选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。
在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》。
教师在疑难处给予指导点拨。
利用多媒体，精读、速读相结合。
八年级语文《背影》教案
八年级语文《背影》教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者对父亲的思念之情。
2.学习作者运用细节描写表现人物形象的方法。
3.培养学生感受亲情、珍惜亲情的美好情感。
二、教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者对父亲的思念之情。
2.难点：学习作者运用细节描写表现人物形象的方法。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，我们生活中都有亲人，他们陪伴着我们成长，给我们关爱。
今天，我们要学习一篇关于亲情的课文——《背影》。
（2）板书课题，齐读课题。
2.自主学习（1）请同学们自由朗读课文，注意把握课文大意，体会作者的情感。
（2）学生交流分享，教师点评。
3.分析课文（1）请同学们找出课文中描写父亲背影的句子，体会作者的情感。
（2）学生找出相关句子，进行分析，教师点评。
（3）讨论：为什么作者在文章中多次提到父亲的背影？这背后有什么深刻含义？4.精讲课文（1）分析课文第一段，体会作者对父亲的爱。
（2）分析课文第二段，了解父亲为作者付出的努力。
（3）分析课文第三段，体会作者对父亲背影的怀念。
（4）分析课文第四段，理解作者在文章结尾对父亲的思念。
（1）请同学们谈谈自己对课文的理解和感悟。
6.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）结合课文，写一篇关于亲情的作文。
四、教学反思本节课通过学习《背影》这篇课文，让学生感受到了亲情的伟大，理解了作者对父亲的思念之情。
在教学过程中，注意引导学生关注课文细节，体会作者运用细节描写表现人物形象的方法。
同时，注重培养学生的情感态度价值观，教育学生珍惜亲情，关爱家人。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
1.导入新课（1）同学们，我们生活中都有亲人，他们陪伴着我们成长，给我们关爱。
今天，我们要学习一篇关于亲情的课文——《背影》。
（2）板书课题，齐读课题。
2.自主学习（1）请同学们自由朗读课文，注意把握课文大意，体会作者的情感。
（2）学生交流分享，教师点评。
3.分析课文（1）请同学们找出课文中描写父亲背影的句子，体会作者的情感。
朱自清《背影》语文教案教学设计
朱自清《背影》语文教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《背影》；（2）理解文中关键词语和句子的含义；（3）分析作者的写作手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣；（3）培养阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，懂得珍惜亲情；（2）树立正确的人生观和价值观；（3）培养热爱文学、热爱祖国的情感。
二、教学重点1. 理解《背影》的主题思想和情感内涵；2. 分析作者的写作手法和表达技巧；3. 培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
三、教学难点1. 文中关键词语和句子的理解；2. 作者写作手法的运用；3. 将课文内容与自身生活经验相结合，体会亲情。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介朱自清及其作品《背影》；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文本魅力；（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文结构，归纳主题思想；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文解析：（1）分析作者的写作手法和表达技巧；（2）讲解文中关键词语和句子的含义；（3）引导学生体会亲情，感受父爱的伟大。
5. 课堂练习：（1）让学生运用所学，进行阅读理解训练；6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调重点知识点；（3）布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读并背诵《背影》；2. 分析课文结构，概括作者的写作手法和表达技巧；六、教学评价1. 知识与技能：评价学生对课文内容的理解和掌握程度，以及阅读理解能力的提升。
2. 过程与方法：评价学生在自主学习和合作探讨中的参与程度，以及文学鉴赏能力的提高。
3. 情感态度与价值观：评价学生对亲情的感悟，以及对文学和祖国的热爱程度。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高学生的参与度。
朱自清《背影》语文教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：朱自清《背影》语文教案教学设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《背影》全文，掌握生僻字词，了解朱自清的生平和文学地位。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想、人物形象和艺术特色。
3. 情感态度与价值观：感受父子深情，培养热爱父母、珍惜家庭的美好情感。
教学重点：1. 理解课文内容，感受父子深情。
2. 分析课文中的主题思想、人物形象和艺术特色。
教学难点：1. 课文中所表达的深层情感和寓意。
2. 运用课文中的表达技巧进行写作练习。
二、教学准备教师准备：1. 课文《背影》全文及注释。
2. 朱自清生平介绍资料。
3. 与课文相关的多媒体教学资源。
学生准备：1. 预习课文，了解作者及背景。
2. 搜集与课文相关的资料。
三、教学过程第一课时：一、导入新课（5分钟）1. 简介朱自清及其作品《背影》。
2. 板书课文，引导学生关注。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自读课文，疏通字词。
2. 学生分享预习成果，介绍与课文相关的背景资料。
三、课堂讲解（25分钟）1. 分析课文结构，讲解课文主题思想。
2. 分析人物形象，讲解父爱如山的寓意。
四、课堂讨论（15分钟）1. 分组讨论：课文中的艺术特色有哪些？2. 分享讨论成果，总结课文艺术特色。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容。
2. 板书课文，引导学生关注。
二、课堂讲解（25分钟）1. 分析课文中所运用的表达技巧。
2. 讲解如何运用课文中的表达技巧进行写作。
三、写作练习（20分钟）1. 根据课文中的表达技巧，结合自己的实际生活，写一篇关于亲情的短文。
2. 学生互相交流，分享写作成果。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调课后背诵课文的重要性。
四、课后作业1. 背诵课文《背影》。
2. 完成课后练习题。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和方法，以确保教学效果。
初中语文背影优秀教案设计(优秀5篇)
初中语文背影优秀教案设计(优秀5篇)八年级语文《背影》教案篇一教学目标1．帮助学生养成默读习惯，提高默读速度2．理解文章中父亲的四次“背影”3．感受父爱的伟大教学重点1．望父买橘2．情境教学教学过程一、导入本文作者是朱自清。
《春》朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。
五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。
他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
生于光绪二十四年十月初九(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。
朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以《背影》作为他的整部散文集的名字的。
可以看得出来，他自己对《背影》这篇散文也是比较看好的。
可以说，《背影》是能够让我们终生受益的一篇散文。
《背影》到底是一篇怎么样的文章呢？为什么会这么有名？到底写了些什么呢？请同学们把课文翻开，我们一起去看一看。
二、默读课文请同学们快速默读课文，并思考下面两个问题：1.文章写的什么事？事情发生的背景是什么？2.文章一共几次写到背影？作者想表达什么样的中心？三、生字新词好了吗？同学们上课之前一定预习过课文的生字新词，那我们来做一个小小的检查。
请一位同学上来给生字新词注音，其他同学可以在自己的本子也注一注。
交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚颓唐琐屑晶莹差使狼藉簌簌拭关于生字新词的解释，同学们可以参照书本下面的注释去掌握一下。
四、整体感知好，那我们就针对刚才的问题，一起来看一下。
首先，文章写了一件什么事情啊？父子二人在车站送别。
那从文章中，我们可以看出送别的背景吗？哪里？对，第2自然段。
第2自然段怎么说的？“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
”一方面，祖母死了，另一方面，父亲的差使也交卸了，也就是说，父亲下岗了。
另外，告诉大家一个不幸的事实，那就是，当时刚好是军阀割据，帝国主义明争暗斗的时期，想要重新找到工作是非常不容易的。
而朱自清，作为父亲的长子，还在学校读书，还没有能力承担起家庭的重担，于是乎，整个家庭的担子一下子落到了下了岗的父亲的身上，所以，对父亲来说，找工作是最迫切的一件事。
初中语文《背影》教学设计【精彩4篇】
初中语文《背影》教学设计【精彩4篇】初中语文《背影》教学设计篇1教学目标1.有感情地朗读课文，体味字里行间的人间真情。
2.体会文章的语言特色及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
3.珍爱亲情，增进父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
教学重点1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
教学难点学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
教学过程一、导入新课简介背景2、板书课题：背影朱自清3、简介写作背景4、检查预习二、初读课文，整体感知文章大意1.本文写的主要事件是什么？（父子浦口送别。
）2.请找出本文的文眼。
（我最不有忘记的是他的背影）3.“我”与父亲最后一次相见于什么时候？什么地点？（二年前的冬天，徐州)4.“我”与父亲见面的背景如何？(祸不单行，家境惨淡）三、思考讨论，体会父子之间的深情讨论一：父疼子全文共写到父亲几次背影？（四写背影。
“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。
分别为：⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
⑴望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。
⑴父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。
⑴别后思念，再现背影。
第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。
表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。
）讨论二：子爱父儿子总共流了几次泪，为什么流泪？讨论二：子爱父1、悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母。
2、感动之泪：望父买橘，父子离别。
3、感伤之泪：背影远去，依依惜别。
4、伤心之泪：再现背影，泪光莹莹。
四、导学达标1.贯穿全文的线索是什么？课文哪两个地方着重写父亲的背影？2.这段动词准确精当，请根据课文填空：3.这篇文章有一种感人的力量，请问这种力量从何而来？4.请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
八年级语文背影教案范文
八年级语文背影教案范文《背影》是一篇带有很强抒情性的写人记事散文。
文章记述了作者回家奔丧，与父亲在浦口车站分别的事，突出表现了父亲的“背影”。
本店铺准备了以下内容，供大家参考!背影教案篇一教学目的：1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
2、通过关键词语，句子表达特殊感情。
3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
4、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。
教学重点、难点：重点：重点语段(第六段父亲买橘子的过程的描写)阅读，感受理解父亲的爱子之情。
难点：朴实的语言的表达效果。
课时安排：2课时教学步骤及内容：一、导入同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。
比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。
其中父母对我们的爱却是最令我们感动的，哪位同学能讲述一个父母令你们感动的故事?再谈谈你们当时的心情。
提示：可鼓励大家尽情去说，看谁讲述得栩栩如生，令大家感动。
今天，我们来品味一下现代作者朱自清先生的散文《背影》，看他是怎样写自己的父亲的，怎样描绘父子亲情的。
二、朗读训练1、抽学生分段朗读后互相评议得失;2、播放配乐朗诵示范。
3、学生配乐朗读。
三、自主学习1.这篇散文的中心意思是什么?《背影》是一篇感人至深的文章，它通过选取离别时对父亲背影的描写，充分体现了父亲之间真挚深厚的感情，表达了父亲的一片爱子之心。
这篇文章写于1925年10月，作者当时处于一个颠沛流离的时代，世态的炎凉，生活的困顿，使作者的心绪充满寂寞和哀愁，亲人之间的离别就更加重了这种伤感的色彩，特殊环境就多了一份特殊的感受。
故事发生的时候正是作者家境败落，祖母的死，父亲的失业，接二连三的灾难，父亲本已承爱了沉重的打击，对“我”却还无微不至地怜爱和体贴，送别时为“我”买橘子，使我们理解到父子间在困境中彼此体贴，相互怜爱的真挚感情。
第14课《背影》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册
《背影》教学设计【教学目标】1. 感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子间的深厚感情。
2. 把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。
3. 品味课文独具特色的语言。
【教学重难点】1. 感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子间的深厚感情。
（重点）2. 把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。
（难点）【课时安排】2 课时【教学过程】导入同学们，大家好。
有人说“记得或记不得，说得或说不得，父亲都在那里，那是一个我们一生下来就能看到的人，可是要真正读懂他，可能需要我们用掉一生的时间。
”无论教材选文怎么变化，《背影》始终都占一席之地。
今天我们就将跟随朱自清，走进《背影》，感受他笔下的深沉父爱吧。
1. 认识作者：朱自清朱自清（1898年11月22日-1948年8月12日），原名自华，字“佩弦”，号秋实，出生于江苏省东海县，毕业于北京大学，中国现代诗人、散文作家。
他的散文从清秀隽永到质朴腴厚，再到激进深邃，字里行间贮满一种诗意，显示了独特的艺术风格和审美旨趣，为开拓新诗的道路付出了辛勤的劳动。
他在1920年毕业后从事教学和文学创作；1922年与俞平伯、叶圣陶等创办《诗》月刊；1932年后参与编辑《文学季刊》《太白》《新文学大系》等；其代表作有《背影》《荷塘月色》《春》等，其中《背影》被誉为“白话美文的典范”。
2. 正音正字读准字音：迂腐（yū）擦拭（shì）游逛（guàng）满院狼藉（jí）交卸（xiè）簌簌（sù）蹒跚（pán shān）祸不单行（huò）搀扶（chān）马褂（guà）踌躇（chóu chú）不能自已（yǐ）赋闲（fù）颓唐（tuí）琐屑（suǒ xiè）触目伤怀（chù）理解词义：典质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。
典，当。
质，抵押。
第14课《背影》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册
《背影》教学设计一、教学目标1.有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影” 在特定的环境下进行细致描写的特点。
3.体会文中真挚的父子之情，感受父爱的伟大。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）学习本文抓住“背影” 这一感情聚焦点，展示人物心灵的写作方法。
（2）品味朴实无华的语言中所蕴含的深情。
2.教学难点：（1）理解文中父亲背影的含义，体会作者对父亲的深切怀念之情。
（2）深入理解文章中父子之间的情感变化，以及这种变化所反映的人性和社会背景。
三、教学过程第一课时1.导入新课展示与父爱相关的图片或讲述一个简短的父爱故事，引发学生对父爱的思考。
提问：同学们，在你们的生活中，父亲是怎样表达爱的呢？父亲的哪些举动让你们感受到了他的爱？引导学生分享自己的经历，从而引出今天的课文《背影》，看看作者是如何描绘父亲的爱的。
2.检测预习出示 PPT，展示以下词语：差使、交卸、祸不单行、奔丧、狼藉、慰藉、簌簌、赋闲、游逛、勾留、嘱咐、妥帖。
提问：请同学们朗读这些词语，注意字音和字形，看看哪些词语容易读错或写错。
差使（chāi）、交卸（xiè）、祸不单行（huò）、奔丧（sāng）、狼藉（jí）、慰藉（jiè）、簌簌（sù）、赋闲（fù）、游逛（guàng）、勾留（gōu）、嘱咐（zhǔ）、妥帖（tiē）。
其中，“藉” 容易读错，“卸”“丧”“勾” 等字容易写错。
出示 PPT，展示以下词语：迂、栅栏、马褂、蹒跚、拭干、搀、光景、颓唐、惦记、琐屑、举箸提笔、晶莹。
提问：请同学们朗读这些词语，注意字音和字形，同时理解词语的意思。
迂（yū）、栅（zhà）栏、马褂（guà）、蹒跚（pán shān）、拭（shì）干、搀（chān）、光（jǐng）景、颓（tuí）唐、（diàn）记、（chù）目伤怀、琐屑（xiè）、举（zhù）提笔、晶（yíng）莹。
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《背影》语文教学设计素质教育目标（一）知识教学点1、给加点字注音。
差使狼藉簌簌迂腐踌躇试颓唐琐屑举箸2、理解下列词语的含义。
狼藉惨淡勾留变卖典质赋闲蹒跚颓唐触目伤怀不能自已情郁于中琐屑（二）能力训练点1、体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2、学习本文朴实自然的语言。
（三）德育渗透点体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系。
重点、难点 1、朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点；课文第二、三段对表达中心的作用是本文的难点。
2、教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，对朴实的语言所包含的深情厚意的理解；分析课文可按“内容—结构－语言”的顺序由浅入深的进行。
课时安排二课时教学步骤第一课时明确目标 1、扫除文字障碍，了解课文内容。
2、指导学生朗读课文，体会作者的感情。
3、划分段落层次、归纳中心意思；理解二、三两段在全文中的作用。
一、导入新课：谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。
谈到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。
本文写于1925年10月，是一篇回忆性散文，发表在当时的《文学周刊》上。
文章发表后，广为传诵，并一直作为语文教材。
当年，朱自清先生逝世后，有些中学生拿着报纸悲痛的说：“作《背影》的朱自清先生死了！”可见本文的影响之大。
今天我们就来学习朱自清先生这篇著名散文——《背影》二、教学新课1、学生阅读课文，、词典解决生字词问题。
2、范读课文（要求：听准字音，体会感情，理解部分词语的含义。
）3、学生速读课文，讨论问题。
（1）本文为什么以《背影》为题？（“背影”是全文的写作线索，又是文章题旨得以集中反映的所在。
）（2）文中出现几次“背影”？着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？表现了父子之间什么样的感情？（文中四次写“背影”。
开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。
着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。
表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。
）——中心思想（3）本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。
请同学们划分段落层次并概括段意层意。
第一部份（1）开篇点题，最难忘父亲的“背影”第二部分（2—6）追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。
第一层（2、3）写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。
第二层（4、5）写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。
第三层（6）描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲的爱子深情。
第三部分（7）写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。
（4）学生分段朗读课文，加深体会中心。
（5）理解第二、三段在全文中的作用。
本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段呢？这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。
当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。
父亲还帐缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。
家中境况可想而知。
丧失一毕，父亲又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。
父亲背着沉重的精神负担，还细致入微的光照儿子就更为感人。
教师备注小结这节课我们学习了文章的主要内容，扫除了文字障碍，分析了段落层次并概括了中心意思，弄清了第二、三段在全文中的作用。
父母对子女的爱是真挚无私的。
这种爱体现在日常生活的方方面年，子女对这种感情当时难以体会到的，父母的疼爱之情是否感动过你？这种感情是体现在父母的之言片语中，还是隐含在父母的神情语气里？是通过某个动作的流露，还是通过某个身体形态的表现。
父母疼爱子女的细节，使我们终生难忘。
老一辈这种崇高美好的感情深深的感动和激励着一代一代年轻人。
布置作业1、朗读课文，反复朗读第六自然段。
2、熟记生字的读音、写法和含义，并组词造句。
3、寻找父母对自己的疼爱之处。
认真体会父母的爱子（女）之情。
达标测试一、给下面加点字选择正确的义项。
1、触目伤怀（）A、心里B、怀抱C、怀疑D、胸膛2、不能自已（）A、自己B、停止C、控制D、已经第二课时明确目标 1、抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。
2、领会朴实的语言风格。
3、体会文章表现的父子深情。
第一部分：开篇点题。
思念父亲，作者最难忘怀的是什么？（父亲的背影。
）在“不能忘记”前加一个“最”字，表明什么？（表明背影在我心中留下了极其深刻的印象。
）就记叙的顺序来说第一段属于什么写法？（采用倒叙的手法）第二部分：追忆往事，作者最主要追忆的是哪一件往事呢？（买橘送别，描绘背影）下面我们来看第一自然段：这段文字主要写什么内容？（祖母去世，父亲赋闲，家境惨淡。
字里行间，流露出淡淡的哀愁。
）这一段中有一处写我第一次流泪，我这一次流泪是为了什么呢？（是因祸不单行而悲伤流泪）那么父亲在我流泪时是怎么说的呢？“是以如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲说这句话是因为真的有了什么好的解决家庭困难的办法了吗？不是。
那为什么父亲还要这样说呢？（是父亲怕我伤心过度而对我进行安慰。
是父亲体贴、劝慰儿子的表现。
）父亲的心情本来也很难过，却反过来劝慰我，这表现了什么呢？（表现了父亲对儿子的疼爱）下面我们来研读第三自然段：“到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；”为什么只写这一句？不写行不行？（这一句与文章主旨关系不大，所以没有具体写，而一笔带过。
这一句交代了作者的行程，所以不能不写。
）教师备注下面请同学们注意一些重点词语：“说定”改用“说过”可以不可以？为什么？（改为“说过”似乎也通，但逊色多了。
“说过”是随便说说，“说定”是已经确定不送了。
与后文的“送”相联系很好的表现出父亲当时的矛盾心情。
“熟识”一词说明父亲嘱托的这个茶房该是靠得住的；“再三嘱咐”，表明嘱咐茶房遍数之多，不厌其烦，反复交代，唯恐茶房有半点疏漏；“甚是仔细”，表明嘱咐内容之详细，把送行中应该注意的细微末节都提到了。
（这些词语，强调说明父亲已经为儿子作了极其精细、周密的考虑和安排，字里行间表达了父亲的爱子之心。
）即便是父亲为儿子作了极其精细周密的考虑和安排可还是去送了。
下面我们来看父亲送儿子到车站这一段。
请同学们找出父亲为儿子做了些什么事。
“照看行李”、“讲价钱”、“拣定了靠车门的一张椅子”、嘱咐我、嘱咐茶房。
（作者通过这些描绘突出了父亲对我的体贴关怀。
一个慈父的形象跃然纸上。
）作者对父亲的体贴关怀是不是理解呢？不理解。
文中哪些句子表明对父亲的不理解？（总觉得他说话不太漂亮……我心里暗笑他的迂……）作者在本段中运用了反语的修辞方法，表明事后醒悟时的自责。
请同学们找出这样的句子.(我那时真是聪明过分……那时真是太聪明了！)“太聪明”就是一点也不聪明的意思，因为当时只知道批评父亲的行为而不能过体贴父亲的心情。
在这一部分里，父亲对儿子的体贴关怀已经是无微不至了，可这还远远不过，父亲又为儿子做了什么事情呢？下面我们重点来分析课文的第三层。
上堂课我们分析过这一层写的是什么内容？表现了什么？（父亲为我买橘子，表现父亲的爱子之情）。
下面我们齐读一遍这一段，分析一下这一段中哪些词句写得好，能让你感动，为什么？作者在写父亲买橘子之前先写卖橘子的地点、这条路的情况，又强调了父亲是个胖子，这有什么作用呢？（主要表现父亲买橘子的艰难，从而突出了父亲对儿子的疼爱。
）这一段中写父亲背影的词句最富于表现力。
先写看见父亲的服装，勾画了一个大体的外貌。
这段外貌描写中主要突出了一个“黑色“，这是为什么？（家中亲人去世，同时也给人压抑、凝重的感觉。
）写父亲在平地上走路，就用了“蹒跚“，可见步履的不便。
写父亲买橘子的一路上又几个动词用的最好同学们把它们找出来。
（探、攀、缩、倾）同学们说说这几个动词为什么写得好？“慢慢探身下去”为什么可以写成“跳下去”？用“探”表明父亲体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼。
两手的动作用“攀”这个词既写出了月台的高度，又可以想象到父亲爬月台时的吃力。
两脚的动作用一个“缩”字，说明两脚无处可蹬，把怎样爬法写得更细致了。
“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，这一动作描写，细腻而简练，给人一个过程的动态，调动读者的想象力去丰富这种形象，把父亲爬月台时的艰难动作写得栩栩如生。
我们在写作文的时候，也要注意选用最恰当的词语来表达。
当看到父亲此时此刻的背影“我“的反应时什么？（第二次流下了眼泪）作者为什么第二次流泪呢？（这是感动的泪，同时也是悔恨、惭愧的泪。
）既然感动得流了泪,为什么要赶紧擦干,怕父亲看见,也怕别人看见呢?(怕父亲见我流泪而伤心,怕别人看见难为情。
) 这是全文第二次写父亲的背影，那么第三次写背影是在哪里呢？看到父亲的背影“我”第三次流下了泪，这也同样是感动的泪，离别伤感的泪。
第三部分：怀念父亲，再忆背影。
请一名同学把第三部分朗读一遍。
这一段文字是对父亲背影的深化。
它一方面起到了和开头气氛、请调相呼应的作用，反映出父亲生活道路的坎坷，另一方面继续加深背影的形象。
父亲晚年，境况不好，年老体弱，不能像过去那样为儿子奔走操劳，但他那颗疼爱儿子、关心儿子的心没变。
教师备注结尾再现父亲的背影，是儿子亲眼看到父亲的背影了吗？不是，这是儿子心中的背影，意念中的背影。
面对这个背影儿子第四次流下了眼泪,这是思念之泪,这是伤心之泪。
教师备注板书设计一、开篇点题，难忘背影黑色的背影1、卖橘子的背影蹒跚的背影二、追忆往事，描绘背影艰难努力的背影2、离别的背影三、怀念父亲，再忆背影小结这篇散文以朴实的语言，真切表达了父亲间深厚的感情。
作者以“背影”为贯穿全文的线索，先作铺垫，后到高潮，感情自然。
全文结构合理，思路清晰，是一篇典范的叙事散文。
也同时使同学们学习写作的一篇范例。
布置作业完成课后习题达标测试见练习册阅读分析部分课后教学总结。